№

Раздел

Подраздел

1

Здоровье и физическая форма.

1.1. Укрепление здоровья.

1.2. Совершенствование физической формы.

2

Умение двигаться и уверенность.

2.1.Движения.

2.2. Физические качества.

3

Сотрудничество и управление.

3.1. Работа в команде.

3.2. Техника и тактика в физической культуре.

4

Творчество и мышление.

4.1. Творческие способности в играх.

Упражнения в равновесии  на повышенной опоре  (на скамейке).

 Оказывать  страховку при необходимости.

Сквозная тема

Ссылка на подразделы программы

Цели  обучения

Тема 

Коли чество часов

Кто я?

Какой  я?

1.1.Укрепление здоровья.

2.1. Движения.

0.1.1.1. Выполнять  общеукрепляющие упражнения  с предметами и без них.  0.2.1.4. Выполнять  прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.1.7. Катать мяч, бросать и ловить мяч, отбивать об пол правой и левой рукой, перебрасывать двумя руками изза головы и одной рукой через препятствия.

Я с друзьями  в спортивном зале.

1

2.1. Движения.

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями. 0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

 0.2.1.7. Катать мяч, бросать и ловить мяч, отбивать об пол правой и левой рукой, перебрасывать двумя руками изза головы и одной рукой через препятствия.

Мои друзья  в группе.

1

2.1. Движения.

2.2.Физические качества.

0.2.1.1. Выполнять виды перестроений на месте и в движении, виды фигурной маршировки.

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями. 0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности.

Мое тело.

1

1.                  2.Совершенст вование физической культуры. 2.1. Движения.

2.                  2.Физические качества.

0.1.2.1. Выполнять физические упражнения с постепенным наращиванием различных нагрузок для повышения тренированности и выносливости организма.

0.2.1.1. Выполнять виды перестроений на месте и в движении, виды фигурной маршировки.

0.2.1.7.  Катать мяч, бросать и ловить мяч, отбивать об пол правой и левой рукой, перебрасывать двумя руками из-

Я – сильный, ловкий и умелый.

1

за головы и одной рукой через препятствия.

0.2.2.3. Развивать пространственную ориентировку, ориентировку во времени, умения сохранять равновесие в заданных положениях и при ходьбе, по скамейке/бревну вверх и вниз.

1.                  1.Укрепление здоровья. 2.1. Движения.

2.                  2.Физические качества.

0.1.1.1. Выполнять общеукрепляющие упражнения с предметами и без них. 0.2.1.7. Катать мяч, бросать и ловить мяч, отбивать об пол правой и левой рукой, перебрасывать двумя руками изза головы и одной рукой через препятствия.

0.2.2.3. Развивать пространственную ориентировку, ориентировку во времени, умения сохранять равновесие в заданных положениях и при ходьбе, по скамейке/бревну вверх и вниз. 0.4.1.1. Развивать творческие способности в играх (придумывание вариантов игр, комбинирование движений).

Я такой, мы такие.

1

2.1. Движения.

2.2.Физические качества.

3.1. Работа  в команде.

0.2.1.1. Выполнять виды перестроений на месте и в движении, виды фигурной маршировки.

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями. 0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности.

0.3.1.2. Применять способы и роли командной игры.

Я – будущий спортсмен.

1

2.1. Движения.

4.1.Творческие способности  в играх.

0.2.1.1. Выполнять виды перестроений на месте и в движении, виды фигурной маршировки.

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями. 0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.4.1.1. Развивать творческие способности в играх (придумывание вариантов игр, комбинирование

Мое любимое животное.

1

движений).

2.1. Движения 2.2.Физические качества.

3.1. Работа  в команде.

0.2.1.1. Выполнять виды перестроений на месте и в движении, виды, фигурной маршировки.

0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности.

0.3.1.1. Оказывать тактическую помощь другим учащимся при выполнении различных физических упражнений, в разных видах игр.

Мои любимые игры.

1

Чему учат в школе?

1.                  2.Совершенст вование физической формы.

2.1. Движения.

2.                  2.Физические качества.

4.1.Творческие способности  в играх.

0.1.2.1. Выполнять физические упражнения с постепенным наращиванием различных нагрузок для повышения тренированности и выносливости организма.

0.2.1.7. Катать мяч, бросать и ловить мяч, отбивать об пол правой и левой рукой, перебрасывать двумя руками изза головы и одной рукой через препятствия.

0.2.2.3. Развивать пространственную ориентировку, ориентировку во времени, умения сохранять равновесие в заданных положениях и при ходьбе, по скамейке/бревну вверх и вниз.

0.4.1.2. Проводить самостоятельно знакомые подвижные игры и упражнения.

 Стань первым!

1

2.1. Движения.

2.2.Физические качества.

4.1.Творческие способности  в играх.

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями. 0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.1.7. Катать мяч, бросать и ловить мяч, отбивать об пол правой и левой рукой, перебрасывать двумя руками изза головы и одной рукой через препятствия.

0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности.

0.3.1.2. Применять способы и роли командной игры.

Учимся управлять своим поведением.

1

1.2.Совершенст вование физической

0.1.2.1. Выполнять физические упражнения с постепенным наращиванием различных нагрузок для

Учимся красиво двигаться.

1

формы.

 2.1. Движения. 2.2.Физические качества.

3.1. Работа  в команде.

повышения тренированности и выносливости организма. 

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями. 0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности. 

0.3.1.1. Оказывать тактическую помощь другим учащимся при выполнении различных физических упражнений, в разных видах игр.

1.1.Укрепление здоровья.

2.1. Движения. 3.1. Работа  в команде.

0.1.1.1. Выполнять общеукрепляющие упражнения с предметами и без них. 0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями. 0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.1.5. Выполнять лазание, перелазание, виды подлезаний и пролезаний.

0.3.1.2. Применять способы и роли командной игры.

Уроки здоровья.

1

2.1. Движения. 3.2. Техника и тактика  в физической культуре.

0.2.1.1. Выполнять виды перестроений на месте и в движении, виды фигурной маршировки.

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями. 0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.1.6. Метать на дальность, в горизонтальную и вертикальную цель. 0.3.2.1. Определять необходимые для различных спортивных занятий ресурсы и использовать их с учетом техники безопасности.

Соревнуются   девочки и мальчики.

1

2.1. Движения.

4.1.Творческие способности  в играх.

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями. 0.2.1.3. Сохранять равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке, наклонной доске.

Укрепляем  организм.

1

0.2.1.6. Метать на дальность, в горизонтальную и вертикальную цель.

0.4.1.1. Развивать творческие способности в играх (придумывание вариантов игр, комбинирование движений).

1.                  2.Совершенст вование физической формы.

2.1. Движения.

2.                  2.Физические качества.

3.1. Работа  в команде.

0.1.2.1. Выполнять физические упражнения с постепенным наращиванием различных нагрузок для повышения тренированности и выносливости организма.

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями. 0.2.1.6. Метать на дальность, метать в горизонтальную и вертикальную цель. 0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности.

0.3.1.1. Оказывать тактическую помощь другим учащимся при выполнении различных физических упражнений, в разных видах игр.

Совершенство вание физической формы в паре.

1

1.                  2.Совершенст вование физической формы.

2.1. Движения.

2.                  2.Физические качества.

0.1.2.1. Выполнять физические упражнения с постепенным наращиванием различных нагрузок для повышения тренированности и выносливости организма.

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями. 0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности.

Мы спортом занимаемся и быстрей растем.

1

Кто рядом со мной?

1.                  1.Укрепление здоровья. 2.1. Движения.

2.                  2.Физические качества.

3.1. Работа  в команде.

0.1.2.1. Выполнять физические упражнения с постепенным наращиванием различных нагрузок для повышения тренированности и выносливости организма.

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями.

0.2.1.6. Метать на дальность, в горизонтальную и вертикальную цель. 0.2.2.3. Развивать пространственную

Станем сильными и  ловкими.

1

ориентировку, ориентировку во времени, умения сохранять равновесие в заданных положениях и при ходьбе, по скамейке/бревну вверх и вниз.

0.3.1.2. Применять способы и роли командной игры.

1.                  1.Укрепление здоровья. 2.1. Движения.

2.                  2.Физические качества.

0.1.1.1. Выполнять общеукрепляющие упражнения с предметами и без них.  0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями. 0.2.1.3. Сохранять равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке, наклонной доске.

0.2.1.6. Метать на дальность, в горизонтальную и вертикальную цель. 0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности.

 Заботимся  о своей осанке.

1

2.1. Движения. 3.1. Работа  в команде.

0.2.1.1. Выполнять виды перестроений на месте и в движении, виды фигурной маршировки.

0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.1.6. Метать на дальность, в горизонтальную и вертикальную цель.

0.3.1.1. Оказывать тактическую помощь другим учащимся при выполнении различных физических упражнений, в разных видах игр.

Мои друзья  в классе.

1

1.                  2.Совершенст вование физической формы.

2.1. Движения.

2.                  2.Физические качества.

3.1. Работа  в команде.

0.1.2.1. Выполнять физические упражнения с постепенным наращиванием различных нагрузок для повышения тренированности и выносливости организма.

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями. 

0.2.1.6. Метать на дальность,  в горизонтальную и вертикальную цель. 0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности. 

0.3.1.2. Применять способы и роли командной игры.

Играем  с друзьями.

1

2.1. Движения.

3.2. Техника и

0.2.1.1. Выполнять виды перестроений на месте и в движении, виды фигурной

Мы – одна семья.

1

тактика  в физической культуре.

маршировки.

0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.1.5. Выполнять лазание, перелазание, виды подлезаний и пролезаний.

0.2.1.7. Катать мяч, бросать и ловить мяч, отбивать об пол правой и левой рукой, перебрасывать двумя руками изза головы и одной рукой через препятствия.

 0.3.2.1. Определять необходимые для различных спортивных занятий ресурсы и использовать их с учетом техники безопасности.

1.2.Совершенст вование физической формы.

2.1. Движения. 3.2. Техника и тактика  в физической культуре.

0.1.2.1. Выполнять физические упражнения с постепенным наращиванием различных нагрузок для повышения тренированности и выносливости организма.

0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.1.5. Выполнять лазание, перелазание, виды подлезаний и пролезаний.

0.3.2.1. Определять необходимые для различных спортивных занятий ресурсы и использовать их с учетом техники безопасности.

Научи друга уверенно двигаться.

1

1.1.Укрепление здоровья.

1.2.Совершенст вование физической формы.

2.1. Движения. 3.1. Работа  в команде.

0.1.1.1.  Выполнять общеукрепляющие упражнения  с предметами и без них. 

0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности. 

0.3.1.2. Применять способы и роли командной игры.

 Зоопарк.

1

1.1.Укрепление здоровья.

2.1. Движения.

0.1.1.1. Выполнять общеукрепляющие упражнения  с предметами и без них. 

0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.1.7. Катать мяч, бросать и ловить

 Улучшаем движение и настроение.

1

мяч, отбивать об пол правой и левой рукой, перебрасывать двумя руками изза головы и одной рукой через препятствия.

Какие чудеса вокруг нас?

2.1. Движения.

2.2.Физические качества.

0.2.1.2.  Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями.

0.2.1.5. Выполнять лазание, перелазание,  виды подлезаний и пролезаний.

0.2.1.7. Катать мяч, бросать и ловить мяч, отбивать об пол правой и левой рукой, перебрасывать двумя руками изза головы и одной рукой через препятствия.

0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности.

Удивитель ный мир зимней природы.

1

1.                  1.Укрепление здоровья. 2.1. Движения.

2.                  2.Физические качества.

0.1.1.1. Выполнять общеукрепляющие упражнения с предметами и без них. 

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями. 0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.                                  

 0.2.1.6. Метать на дальность,  в горизонтальную и вертикальную цель. 0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности.

Времена года.

1

1.2.Совершенст вование физической формы.

2.1. Движения. 3.2. Техника и тактика в физической культуре.

0.1.2.1. Выполнять физические упражнения с постепенным наращиванием различных нагрузок для повышения тренированности и выносливости организма.

0.2.1.1. Выполнять виды перестроений на месте и в движении, виды фигурной маршировки.

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями. 0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности.

0.3.2.1. Определять необходимые для

Мир насекомых.

2

различных спортивных занятий ресурсы и использовать их с учетом техники безопасности.

1.                  2.Совершенст вование физической формы.

2.1. Движения.

2.                  2.Физические качества.

0.1.2.1. Выполнять физические упражнения с постепенным наращиванием различных нагрузок для повышения тренированности и выносливости организма.

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями. 0.2.1.7. Катать мяч, бросать и ловить мяч, отбивать об пол правой и левой рукой, перебрасывать двумя руками изза головы и одной рукой через препятствия.

0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности.

 Чудеса подводного мира.

2

2.1. Движения.

2.2.Физические качества.

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями. 0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.1.5. Выполнять лазание, перелазание, виды подлезаний и пролезаний.

0.2.1.7. Катать мяч, бросать и ловить мяч, отбивать об пол правой и левой рукой, перебрасывать двумя руками изза головы и одной рукой через препятствия.

 0.2.2.3. Развивать пространственную ориентировку, ориентировку во времени, умения сохранять равновесие в заданных положениях и при ходьбе, по скамейке/бревну вверх и вниз.

Мир вокруг нас.

2

Куда ведут дороги?

2.1. Движения.

2.2.Физические качества.

3.1 Работа  в команде.

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями. 0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.1.6. Метать на дальность, в горизонтальную и вертикальную цель.  0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической

Караван.

1

деятельности. 

0.3.1.2. Применять способы и роли командной игры.

2.1. Движения.

2.2.Физические качества.

3.1. Работа  в команде.

0.2.1.1. Выполнять виды перестроений на месте и в движении, виды фигурной маршировки.

0.2.1.2.  Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями.  0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности. 

0.3.1.1. Оказывать тактическую помощь другим учащимся при выполнении различных физических упражнений, в разных видах игр.

Великий шелковый путь.

1

2.1. Движения.

2.2.Физические качества.

3.1. Работа  в команде.

0.2.1.1. Выполнять виды перестроений на месте и в движении, виды фигурной маршировки.

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями.  0.2.1.7. Катать мяч, бросать и ловить мяч, отбивать об пол правой и левой рукой, перебрасывать двумя руками изза головы и одной рукой через препятствия.

0.3.1.2. Применять способы и роли командной игры.

Путешествие по

Казахстану.

2

1.                  1.Укрепление здоровья. 2.1. Движения.

2.                  2.Физические качества.

0.1.1.1. Выполнять общеукрепляющие упражнения с предметами и без них.  0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями.  0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.1.5. Выполнять лазание, перелазание, виды подлезаний и пролезаний.

0.2.1.6. Метать на дальность, в горизонтальную и вертикальную цель. 0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности. 

Путешествие по континентам.

2

1.2.Совершенст вование физической

0.1.2.1. Выполнять физические упражнения с постепенным наращиванием различных нагрузок для

Байконур.

1

формы.

2.1. Движения.

2.2.Физические качества.

повышения тренированности и выносливости организма.

0.2.1.1. Выполнять виды перестроений на месте и в движении, виды фигурной маршировки.

0.2.1.3. Сохранять равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке, наклонной доске.

0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.1.5. Выполнять лазание, перелазание, виды подлезаний и пролезаний.

0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности. 

2.1.Движения.

2.2.Физические качества.

3.1. Работа  в команде.

0.2.1.1. Выполнять виды перестроений на месте и в движении, виды фигурной маршировки.

0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.1.5. Выполнять лазание, перелазание, виды подлезаний и пролезаний.

