Образовательная программа"Умники и Умницы"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Аксубаевская средняя общеобразовательная школа№2»

 

Образовательная программа

«Умники и Умницы»

 

 

Программа утверждена на заседании ШМО с 29 августа 2016года по научно-познавательному направлению для детей начальных классов

 

 

Программа составлена учителем начальных классов  МБОУ «АСОШ№2» Шуркиной З.З

 

 

 

 

 

 

Аксубаево , 2016г

 

Рекомендация

на программу «Умники и Умницы».

Данная   программа,    составленная    учительницей     начальных   классов   муниципального  бюджетного   общеобразовательного     учреждения   «Аксубаевская средняя общеобразовательная    школа  №2 »    Шуркиной     Зоей        Зиновьевной,   включает  в    себя   следующие    разделы: пояснительную записку ,   содержательную  и  методическую   части,   приложения .Пояснительная     записка    даёт    краткую   характеристику   о  том ,  что   внеурочная деятельность  школьников организуется в форме кружка научно-познавательной  направленности. Реализация программы рассчитана на весь         курс начального образования 4 года ,объемом 135часов.  Занятия проводятся 1 раз в неделю: в 1 классе-33часа в год по 30минут; во 2- 4классах по 45 минут(34часа). Место проведения- учебный кабинет.

Основная    мысль    программы  -   формирование компетентностей  ребенка по усвоению новых знаний, умений, навыков и способностей.

                  В     основной     части     программа     включает  разделы внеурочной деятельности   ,       также    количество    часов,    отведённых     на   каждый     раздел,    примерная    тематика    занятий внеурочной деятельности        для    начальных      классов, планируемые  результаты освоения программы .Представленная     программа         используется для проведения кружковых и факультативных занятий ,внеклассных мероприятий.     Работа      имеет     практическую   направленность.        Программа   предназначена      для          организации       индивидуальной       и    дополнительной    работы     с      учащимися    начальных    классов и разработана в соответствии с требованиями  ФГОС.

Конкретная     цель     программы   -             помогать       реализовать        способности       каждого       и      создать    условие     для        индивидуального    развития     ученика,     развивать     логическое  мышление           младших      школьников,    вызвать      интерес     к        творческой       деятельности.

                    В       заключительной      части        автор    включает   список использованной литературы для учителя и для  учеников.

            В       приложении        имеются   краткие     планы        открытых        занятий    по     темам:    « Ребусы » ,    « Анаграмма  »,    «Задания на внимание», задания для  проведение этих занятий,      ответы        для     самопроверки. Представленная         программа       даёт       возможность       учителю    начальных       классов     решать       образовательные    и      воспитательные    задачи   -    донести        до      учащихся         в         доступной         форме     учебный        материал,       развивать       логическое           мышление,    познавательную        активность,      наблюдательность,       внимание,     стимулировать         интерес       к школьным       предметам,         способствовать развитию        творчества.

  Работа    Шуркиной  З. З .   заслуживает    высокой   оценки.

                      Директор школы:             /Сударев А.М./

                       Завуч школы:                 /Фахрутдинова Ф.М/

 

 

Учась, мы рассуждаем,

   Думаем и мечтаем ,    

  Задачи  сочиняем

     Для гибкости ума.

 

Программа «Умники и Умницы»

 

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Аксубаевская средняя общеобразовательная школа № 2»

Аксубаевского муниципального района РТ

 

 

«РАССМОТРЕНО»                               на МО учителей Протокол  №1 От                  2020г---

«СОГЛАСОВАНО» зам.дир. по УВР ____Ф.М.Фахрутдинова «    « 2020г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор ___Э.Ф.Туктарова приказ №       осн- от      .2020г

 

 

 

 

 

ПРОГРАММА

 внеурочной деятельности «Умники и Умницы» (1-4класс)

Направление -познавательное                               

                   

                                                                                                                    Автор-составитель:

                                                                                                                                                                      учитель начальных классов

                                                                                                                                                                       высшей    квалификационной категории

                                                                                                                                                                       Шуркина З.З

 

 

 

 

 

2020 – 2021 учебный год

пгт. Аксубаево,2020г

                                                                                                       

                                                                              

 

 

                                                                                    Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Умники и Умницы» составлена в соответствии с

 1).  Положением о порядке разработки, утверждения и структуре рабочих программ учебных  предметов (курсов) Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения  «Аксубаевская средняя общеобразовательная школа №2»   Аксубаевского муниципального района  Республики Татарстан  ( ФГОС НОО и ООО) (Приказ №      -осн. от          .20   г.).

2). Учебным  планом  МБОУ «Аксубаевская СОШ№2» (Приказ № 127 -осн. От31.08..2021г.) и годовым календарным учебным графиком  МБОУ «Аксубаевская СОШ№2» , утвержденным  приказом №127-осн. От31.08.20201 года,  на основе требований к содержанию и результатам освоения Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Аксубаевская СОШ №2», утвержденной приказом  №127  -осн. от 31.08.2021года.

Внеурочная -познавательная компетенция – это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, внеурочной  деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки внеурочной -познавательной деятельности. Учение овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. Как известно, способности, в том числе и познавательные, не только проявляются, но и формируются и развиваются в процессе деятельности. Внеурочная  деятельность младших школьников создает большие возможности для становления психических качеств, которые могут составить основу тех или других способностей. Однако эти возможности зачастую реализуются далеко не лучшим образом. По данным психологических исследований наибольший сдвиг в развитие ребенка происходит на первом году обучения. Далее темпы умственного развития учащихся замедляются, а интерес к учебе падает вследствие недостаточного внимания к развивающей стороне обучения. Это положение может улучшиться в связи с введением школ ФГОС, но при этом переходе есть одна опасность: часть учителей может вновь нацелиться исключительно на ту сумму знаний, умений и навыков, которая включена в стандарт и которую должны усвоить ученики, чтобы успешно сдать ЕГЭ и ГИА

Между тем возможность и целесообразность обучения, ориентированного на развитие ребенка, была основана еще в 30-е годы выдающимся русским психологом Л.В.Выготским. Его идею поддержали Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов, Г.А.Цукер, А.В.Занков, И.С.Якиманская и др. Согласно этой теории современное построение учебных предметов должно способствовать формированию у школьников более высокого уровня мышления. Данная программа является наиболее актуальной на сегодняшний момент, так как обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка. На помощь приходит внеурочная деятельность, где ребенок может раскрыть и преумножить свои способности.

В программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими математического материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности .Предлагаемая программа предназначена для работы с детьми начальных классов и представляет собой комплекс

 

специально разработанных игровых заданий, упражнений, тренингов, логических задач. Совокупность их, выраженная в определенной последовательности, позволит комплексно решить образовательные задачи:

• Сформировать мотивацию учения, ориентированную на удовлетворение познавательных интересов;
• Сформировать приемы умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия);
• Развивать образное мышление;
• Развивать речь, умение высказывать и обосновывать свои суждения;
• Развивать творческие способности;
• Увеличить концентрацию внимания и объема памяти;
• