О формировании педагогической кульутры родителей

О ФОРМИРОВАНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙ

(Из опыта работы МБОУ «Лицей № 12 г. Донецка»)

Буше Ю.Н., заместитель директора,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Лицей № 12 города Донецка»

г. Донецк, ДНР

АННОТАЦИЯ. Поднимается проблема педагогической культуры родителей на современном этапе развития общества. Рассматриваются направления деятельности педагогического коллектива общеобразовательного учреждения по формированию и повышению уровня педагогической культуры родителей, формы и методы воздействия на родительскую общественность. 

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: педагогическая культура, учебно – воспитательный процесс, направления деятеьности, анкетирование, сотрудничество.

«От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш»

                                                                             В.А.Сухомлинский

Сегодня в условиях социальной нестабильности, утраты духовных ценностей особенно значимой становится роль школы как гаранта мира и общественной нравственности. В связи с этим время ставит нас перед необходимостью пересмотреть свои взгляды на воспитательный процесс в общеобразовательном учреждении.  А.С. Макаренко говорил: “Воспитывать – значит учить жить”. А успех воспитания невозможен, если в этом процессе будет принимать участие только школа без знания реальных закономерностей, присущих человеческой природе, без опоры на глубинные знания бытия, становления и развития личности.

Концепция воспитательной системы школы выстраивается с ориентацией на модель выпускника как гражданина-патриота, образованного человека, личность свободную, культурную, гуманную, способную  к саморазвитию. Такой системный подход позволяет сделать педагогический процесс более целесообразным, управляемым, эффективным.

         Но еще более эффективным педагогический процесс будем в том случае, когда семья и школа действуют вместе.

Как говорил В.А. Сухомлинский: «Каждая семья – это зеркало общества, поэтому жизнь в семье должна строиться на чуткости и требовательности, любви и сердечности к детям, чтобы они «прошли школу человечности» .

Население Донецкой Народной Республики  в современных условиях переживает кризисный период.  И вся тяжесть в решении возникающих в связи с этим в обществе проблем ложится прежде всего на семью и школу.  Именно семья, будучи первичным институтом социализации личности, влияет на формирование и изменение социальных установок обучающихся.

Однако и современные семьи переживают не лучшие времена: в большинстве из них основные силы и время родителей расходуются на материальное обеспечение, а  не на духовное формирование и развитие детей. По данным социологических исследований, работающая женщина в сутки уделяет воспитанию детей 16 минут, в выходные дни – 30 минут.

Духовное общение родителей с детьми, их совместные занятия, к сожалению, для большинства семей остаются непозволительной роскошью.  Известные педагоги справедливо говорят:  «Дайте мне воспитанную мать, и я вам дам воспитанное поколение».  Однако в современном обществе  не существует образовательного учреждения, где учили бы на родителей, бабушек и дедушек.

Необходимость повышения педагогической функции семьи отмечают и сами родители. Так, отвечая на вопросы традиционной  анкеты во время первого родительского собрания,  около 30 % из них на вопрос: «Считаете ли вы себя достаточно педагогически подготовленными к воспитанию детей?» - ответили отрицательно, 20% - «Не совсем». Многочисленные факты подтверждают, что иногда между родителями и детьми складываются конфликтные отношения из-за незнания первыми особенностей детской возрастной психологии, отсутствия элементарных знаний о методах педагогического воздействия на детей в условиях семейного воспитания.

Правильно воспитывать детей в семье, успешно справиться с ролью родителя удается далеко не каждому.  Педагогическая неподготовленность отцов и матерей,  непонимание ими сложного процесса развития ребенка, неумение распознать его характер приводят к серьезным ошибкам и неудачам в семейном воспитании.  Значит, решение проблемы семейного воспитания в современных условиях в большей степени сосредотачивается  на педагогической подготовке родителей.  Вот почему актуальны проблемы формирования педагогической культуры родителей, которая способствует повышению качества образования и воспитания детей.