0.2.2.3. Развивать пространственную ориентировку, ориентировку во времени, умения сохранять равновесие в заданных положениях и при ходьбе, по скамейке/бревну вверх и вниз. 

0.3.1.1. Оказывать тактическую помощь другим учащимся при выполнении различных физических упражнений, в разных видах игр.

Космическое путешествие.

1

Что дарит Золотая колыбель?

1.                  2.Совершенст вование физической формы.

2.1. Движения.

2.                  2.Физические качества.

0.1.2.1. Выполнять физические упражнения с постепенным наращиванием различных нагрузок для повышения тренированности и выносливости организма.

0.2.1.1. Выполнять виды перестроений на месте и в движении, виды фигурной маршировки.

0.2.1.5. Выполнять лазание, перелазание, виды подлезаний и пролезаний.

0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической

 Родные просторы.

1

деятельности. 

1.                  2.Совершенст вование физической формы.

2.1. Движения.

2.                  2.Физические качества.

3.1. Работа  в команде.

0.1.2.1. Выполнять физические упражнения с постепенным наращиванием различных нагрузок для повышения тренированности и выносливости организма.

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями. 0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности. 

0.3.1.3. Определять признаки честной игры и честного судейства.

Конные состязания.

1

1.                  2.Совершенст вование физической формы.

2.1. Движения.

2.                  2.Физические качества.

0.1.2.1. Выполнять физические упражнения с постепенным наращиванием различных нагрузок для повышения тренированности и выносливости организма.

0.2.1.1. Выполнять виды перестроений на месте и в движении, виды фигурной маршировки.

0.2.1.3. Сохранять равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке, наклонной доске.

0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость,  равновесие, силу, скорость и реакцию  в различных видах физической деятельности. 

Батыры.

1

1.                  2.Совершенст вование физической формы.

2.1. Движения.

2.                  2.Физические качества.

3.1.  Работа  в команде.

0.1.2.1. Выполнять физические упражнения с постепенным наращиванием различных нагрузок для повышения тренированности и выносливости организма.

0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.1.5. Выполнять лазание, перелазание, виды подлезаний и пролезаний.

0.2.1.6. Метать на дальность,  в горизонтальную и вертикальную цель.

0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и

Имена, овеянные славой.

1

реакцию в различных видах физической деятельности. 

0.3.1.3. Определять признаки честной игры и честного судейства.

2.1. Движения.

2.2.Физические качества.

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями. 0.2.1.3. Сохранять равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке, наклонной доске.

 0.2.1.5. Выполнять лазание, перелазание, виды подлезаний и пролезаний.

0.2.1.6. Метать на дальность,  в горизонтальную и вертикальную цель. 0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности. 

Мерген.

1

1.                  1.Укрепление здоровья. 2.1. Движения.

2.                  2.Физические качества.

3.1.            Работа  в команде.

3.2.            Техника и тактика  в физической культуре.

0.1.1.1. Выполнять общеукрепляющие упражнения с предметами и без них. 0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.1.6. Метать на дальность,  в горизонтальную и вертикальную цель. 0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности. 

0.3.1.2. Применять способы и роли командной игры.

0.3.2.1. Определять необходимые для различных спортивных занятий ресурсы и использовать их с учетом техники безопасности.

Аңшылар.

1

2.1. Движения.

2.2.Физические качества.

3.2. Техника и тактика  в физической культуре.

0.2.1.3. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности. 

0.3.1.2. Применять способы и роли командной игры.

0.3.2.1. Определять необходимые для различных спортивных занятий ресурсы и использовать их с учетом техники безопасности.

Игры на жайляу.

1

2.1. Движения.

2.2.Физические качества.

4.1.Творческие способности  в играх.

0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности. 

0.2.2.3. Развивать пространственную ориентировку, ориентировку во времени, умения сохранять равновесие в заданных положениях и при ходьбе, по скамейке/бревну вверх и вниз.  0.4.1.1. Развивать творческие способности в играх (придумывание вариантов игр, комбинирование движений).

Игры на кыстау.

1

Что для меня вкусно и полезно?

1.                  2.Совершенст вование физической формы.

2.1. Движения.

2.                  2.Физические качества.

3.2. Техника и тактика  в физической культуре.

0.1.2.1. Выполнять физические упражнения с постепенным наращиванием различных нагрузок для повышения тренированности и выносливости организма.

 0.2.1.1. Выполнять виды перестроений на месте и в движении, виды фигурной маршировки.

0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.1.7. Катать мяч, бросать и ловить мяч, отбивать об пол правой и левой рукой, перебрасывать двумя руками изза головы и одной рукой через препятствия.

0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности.

 0.3.2.1. Определять необходимые для различных спортивных занятий ресурсы и использовать их с учетом техники безопасности.

Мы – юные баскетболист ы.

1

2.1. Движения.

2.2.Физические качества.

3.2. Техника и тактика  в физической культуре.

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями.  0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.1.7. Катать мяч, бросать и ловить мяч, отбивать об пол правой и левой рукой, перебрасывать двумя руками изза головы и одной рукой через

Играем в баскетбол.

1

препятствия.

0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности. 

0.3.2.1. Определять необходимые для различных спортивных занятий ресурсы и использовать их с учетом техники безопасности.

2.1. Движения.

2.2.Физические качества.

4.1.Творческие способности  в играх.

0.2.1.1. Выполнять виды перестроений на месте и в движении, виды фигурной маршировки.

0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.1.7.  Катать мяч, бросать и ловить мяч, отбивать об пол правой и левой рукой, перебрасывать двумя руками изза головы и одной рукой через препятствия.

0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, равновесие, координацию, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности. 

0.4.1.1. Развивать творческие способности в играх (придумывание вариантов игр, комбинирование движений).

Тренировка баскетболисто в в паре.

1.                  2.Совершенст вование физической формы.

2.1. Движения.

2.                  2.Физические качества.

3.2. Техника и тактика  в физической культуре.

0.1.2.1. Выполнять физические упражнения с постепенным наращиванием различных нагрузок для повышения тренированности и выносливости организма.

0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.1.5. Выполнять лазание, перелазание, виды подлезаний и пролезаний.

0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности. 

0.2.2.3. Развивать пространственную ориентировку, ориентировку во времени, умения сохранять равновесие в заданных положениях и при ходьбе, по скамейке/бревну вверх и вниз.  0.3.2.1. Определять необходимые для

Тренировка баскетболис тов – круговая тренировка.

1

различных спортивных занятий ресурсы и использовать их с учетом техники безопасности.

2.1. Движения.

2.2.Физические качества.

3.2. Техника и тактика в физической культуре.

0.2.1.3. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях.  0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности. 

0.3.1.3. Определять признаки честной игры и честного судейства.

0.3.2.1. Определять необходимые для различных спортивных занятий ресурсы и использовать их с учетом техники безопасности.

Веселые упражнения.

1

1.                  2.Совершенст вование физической формы.

2.1. Движения.

2.                  2.Физические качества.

3.2. Техника и тактика  в физической культуре.

0.1.2.1. Выполнять физические упражнения с постепенным наращиванием различных нагрузок для повышения тренированности и выносливости организма.

0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях.

0.2.1.5. Выполнять лазание, перелазание, виды подлезаний и пролезаний.

0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности. 

0.2.2.3. Развивать пространственную ориентировку, ориентировку во времени, умения сохранять равновесие в заданных положениях и при ходьбе, по скамейке/бревну вверх и вниз.

 0.3.2.1. Определять необходимые для различных спортивных занятий ресурсы и использовать их с учетом техники безопасности.

 Необычные состязания.

1.                  2.Совершенст вование физической формы.

2.1. Движения.

2.                  2.Физические качества.

3.2. Техника и тактика в физической культуре. 4.1.Творческие

0.1.2.1. Выполнять физические упражнения с постепенным наращиванием различных нагрузок для повышения тренированности и выносливости организма.

0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.1.5.  Выполнять лазание, перелазание, виды подлезаний и пролезаний.

0.2.2.1. Демонстрировать физические

Гиперактив ность

1

способности  в играх.

качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности. 

0.3.2.1. Определять необходимые для различных спортивных занятий ресурсы и использовать их с учетом техники безопасности.

0.4.1.1. Развивать творческие способности в играх (придумывание вариантов игр, комбинирование движений).

1.                  2.Совершенст вование физической формы.

2.1. Движения.

2.                  2.Физические качества.

4.1.Творческие способности  в играх.

0.1.2.1. Выполнять физические упражнения с постепенным наращиванием различных нагрузок для повышения тренированности и выносливости организма.

0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.1.5. Выполнять лазание, перелазание, виды подлезаний и пролезаний.

0.2.2.3. Развивать пространственную ориентировку, ориентировку во времени, умения сохранять равновесие в заданных положениях и при ходьбе, по скамейке/бревну вверх и вниз. 0.4.1.1. Развивать творческие способности в играх (придумывание вариантов игр, комбинирование движений).

Полезные и вредные привычки.

1

Как быть здоровым?

2.1. Движения.

4.1.Творческие способности в играх.

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями. 0.2.1.3. Сохранять равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке, наклонной доске.

0.2.1.6. Метать на дальность, в горизонтальную и вертикальную цель.

0.4.1.1. Развивать творческие способности в играх (придумывание вариантов игр, комбинирование движений).

Что полезно для здоровья?

1.1.Укрепление здоровья. 2.1. Движения.

4.1 Творческие  способности  в играх.

0.1.1.1.  Выполнять общеукрепляющие упражнения с предметами и без них. 0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями. 0.2.1.3. Сохранять равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке,

Будем спортивными

и

тренированны ми.

наклонной доске.

0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.1.7. Катать мяч, бросать и ловить мяч, отбивать об пол правой и левой рукой, перебрасывать двумя руками изза головы и одной рукой через препятствия.

0.4.1.1. Развивать творческие способности в играх (придумывание вариантов игр, комбинирование движений).

2.1. Движения.

4.1.Творческие способности в играх.

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями. 0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.1.6. Метать на дальность, в горизонтальную и вертикальную цель.

0.2.2.2. Развивать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр с небольшой группой сверстников.

 Юные футболисты.

1

1.                  2.Совершенст вование физической формы.

2.1. Движения.

2.                  2.Физические качества.

3.1. Работа  в команде.

0.1.2.1. Выполнять физические упражнения с постепенным наращиванием различных нагрузок для повышения тренированности и выносливости организма.

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями. 0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности.

0.3.1.1. Оказывать тактическую помощь другим учащимся при выполнении различных физических упражнений, в разных видах игр.

Тренировка на футбольном поле.

1

1.                  2.Совершенст вование физической формы.

2.1. Движения.

2.                  2.Физические качества.

3.1. Работа  в команде.

0.1.2.1. Выполнять физические упражнения с постепенным наращиванием различных нагрузок для повышения тренированности и выносливости организма.

0.2.1.2.  Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями. 0.2.2.1. Демонстрировать физические

Жокеи.

1

качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности. 

0.3.1.3. Определять признаки честной игры и честного судейства.

2.                  2.Физические качества.

3.                  1.Работа  в команде.

4.                  1.Творческие способности  в играх.

0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: координацию, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности. 

0.3.1.1. Оказывать тактическую помощь другим учащимся при выполнении различных физических упражнений, в разных видах игр.

0.4.1.2.  Проводить самостоятельно знакомые подвижные игры и упражнения.

Играй, играй – здоровье укрепляй!

2.1. Движения.

2.2.Физические качества.

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями. 0.2.1.3. Сохранять равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке, наклонной доске.

0.2.2.2. Развивать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр с небольшой группой сверстников.

Как быть здоровым?

1

2.1. Движения.

2.2.Физические качества.

3.1. Работа  в команде.

0.2.1.2.  Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями. 0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.1.5. Выполнять лазание, перелазание, виды подлезаний и пролезаний.

 0.3.1.1. Оказывать тактическую помощь другим учащимся при выполнении различных физических упражнений, в разных видах игр.

Если хочешь быть здоровым – закаляйся!

1

Тема: Я с друзьями  в спортивном зале.

Школа/ДО: 

Дата:

Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс/группа: 

Количество  присутствующих: 

Количество отсутствующих:

Цели обучения 

0.1.1.1. Выполнять общеукрепляющие упражнения   с предметами и без них.  

0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.1.7. Катать мяч, бросать и ловить мяч, отбивать об пол правой и левой рукой, перебрасывать двумя руками из-за головы и одной рукой через препятствия.

Предполагаемый результат

Все воспитанники смогут: 

Строиться в колонну по одному, в круг.

Соблюдать  правила  техники  безопасности в зале.

Выполнять ходьбу  «врассыпную».

Выполнять  прыжки на месте с поворотом кругом.

Безопасно работать в группе в пространстве движений.  

Большинство воспитанников смогут: 

Подбрасывать мяч вперед-вверх  и ловить его двумя руками.

Четко выполнять указания  во время  выполнения основных движений.

Применять навыки самоконтроля указанной дистанции при выполнении построения в колонну.

Некоторые  воспитанники смогут:

демонстрировать  навыки  контроля тела, пространства и объектов при выполнении прыжков; подбрасывания  и ловли мяча.

Языковая цель

Развитие навыков:

демонстрируют  умение анализировать и оценивать действия, определять собственные и чужие недостатки и потенциал.

Предметная лексика и терминология: 

Спортивные  атрибуты, техника безопасности, ходьба  «врассыпную»,  равновесие, осанка, подбрасывание, прыжки,  фундаментальные навыки, тактика движения.

Вопросы для обсуждения:

Какие спортивные атрибуты вам понравились больше всего?  

Как еще можно действовать с мячом?   

Какие  навыки движения  у вас хорошо развиты? 

Можете ли вы сказать,  почему…?

Почему  важно заниматься физкультурой? 

Почему мы должны быть осторожны во время ходьбы «врассыпную»? 

Почему  необходимо соблюдать достаточную дистанцию при действиях с мячом?

Предыдущее обучение

Представления о значимости занятий физической культурой.

План

Временные рамки

Запланированная деятельность 

Ресурсы

Мотивация

0-3 минуты

Знакомит воспитанников со спортивным залом,  с правилами безопасного поведения в зале во время занятий, показывает оборудование. 

Предлагает назвать знакомое оборудование,  рассказать о его назначении. 

(К) Игровое упражнение «Найди свое место». Предлагает воспитанникам   ходить  под музыку  по  залу, не сталкиваясь друг с другом. 

По  окончании  быстро найти свое место в колонне.

Просторное свободное пространство.  Спортивные атрибуты. Музыка ритмичная.

Основной этап

4-12

13-27

(К, Д) Выполнение общеразвивающих

упражнений без предметов в кругу – комплекс №1

Показ   выполнения упражнений.

(К) Подпрыгивание на двух ногах на месте с поворотом кругом.

Выполнять 2–3 раза в чередовании с маршем на месте. 

Обращает внимание  на умение воспитанников  при подпрыгивании слегка сгибать колени, приземляться на  носки ног.

(Г,  И) Подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками.

(Д) указания – держать мяч надо перед собой и  подбрасывать  вперед – вверх, ловить пальцами рук и не прижимать  к себе.

Напоминает воспитанникам о культуре поведения  – откатившийся мяч необходимо подать другому  ребенку в руки, а не бросать.

Подвижная игра «Выручай!».

Воспитанники стоят в кругу лицом в центр. Два

Просторное чистое пространство.

Мячи диаметром 15см на половину группы.

ребенка, которых перед этим выбрали, выходят из круга и бегут: один ребенок убегает, другой – догоняет. Ребенок, который убегает, может спастись, встав сзади у кого-нибудь из детей, которые стоят в кругу, и сказать: «Выручай!» Тот ребенок, к которому обратились, должен убегать из круга и тоже встать сзади другого. Если ребенок не успеет встать, ее поймают. При повторении игры выбирают другую пару детей. 

Заключительный этап

28-30

«Воздушный шарик».

Все играющие сидят в кругу. 

«Представьте себе, что сейчас мы с вами будем надувать шарики. Вдохните воздух, поднесите воображаемый шарик к губам и, раздувая щеки, медленно, через приоткрытые губы надувайте его. Дуйте осторожно, чтобы шарик не лопнул. А теперь покажите их друг другу».

Тема: Мои друзья в группе.

Школа/ДО: 

Дата:

Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс/группа: 

Количество присутствующих: 

Количество отсутствующих:

Цели обучения 

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями.

0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.1.7. Катать мяч, бросать и ловить мяч, отбивать об пол правой и левой рукой, перебрасывать двумя руками из-за головы и одной рукой через препятствия.

Предполагаемый результат

Все воспитанники смогут: 

Безопасно работать в группе в пространстве движений.

Выполнять бег  «врассыпную».

Двигаться по кругу, меняя тактики движения.

Передавать мяч по кругу из рук в руки.

Прыгать  на двух ногах  «змейкой» между предметами.

Перестраиваться в колонну по два. 

Быстро и аккуратно брать мячи из корзины  левой или правой рукой по указанию педагога.

Большинство  воспитанников смогут: 

Соблюдать  технику  безопасности в зале.

Быстро и аккуратно брать мячи из корзины  левой или правой рукой по указанию педагога.

Бегать в  медленном темпе 2 минуты.

Чередовать движения по сигналу педагога –  бег, ходьба, ползание на четвереньках.  

Энергично отталкиваться  двумя ногами одновременно, помогать себе взмахом рук при прыжках, чтобы быстрее выполнить задание.

Некоторые воспитанники смогут:

демонстрировать  навыки  контроля тела, пространства и объектов при выполнении прыжков; подбрасывания  и ловли мяча.

Языковая цель

Развитие навыков:

 могут рассказать о своем отношении  к группе,  демонстрируют  умение анализировать и оценивать действия, определять собственные и чужие недостатки и потенциал.

Предметная лексика и терминология: 

Бег  «врассыпную»,  равновесие, осанка, подбрасывание, прыжки,  двигательные  навыки, тактика движения.

Вопросы для обсуждения:

Как еще можно действовать с мячом? 

Какие двигательные навыки вы использовали  при прыжках между предметами? 

Какие навыки движения хорошо развиты  у ваших друзей?

Можете ли вы сказать,  почему…?

Почему важно направлять мяч вперед-вверх? 

Как минимизировать риски  при беге  «врассыпную»? 

Почему нужно смотреть только вперед  и не опускать голову  во время бега?  

Почему важно контролировать свои эмоции?  

Предыдущее обучение

Подпрыгивание на двух ногах на месте с поворотом кругом.

Подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками – 20 раз.

Равновесие – перешагивание через набивные мячи.

План

Временные рамки

Запланированная деятельность 

Ресурсы

Мотивация

0-3 минуты

(К, Д) Игровое упражнение  «Знакомство».

Передают мяч по  кругу и называют свое имя.

Ходьба по кругу, взявшись за руки.  Предлагает  изменить тактику  движения  – повернуться спиной  к центру, положить руки на плечи  рядом стоящих, соединить ладони.

Просторное свободное пространство.   Мяч диаметром 10см.

Основной этап

4-12

(К)   Бег в  медленном темпе 2минуты; чередование движений по сигналу – ходьба, ползание на четвереньках.

 Обращает  внимание воспитанников на важность сохранения указанной дистанции, на умение сохранять равновесие при переходе с одного вида движения на другой.

Дыхательная гимнастика

1. И.п.: ноги на ширине плеч, руки на бедрах. Сделать вдох и одновременно шагнуть левой ногой вперед, голову немного откинуть назад, правая нога на носке. При выдохе поставить ногу на место, голову немного опустить. Повторить то же с правой ноги. 

2.И.п.: ноги на ширине плеч, руки опущены вдоль туловища. Сделать глубокий вдох, одновременно поднять руки над головой и слегка откинуться назад. На выдохе наклониться вперед, стараясь пальцами рук коснуться пола, не сгибая колен.

3.И.п.: стоя, ноги вместе, руки на поясе. Делая вдох, повернуться влево, ноги остаются на месте, руки разводятся в стороны на уровне плеч. На выдохе наклониться вперед и влево, руки отвести назад. При следующем вдохе выпрямиться  и повернуть туловище вправо, разведя руки в стороны (на уровне плеч). Делая выдох, наклониться вперед и вправо, руки отвести назад. На очередном вдохе выпрямиться, руки поднять вверх и сделать спокойный выдох с одновременным опусканием рук.

4.И.п.: ноги на ширине плеч, руки на поясе. Ладони положить на спину, большие пальцы – вперед. Наклонять туловище вперед и назад, вправо и влево, при выпрямлении слегка сжимать спину руками; во время наклона делать выдох, при выпрямлении – вдох.

(Г,  И) Подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками с продвижением вперед на расстояние 5 метров.

(Д) указания  – держать мяч надо перед собой и  подбрасывать  вперед – вверх, ловить пальцами рук и не прижимать  к себе.

Напоминает воспитанникам о культуре поведения  – откатившийся мяч необходимо подать другому ребенку в руки, а не бросить. (Г, Д) Прыжки  на двух ногах   между предметами с продвижением вперед на расстояние 5м.

Указание  – энергично отталкиваться  двумя ногами одновременно, помогать себе взмахом рук

Просторное чистое пространство.

Мячи диаметром 20см.

Кегли, конусы, кубы – 5 шт., поставленные  в ряд на 1м друг от друга.

13-27

при движении. 

(К) Подвижная игра «Пустое место». Дети сидят по-казахски в кругу. Водящий с камчой двигается по кругу, останавливается возле игрока и кладет плеточку возле него. При этом повторяет слова: «Здесь тесно, найди себе место». Игрок берет камчу и  старается быстро догнать водящего. А водящий должен занять место игрока, тогда водящим становится игрок.

Подвижная игра «Хоровод».         

Играющие образуют два круга, один внутри другого, и берутся за руки. По сигналу   педагога они начинают движение в заданную  сторону (ходьба или медленный бег).  Можно предложить ритмическую ходьбу под песню или музыкальное сопровождение.

Камча, шнур плетенный косичкой

(длина 70см).

Свисток для использования как сигнала старт-стоп.

Заключительный этап

28-30

 (И, Э) 

«Возьми себя в руки».

«Как только ты почувствуешь, что забеспокоился, хочется кого-то стукнуть, что-то кинуть, есть очень простой способ доказать себе свою силу: обхвати ладонями локти и сильно прижми руки к груди – это поза выдержанного человека». Напоминает  о доброжелательном отношении детей друг к другу.

Просторное чистое пространство.

Тема:  Мое тело.

Школа/ДО: 

Дата:

Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс/группа: 

Количество присутствующих: 

Количество отсутствующих:

Цели обучения 

0.2.1.1. Выполнять виды перестроений на месте и в движении, виды фигурной маршировки.

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями.

0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности.

Предполагаемый результат

Все воспитанники смогут: 

Безопасно работать в группе в пространстве движений.

Выполнять самомассаж «Мое тело».

Выполнять ходьбу в колонне по  одному, с заданием для рук. 

Бегать по кругу  в среднем темпе.

Перестраиваться в колонну по три.

Быстро и аккуратно брать мячи из корзины  левой или правой рукой по указанию педагога.

Большинство  воспитанников смогут: 

Соблюдать обозначенную дистанцию во время ходьбы и бега, упражнений с палками. 

Сохранять динамическое равновесие при ходьбе по скамейке с мячом в руках.

Энергично отталкиваться  двумя ногами одновременно, помогать себе взмахом рук при прыжках, чтобы быстрее выполнить задание.

Некоторые воспитанники смогут:

Сохранять ровную осанку на протяжении выполнения всего комплекса ОРУ.

Контролировать движение тела при выполнении  прыжков. 

Контролировать свои эмоции.

Языковая цель

Развитие навыков:

демонстрируют  умение анализировать и оценивать действия, определять собственные и чужие недостатки и потенциал.

Предметная лексика и терминология: 

Здоровье, тело, массаж, сердце, сердцебиение, пульс,  гимнастические палки, гимнастические скамейки, ходьба   с заданием для рук, бег «змейкой»,   прыжки  через палки.

Вопросы для обсуждения:

С какой целью проводится самомассаж? 

Какую функцию выполняет сердце в организме человека? 

Какие еще задания для рук можно выполнить?

Как сердцебиение и дыхание человека изменяется во время физической деятельности? 

 Когда говорят:  «золотое сердце, камень вместо сердца, лед в сердце»? 

Можете ли вы сказать, почему…?

Почему необходимо соблюдать достаточную дистанцию при выполнении упражнений с палками? 

Почему важно сохранять равновесие на повышенной опоре?   

Предыдущее обучение

Бег в  медленном темпе 2 минуты; чередование движений по сигналу – ходьба, ползание на четвереньках. 

Прыжки  на двух ногах  «змейкой» между предметами с продвижением вперед на расстояние 5м.

Подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками с продвижением вперед на расстояние 5м.

План

Временные рамки

Запланированная деятельность 

Ресурсы

Мотивация

0-3 минуты

(К, Д) Самомассаж « Мое тело».

Рассказывает о  пользе массажа. Напоминает воспитанникам  о правилах проведения массажа – согреть руки  путем потирания ладоней и кончиков пальцев:

выполнять движения легко и не торопясь, в соответствии с текстом.   

Просторное свободное пространство.

Основной этап

4-12

(К) Ходьба в колонне по  одному  с заданием для рук. Бег в среднем темпе с изменением направления – 2.5 минуты. Восстановление дыхания

И.п.: стоя, ноги вместе, руки опущены вдоль тела. Во время вдоха прогнуться назад, сделать шаг влево (правая нога остается на месте), поднять руки в стороны до уровня плеч и описывать ими небольшой круг слева направо и справа налево. На выдохе встать в и.п. Повторить упражнение, делая шаг правой ногой.

И.п.: стоя, ноги вместе, кисти рук на затылке, пальцы переплетены. При вдохе подняться на носки и прогнуться назад, на выдохе встать на ступни, руки развести в стороны и опустить вниз.

Акцентирует внимание на сохранение направления движения, соблюдения  обозначенной дистанции  во время ходьбы и бега.  

 Перестроение  в три колонны.

Общеразвивающие упражнения   с палками для профилактики нарушений осанки –  комплекс №1.

Акцентирует внимание на  правильном  хвате палки (нижний конец палки упирается в ладонь, палка находится вертикально вдоль руки)  и соблюдении  дистанции в колонне – 3 шага.  (К, Г) Прыжки на двух ногах   через палки, положенные в ряд.

 Акцентирует  внимание   на энергичное отталкивание двумя ногами, приземление на

Просторное чистое пространство.

Гимнастические палки длиной 70 см по количеству  воспитанников.

Опорная схема.

13-27

носки,  координацию движений рук и ног.   Минимизация рисков  – соблюдение достаточной дистанции, прыгать в середину между палками.

(Г) Равновесие – ходьба по скамейке  с мячом в руках.

Указание  – держать корпус прямо, смотреть  вперед,  не наклонять голову, опускаясь на пол,  ставить ногу сначала на носок, потом на всю стопу. Напоминает технику безопасности на повышеной опоре,  выполняет страховку.  (К) Подвижная игра «Поменяйтесь местами». В центре зала кладется аркан, таким образом, зал делится пополам. 

Каждая из команд занимает свою половину площадки. По сигналу «Беги!» воспитанники врассыпную бегают  только по своей площадке. По сигналу «Меняйтесь!» команды меняются местами. Та команда, которая в полном составе прибежит первой на противоположную сторону, выиграет.

Гимнастические скамейки (ширина 20 см, высота 35см) по количеству колонн.

Свисток для использования как сигнала старт-стоп.

Заключительный этап

28-30

 (И) Игра-тренинг «Мое сердце».

«Приложите руку к груди (показывает).  Когда вы спокойны, сердце бьется ровно, когда сердитесь – учащенно. Это сердце вас предупреждает: «Остановись, успокойся, не злись». «Прости» – просит оно. Давайте поможем нашему сердцу – будем дружить, не обижать друг друга. Наше сердечко будет биться ровно и спокойно. Улыбнитесь своим друзьям». 

Обращает внимание на ценностное отношение к своему телу.  

Просторное чистое пространство.

Тема: Я – сильный ловкий и умелый.

Школа/ДО: 

Дата:

Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс/группа: 

Количество присутствующих: 

Количество отсутствующих:

Цели обучения 

0.1.2.1. Выполнять физические упражнения с постепенным наращиванием различных нагрузок для повышения тренированности и выносливости организма.

0.2.1.1. Выполнять виды перестроений на месте и в движении, виды фигурной маршировки.

0.2.1.7. Катать мяч, бросать и ловить мяч, отбивать об пол правой и левой рукой, перебрасывать двумя руками из-за головы и одной рукой через препятствия.

0.2.2.3. Развивать пространственную ориентировку, ориентировку во времени, умения сохранять равновесие в заданных положениях и при ходьбе, по скамейке/бревну вверх и вниз.

Предполагаемый результат

Все воспитанники смогут: 

Выполнять ходьбу  с  закрытыми глазами – 3м,  спиной вперед. Выполнять   ОРУ с палками. 

Прокатывать  фитбол между  5 предметами, поставленными в один ряд  на расстоянии 1м один от другого. 

Безопасно работать группой в пространстве движений.  

Большинство воспитанников смогут: 

Соблюдать  технику безопасности в зале.

Выполнять бег  в медленном темпе  с  изменением направления. Перепрыгивать через аркан правым и левым боком, продвигаясь вперед.

Выполнять упражнение в равновесии на повышенной опоре.

Проявить силовые качества при перетягивании каната.

Некоторые воспитанники смогут:

Рассчитывать силу толчка ног при выполнении прыжков боком на двух ногах через аркан.

Выполнить отжимание от скамейки.

Языковая цель

Развитие навыков:

демонстрируют  умение анализировать и оценивать действия, определять собственные и чужие недостатки и потенциал.

Предметная лексика и терминология: 

Здоровье, физические качества личности, техника безопасности, гимнастические палки, гимнастическиескамейки, ходьба    с перестроением, бег в среднем темпе,   прыжки через аркан,  колонна по 2, вправо-влево,  осанка,  позвоночник, стретчинг,  равновесие, полезные привычки, виды спорта.

Вопросы для обсуждения:

Какую функцию выполняет  позвоночник в организме человека?  Какие виды движений способствуют укреплению  организма и здоровья? 

Какие  полезные привычки помогут нам стать сильными, ловкими и умелыми?   

Можете ли вы сказать,  почему…?

Почему важно постоянно сохранять осанку ровной?   Почему важно укреплять мышцы спины для поддержания позвоночника?   

Предыдущее обучение

Прыжки на двух ногах   через палки, положенные в ряд. 

Равновесие – ходьба по скамейке  с мячом в руках.  Подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками с продвижением вперед.    

План

Временные рамки

Запланированная деятельность 

Ресурсы

Мотивация

0-3 минуты

(К, Д) Предлагает  стать сильными, ловкими и умелыми.

« Мы сильные, здоровые,  Нет слабых среди нас.

Потому что физкультурой

 Займемся мы сейчас!»

