Обмен опытом на РМО "Педагогическое проектирование как условие развития одарённости школьников."

МКОУ КУНДУЙСКАЯ  СОШ Малюшева  Галина  Ивановна  стаж работы 33 года

Исследовательский подход в обучении – это путь  знакомства учащихся с методами научного познания,  важное средство формирования у них научного  мировоззрения, развития мышления и познавательной  самостоятельности.

Исследовательская деятельность учащихся  как одна из форм работы с одарёнными детьми. Не существует сколько­нибудь достоверных тестов на одарённость, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой исследовательской работе А.Н.Колмогоров

Воспитать  настоящего  учёного  —  исследователя  —  трудная задача. Важно понимать, что в современном  мире  умения  и  навыки  исследовательского  поиска  необходимы  не  только  тем,  чья  жизнь  связана  с  научной работой, это требуется каждому человеку в  самых  разных  сферах  жизни.  Тенденция  развития  современного  общества  такова,  что  творческий  исследовательский  поиск  становится  неотъемлемой  частью любой профессии.

Прежде чем раскрыть секрет своего педагогического  мастерства, я предлагаю вам решить такой пример:  Загадайте число. Прибавьте столько же. Прибавьте 10. Разделите на два. Отнимите задуманное.  В результате у всех должно получиться число 5. Нетрудно догадаться, что в основе задачи лежит некий  алгоритм. Результат был известен только мне, но посредством  направления ваших действий, мы все пришли к одному ответу.  При чём вначале никто об этом даже не догадывался. Также  происходит и в проектной деятельности учащихся. Используя  алгоритм работы,  и зная конечный результат, учитель «ведёт»  детей по неизведанному ими пути к верному ответу. Весь путь  от «старта» до «финиша» и есть проектная деятельность  учащихся.

«Алгоритм создания учебного проекта»

Проект – это «пять П»: 1.Проблема 2. Проектирование (планирование) 3.Поиск информации. 4. Продукт. 5. Презентация 1.Проблема  2.  Шестое  «П» проекта – его ПОРТФОЛИО, т. е. папка,  в которой собраны все рабочие материалы проекта. В  том числе черновики, дневники, планы и др. Важное правило: Каждый этап работы над проектом  должен иметь свой конкретный продукт! лани 3.Поис1.П77вание (планирование) 3.Поиск информации

Этапы работы   1.Подготовительно­организационный.  2. Постановка целей и задач.  3.Основная часть:  ­­ план действий, включающий  поэтапно реализацию темы. ­­ Методические рекомендации  педагога . ­­ Показ приемов и методов. ­­ Выполнение задания в соответствии  с обозначенной задачей,  индивидуальное создание задуманного.   ­­Афиширование ­ представление  выполненных работ.  ­­ Заключительное слово.  ­­ Анализ.

загадочное, личностное.  Работа с материалом. текста, рисунка, проекта. 1. «Самоконструкция» ­ индивидуальное создание гипотезы, решения,  2. «Социоконструкция» ­ построение этих элементов группой. 3. «Социализация» ­ все, что сделано индивидуально, в паре, в группе,  должно быть обнародовано, обсуждено, все мнения услышаны, все  гипотезы рассмотрены. 4. «Афиширование» ­ вывешивание «произведений» ­ работ учеников и  мастера (тестов, рисунков, схем, проектов, решений) в аудитории и  «Индуктор» ­ ввожу, навожу, побуждаю. Создание  эмоционального настроя, включение подсознания, области   чувств каждого ученика, создание личного отношения к  предмету обсуждения. Это задание вокруг слова, предмета, образа, рисунка,  воспоминания, чаще неожиданное для учеников, в чем­то  ознакомление с ними. 5. «Разрыв» ­ внутреннее осознание участниками мастерской неполноты  или несоответствия своего старого знания новому, внутренний  эмоциональный конфликт, подвигающий к углублению в проблему, к  поиску ответов, сверке нового знания с источником. «Рефлексия» ­ самоанализ, анализ движения собственных мыслей,  чувств.

Требования к учебному проекту •Необходимо наличие социально значимой задачи (проблемы) –  исследовательской, информационной, практической. •Поиск социально значимой проблемы – одна из наиболее трудных  организационных задач, которую приходится решать учителю –  руководителю проекта вместе с учащимися – проектантами. •Выполнение проекта начинается с планирования действий по развитию  проблемы, иными словами – с проектирования самого проекта, в  частности – с определения вида продукта и формы презентации. •Наиболее важной частью плана  является пооперационная разработка  проекта, в которой указан перечень конкретных действий с указанием  выходов, сроков и ответственных. •Каждый проект обязательно требует исследовательской работы  учащихся. •Результатом работы над проектом (выходом), является продукт.  Подготовленный продукт должен быть представлен общественности и   представлен достаточно убедительно.

МКОУ Кундуйская СОШ УЧИТЕЛЯ О Х! Волкова Алёна 8 класс. с.Кундуй 2014 год.

МКОУ Кундуйская СОШ РУССКИЕ БЕРЕЗЫ Выполнила ученица 8 класса Рябикова Таня Кундуй 2015 г

~° ТРАДИЦИИ ПРАЗДНОВАНИЯ НОВОГО ГОДА В РАЗНЫХ СТРАНАХ °~ Выполнила Ученица 9 класса Блинова Марина Кундуй 2015 г