    Современные родители, как правило, люди от 30 до 40 лет. По  мнению геронтологов, это благоприятный период для освоения педаго­гических знаний, благодаря образованию повышается уровень ин­теллектуального развития, способность к логическим обобщениям и уме­ние выделять конкретные связи. Возраст современных родителей является сензитивным (чувствительным)  для повышения уровня педагогической культуры.

В настоящее время уровень педагогической культуры основной массы родителей недостаточно высок, что отрицательно сказывается на результатах их воспитательной деятельности, проявляется в низком уровне воспитанности многих современных детей.

Сотрудничество – вот что является основой для повышения педагогической культуры родителей.

Чтобы родители стали активными помощниками и единомышленниками педагогов, необходимо вовлечь их в жизнь образовательного учреждения, постоянно держать в курсе всех событий. Если родители и педагоги объединят свои усилия и обеспечат  защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь ребенка и в образовательном учреждении,  и дома, а школа будет способствовать его развитию, умению общаться со сверстниками, поможет подготовиться к взрослой жизни, то можно с уверенностью сказать, что произошедшее изменение в жизни ребёнка – ему только на пользу.

         Ведущую роль в объединении этих усилий должно сыграть, конечно же, образовательное учреждение.

В МБОУ «Лицей № 12 г. Донецка» повышение педагогической культуры родителей стало возможным, благодаря четко спланированной и организованной работе, которая ведется  по нескольким направлениям:

1)    информационно-аналитическому;

2)    познавательному;

3)    наглядно-информационному;

4)    совместной деятельности.

Информационно-аналитическое направление предусматривает выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности.

         Работа по этому направлению проходит обычно в течении  учебного года. С целью знакомства педагога с родителями класса проводится вступительное анкетирование, анкета «Какой вы родитель?» (Приложение 1), комплексные тесты и анкеты для детей и их родителей, которые дают нужную информацию классному руководителю, помогают заложить фундамент отношений в детском и родительском коллективе, а также между родителями и педагогом. (Приложение 2).

Познавательное направление – ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей школьного возраста. Формирование у родителей практических навыков воспитания детей.

В этом направлении традиционной для лицея формой работы являются родительские собрания. Классные родительские собрания проводятся в лицее не реже одного раза в четверть и за последнее время стали  школой просвещения родителей, расширяют их педагогический кругозор, стимулируют желание стать хорошими родителями. Родительское собрание – это возможность продемонстрировать достижения ребенка и уровень подготовленности педагога, что в целом является одной из составляющих престижности образовательного учреждения.  Тематика и методика собрания обязательно учитывают возрастные особенности учащихся, уровень образованности и заинтересованности родителей, цели и задачи воспитания, стоящие перед школой.

Традиционно повестка дня включает в себя чтение доклада, но администрация лицея требует пересмотра форм и обновления методов и приемов организации и проведения родительского собрания. Согласно теории ситемно-деятельносного подхода в обучении и воспитании обучаться нужно в деятельности, следовательно от простой подачи информации следует уходить и вести диалог с использованием методов активизации родителей. Педагоги лицея проявляют творческий подход к материалу:  используют такие методы и приемы активизации деятельности родителей, которые направлены  на появление у слушателей интереса к изучаемой проблеме, на возникновение у них ассоциаций с собственным опытом воспитания детей, переосмысление своей родительской позиции. При этом обязательно учитывается потребность родителей в знаниях. Главное –   родители не являются только пассивными слушателями. Педагоги задают вопросы, приводят  примеры из практики воспитания детей в семье и школе, анализируют педагогические ситуации, предлагают родителям просмотр видеофрагментов занятий с детьми, обучающих фильмов и  т. д. Тему рекомендуется формулировать проблемно, особенно в среднем и старшем звене, где как педагоги , так и родители сталкиваются с проблемами переходного возраста, взросления, формирования жизненной позиции. Например: «Можно ли исправить отношения, которые защли в тупик?», «Как построить нормальные отношения с ребенком?» (9-11 классы), «Ребенок потерял интерес к учебе. Что делать?» (7-8 классы), «К чему может привести тревожность детей?» (1,5,10 классы)

Сейчас собрания вытесняются новыми нетрадиционными познавательными формами, такими как  «Педагогическая гостиная», «Круглый стол»,  «Ток шоу», «Устный журнал». Такие формы построены по принципу телевизионных и развлекательных программ, игр, они направлены на установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к школе. Нетрадиционные познавательные формы предназначены для ознакомления родителей с особенностями возрастного и психологического развития детей младшего, среднего и старшего школьного возраста, рациональными методами и приёмами воспитания для формирования у родителей практических навыков. Однако здесь изменены принципы, на основе которых строится общение педагогов и родителей. К ним относятся общение на основе диалога, открытость, искренность в общении, отказ от критики и оценки партнёра по общению.