(К, И) Ходьба в колонне по  одному, «Змейкой», спиной вперед.  Бег  в медленном темпе  с  изменением направления. Восстановление дыхания.

Обращает внимание  воспитанников, что ходьба и бегразвивают выносливость.

Просторное свободное пространство. 

Бубен.  

Основной этап

4-12

13-27

(К, Д) Перестроение в 3 колонны.

Общеразвивающие упражнения с палками – комплекс №1. 

Обращает  внимание на  правильный  хват палки (нижний конец палки упирается в ладонь, палка находится вертикально вдоль руки)  и соблюдение  дистанции в колонне.  Выполнение основных движений по подгруппам –  после выполнения заданий группы меняются местами.

(Г, Д) Равновесие – ходьба по скамейке посередине  пролезть под натянутым шнуром. Акцентирует внимание  на сохранении  динамического равновесия  на повышенной опоре, умении группироваться при прохождении под шнуром и правильно  сходить со скамейки (опускаясь на пол,  ставить ногу сначала на носок, потом на всю стопу).    Консультирует  воспитанников о технике безопасности на повышенной опоре,  оказывает страховку при необходимости. (Г) Катание  фитболов между  пятью предметами, поставленными в один ряд  на расстоянии 1м один от другого.  Обращает внимание, что  фитболнужно  подталкивать энергичным движением пальцев рук. 

Предлагает воспитанникам показать свои силовые качества. Отжимание: руки в упоре на скамейке, ноги вытянуты вместе.  Выполнять в индивидуальном темпев соответствии с  индивидуальнымивозможностями воспитанников.

(П) Подвижная игра «Шеңбер» («Круг»).  Обручи располагаются по кругу. Игроки занимают свой обруч (в обруче может находиться только 2 игрока), а один из игроков находится посередине этого большого круга.  По сигналу игрок без «дома» занимает любой обруч и образует пару с любым игроком в обруче. Кто остался один, становится в середину круга,  и игра продолжается. Поощряет ту пару игроков, которая всю игру была вместе.

Просторное чистое пространство. Гимнастические палки длиной 70см по количеству воспитанников. Карточки со схемой движений. Гимнастическая скамейка,   натянутый шнур (высота 50см).

Фитболы.

Свисток для использования как сигнала старт-стоп.

Заключительный этап

28-30

Игровое  упражнение 

«Дыши и думай красиво!»

 Воспитанники  представляют мысленные образы на выдохе.

 «Я – сильный, как лев!»

 «Я – быстрый, как гепард!»  

Просторное чистое пространство.

Тема: Я такой, мы такие.

Школа/ДО: 

Дата:

Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс/группа: 

Количество присутствующих: 

Количество отсутствующих:

Цели обучения 

0.1.1.1. Выполнять общеукрепляющие упражнения с предметами и без них.

0.2.1.7. Катать мяч, бросать и ловить мяч, отбивать об пол правой и левой рукой, перебрасывать двумя руками из-за головы и одной рукой через препятствия.

0.2.2.3. Развиватьпространственную ориентировку, ориентировку во времени, умения сохранять равновесие в заданных положениях и при ходьбе, по скамейке/бревну вверх и вниз.

0.4.1.1. Развивать творческие способности в играх (придумывание вариантов игр, комбинирование движений).

Предполагаемый результат

Все  воспитанники смогут: 

Выполнять перестроение  в две колонны.

Координировать       работу            рук      и          ног      при             выполнении корригирующих упражнений.

Безопасно работать в группе в пространстве движений.  Ползать по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени.

Большинство воспитанников смогут: 

Выполнять ходьбу боком приставным шагом по аркану с мешочком на голове, руки на поясе.

Координировать  работу рук и ног на повышенной опоре.    

Некоторые  воспитанники смогут:

Ставить стопу так, чтобы аркан был посередине подошвы при упражнении в равновесии.

Дифференцировать силу толчка   мяч   об  пол.

Контролировать свои эмоции.

Языковая цель

Развитие навыков:

демонстрируют  умение анализировать и оценивать действия, определять собственные и чужие недостатки и потенциал.

Предметная лексика и терминология: 

Техника безопасности, гимнастические скамейки,     перестроение в две колонны,    мешочек с песком, аркан, осанка,  ползание, опора на колени и ладони,  тюбетейка, отбивание мяча.

Вопросы для обсуждения:

Какие еще упражнения с мячом вы можете предложить  своим друзьям?

Как можно минимизировать риски при выполнении заданий на повышенной опоре?

Какова    причина падения мешочка с головы?  

Как еще можно использовать аркан?

Можете ли вы сказать,  почему…?

Для чего нужно выполнять  корригирующие упражнения?  Почему важно сохранять осанку ровной при ходьбе с мешочком на голове?  

Чему вы научились у своего друга?   

Почему нужно дифференцировать силу толчка мяча?

Предыдущее обучение

Равновесие – ходьба по скамейке посередине,  пролезть под натянутым шнуром.

 Катание фитболов между  пятью предметами, поставленными в один ряд  на расстоянии 1метр один от другого.

Отжимание, перетягивание каната.

План

Временные рамки

Запланированная деятельность 

Ресурсы

Мотивация

0-3 минуты

(К, Д) Игровое упражнение  «Я такой, мы такие».

  Воспитанники становятся в круг. В центр круга выходит один из  детей, говорит:   «Я – красивый!»  и сопровождает слова соответствующим жестом, остальные  хором повторяют: «Мы – красивые!», и повторяют жест. Затем выходит следующий  ребенок и называет другое качество своего характера.

Просторное свободное пространство. 

Основной этап

4-12

13-27

(К, И) Ходьба, корригирующие упражнения с мячом: ходьба с мячом в руках (под правую руку), ходьба на носках – мяч вверх над головой, ходьба на пятках – мяч перед собой, передача мяча вокруг туловища. Перестроение в колонну по  два.

Общеразвивающие упражнения  с  мячом – комплекс №1.

(К,  Д)  Отбивание мяча об пол двумя руками. Указание – дифференцировать силу   удара мяча об пол, соотносить с возможностью поймать отскочивший мяч.

(Г, И) Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени. При показе  воспитанником обращает внимание на координированную  работу рук и ног на повышенной опоре.    

(Г, И) Равновесие  – ходьба боком приставным шагом по аркану с мешочком на голове, руки на поясе. Указание – ставить стопу так, чтобы аркан был посередине подошвы. Обращает  внимание на необходимость сохранения  динамического равновесия. 

(К) Подвижная игра «С горы да под гору».

Игроки садятся  в круг (исходное положение «малдас») так, чтобы каждый мог дотянуться до головы соседа. 

Ведущий приговаривает: «С горы да под гору, с горы да под гору»  и, сняв с себя тюбетейку, надевает ее на голову сидящему справа соседу. Тот с теми же словами надевает ее на голову следующего. Тюбетейка ходит по кругу до тех пор, пока ведущий внезапно не прикроет свою голову ладонями со словами: «На гору, на гору!» Тот, на ком в этот момент окажется тюбетейка, исполняет какое-нибудь задание.

Просторное чистое пространство. 

Мячи (диаметром

20см) по количеству детей.

Гимнастические скамейки (шириной  20см, высотой  40см).

Арканы (длиной 2м) – 3шт.

Тюбетейка.

Заключительный этап

28-30

 Предлагает  воспитанникам  показать, какими они стали после занятия.

 Напоминает  о том, что каждый  воспитанник – интересная,  уникальная и талантливая личность.

Тема: Я – будущий спортсмен.

Школа/ДО: 

Дата:

Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс/группа: 

Количество присутствующих: 

Количество  отсутствующих:

Цели обучения 

0.2.1.1. Выполнять виды перестроений на месте и в движении, виды фигурной маршировки.

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями.

0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности.

0.3.1.2. Применять способы и роли командной игры.

Предполагаемый результат

Все воспитанники смогут: 

Выполнять перестроение  в две шеренги.

Координировать работу рук и ног при выполнении ходьбы с высоким подниманием колен.

Безопасно работать в колоннах в пространстве движений. 

Ориентироваться в пространстве зала.

Ползать по гимнастической скамейке с опорой на предплечье и колени.

Выполнять бег с набивным мячом для развития силовых качеств.

Большинство воспитанников смогут: 

Согласованно  и ритмично  выполнять   движения в соответствии с текстом стихотворения.

Выполнять дыхательную гимнастику в соответствии с текстом.

Двигаться шеренгой   с одной стороны зала на противоположную.

Бегать  в  медленном темпе 2,5 минуты.

Быстро находить свое место в колонне  по окончании музыки.

Координировать  работу рук и ног на повышенной опоре.    

Некоторые воспитанники смогут:

Бегать  в медленном темпе, сохраняя темп и беговых шагов  и ритмичность  дыхания.

Языковая цель

Развитие навыков:

 рассказывают о видах спорта и качествах,  необходимых спортсменам; демонстрируют умение анализировать и оценивать действия, определять собственные и чужие недостатки и потенциал.

Предметная лексика и терминология: 

Стадион, гимнастические скамейки, шеренга,   перестроение в две шеренги, бег в медленном темпе,  предплечье,  ползание, опора на колени и предплечье,  толчок ног, ловкость, выносливость,  организованность,  виды спорта.

Вопросы для обсуждения:

Какие качества необходимы спортсменам для победы?  Как можно минимизировать риски при выполнении заданий на повышенной опоре?

Как еще можно использовать скамейку для развития выносливости?  

Как    сохранить здоровье и  добиться успеха в спорте?

Можете ли вы сказать, почему…?

Почему необходимо   сохранять ритм   бега? 

Почему важно быстро восстанавливать дыхание после бега?  Почему необходимо   выполнить толчок ног  не слишком далеко от ленты?

Предыдущее обучение

Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени. 

Равновесие  – ходьба боком приставным шагом по аркану с мешочком на голове, руки на поясе. 

Отбивание мяча об  пол двумя руками.

План

Временные рамки

Запланированная деятельность 

Ресурсы

Мотивация

0-3 минуты

(К, Д) Предлагает воспитанникам назвать  виды спорта.

«Спортивные люди – они так красивы.

В них столько энергии, бодрости, силы.

Ты хочешь на них быть хоть каплю похожим?

Лишь спорт тебе в этом отлично поможет!

Здоровье усилит, успехов прибавит.

От скуки, безделья тебя он избавит».

 Предлагает   провести тренировку спортсменов  и развивать  качества, необходимые   в спорте.

 (К) Тренировка организованности.

Построение в колонну по одному, в шеренгу. Ходьба в колонне по одному; с высоким подниманием колен. 

Бег  непрерывный в  медленном темпе 2,5минуты. 

Дыхательное упражнение.

«Мы спортом занимаемся  и быстрей растем» – подняться на носочки, руки вверх – вдох. «Выше становимся с каждым днем» –  опустить руки вниз, опуститься на всю стопу – выдох.

Просторное свободное пространство.   ИКТ «Виды спорта».

Основной этап

4-12

Ходьба шеренгой   с одной стороны зала на противоположную.

Напоминает,  что    каждому необходимо согласовывать свой шаг с шагом других детей.  

Просторное чистое пространство.

13-27

Общеразвивающие упражнения с гантелями – комплекс №1.

Выполнение движений по группам.

Тренировка силы 

(Г) Бег  с набивными мячами.

Первый  игрок команды бежитс  мячом к обручу, оббегает его и возвращается назад,  передавая  мяч следующему игроку своей команды.

Обращает  внимание  воспитанников на технику безопасности при выполнении движений  поточным способом, последовательность выполнения движений – подойти к линии старта, выполнить задание, обежать обруч, вернуться в конец колонны.

(Г) Тренировка  выносливости. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на  предплечья и колени.   

Обращает  внимание на координированную  работу рук и ног на повышенной опоре.     

(Г) Тренировка  точности.

Прыжки в высоту с разбега, доставая предмет (лента), подвешенный выше поднятой руки ребенка на 25см.   

Акцентирует внимание  воспитанников на умение координировать маховые движения рук и силу толчка ног. Указание – стараться выполнить толчок ног в нужном месте: не слишком далеко и не подбегая под ленту.  

(К) Тренировка внимания. Подвижная игра «Кiм зейінді?»  («Кто внимательный?»).

Воспитанники распределяются  на команды по видам спорта (по желанию). В руках у капитанов мячи  (четыре капитана – четыре цвета). Игроки  бегают по залу, по сигналу становятся в свою колонну.  Закрывают глаза – капитаны меняются местами. По сигналу  игроки должны быстро найти своего капитана и построиться  за ним в колонну.

Схемы выполнения заданий.

Гимнастические скамейки (ширина 20см, высота 40см).

Традиционная казахская музыка, мячи  разного цвета – 4 шт.

Заключительный этап

28-30

Предлагает    повторить слова стихотворения  и движения в соответствии  с текстом.  «Если хочешь быть спортсменом –  Закаляйся. 

И холодною водой умывайся.

Запомнить нужно навсегда: 

Залог здоровья – чистота!

Чтобы крепким, сильным быть, Надо с физкультурою дружить: 

Бегать, прыгать и скакать, И с ребятами играть,  Есть салаты на обед. 

И любить велосипед».

Тема: Мое любимое животное.

Школа/ДО: 

Дата:

Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс/группа: 

Количество присутствующих: 

Количество отсутствующих:

Цели обучения 

0.2.1.1. Выполнять виды перестроений на месте и в движении, виды фигурной маршировки.

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями.

0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.4.1.1. Развивать творческие способности в играх

(придумывание вариантов игр, комбинирование движений).

Предполагаемый результат

Все воспитанники смогут: 

Безопасно работать в колоннах в пространстве движений. 

Демонстрировать     животное     по    соответствующей      музыке.

Выполнять ритмическую гимнастику.

Ориентироваться в пространстве зала.

Ползать по гимнастической скамейке с опорой на  ладони и ступни.

Бегать  в  разном темпе и направлении в соответствии с изменением  музыки.

Большинство воспитанников смогут: 

Выполнять ритмическую гимнастику.

Координировать  работу рук и ног на повышенной опоре.

Согласованно работать в парах.  

Ритмично прыгать на месте с поворотами вокруг себя в соответствии с хлопками.

Некоторые  воспитанники смогут:

Самостоятельно отслеживать положение осанки на протяжении всего комплекса ритмической гимнастики. 

Начинать движение и заканчивать  упражнения в соответствии с   музыкальным тактом.

Согласовывать свои движения с движениями других  учащихся.

Языковая цель

Развитие навыков:

 демонстрируют  умение анализировать и оценивать действия, определять собственные и чужие недостатки и потенциал.

Предметная лексика и терминология: 

Бег с  изменением направления,   ползание, опора на ладони и  ступни,   прыжок с поворотом,  название животных.

Вопросы для обсуждения:

Какие  животные занесены в Красную книгу Казахстана?      Какие опорно-двигательные навыки вы использовали  при показе движений  животных? 

Чему мы можем научиться у животных?   

Можете ли вы сказать,  почему…?

Почему необходимо  прыгать слегка,  сгибая ноги в коленях?

Почему необходимо    бережно относиться к животным? 

Почему говорят:  животные – наши братья меньшие?   

Предыдущее обучение

Ходьба шеренгой   с одной стороны зала на противоположную.

Бег  непрерывный в  медленном темпе (2,5 минуты). 

Ползание по гимнастической скамейке с опорой на  предплечья и колени.   

Прыжки в высоту с разбега, доставая предмет (лента), подвешенный выше поднятой руки ребенка на 25см.   

Бег с набивным мячом.

План

Временные рамки

Запланированная деятельность 

Ресурсы

Мотивация

0-3 минуты

(Г, И)   «Угадай животное».

