Нормы словоизменения сложных имен существительных с первой частью пол-

Конспект урока русского языка в 6 классе

Тема: Нормы словоизменения сложных имен существительных с первой частью пол-.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Цели урока:

·  Предметные: познакомить учащихся с правилами склонения сложных существительных с первой частью пол- и с нормами их правописания; формировать умение правильно изменять и писать данные слова.

·  Метапредметные:

o   Познавательные: развивать умение анализировать языковой материал, сравнивать, делать выводы, строить алгоритм действия.

o   Коммуникативные: развивать навыки сотрудничества при работе в парах и группах, умение аргументированно излагать свою точку зрения.

o   Регулятивные: формировать умение ставить учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять самоконтроль.

·  Личностные: воспитывать внимательное отношение к слову, интерес к русскому языку, стремление к грамотной речи.

Планируемые результаты:

·  Ученик научится: правильно склонять и писать сложные существительные с пол- в разных падежных формах.

·  Ученик получит возможность научиться: аргументировать выбор слитного, раздельного или дефисного написания компонентов слова; пользоваться правилом как инструментом для решения орфографических задач.

Оборудование: учебник, проектор или интерактивная доска, раздаточный материал (карточки с заданиями), презентация с иллюстрациями (например, пол-яблока, пол-Москвы, пол-арбуза).

Ход урока

1. Организационный момент. Мотивация (3-4 мин)

·  Приветствие. Создание рабочей атмосферы.

·  Эпиграф на доске или слайде: «Выучить правило – полдела, понять его – целое дело».

·  Вводная проблемная ситуация: На доске записаны словосочетания с ошибками (или произнесены учителем):

1.    жить в пол-километре от школы,

2.    съел пол апельсина,

3.    прошло пол-часа.

·  Вопрос классу: Что общего в этих словах? (пол-). Все ли написано и сказано верно? (Нет, есть ошибки). В чем именно ошибки? (Склонение и написание).

·  Формулировка проблемы: Как правильно изменять по падежам и писать слова с пол-? Почему иногда пишется через дефис, иногда слитно, а иногда раздельно? Как их склонять?

2. Актуализация опорных знаний (5 мин)

·  Блиц-опрос:

1.                      Что такое сложные имена существительные? (Слова, состоящие из двух или более основ).

2.                      Какие способы образования сложных слов вы знаете? (Сложение основ, с помощью соединительных гласных, без них).

3.                      Как пишутся сложные слова с первой частью пол-? (Вспоминают правило из 5 класса: перед л, перед гласной, перед именем собственным – через дефис; в остальных случаях – слитно).

·  Проверка домашнего задания (если оно было связано с темой сложных слов).

3. Открытие нового знания. Исследование (15 мин)

Этап 1. Наблюдение над материалом (работа в парах).

На карточках или на слайде даны слова в И.п. и Р.п.:

·  полчаса – получаса;

·  пол-листа – половины листа (или пол-листа в Р.п.?);

·  пол-яблока – половины яблока.

Задание: Просклоняйте (измените по падежам) слова полчаса и пол-яблока. Что вы заметили? (Слово полчаса склоняется как одно целое, а в пол-яблока часть пол- не изменяется).

Этап 2. Формулирование правила (коллективная работа с учителем).
Учитель помогает сделать вывод и записать ГЛАВНОЕ ПРАВИЛО СКЛОНЕНИЯ в тетрадь:

Часть ПОЛ- в составе сложного слова изменяется только в И.п. и В.п. Во всех остальных падежах сложное существительное склоняется так, как если бы слова писались раздельно, а часть ПОЛ- заменяется на ПОЛУ-.

Оформляем правило в виде таблицы-памятки:

Важный вывод: Во всех падежах, кроме И.п. и В.п., мы мысленно заменяем конструкцию на половина (чего?) и склоняем оба слова.

4. Первичное закрепление (8-10 мин)

1.    Устное упражнение «Просклоняй правильно»: Просклонять словосочетания пол-арбуза, полкилометра. Работа у доски с комментариями.

2.    Письменное упражнение (работа в тетрадях): Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Объясните написание и склонение.

o   Съесть (пол)апельсина, не хватает (пол)метра ткани, отойти на (пол)шага, ждать (пол)часа, жить в (пол)километре от леса, подарить (пол)лимона.

Физкультминутка (1-2 мин)

5. Практикум. Применение знаний в новой ситуации (7 мин)

Задание «Редактор» (индивидуальная или парная работа).

Исправьте ошибки в тексте:

«Мы купили полкилограмма яблок. До города оставалось всего пол-километра. Бабушка отрезала мне пол-буханки хлеба. Я прочитал книгу за пол-часа. Он знал пол-Европы вдоль и поперек. Мы обсуждали планы на полгода».

Проверка: Коллективное обсуждение, аргументация исправлений.

6. Рефлексия. Итог урока (4 мин)

·       Возвращаемся к эпиграфу: Поняли ли мы правило? В чем его суть? (Суть в том, чтобы запомнить, что в косвенных падежах мы заменяем пол- на половину и склоняем оба слова).

·       Прием «Незаконченное предложение»:

o   Сегодня на уроке я узнал(а), что…

o   Самым сложным для меня было…

o   Теперь я точно смогу…

·       Итог учителя: Мы освоили важную норму, которая поможет избежать частых ошибок в письменной и устной речи. Правило основано на логике: часть пол- теряет самостоятельность в косвенных падежах.

7. Домашнее задание (1 мин)

·       Обязательное: Учебник: выучить правило (составить свою памятку-схему), выполнить упражнение №... (на подстановку и склонение).

·       Творческое (на выбор):

1.    Составить и оформить комикс-инструкцию «Как склонять слова с ПОЛ-» для младшего брата/сестры.

2.    Написать небольшой шуточный текст (8-10 предложений) «Один день из жизни Пол-Яблока», используя слова в разных падежах.

Приложения к уроку (для учителя):

Материал для раздаточной карточки (этап 1):

Задание: Запиши формы падежей.

1.    И.п. (что?) полкласса, пол-урока

2.    Р.п. (нет чего?) _________, _________

3.    Д.п. (дам чему?) _________, _________

4.    В.п. (вижу что?) _________, _________

5.    Т.п. (доволен чем?) _________, _________

6.    П.п. (думаю о чём?) _________, _________

Ключевые слова для отработки: полгода, пол-лимона, пол-Азии, полметра, пол-яблока, полдома, пол-апельсина, полкилометра, пол-Москвы, полчаса.