Общешкольные родительские собрания проводятся не более двух раз в год и носят характер отчёта работы лицея  за определённый период времени. На них выступают директор, его заместители, отчитывается о своей работе родительский комитет школы. Можно использовать для демонстрации положительного опыта воспитания в семье. Традиционной на общешкольном собрании стала демонстрация фильма о достижениях педколлектива и обучающихся лицея за учебный год.

Наглядно-информационное – это ознакомление родителей с работой общеобразовательного  учреждения, особенностями воспитания детей. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей.

В этом направлении показателем работы лицея является интернет -платформа в социальной сети «ВКонтакте» «Донецкий лицей № 12 – Лицей, где каждый успешен!» (адрес страницы: https://vk.com/don12licey). Платформа информативна, постоянно пополняется педагогами, родителями и обучающимися  лицея. Она содержит актуальные новости о победах или просто участии обучающихся и педагогов лицея в разнообразных соревнованиях, отчеты об общешкольных и классных мероприятиях,  познавательную информацию для детей и родителей ознакомительного и познавательного характера.

Направление совместной деятельности предусматривает деятельностное участие родителей в жизни образовательного учреждения (традиционные проекты) , что подразумевает установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми.

На наш взгляд, это направление в работе лицея – одно из преобладающих, потому что проекты, в которых принимают участие и дети, и родители  традиционные, а ведь именно традиции  наполняют воспитательную работу интересной, содержательной деятельностью. Они представляют собой исторически культурное наследие, развивающееся с учетом современных реалий жизни. 

Участвуя в совместных с лицеем проектах, родители больше узнают о системе работы учреждения, проявляют свои профессиональные и творческие способности, общаясь с другими родителями, перенимают позитивный опыт, а главное – уважительнее относятся к лицею и педагогам.

Позитивным является то, что в работе по всем этим направлениям  используются современные формы взаимодействия, в результате внедрения которых позиция как родителей, так и педагогов становится более гибкой: они активно участвуют в различных мероприятиях, а родители ощущают себя более компетентными в воспитании детей.

Таким образом, семья в значительной степени определяет успешность воспитания ребенка, поэтому важным этапом в работе с родителями является повышение их педагогической культуры. Сформировать у родителей необходимую педагогическую базу – одна из важнейших задач педагогов образовательных учреждений. Повышение уровня педагогической культуры у родителей способствовало бы улучшению межличностных отношений в семье, что позитивно повлияет  на уровень воспитанности детей.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.     Бобылева И.А. Семейное воспитание в контексте социальных изменений,  2005.

2.     Васильева Э. К. Семья и ее функции.-  Москва, 1975. 

3.     Василькова Ю.В. Социальная педагогика.-  Москва: Издательский центр «Академия», 2004. 

4.     Замыслова А.И. Семья как фактор воспитания, 2005.

5.     Педагогический энциклопедический словарь. М.: Большая Российская энциклопедия, 2002.

6.   Трофимова Г.Е. Опыт проведения родительских собраний // Управление. – 2008. - №3

 Приложение 1

Тест самопроверки: «Какой вы родитель?»

Если Вы хотите убедиться в правильности воспитания детей в своей семье – начните с этого теста. Отметьте те фразы, которые Вы частенько употребляете в общении с детьми.