Предлагает воспитанникам  угадать  и изобразить  животное по соответствующей музыке. Обращает  внимание на движения, которые нужно   имитировать  выразительно, в соответствии с музыкой (у каждого  животного свой шаг и своя музыка).   

Просторное свободное пространство. 

Музыка движения животных.

Основной этап

4-12

(К) Упражнения с элементами аэробики – комплекс №1.

Обращает внимание  на сохранение осанки в течение всего комплекса.  

(К)

 Загадывает  загадку о медведях. 

Просторное чистое пространство.

Гимнастические скамейки

13-27

Ползание на четвереньках с опорой на ладони и ступни   по гимнастической скамейке.

Обращает  внимание на координированную  работу рук и ног на повышенной опоре.   Выполняет страховку при необходимости. (К)  Описывает  характерные особенности зайца. 

Прыжки на месте с поворотами вокруг себя в соответствии с хлопками.

Одни воспитанники   прыгают, а   другие    ритмично  хлопают в ладоши. Акцентирует  внимание учащихся на  умении прыгать ритмично, мягко,   слегка  сгибая ноги в коленях.

(К, И)   Подвижная игра «Лошади».

Предлагает   бегать в разном темпе и в разном направлении под соответствующую музыку. Акцентирует внимание воспитанников на красоту  движения  лошадей.  

Подвижная игра  «Волки и козлята». Перед игрой на одном конце зала надо отметить    «аул», где живет  «хозяин»   с «козлятами». На другом конце  зала таким же способом размечают «пастбище». Посреди зала «волчье логово». Затем выбирают двух или трех «волков»  и « хозяина». Все остальные ребята-козлята. Хозяин уводит козлят в аул, а волки отправляются в свое логово.

 Хозяин говорит: 

«Кучерявые козлята, 

Вы, как малые ребята, 

Все резвитесь и шалите,  А на выпас не спешите. 

Вы,  ступайте,  попаситесь 

Да волкам не попадитесь!»

После этих слов козлята дружно бегут к пастбищу. На полдороге их поджидают в логове волки. Как только козлята добегают до границ логова, волки могут напасть на них и преследовать до самой разметки, отделяющей пастбище. Задача козлят – добраться целыми и невредимыми до пастбищ,  ловко увертываясь от волков. Отбивать козлят от волков может только хозяин. Пойманные козлята до конца игры остаются в логове. Чем больше козлят будет поймано, тем больше чести добычливым волкам. 

Для  повторения игры новых волков выбирают

(шириной  20см, высотой  35см)  46 шт.

Музыка  быстрая и медленная, соответствующая движению лошадей.

из тех козлят, которые сумели добраться до пастбища. 

Заключительный этап

28-30

Массаж в паре «Черепаха».

Шла купаться черепаха,

Похлопывание по спине собранными пальцами (чашечка) сверху вниз.

И кусала всех со страха: 

Энергичное пощипывание от поясницы вверх по спине.

«Кусь, кусь, кусь, кусь, кусь, кусь, Никого я не боюсь. 

У-у».

Быстро повернуться и испугать партнера. Медленные вибрирующие движения слегка согнутыми пальцами. 

Изобразить испуг (откинуться назад).

Тема: Мои любимые игры.

Школа/ДО: 

Дата:

Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс/группа: 

Количество присутствующих: 

Количество отсутствующих:

Цели обучения 

0.2.1.1. Выполнять виды перестроений на месте и в движении, виды фигурной маршировки.

0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, равновесие, координацию, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности.

0.3.1.1. Оказывать тактическую помощь другим учащимся при выполнении различных физических упражнений, в разных видах игр.

Предполагаемый результат

Все воспитанники смогут: 

Выполнять  расчет на первый, второй.

Безопасно работать в группах в пространстве движений.  Ориентироваться в пространстве зала.

Выполнять построение в колонну по одному, в круг, шеренгу.

Выполнять перестроение  из одного строя в другой.

Большинство воспитанников смогут: 

Согласовывать  в игре свои действия с действиями других.

Подпрыгивать в момент прохождения веревки.

Катить обручи  до флажка.

Соблюдать правила игр.

Некоторые  воспитанники смогут:

Проявлять лидерские качества в игре.

Рассказывать считалки на казахском, английском языках.

Языковая  цель

Развитие навыков:

демонстрируют  умение анализировать и оценивать действия, определять собственные и чужие недостатки и потенциал.

Предметная лексика и терминология:  Правила, подвижные игры, считалки.

Вопросы для обсуждения:

Как взаимосвязана физическая деятельность и настроение?

Какие  виды движений вы использовали   в играх?    

Какие качества развивает игра?

Как настроения  одного друга влияет на настроение других?  

Можете ли вы сказать, почему…?

Для чего нужны считалки в игре?  

Для чего нужны  правила в игре?  

Как минимизировать риски в игре?

Почему  при прыжках нужно слегка  сгибать  ноги в коленях?

Предыдущее обучение

Ползание на четвереньках с опорой на ладони и ступни по гимнастической скамейке.

Бег в разном темпе и направлении. 

Прыжки на месте с поворотами вокруг себя.

План

Временные  рамки

Запланированная деятельность 

Ресурсы

Мотивация

0-3 минуты

(К, Д)  Проводит   игровое упражнение  «Покажи верно». 

«Настроение каково?» 

Воспитанники  показывают большой палец:

«Во!». 

«Настроение как?» 

Воспитанники хлопают в ладоши: «Вот так!».   Предлагает  воспитанникам поднять настроение при помощи физических упражнений и игр.

Построение в колонну, расчет на 1-2.

Ходьба с остановкой в определенной позе (на носках, в полуприседе и др.).

Бег  в колонне по одному, по двое; сгибая ноги назад, выбрасывая прямые ноги вперед.

Просторное свободное пространство. 

Основной этап

4-12

Общеразвивающие упражнения  без предметов – комплекс №1 в кругу.

«Врассыпную».

Игроки становятся тесным кружком. В центре кружка – ведущий. По его знаку ребята хором выкрикивают: 

Просторное чистое пространство.

13-27

«Эй, ребята, рассчитайтесь и скорее разбегайтесь!».  

Все быстро рассчитываются на «первый, второй». Счет начинается с игрока, которого назначает ведущий. Как только счет заканчивается, все бросаются врассыпную. Задача ведущего – удержать одного из игроков. Пойманный на время выбывает из игры.

«Кто быстрее до флажка?»           

По сигналу педагога  «Приготовились!» – дети ставят обруч на землю по направлению к флажкам, придерживая его левой рукой; правую руку они держат наготове для удара по обручу. Затем  педагог говорит: «Раз, два, три, кати!»,  и дети катят обручи в сторону флажков, ударяя по ним правой ладонью. Дети, первыми докатившие обручи, поднимают флажки над головой. Когда обручи прокатят все игроки, подсчитывается, чей отряд набрал больше флажков.

«Қасқырға қақпан» («Капкан для волка»). Игроки делятся на две команды. Одна команда образует капкан для волков – становится в круг, взявшись за руки. Вторая команда исполняет роль волков – ползает на четвереньках по залу через капкан. 

После слов: 

«Қане, қане, халайық, Қасқыр қақпан құрайық. Қане қақпан берік бол, Қасқыр, қасқыр, келіп көр»! 

Игроки первой команды опускают руки, приседают – ловушка закрывается. Те волки, которые  остались  в ловушке,  выходят из игры, остальные продолжают игру. Затем команды меняются ролями. 

«Удочка».

Игроки становятся в круг. В центре круга стоит водящий с длинной веревкой.

– Эй,  ты, не зевай, Выше ноги поднимай!

Предупреждает он и,постепенно выпуская веревку на всю длину радиуса круга, вертится,раскручивая ее с такой силой,что она принимает горизонтальное положение и не касается земли. Игроки должны быть начеку. Как только узел веревки достигает их ног, они подпрыгивают, чтобы он не задел их.

Обручи, флажки. 

Длинная  веревка, конец,  которой завязан узлом.

Заключительный этап

28-30

Игровое упражнение  «Передай улыбку».

Предлагает   сесть в круг,   принять исходное положение «малдас»,  передать улыбку друг другу. 

Напоминает   воспитанникам,   что настроения  одного из друзей    влияет на настроение других.  

Тема: Стань первым!

Школа/ДО: 

Дата:

Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс/группа: 

Количество присутствующих: 

Количество отсутствующих:

Цели обучения 

0.1.2.1. Выполнять физические упражнения с постепенным наращиванием различных нагрузок для повышения тренированности и выносливости организма.

0.2.1.7. Катать мяч, бросать и ловить мяч, отбивать об пол правой и левой рукой, перебрасывать двумя руками из-за головы и одной рукой через препятствия.

0.2.2.3. Развивать  пространственную ориентировку, ориентировку во времени, умения сохранять равновесие в заданных положениях и при ходьбе, по скамейке/бревну вверх и вниз.

0.4.1.2. Проводить самостоятельно знакомые подвижные игры и упражнения.

Предполагаемый результат

Все воспитанники смогут: 

Выполнять  бег  на носках «врассыпную» по всему залу.

Выполнять  построение в колонну или  в шеренгу в   указанном месте спортивного зала.  

Безопасно работать группой в пространстве движений. 

Ориентироваться в пространстве зала.

Стоять на гимнастической скамейке на одной ноге, закрыв по сигналу глаза.

Большинство воспитанников смогут: 

Перебрасывать мяч друг другу точно в руки, посылать мяч по траектории вперед-вверх-вниз.

Бегать  в медленном темпе  со сменой ведущего.

Некоторые воспитанники смогут:

Планировать стратегии достижения поставленных целей (для развития лидерских качеств).

Языковая цель

Развитие навыков:

смогут продемонстрировать  свои лидерские способности;  демонстрируют  умение анализировать и оценивать действия, определять собственные и чужие недостатки и потенциал.

Предметная лексика и терминология: 

Быстрота, ловкость, равновесие, сообразительность, внимание, перебрасывание мяча, колонна,  шеренга, верхний левый и   верхний правый угол;  нижний левый  и нижний правый угол.

Вопросы для обсуждения:

 Какие  качества  личности   можно развивать самостоятельно внезанятий?  

Какие трудности вы испытывали в упражнении в равновесии?      Кого называют лидером?    

Как определить стороны спортивного зала?

Можете ли вы сказать,  почему…?

Для чего нужно стремиться быть первым?  

От чего зависит умение быть лидером? 

Почему сложно быть всегда первым?

Почему  при ловле мяча необходимо  держать пальцы  свободно, ненапряженно?  

Предыдущее обучение

Подвижные игры: «Врассыпную», «Удочка» ,«Қасқырға қақпан» («Капкан для волка»), «Кто быстрее до флажка?».

План

Временные рамки

Запланированная деятельность 

Ресурсы

Мотивация

0-3 минуты

 Обсуждает с воспитанниками тему лидерства.

–                    Кого называют лидером?

–                    Для чего нужно стремиться быть первым? 

–                    От чего зависит умение быть лидером? 

–                    Почему сложно быть всегда первым? Предлагает   развить качеств лидера  посредством выполнения заданий; результат оценивать фишками.

Развиваем внимание.

Предлагает  воспитанникам  назвать стороны спортивного зала –  верхний левый и нижний левый углы,  верхний правый и  нижний правый углы, середина зала.

По команде  воспитанники должны  быстро  построиться в колонну или  в шеренгу в   указанном месте спортивного зала.  

Кубик с разноцветными сторонами.

Основной этап

4-12

 Упражнения с элементами аэробики – комплекс №1.

Игровое упражнение «Стань первым».

Бег  в медленном темпе со сменой ведущего –  руки движутся вперед-вверх до уровня груди несколько внутрь, затем отводятся локтями назад в сторону (2,5 минуты). Называет имя  воспитанника, и тот становится  ведущим

Просторное чистое пространство.

13-27

колонны.

(Г, И) Развиваем сосредоточенность. Равновесие – стоять на гимнастической скамейке на одной ноге, закрыв по сигналу глаза.  

Указание – сохранять статистическое равновесие, не наклонять корпус вперед.

Развиваем ловкость.

(К, И) Перебрасывание  мяча друг другу  двумя руками  из-за головы (расстояние 2,5 метра).

 Указание – перебрасывать мяч друг другу точно в руки посылать мяч по траектории вперед-вверх-вниз (как будто мяч идет  по  радуге, по полукругу). 

Акцентирует внимание  на сохранении  направления броска,  энергичном выпрямлении  рук при броске.

Развиваем сообразительность.

«Стоп».

На расстоянии 10  шагов от водящего стоят играющие. Повернувшись спиной к играющим, водящий громко говорит: «Быстро шагай, смотри, не зевай! Стоп!», при этих словах все играющие двигаются по направлению к водящему. Как только водящий произнес слово «стоп» все останавливаются, водящий быстро оглядывается. Тот, кто не успел вовремя остановиться после слова «стоп» и сделал добавочное движение, возвращается на исходную линию и начнет  движение  сначала. Выиграет тот, кто  подойдет близко к водящему и встанет  на его место (применит разные тактики передвижения).

Гимнастическая скамейка (ширина 20см, высота 40см)   4 шт.

Мячи

(диаметром20см).

Заключительный этап

28-30

Проводит анализ развития качеств вместе с детьми посредством подсчета фишек. 

Тема: Учимся управлять своим поведением.

Школа/ДО: 

Дата:

Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс/группа: 

Количество присутствующих: 

Количество отсутствующих:

Цели обучения 

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями. 0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.1.7. Катать мяч, бросать и ловить мяч, отбивать об пол правой и левой рукой, перебрасывать двумя руками из-за головы и одной рукой через препятствия.

0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, равновесие, координацию, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности.

0.3.1.2. Применять способы и роли командной игры.

Предполагаемый результат

Все воспитанники смогут: 

Безопасно работать  в группах  и индивидуально в пространстве движений. 

Ориентироваться в пространстве зала.

Быстро становиться в пары для перебрасывания мяча друг другу.

Выполнять соответствующую роль  в игре.

Согласовывать свои действия с действиями других игроков.

Большинство воспитанников смогут: 

Подпрыгивать на одной ноге, продвигаясь вперед, другой ногой  продвигать перед собой  камешек. 

Перебрасывать мяч  приемом из-за головы.

Контролировать свои эмоции посредством  выполнения специального упражнения.

Некоторые воспитанники смогут:

Выполнять адекватное движение  в соответствии с траекторией полета мяча – делать шаг вперед или назад.

Языковая цель

Развитие навыков:

обсудят правила поведения  в группе; демонстрируют  умение анализировать и оценивать действия, определять собственные и чужие недостатки и потенциал.

Предметная лексика и терминология: 

Перемена,  правила поведения, рекреация, прием из-за головы.

Вопросы для обсуждения:

Какие правила поведения   в группе должны соблюдать  воспитанники?  

В какие игры нельзя играть  впомещении?  

Как можно минимизировать риски при выполнении прыжков  через скакалку?

Какие двигательные навыки вы использовали  при перебрасывании мяча?  

Можете ли вы сказать,  почему…?

Почему  при ловле мяча необходимо   встречать мяч адекватным движением?

 Почему  необходимо соблюдать правила  поведения в помещении?

Предыдущее обучение

Построение  в колонну или  в шеренгу в   указанном месте спортивного зала.  

Равновесие – стоять на гимнастической скамейке на одной ноге, закрыв по сигналу глаза.

Перебрасывание  мяча  друг другу  двумя руками  из-за головы (расстояние 2,5 метра).

Бег  в медленном темпе со сменой ведущего.

План

Временные  рамки

Запланированная деятельность 

Ресурсы

Мотивация

0-3 минуты

(К, Д)  Предлагает   воспитанникам встать произвольно и выполнить пальчиковую

гимнастику «Как живешь?»  Как живешь? 

