Образ России в лирике Сергея Есенина

Литературная гостиная «Нежный, буйный, печальный, вечный…» (Образ России в лирике Сергея Есенина)

Для учащихся 9 класса

Форма проведения: литературно-музыкальная композиция с элементами проектной деятельности и диалога.

Продолжительность: 45-60 минут.

Цели и задачи по ФГОС:

· Личностные: Формирование уважительного отношения к русской литературе и культуре; воспитание чувства патриотизма и любви к малой родине; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.

· Метапредметные:

· Регулятивные: Умение планировать и выполнять учебное задание в группе.

· Коммуникативные: Развитие навыков публичного выступления, умения вести диалог, аргументировать свою точку зрения.

· Познавательные: Анализ текста, выделение главного, установление причинно-следственных связей (эволюция образа Родины), использование ИКТ для презентации результатов.

 · Предметные:

 · Углубление знаний о жизни и творчестве С.А. Есенина.

 · Анализ поэтических текстов, выявление художественных средств выразительности.

 · Формирование представления об эволюции темы Родины в лирике Есенина.

Оборудование и подготовка:

1. Мультимедийный проектор, экран, ноутбук.

2. Презентация (слайды с тезисами, ключевыми словами, фотографиями Есенина, Константиново, картинами русской природы).

3. Фонограммы или живое музыкальное сопровождение (романсы на стихи Есенина, народные мелодии, аудиозапись голоса поэта, если найдется).

4. Выставка книг Есенина.

5. Заранее сформированные творческие группы учащихся (3 группы), которые готовят мини-проекты:

   · Группа 1 «Русь крестьянская»: Анализ ранней лирики («Край любимый! Сердцу снятся…», «Гой ты, Русь, моя родная…»).

   · Группа 2 «Русь уходящая и советская»: Анализ стихотворений 1917-1923 гг. («Я покинул родимый дом…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь советская» (фрагменты)).

   · Группа 3 «Вечная Русь»: Анализ философской лирики, образ природы как вечной Родины («Собаке Качалова», «Отговорила роща золотая…»).

6. Реквизит для инсценировок (скамейка, платки, лампа).

7. Ведущий (учитель или подготовленный ученик).

Ход мероприятия

I. Организационный момент. Вхождение в тему. (5 мин)

· Звучит тихая мелодия (романс на стихи Есенина или народная музыка). На экране – виды рязанских полей, реки Оки, портрет молодого Есенина.

· Ведущий: здравствуйте! Сегодня мы открываем дверь в особый мир – мир поэзии Сергея Александровича Есенина. Мир, полный нежности и буйства, печали и безудержной любви. Любви к одной-единственной героине всей его лирики. Как вы думаете, к какой? (Ответы: Россия, Родина). Именно так. Тема России – главный нерв его творчества. Но этот образ менялся, как менялся и сам поэт. Давайте проследим эту удивительную эволюцию от восторженного отрока до мудрого и немного грустного философа.

II. Основная часть. Три лика Родины в лирике Есенина. (35-40 мин)

Выступление творческих групп. Каждая группа представляет свой мини-проект: краткий анализ (3-4 мин) + художественное чтение стихотворений (можно наизусть) или небольшую инсценировку.

1. Эпизод первый: «Край любимый! Сердцу снятся…» (Ранняя лирика)

· На экране – слайды с иконами, деревенскими избами, цветущими лугами.

· Выступление Группы 1.

· Ключевые тезисы: Святая, патриархальная, «бревенчатая» Русь. Образ Родины слит с образом природы. Религиозные мотивы («Гой ты, Русь…»). Восторженное, почти экстатическое восприятие.

  · Художественное чтение: «Край любимый! Сердцу снятся…», «Гой ты, Русь, моя родная…».

  · Возможна мини-сценка: ученик в роли юного Есенина читает отрывок, сидя на скамейке, другие ребята изображают «танцующие» березы, шелестящие листья.

2. Эпизод второй: «Я покинул родимый дом…» (Разлука, драма и возвращение)

· На экране – кадры старой Москвы, революционные плакаты, фото Есенина 20-х годов.

· Выступление Группы 2.

· Ключевые тезисы: Мотив разлуки с отчим домом. Драма поэта, чувствующего себя «иностранцем» в новой, «стальной» Советской Руси. Конфликт патриархального и нового уклада. Грусть по уходящему миру.

 · Художественное чтение: «Я покинул родимый дом…», отрывок из «Руси советской» («Вот так страна!...»).

 · Диалог с аудиторией (ведущий): Как вы думаете, почему поэт чувствовал себя чужим в новой деревне? Что он терял?

3. Эпизод третий: «В этом мире я только прохожий…» (Философское осмысление)

· На экране – осенние пейзажи, образ дороги.

· Выступление Группы 3.

· Ключевые тезисы: Примирение с законами бытия. Родина как вечный, природный цикл жизни и смерти. Образ «золотой рощи» как символ вечной красоты мира. Любовь ко всему живому.

· Художественное чтение: «Отговорила роща золотая…», «Собаке Качалова» (отрывок).

· Звучит романс «Отговорила роща золотая» в записи.

III. Диалог. Подведение итогов. Рефлексия. (10 мин)

· Ведущий: Мы увидели три разных, но неразрывно связанных образа России в сердце Есенина. А какой Есенин ближе вам? Какой образ Родины отозвался в вашей душе? (Краткое обсуждение, 2-3 мнения учащихся).

· Интерактивное задание «Ассоциативный ряд»: Учащимся предлагается выбрать из предложенных на экране слов те, которые, по их мнению, лучше всего характеризуют лирику Есенина (например: нежность, бунт, грусть, свет, гармония, дисгармония, вера, тоска, радость, простота). Можно проголосовать или объяснить свой выбор.

· Заключительное слово ведущего: Есенин прожил короткую, но яркую жизнь, оставив нам свои стихи – чистый родник русской поэзии. Его Россия – это и конкретная рязанская земля, и весь многострадальный русский народ, и вся наша прекрасная планета. Он учит нас видеть красоту в малом, любить свою малую родину и чувствовать себя частью великого и вечного мира природы. Его поэзия – это ключ к пониманию русской души.

IV. Завершение. (2-3 мин)

· На экране – портрет Есенина. Звучит одна из самых известных песен на его стихи (например, «Клен ты мой опавший»).

· Ведущий: Благодарим всех за участие! Творчество Есенина – это огромный мир. Мы сегодня лишь прикоснулись к нему. Надеемся, что это знакомство будет продолжаться.

Домашнее задание (вариативное, на выбор учащегося):

1. Написать эссе-размышление на тему: «Какой образ России в лирике Есенина мне ближе и почему?»

2. Создать иллюстрацию (коллаж, цифровой рисунок) к любому понравившемуся стихотворению.

3. Подготовить выразительное чтение наизусть одного стихотворения Есенина (не из разобранных на мероприятии) с кратким комментарием: «Почему я выбрал(а) именно это стихотворение?».

Ресурсы для подготовки учащихся (рекомендованные заранее):

· Стихотворения С.А. Есенина.

· Документальный фильм или биографический очерк о поэте.

· Сайты: «Музей-заповедник С.А. Есенина в Константиново», «Государственный музей С.А. Есенина в Москве».