1. Сколько раз тебе повторять?         – 2 балла

2. Посоветуй мне, пожалуйста.        – 0

3. Не знаю, что бы я без тебя делал(а)        – 1

4. И в кого ты только уродился?        – 2

5. Какие у тебя замечательные друзья!        – 1

6. Ну на кого ты похож(а)!?        – 2

7. Я в твое время…        – 2

8. Ты моя опора и помощник(ца).        – 1

9. Ну что за друзья у тебя?!        – 2

10. О чем ты только думаешь?!        – 2

11. Какая ты у меня умница!        – 1

12. А как ты считаешь, сынок (доченька)?        – 1

13. У всех дети как дети, а ты?        – 0

14. Какой ты у меня сообразительный(ая)!        – 1

Теперь подсчитайте общее количество баллов и найдите ответ. Конечно, понимаете, что это всего лишь игра, но в ней намек на действительное положение дел.

7–8 баллов. Вы живете с ребенком душа в душу. Он искренне любит и уважает Вас. Ваши отношения способствуют становлению его личности.

9–10 баллов. Вы непоследовательны в общении с ребенком. Он уважает Вас, хотя не всегда с Вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных друзей.

11–12 баллов. Вам необходимо быть внимательнее к ребенку. Вы пользуетесь у него авторитетом, но, согласитесь, авторитет не заменит любви. Развитие Вашего ребенка в большей степени зависит от случая, чем от вас.

13–14 баллов. Вы сами чувствуете, что идете по неверному пути. Между Вами и ребенком существует недоверие. Пока не поздно, постарайтесь уделять ему больше внимания.

Приложение 2

1.ТЕСТ « Я И МОЙ РЕБЁНОК»

КЛЮЧ К ТЕСТУ:

ОТВЕТ: А- 3 очка

               Б – 2 очка

               В – 1 очко

- Если вы набрали от 30 до 39 очков, значит, ребёнок- самая большая ценность в вашей жизни. Вы стремитесь не только понять его, но и узнать его, относиться к нему с уважением. Придерживаетесь прогрессивных принципов воспитания и постоянной линии поведения. Другими словами, вы действуете правильно и можете надеяться на хорошие результаты.

- Сумма от 16 до 30 очков: забота о ребёнке для вас вопрос второстепенный. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. Порой вы через чур строги, а в других случаях – излишне мягки, кроме того, вы склонны к компромиссам, которые ослабляют воспитательный эффект. Вам следует серьёзно задуматься над своим подходом к воспитанию ребёнка.

- Число очков менее 16 говорит о том , что у вас серьёзные проблемы с воспитанием ребёнка. Вам недостаёт либо знаний, либо желания добиться как сделать ребёнка личностью, а возможно, и того и другого. Советуем обратиться к помощи специалистов-педагогов и психологов, познакомиться с публикациями по вопросам семейного воспитания.

2.Тест « Твои контакты с родителями» (для детей)

Прочитай вопросы и ответь «Да» или «Нет»

1.     Считаешь ли ты, что у тебя есть взаимопонимание с родителями?__________

2.     Беседуешь ли ты с ними по душам, по личным вопросам?______________

3.     Интересуешься ли работой своих родителей?___________

4.      Бывают ли твои друзья у тебя дома?__________

5.      Занимаешься ли ты вместе с родителями хозяйственными делами?____________

6.     Тебе скучно дома и ты предпочитаешь проводить время вне дома?______________

7.      Есть ли у тебя общие со старшими занятия или увлечения? ________

8.      Знают ли родители твоих друзей?____________

9.     Участвуешь ли ты в подготовке семейных праздников?_________

10. Хочешь ли ты, чтобы в детских праздниках родители были вместе с тобой и твоими гостями?_______________

11. Обсуждаешь ли ты с родителями прочитанные книги?_________

12. Обсуждаешь ли ты с родителями просмотренные фильмы или телепередачи?______________

13.  Бываете ли вы вместе на прогулках, в турпоходах?________

14.  Бываете ли вы вместе в музеях, театрах, на выставках и концертах?_________________

15. Ты предпочитаешь проводить выходные дни вместе с родителями?______________

3.Тест «Таблица воспоминаний»

Семья__________________________________________________

4. Тест «Я хочу чтобы…»

Ф.И_____________________________________________

5. Тест « Родительские отношения» (Ответы: да- нет)