Вот так! 

(пальцы в кулак, большой – вверх).

Как плывешь? 

Вот так!

Как бежишь? 

Вот так! 

(бег на месте, руки согнуты в локтях, пальцы в кулаке)

Вдаль глядишь? 

Вот так! 

(приставляем руку ко лбу козырьком) Ждешь обед?

 Вот так! 

(подпираем щеку кулачком) Машешь вслед? 

Вот так!  (машет рукой) Утром спишь? 

Вот так! 

(руки под щекой).

 А шалишь? 

Вот так!

 (нажать на надутые щеки с двух сторон указательными пальчиками)

Ходьба приставным шагом вперед и назад, перекатом с пятки на носок, в полуприседе; челночный бег; восстановление дыхания.

Просторное свободное пространство.  

Основной этап 4-12

«Затейники».

Выбирается водящий – затейник, который

Просторное чистое

13-27

встает в центр круга, образованного детьми. Взявшись за руки, дети идут по кругу вправо (влево) и произносят:

«Ровным кругом друг за другом, Мы идем за шагом шаг. Стой на месте! 

Дружно вместе,

Сделаем вот так...»

Дети останавливаются, опускают руки, а затейник показывает какое-нибудь движение, и все должны его повторить. Игра повторяется с другим водящим.

Бег из разных исходных положений. Восстановление дыхания.

И.п.: ноги на ширине плеч, руки опущены вдоль тела. Сделать небольшой вдох, медленно выдыхая, опустить голову на грудь, плечи свести вперед, руками коснуться коленей, посмотреть вниз. На выдохе поднять голову, расправить плечи, руки поднять в стороны до уровня плеч, посмотреть вверх, руки опустить.

И.п.: ноги на ширине плеч, кисти рук поместить на грудь так, чтобы они ощущали движения ребер. Проделать круговые движения локтями вперед, вверх, назад, затем в обратную сторону. Дышать равномерно, без задержек.

(Г) «Классики».

 Подпрыгивать на одной ноге, продвигаясь вперед, другой ногой подталкивать перед собой  камешек.

 Указание  не опускаться на всю стопу, а выполнять толчок опорой на переднюю часть стопы. 

(П) Перебрасывание  мяча  друг другу  двумя руками  из-за головы (расстояние 3 м).    Предлагает  воспитанникам выбрать пару для игры с мячом  и встать  на расстояние 3 м друг от друга.  Акцентирует внимание на  умении дифференцировать силу броска  и   перебрасывать мяч  точно в руки  партнеру.  Указание – воспитанник, принимающий мяч,  должен выполнять адекватное движение  в соответствии с траекторией полета мяча – делать шаг вперед или назад.

(К) Подвижная игра  «Караси и щука».

Один  воспитанник выбирается щукой, остальные играющие делятся на две группы.

пространство.

Плоские камешки  по количеству  воспитанников в подгруппе, модули для обозначения  дистанции движения. Мячи

(диаметром 30см).

Просторное свободное

Одна из них образует круг – это камешки, другая – караси, которые плавают внутри круга. Щука находится за пределами круга. По сигналу педагога: «Щука!» – она быстро вбегает в круг, стараясь поймать карасей. Караси спешат поскорее занять место за кемнибудь из играющих и присесть, спрятаться за камешки. Пойманные щукой караси уходят за круг и подсчитываются.

пространство.  

Заключительный этап

28-30

(И) Предлагает   научиться управлять своим поведением.

«Возьми себя в руки».

«Как только ты почувствуешь, что забеспокоился, хочется кого-то стукнуть, что-то кинуть, есть очень простой способ доказать себе свою силу: обхвати ладонями локти и сильно прижми руки к груди – это поза выдержанного человека».

Тема: Учимся красиво двигаться.

Школа/ДО: 

Дата:

Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс/группа: 

Количество присутствующих: 

Количество отсутствующих:

Цели обучения 

0.1.2.1. Выполнять физические упражнения с постепенным наращиванием различных нагрузок для повышения тренированности и выносливости организма. 

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями.

0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, равновесие, координацию, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности. 

0.3.1.1. Оказывать тактическую помощь другим учащимся при выполнении различных физических упражнений, в разных видах игр.

Предполагаемый результат

Все воспитанники смогут: 

Выполнять ходьбу скрестным шагом.

Ходьбу спиной вперед 3 м.

Выполнять  массаж в паре.

Безопасно работать  индивидуально   в пространстве движений. 

Перестраиваться  в звенья по  5 человек, в круг.

Большинство воспитанников смогут: 

Выполнять   прыжки в глубину с высоты 30см в обозначенное место.  

Быстро становиться в пары для выполнения заданий.

Бегать  в медленном темпе со сменой  направления.

Некоторые воспитанники смогут:

Прыгать  точно в центр фигуры.

Языковая цель

Развитие навыков:

демонстрируют  умение анализировать и оценивать действия, определять собственные и чужие недостатки и потенциал, закрепят правила поведения в школе и  других общественных местах.

Предметная лексика и терминология: 

Прыжки   в глубину, скульптура, массаж, пальчиковая гимнастика, статическое равновесие.

Вопросы для обсуждения:

Как можно минимизировать риски при выполнении прыжков в глубину?

Какую походку называют красивой?

Какие двигательные навыки вы использовали  при выполнении прыжков в  глубину?  

Как можно научиться двигаться красиво?

Для чего нужно двигаться красиво?

Можете ли вы сказать,  почему…?

Почему нужно прыгать в центр фигуры?

Для чего нужен массаж?

Для чего разработаны правила  поведения в школе, в общественном месте?   

Предыдущее обучение

Равновесие – подпрыгивать на одной ноге, продвигаясь вперед, другой ногой подталкивать перед собой  камешек.

Перебрасывание  мяча  друг другу  двумя руками  из-за головы (расстояние 3 м). 

Бег из разных исходных положений.

План

Временные  рамки

Запланированная деятельность 

Ресурсы

Мотивация

0-3 минуты

(К) Предлагает  воспитанникам выполнить разные виды ходьбы под музыку:  ходьба обычная, ходьба скрестным шагом, ходьба спиной вперед 3 м.

Указание  – начинать и заканчивать движение  одновременно с началом и окончанием музыки.

Просторное свободное пространство.   Колокольчик. Музыка для использования

Предлагает                воспитанникам             придумать красивые шаги и маховые движения рук под музыку. 

как сигнала стартстоп.

Основной этап

4-12

13-27

(К, Д) Выполнение общеразвивающих упражнений на гимнастической скамейке – комплекс №1 .

Перестроение  в звенья по  5 человек. При выполнении комплекса  обращает внимание на правильные исходные положения и  соблюдение техники безопасности.  Равновесие – стоять на гимнастической скамейке на одной ноге, закрыв по сигналу глаза. Указание – сохранять статическое равновесие, не наклонять корпус вперед.

Бег по кругу, между скамейками. Бег с перешагиванием через барьеры (скамейки).

(К) Прыжки в глубину с высоты 30см в обозначенное место  (геометрические фигуры из лент). Предлагает  воспитанникам   выложить около скамейки геометрические фигуры из лент для прыжков.   Контролирует расположение фигур, чтобы минимизировать риски при выполнении упражнения.

Акцентирует  внимание на прыжках  точно в центр фигуры, умении активно разгибать стопы, сохранять равновесие при приземлении.

Подвижная игра «Космонавты».

Взявшись за руки, дети идут по кругу и приговаривают:

Ждут нас быстрые ракеты для прогулок по планетам.

На какую захотим, на такую полетим!

Но в игре один секрет: опоздавшим места нет! Как только сказано последнее слово, все разбегаются по «ракетодромам» и стараются скорее занять места в любой из заранее начерченных ракет. Внутри каждой ракеты обозначено до 5 кружков. Это место для участника. Но кружков в ракетах меньше, чем участников. Опоздавшие на ракету становятся в общий круг. Им можно дать задание показать какое-нибудь упражнение. (П) Игровой массаж в парах  «Лепим скульптуру».

Предлагает  воспитанникам  выбрать себе пару. Один   воспитанник исполняет роль скульптора, другой – роль  мягкой глины.  Скульптор осторожно «разминает глину» и лепит скульптуру, дает ей название. 

Просторное чистое пространство.

Гимнастические скамейки.

Ленты или шнуры разного цвета (длина 1 м) по количеству воспитанников.

Просторное свободное пространство.  

Затем    воспитанники меняются ролями. 

Заключительный этап

28-30

Игровое упражнение для преодоления двигательного автоматизма «Пожалуйста!». Все игроки становятся в круг. Ведущий показывает разные движения и называет их.  Дети должны повторять движение  только тогда, когда ведущий скажет «Пожалуйста!».

Тема: Уроки здоровья.

Школа/ДО: 

Дата:

Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс/группа: 

Количество присутствующих: 

Количество отсутствующих:

Цели обучения 

0.1.1.1. Выполнять общеукрепляющие упражнения с предметами и без них. 

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями

0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.1.5. Выполнять лазание, перелазание,виды подлезаний и пролезаний.

0.3.1.2. Применять способы и роли командной игры.

Предполагаемый результат

Все воспитанники смогут: 

Выполнять ходьбу  в чередовании с бегом в медленном темпе.

Безопасно работать   в группе   в пространстве движений.  Выполнять   прыжки в глубину с высоты 30см в обозначенное место за ленту.   

Большинство воспитанников смогут: 

Выполнять ходьбу по шестам с мешочком на  голове. 

Плавно и красиво выполнять упражнения с лентами. 

Сохранять равновесие при приземлении за ленту.

Некоторые воспитанники смогут:

Быстро выполнять ползание на четвереньках  с опорой на ладони   и  ступни по рейкам лестницы, положенной горизонтально.

Языковая цель

Развитие навыков:

обобщают  представление о  здоровье, называют привычки к ЗОЖ; демонстрируют  умение анализировать и оценивать действия, определять собственные и чужие недостатки и потенциал.

Предметная лексика и терминология: 

Здоровье, ЗОЖ,  мышцы, профилактика сколиоза, прыжки   в глубину,  переносная лестница.  

Вопросы для обсуждения:

Какие виды движения полезны для здоровья?  

Какие привычки помогают сохранить здоровье? 

Какие привычки негативно влияют на здоровье человека? Как можно минимизировать риски при выполнении прыжков в  глубину?

Как  сохранять равновесие при ходьбе с мешочком на голове?  

Можете ли вы сказать,  почему…?

Почему нужно  двигаться, как можно больше? 

Отчего  возникает искривление позвоночника? 

Для чего нужно тренировать мышцы спины?  

Почему важно заботиться о здоровье  с детства?  

Предыдущее обучение

Бег  в медленном темпе  со сменой направления с перешагиванием через барьеры (2 минуты).

Равновесие  –  стоять на гимнастической скамейке на одной ноге, закрыв глаза по сигналу. 

Подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками после хлопка руками.

Прыжки в глубину с высоты 30см в обозначенное место. 

План

Временные  рамки

Запланированная деятельность 

Ресурсы

Мотивация

0-3 минуты

(К) Игра-тренинг   «Наберемся здоровья». «Протяните руки к солнцу. Щедрые солнечные лучи, как нежные руки мамы, обнимают, гладят, согревают нас своим теплом.  Волшебное солнышко растопило все обиды и  болезни, наполнило сердце добротой и любовью, здоровьем».

Рассказывает  воспитанникам о благотворном влиянии ходьбы и бега на здоровье человека. 

Построение в колонну по одному. Ходьба в чередовании с бегом в медленном темпе.

Просторное свободное пространство.  

Основной этап

4-12

Общеразвивающие упражнения   с  лентами – комплекс №1.

 Обращает внимание воспитанников на  красивую  фигуру,  как  одну из составляющих здоровья.

(К) Прыжки в глубину с высоты 30см в обозначенное место  за ленту.  Напоминает воспитанникам о минимизации рисков при выполнении упражнения –  стоять посередине скамейки, достаточно далеко друг от друга. Акцентирует внимание на прыжках  точно за ленту, умении активно разгибать стопы,

Просторное чистое пространство.

Ленты разного цвета

(длиной 1 м) по количеству воспитанников.

13-27

сохранять равновесие при приземлении. (Г) Ползание на четвереньках  с опорой на ладони   и  ступни по рейкам лестницы, положенной горизонтально.

Указание – координировать движение рук и ног,  при движении не мешать друг другу, четко соблюдать дистанцию  от линии начала движения    до лестницы.  Хват рейки  –  четыре пальца сверху, большой внизу.  Выполняет страховку  воспитанников при необходимости.

(Г)  Профилактика нарушений осанки. Равновесие – ходьба по шестам с мешочком на  голове, руки в стороны.

Акцентирует  внимание на  положение  корпуса и головы (если наклонить голову вниз, то  с  головы упадет мешочек). Указание – удерживать равновесие, стопу ставить так, чтобы  шест находился посередине.  

Подвижная игра «Қарлығаш» («Ласточка»). Раскладывает  обручи по количеству игроков – домики для ласточек,    в   середине находится ловишка. Игроки исполняют роль ласточек, бегают по залу, красиво машут  руками как крыльями.  

По команде: «Қарлығаш, қарлығаш, қарлығаш – біздің үйге ұшып кел!»  – быстро занимают домики. Ловишка старается  «осалить»  тех, кто не успел занять домик.

Гимнастические скамейки  – высота 30см. Лестницы переносные – 3 шт.

Шесты

деревянные

(длина 2,5  м) – 6 шт. Мешочки с песком, весом 100 гр  на половину учащихся. Просторное свободное пространство.   Обручи  (диаметром 50см).

Заключительный этап

28-30

Формирование поведенческой позиции  «Полезно – вредно».

Предлагает детям продолжить  предложения  о полезных и вредных привычках.

Воздушный шар.

Тема: Соревнуются   девочки и мальчики.

Школа/ДО: 

Дата:

Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс/группа: 

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения 

0.2.1.1. Выполнять виды перестроений на месте и в движении  виды фигурной маршировки.

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями.

0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.1.6. Метать на дальность, в горизонтальную и вертикальную цель.

0.3.2.1. Определять необходимые ресурсы для различных спортивных занятий и использовать их с учетом техники безопасности.

Предполагаемый результат

Все воспитанники смогут: 

Соревноваться  командами.

Передавать эстафету в командах.

Строиться в колонну,  шеренгу, круг в соответствии с командой педагога.

Выполнять   прыжки  между  модулями.

Прокатывать   фитбол между   модулями, поставленными в один ряд,  на расстоянии 1м  один от другого.

Большинство воспитанников смогут:  Выполнять тренинг «Я очень хороший».

Выполнять   прыжки  между модулями.

Ориентироваться в  сторонах спортзала – слева, справа, впереди, сзади педагога.

Прокатывать   фитбол несильными толчками пальцев рук.

Некоторые воспитанники смогут:

Выполнять  прокатывание фитбола, как можно  ближе к модулю. Выполнять замах круговым движением руки сначала вниз, затем назад до полного  ее выпрямления.

Языковая цель

Развитие навыков:

обобщают представление о  проведении эстафет и  соревнований; демонстрируют  умение анализировать и оценивать действия, определять собственные и чужие недостатки и потенциал.

Предметная лексика и терминология: 

Эстафета, соревнование, колонна, шеренга, круг, равнение, прыжки  между модулями, катание фитболов,   вертикальная цель.  

Вопросы для обсуждения:

Какие качества присущи девочкам, а какие мальчикам?  

Какими  качествами должен обладать капитан команды?  

Какие правила поведения в команде?

Как можно минимизировать риски при выполнении  эстафет?

Как участие одного игрока влияет на  результат всей команды?

Можете ли вы сказать,  почему…?

Почему нужно   подталкивать фитбол несильным движением  пальцев? 

Почему нужно  быть  сплоченным в команде? 

Для чего нужно обязательно передавать эстафету друг другу в команде?  

Почему при метании   в цель нужно становиться напротив центра мишени?  

Предыдущее обучение

Равновесие – ходьба по шестам с мешочком на  голове, руки в стороны.

Ползание на четвереньках  с опорой на ладони   и  ступни по рейкам лестницы, положенной горизонтально.

Прыжки в глубину с высоты 30 см в обозначенное место за ленту.

План

Временные  рамки

Запланированная деятельность 

Ресурсы

Мотивация

0-3 минуты

(К)     Предлагает воспитанникам назвать качества, присущие девочкам и мальчикам,  провести  соревнования между девочками и мальчиками. Объясняет  воспитанникам правила поведения, напоминает  о технике безопасности при проведении соревнований.

(К, Э)   Задание №1.

 «Кiм зейінді?» («Кто внимательный?»). Построение  в колонну, шеренгу,  круг в соответствии с командой.

Предлагает  выполнить построение   отдельно для девочек, отдельно для  мальчиков. Указывает  стороны словами, при  необходимости жестом:  слева от педагога девочки, справа – мальчики (наоборот), впереди педагога – сзади.   

Просторное свободное пространство.   Мяч

Основной этап

4-12

Общеразвивающие упражнения с лентой – комплекс №1.

Построение в 2 колонны.

Напоминает  о соблюдении дистанции соревнований – от линии начала движения   до обруча. 

(К, Г)   Задание №2. «Самые быстрые».  Бег между модулями, поставленными в ряд на расстоянии 70см один от другого.

Задание №3.  «Самые  энергичные». Прыжки  на двух ногах, между модулями, поставленными в ряд на расстоянии 70см один от другого. Указание  – прыгать легко, не задерживая дыхания, огибать предметы слева и справа, назад возвращаться  бегом в свою команду.

Просторное чистое пространство.

Модули, поставленные в ряд на расстоянии 70 см один от другого (2 ряда по 6 модулей),  обручи 2 шт.

13-27

Акцентирует  внимание на  энергичное отталкивание   двумя ногами, приземление на носки.  

Задание №4. «Самые ловкие». Катание  фитбола между   модулями, поставленными в один ряд  на расстоянии 1м один от другого.

 Указание – подталкивать  фитбол несильным движением пальцев рук. Обращает внимание, что  выиграет та команда, которая не собьет модули.

Задание №5.

Предлагает  командам соорудить  башню из модулей, находящихся в ряду.  Первый участник  команды берет  ближайший к линии движения модуль, обегает змейкой остальные и ставит модуль в обруч, назад бежит по прямой и передает эстафету хлопком руки другому.  Второй участник команды берет второй модуль, обегает змейкой остальные и ставит модуль  на модуль,  и так, пока  5 игроков не построят башню.

Задание №6. 

Метание в вертикальную цель (башню) – расстояние 4 метра.

Обращает внимание на правильное исходное положение  при метании правой и левой рукой. Акцентирует внимание на  технике броска – выполнять замах круговым движением руки сначала вниз, затем вверх-назад до полного  ее выпрямления. 

Техника безопасности: нельзя стоять справа вблизи от метающего, находится в зоне броска во время упражнения, и ходить за снарядами без разрешения; пересекать зону метаний бегом или прыжками передавать снаряд друг другу броском; запрещено несанкционированно менять траекторию метания, делать опасные движения или броски предметов.

Фитболы – 2шт.

Модули поролоновые   в виде куба.

Мешочки с песком.

Заключительный этап

28-30

(К) Подводит итог соревнований. 

 Тема: Укрепляем  организм.

Школа/ДО: 

Дата:

Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс/группа: 

Количество присутствующих: 

Количество отсутствующих:

Цели обучения 

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями.

0.2.1.3. Сохранять равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке, наклонной доске.

0.2.1.6. Метать на дальность, в горизонтальную и вертикальную цель.

0.4.1.1. Развивать творческие способности в играх

(придумывание вариантов игр, комбинирование движений).

Предполагаемый результат

Все воспитанники смогут: 

Бегать  с высоким подниманием колен.

Выполнять корригирующие упражнения.

Выполнять  построение в колонну, шеренгу.

Безопасно работать  колонной в пространстве движений.

Ориентироваться в пространстве зала.

Выполнять упражнение в равновесии на повышенной опоре.

Выполнять  массаж грецким орехом.

Большинство воспитанников смогут: 

Сохранять равновесие при ходьбе  по  скамейке  с  перешагиванием  через кубы.

Некоторые воспитанники смогут:

Ориентироваться в пространстве зала закрытыми глазами на звук колокольчика.

Языковая цель

Развитие навыков:

обобщают знания о пользе занятий физической культурой; демонстрируют  умение анализировать и оценивать действия, определять собственные и чужие недостатки и потенциал.

Предметная лексика и терминология: 

Бег с высоким подниманием колен, вертикальная  мишень, метание в цель.

Вопросы для обсуждения:

Что означает «Укреплять организм»?

Какими упражнениями  можно укреплять свое здоровье?

Какую пользу приносят занятия физкультурой?

Какие улучшения есть в ваших результатах?

Какие движения вам нравятся больше всего? 

Какие движения  вы считаете трудными?

Можете ли вы сказать,  почему…?

Для чего нужно выполнять массаж рук? 

Для чего нужно выполнять упражнения для стоп? 

Почему при метании   в цель нужно становиться напротив центра мишени?

Почему нужно постоянно заботиться об укреплении своего организма?

Предыдущее обучение

Бег междупредметами, поставленными в ряд на расстоянии 70см один от другого.

Катание  фитбола между   предметами, поставленными в один ряд  на расстоянии 1м один от другого.

Прыжки   на двух ногах, между предметами, поставленными в ряд на расстоянии 70см один от другого.

Метание в вертикальную цель с расстояния 4м.

План

Временные рамки

Запланированная деятельность 

Ресурсы

Мотивация

0-3 минуты

(К, Д) «Физкультура  началась – делай раз! 

Шире шаг не отставай – делай два!

Не задерживай,  смотри – делай три!

Солнце в небо посмотрело. Хорошо!

Буду сильный, буду смелый и большой!» 

Построение в колонну по одному, ходьба обычнаяв полуприседе; приседе спиной вперед.

Бег с высоким подниманием колен, с изменением темпа и направления_.

Указание –  бегать легко, ритмично;   колено поднимать под углом 90°, руки на поясе.  

Восстановление дыхания.

Просторное свободное пространство.  

Основной этап

4-12

13-27

Корригирующие упражнения  с разным положением рук. 

Перестроение  в 2 колонны.

Общеразвивающие упражнения        без предметов – комплекс №2.

Напоминает технику безопасности при выполнении метания, ходьбе по повышенной опоре.

(Г, Д) Метание в вертикальную цель  с расстояния 5  метров.

Обращает внимание на правильное исходное  положение  при      метании правой и левой рукой. Акцентирует внимание на  технике броска – выполнять замах круговым движением руки сначала вниз, затемвверхназад до полного  ее выпрямления.  Напоминает технику безопасности:

нельзя стоять справа вблизи от метающего, находится в зоне броска во время упражнения, и ходить за снарядами без разрешения; пересекать зону метаний бегом или прыжками передавать снаряд друг другу броском; запрещено несанкционированно менять траекторию метания, делать опасные движения или броски предметов.

(Г) Равновесие – ходьба приставным шагом  по  скамейке  с  перешагиванием  через кубы, руки в стороны.    

Акцентирует внимание на  положении  корпуса и головы.   Контролирует движение правым и левым боком, осуществляет страховку  воспитанников.

(К)      Подвижная   игра    «Жмурки      с колокольчиком». 

Все  игроки сидят в кругу на расстоянии вытянутых рук в стороны. В середине круга одному ребенку завязывают глаза,  он – ловишка – «жмурка». Игроки бегают по залу, передавая друг другу колокольчик. Ловишка двигается на звук колокольчика.

Просторное чистое пространство.

Вертикальные мишени, мешочки с песком.

Гимнастические скамейки.

Кубы поролоновые  (высотой 10м)  – 4шт.

Просторное свободное пространство.  

Колокольчик.

Заключительный этап

28-30

Упражнения по активизации речи, развитию мелкой моторики пальцев рук и повышению иммунитета с использованием грецкого ореха.

Наш орешек непростой,  Он волшебный, золотой.  С орешком будем мы играть Своим ручкам помогать.

Мы с орешком поиграем,

(в правой руке) 

Просторное свободное пространство.

Орехи. Все движения выполняют  в соответствии с текстом и инструкцией.

Его с горочки катаем.  Вверх и вниз, вверх и вниз  Ты по пальчикам катись!

Снова весело играем, 

(в левой руке) 

По другой руке катаем.  Вверх и вниз, вверх и вниз  Ты по пальчикам катись!

В пальцы мы орех возьмем,

(в правой руке) 

И немного повернем.  Крепко пальцами держи  И еще раз поверни.

В другую руку мы возьмем,

(в левой руке) 

И немного повернем.  Крепко пальцами держи  И еще раз поверни.

1,2,3,4,5!

Мы закончили играть.  Пальчики свои встряхни,  И немного отдохни!

Тема: Совершенствование  физической формы в паре.

Школа/ДО: 

Дата:

Ф.И.О. педагога:

 Предшкольный класс/группа: 

Количество присутствующих: 

Количество отсутствующих:

Цели обучения 

0.1.2.1. Выполнять физические упражнения с постепенным наращиванием различных нагрузок для повышения тренированности и выносливости организма.

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями.

0.2.1.6. Метать на дальность, метать в горизонтальную  и вертикальную цель.

0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, равновесие, координацию, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности.

0.3.1.1. Оказывать тактическую помощь другим учащимся при выполнении различных физических упражнений, в разных видах игр.

Предполагаемый результат

Все воспитанники смогут: 

Выполнять разные виды ходьбы – ходьбу скрестным шагом, ходьбу в приседе и полуприседе.

Выполнять  построение в колонну, шеренгу в пары.

Безопасно работать  в   паре в пространстве движений. 

Ориентироваться в пространстве зала.

Выполнять ползание  на четвереньках с опорой на предплечья и ступни, толкая мяч  головой.

Выполнять ходьбу с  мячом, зажатым между ступнями.

Применять силовые качества при перетягивании каната.

Большинство воспитанников смогут: 

Выполнять  бег, сгибая ноги в коленях назад; высоко поднимая колени.

Применять   амплитуду рук, соответствующую   каждому виду   ходьбы и бега.

Выполнять массаж в паре.

Сохранять направление движения при выполнении заданий.

Некоторые воспитанники смогут:

Дифференцировать свои усилия при выполнении упражнений в паре.

Языковая цель

Развитие навыков:

демонстрируют  умение анализировать и оценивать действия, определять собственные и чужие недостатки и потенциал.

Предметная лексика и терминология: 

Ходьба, колонна, шеренга, парная гимнастика, ползание, левая рука, правая рука, мышцы, взаимопомощь, сотрудничество.

Вопросы для обсуждения:

Какие части тела и мышцы задействованы при выполнении  упражнений в паре?

Какие вы знаете парные виды спорта?

Какую тактику взаимодействия называют сотрудничеством, взаимопомощью?

Можете ли вы сказать,  почему…?

Почему нужно  в  парной гимнастике  дифференцировать усилия  с усилиями партнера?   

Предыдущее обучение

Равновесие – ходьба по  скамейке  с  перешагиванием  через кубы, руки в стороны.   

Метание в вертикальную цель  с расстояния 5  метров.

Прыжки боком на двух ногах через аркан с продвижение вперед.

План

Временные рамки

Запланированная деятельность 

Ресурсы

Мотивация

Ходьба в колонне по  одному.

Просторное

0-3 минуты

Ходьба скрестным шагом, в приседе и

полуприседе.  Бег – сильно сгибая ноги в коленях назад, высоко поднимая колени. Обращает внимание на применение  амплитуды рук, соответствующей  каждому виду  движений.

свободное пространство.  

Основной этап

4-12

13-27

Общеразвивающие упражнения       в  паре – комплекс №1.

Акцентирует  внимание на  умении дифференцировать свои усилия  и согласовывать свои действия с действиями партнера.   

(П) Перестроение в две шеренги  (расстояние 3 м) Катание мяча  друг другу   правой и левой рукой.

Ходьба с  мячом, зажатым между ступнями. Ползание  на четвереньках с опорой на предплечья и ступни, толкая мяч  головой. Алгоритм выполнения   заданий: первая шеренга  выполняет  задание, двигаясь ко второй шеренге, быстро возвращается назад. Затем вторая шеренга выполняет задание, двигаясь   к первой шеренге, быстро возвращается назад. Указание – выполнять движения  только по команде, согласовывать свои действия с действиями своей шеренги.

Подвижная игра «Итеріспек»  («Вытолкни из круга»).

 В круг диаметром 3-4 м  встают участники игры. По сигналу соперники (стоящие напротив) начинают выталкивать друг друга из круга.

Выталкивать можно руками и туловищем.

Побеждает тот, кто останется в кругу.  Перетягивание каната Массаж в паре «Дождик». Дождик, дождик, что ты льешь?

Погулять нам не даешь?

(Постукивание пальцами по  спине сверху вниз, затем снизувверх.)

Грянул гром, как из пушек, 

(Мягкое поколачивание кулакамипо рукам  от плеч к кистям).

Будет праздник у лягушек, 

(Пощипывание от кистей рук   к   плечам.) А мы под крышами сидим и молчим!

(Соединить ладони над головой, сжать губы, затем улыбнуться, расслабиться.)

Просторное чистое пространство.

Свисток для использования как сигнала старт-стоп. Мячи на половину группы.

Заключительный этап

28-30

Предлагает  продемонстрировать фигуры в паре.  Поощряет пары, показавшие лучшие результаты выполнения заданий.   

 Тема: Мы спортом занимаемся и быстрей растем.

Школа/ДО: 

Дата:

Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс/группа: 

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения 

0.1.2.1. Выполнять физические упражнения с постепенным наращиванием различных нагрузок для повышения тренированности и выносливости организма.

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями.

0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, равновесие, координацию, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности.

Предполагаемый результат

Все воспитанники смогут: 

Выполнять  перестроение  в колонну по два, по одному во время движения.

Выполнять  построение в колонну, шеренгу,   пары.

Выполнять  бег – сильно сгибая ноги в коленях назад; высоко поднимая колени.

Безопасно работать  в   паре в пространстве движений. 

Ориентироваться в пространстве зала.

Выполнять ползание   на животе на повышенной опоре.

Большинство воспитанников смогут: 

Перебрасывать мяч  приемом из-за головы из положения «малдас». Выполнять прыжки в высоту с разбега, доставая предмет (лента), подвешенный выше поднятой руки ребенка на 25см.

Некоторые воспитанники  смогут:

Дифференцировать  силу броска  и    перебрасывать мяч  точно в руки  партнеру.

Координировать маховые движения рук и силу толчка ног при прыжках  с разбега.

Контролировать  тело и объект, пространство при выполнении заданий.

Языковая цель

Развитие навыков:

 обобщат знания о видах спорта; демонстрируют  умение анализировать и оценивать действия, определять собственные и чужие недостатки и потенциал, называют  виды спорта  на английском языке.

Предметная лексика и терминология: 

Тренировка,  ходьба, колонна по два, по одному, прием от груди, прыжки  с разбега, виды спорта на английском языке.

Вопросы для обсуждения:

Какие виды спорта  вам нравятся больше всего?

Как можно минимизировать риски при выполнении   тренировок?

С какой целью   выполняют прыжки в баскетболе?

Каким видом спорта вы бы хотели заниматься?

Какие полезные привычки помогают спортсменам стать чемпионами?

Можете ли вы сказать,  почему…?

Что общего в  тренировке разных видов спорта? 

Для чего нужны тренировки спортсменам?  

Предыдущее обучение

Ходьба с  мячом, зажатым между ступнями.

Ползание  на четвереньках с опорой на предплечья и ступни, толкая мяч  головой.

Перебрасывание  мяча  друг другу  двумя руками  из-за головы из исходного положения «малдас».  («Сед по-турецки»).

Перетягивание каната.

План

Временные  рамки

Запланированная деятельность 

Ресурсы

Мотивация

0-3 минуты

(К, Д) Предлагает  воспитанникам   отгадать загадки  о видах спорта,   представить себя спортсменами.

«Легкая атлетика».

Ходьба на носках, скрестным шагом, гимнастическим шагом с разными положениями рук: с выпадами, бег – сильно сгибая ноги в коленях назад; высоко поднимая колени. Обращает внимание на применение  амплитуды рук, соответствующей  каждому виду  движений.

Дыхательное упражнение.  

«Мы спортом занимаемся и быстрей растем» – подняться на носочки, руки вверх – вдох. «Выше становимся с каждым днем» –  опустить руки вниз, опуститься на всю стопу – выдох.

Просторное свободное пространство.   

ИКТ – Презентация «Виды спорта».

Основной этап

4-12

13-27

(П) «Волейбол».

Общеразвивающие упражнения      в  паре – комплекс №1.

Контролирует  дистанцию при  построении  в две колонны парами.

Акцентирует  внимание на  умении дифференцировать свои усилия  и согласовывать свои действия с действиями партнера.   

(П) Перебрасывание  мяча  друг другу  двумя руками   приемом  «от груди» – расстояние 3 м. Акцентирует  внимание на  умении дифференцировать силу броска  и   перебрасывать мяч  точно в руки  партнеру.  Указание  не разводить локти в стороны, посылать мяч по траектории вперед-вверх-вниз.  

(К)   «Борьба».

Ползание по гимнастической скамейке  на животе.

 Указание – выполнять движения последовательно,  подтягивать корпус энергичным выпрямлением и сгибанием рук, хват с боков скамейки – большой палец сверху, остальные с нижнего края скамейки. 

(К)  «Баскетбол».

Прыжки в высоту с разбега, доставая предмет  (лента), подвешенный выше поднятой руки ребенка на 30см.  

Указание – координировать маховые движения рук и силу толчка ног.  При показе акцентирует  внимание на выполнении  толчка ног в нужном месте: не слишком далеко и не подбегая под ленту.   

Техника безопасности: до ленты нужно только легко дотронуться, движение выполнять по одному игроку с колонны.

Схема построения  в две колонны парами.

Мячи волейбольные на половину группы. Корзины для мячей.

Гимнастические скамейки.

Натянутый  шнур  с  лентами. Ленты разного цвета напротив каждой команды, подвешенные выше поднятой руки ребенка на 30см.

Заключительный этап

28-30

Упражнение  «Вот так позы!».

Предлагает  воспитанникам представить себя чемпионами выбранного вида спорта.  

Тема: Станем сильными и  ловкими.

Школа/ДО: 

Дата:

Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс/группа: 

Количество присутствующих: 

Количество отсутствующих:

Цели обучения 

0.1.2.1. Выполнять физические упражнения с постепенным наращиванием различных нагрузок для повышения тренированности и выносливости организма.

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями.

0.2.1.6. Метать на дальность, в горизонтальную и вертикальную цель.

 0.2.2.3. Развивать пространственную ориентировку, ориентировку во времени, умения сохранять равновесие в заданных положениях и при ходьбе, по скамейке/бревну вверх и вниз.

0.3.1.2.  Применять способы и роли командной игры.

Предполагаемый  результат

Все воспитанники смогут: 

Выполнять разные виды ходьбы.

Выполнять  построение в колонны, шеренги.

Безопасно работать   колонной  в пространстве движений. 

Ориентироваться в пространстве зала.

Подтягивать корпус энергичным выпрямлением и сгибанием рук при ползании на животе.

Большинство  воспитанников смогут: 

Выполнять бег мелким шагом – короткими и частыми беговыми шагами.

Некоторые воспитанники смогут:

Бросать набивной  мяч вдаль приемом от груди.

Языковая цель

Развитие навыков:

обобщают знания о развитии силы и ловкости,  демонстрируют  умение анализировать и оценивать действия, определять собственные и чужие недостатки и потенциал.

Предметная лексика и терминология: 

Сила, ловкость, ходьба  с заданием,  набивной мяч, прием от груди, прыжки из обруча в обруч.

Вопросы для обсуждения:

Какие полезные привычки способствуют развитию силы и ловкости?

В каких видах спорта особенно нужна сила?

Какие упражнения для развития силы  можно развивать самостоятельно?

Какое спортивное оборудование помогает развивать силу, ловкость?

Можете ли вы сказать,  почему…?

Для чего  мужчинам нужна сила?

Можете ли вы сказать,  как физическая  культура развивает ваши способности?   

Предыдущее обучение

Перебрасывание  мяча  друг другу  двумя руками   от груди.

Прыжкис разбега с доставанием предмета, подвешенного на  30см выше поднятых рук.

Ползание по гимнастической скамейке  на животе.

План

Временные

Запланированная деятельность 

Ресурсы

ра

Мотивация

0-3 минуты

(К, Д) Пальчиковая гимнастика.

«Вот дедушка, вот бабушка, 

Вот папочка, вот мамочка, вот деточка моя. (левой рукой поочередно трогать каждый палец

правой руки, затем наоборот),

А вот и вся моя семья

 (левой рукой обнять кисть правой руки и наоборот)».

Предлагает тренировать силу и ловкость, чтобы стать такими как папа.

 Ходьба с заданием для рукприставным шагом вперед и назад, перекатом с пятки на носок, в полуприседе.

Бег мелким шагом – короткими и частыми беговыми шагами.  Обращает внимание воспитанников  на ритмичность беговых шагов и координацию движений рук и ног.

Просторное свободное пространство.   Спортивные атрибуты   для знакомства.

Музыка ритмичная.

Основной этап

4-12

Общеразвивающие упражнения с набивными мячами – комплекс №1.

Игровое упражнение «Быстро возьми, быстро положи».

Воспитанники бегают вокруг своего кубика, пока звучит музыка. По окончании музыки – быстро поднимают свой мяч  над головой, хорошо выпрямляя позвоночник. 

(К, Д)  Бросание набивного мяча вдаль двумя руками  от груди, стоя в шеренге. Выполнять последовательно шеренгами. Акцентирует внимание на  энергичное  выпрямление  согнутых рук.  

Напоминает  воспитанникам отехнике безопасности при метании предметов вдаль:  находится на безопасном расстоянии, бежать за мячом надо после сигнала, обходить зал слева или справа, быстро становиться сзади впередистоящей шеренги.  

Ползаниепо гимнастической скамейке  на

Просторное чистое пространство.

Мячи набивные весом 1 кг.

13-27

животе.

 Указание – подтягивать корпус энергичным выпрямлением и сгибанием рук, хват с боков скамейки – большой палец сверху, остальные с нижнего края скамейки. 

(К) Подвижная игра «Ласточки и ястребы».

 Предлагает разделиться на команды «Ласточки»  «Ястребы» по желанию. Игроки становятся спиной друг к другу посередине зала. По команде «ястребы» ловят «ласточек» и наоборот.

Выигрывает та команда,  в которой игроков будет больше.

Заключительный этап

28-30

Упражнение  «Гора с плеч».

«Когда ты очень устал и тебе тяжело, хочется лечь, а надо еще что-то сделать, сбрось «гору с плеч». Встань, широко расставь ноги, подними плечи. Отведи их назад и опусти плечи. Сделай это 5-6 раз и тебе сразу станет легче».

 Тема: Заботимся о своей осанке.

Школа/ДО: 

Дата:

 Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс/группа: 

Количество присутствующих: 

Количество отсутствующих:

Цели обучения 

0.1.1.1. Выполнять общеукрепляющие упражнения с предметами и без них. 

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями.

0.2.1.3. Сохранять равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке, наклонной доске.

0.2.1.6. Метать на дальность, в горизонтальную и вертикальную цель.

0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности.

Предполагаемый  результат

Все воспитанники смогут: 

Выполнять ходьбу на носочках, пятках, внешней и внутренней стороне стопы.

Выполнять  построение в колонны,  шеренги.

Безопасно работать  классом и   группой  в пространстве движений. 

Ориентироваться в пространстве зала.

Выполнять ходьбу приставным шагом  по аркану. Выполнять упражнения с кубиками для профилактики сколиоза.

Большинство  воспитанников смогут: 

Сохранять равновесие при ходьбе по аркану.

Бросать набивной  мяч вдаль приемом от груди. Бегать с большим легким полетом и размашистыми движениями рук.

Сохранять статистическое равновесие на повышенной опоре в игре.

Некоторые воспитанники смогут:

Концентрировать свое внимание, сохранять осанку ровной на протяжении всего комплекса ОРУ.   

Языковая цель

Развитие навыков:

 могут анализировать и оценивать действия и  динамику движений, способствующих улучшению своего здоровья.

Предметная лексика и терминология: 

Осанка, метание, набивной мяч, прием от груди,  равновесие, сколиоз, свод стопы.

Вопросы для обсуждения:

Как можно использовать  мешочек с песком для профилактики сколиоза?

Какие упражнения способствуют формированию красивой походки?  

Какое оборудование можно носить на голове для формирования  ровной осанки?   

Какие риски несет искривление позвоночника?  

Можете ли вы сказать,  почему…?

Для чего нужно укреплять мышцы спины? 

Как физическая  культура развивает ваше мышление?   

Предыдущее обучение

Бросание набивного мяча вдаль двумя руками  от груди.

Прыжки на двух ногах  из обруча в обруч.

Ползание по гимнастической скамейке  на животе.

План

Временные рамки

Запланированная деятельность 

Ресурсы

Мотивация

(К, Д) Рассматривает с воспитанниками 

Просторное

0-3 минуты

изображение ребенка с искривлением позвоночника.

Предлагает указать причины, акцентирует внимание на последствия сколиоза. 

Предлагает    меры по профилактике сколиоза.

Ходьба, корригирующие упражнения.

Бег широким  и мелким шагом.  Указание –  двигаться с большим легким полетом и размашистыми движениями рук, короткими и частыми беговыми шагами.

свободное пространство.

Мяч.

Свисток для использования как сигнала стартстоп.  

Основной этап

4-12

13-27

(К) Перестроение в колонну по  два. Общеразвивающие упражнения  с набивными мячами – комплекс №1.

Указание – концентрировать свое внимание, сохранять осанку ровной на протяжении всего комплекса.  

(К, Д)  Бросание набивного мяча вдаль двумя руками  от груди, стоя в шеренге.

Выполнять последовательно шеренгами. Акцентирует внимание на  энергичное выпрямление  согнутых рук.  

Напоминает  воспитанникам о технике безопасности при метании предметов вдаль: находиться на безопасном расстоянии, бежать за мячом надо после сигнала, обходить зал слева или справа, быстро становиться сзади впередистоящей шеренги.  

(Г) Равновесие – ходьба боком приставным шагом по аркану с мешочком на голове, руки на поясе – ставить стопу так, чтобы аркан был посередине подошвы. Указание – сохранять равновесие: не наклонять голову вниз, смотреть вперед.

(Г) «Не намочи ноги».        

В руках каждого  ребенка по 2 кольца.  Воспитанники кладут на пол один кружок и становятся на него, затем кладут второй на расстоянии шага и переходят на него. После этого берут тот кружок, который находится сзади, и вновь кладут впереди себя по направлению движения к финишу. Далее, продолжая те же действия, доходят до конца дистанции. 

Мячи набивные   по количеству учащихся. Корзины для мячей.

Арканы.

Кружки от кольцеброса.

Заключительный этап

28-30

 Воспитанники предлагают альтернативные упражнения для формирования правильной осанки  вне школы.

 Тема: Мои друзья в классе.

Школа/ДО: 

Дата:

Ф.И.О. педагога:

Предшкольный класс/группа: 

Количество присутствующих: 

Количество отсутствующих:

Цели обучения 

0.2.1.1. Выполнять виды перестроений на месте и в движении, виды фигурной маршировки.

0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.1.6. Метать на дальность, в горизонтальную и вертикальную цель.

0.3.1.1. Оказывать тактическую помощь другим учащимся при выполнении различных физических упражнений, в разных видах игр.

Предполагаемый  результат

Все воспитанники смогут: 

Безопасно перемещаться      в пространстве движений. 

Ориентироваться в пространстве зала.

Быстро находить свою пару. 

Выполнять разные виды движений  «врассыпную» по залу  под музыку.

Согласовывать   шаг  с шагом другого ребенка в паре. Двигаться по кругу, взявшись за руки, «змейкой», цепочкой,  выполняя правила игры.

Большинство  воспитанников смогут: 

Выполнять упражнения в такт музыке, красиво и   легко.

Бросать мяч вдаль  правой  и левой рукой.

Выполнять прыжки   в глубину и сохранять равновесие при  приземлении, делая шаг вперед при необходимости.

Некоторые воспитанники смогут:

Выполнять сопряженные   движения при  выполнении прыжка в глубину  – одновременно с выпрямлением  ног  руки опустить вниз, затем вынести вперед.

Выполнять замах круговым движением руки сначала вниз, затем вверх-назад до полного  ее выпрямления.

Языковая цель

Развитие навыков:

 демонстрируют  умение анализировать и оценивать действия, определять собственные и чужие недостатки и потенциал.

Предметная лексика и терминология: 

Согласованность, взаимодействие, ходьба в  колонне по два, по одному;  левая рука, правая рука, замах, прыжки     в глубину, равновесие,  приземление, согласованность, модуль.

Вопросы для обсуждения:

Какие качества отличают ваших друзей от других  детей? Как вы понимаете слова «взаимодействие», «сотрудничество»?

Как можно минимизировать риски при выполнении    метания предметов вдаль?  

Можете ли вы сказать,  почему…?

Что такое дружба? 

Почему нельзя спрыгивать на неровную поверхность? Почему при движении    парой важно согласованность, взаимодействие?  

Предыдущее обучение

Равновесие – ходьба боком приставным шагом по аркану с мешочком на голове, руки на поясе. 

Бросание набивного мяча вдаль двумя руками  от груди.

Перешагивание из круга в круг.

План

Временные рамки

Запланированная деятельность 

Ресурсы

Мотивация

0-3 минуты

(К, Д) Игра «Это я, это я, это все мои друзья».

–                    Кто ватагою веселой каждый день шагает в школу? 

–                    Кто из вас своим трудом украшает класс и дом?

–                    Кто из вас хранит в порядке ручки, книжки и тетрадки?

–                    Кто из вас,  скажите, братцы, забывает умываться?

–                    Кто домашний свой урок выполняет точно в срок?

–                    Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?

–                    Кто, играя в волейбол, забивает в окна гол? – Кто из вас не смотрит хмуро, любит спорт и физкультуру?   

Игра «Найди пару».

Воспитанники  выполняют   разные виды движений  «врассыпную» по  залу  под музыку (ходьбу на носках, ходьбу широким шагом,  бег на носках, подскоки).  По окончании

Просторное свободное пространство.   

Музыка.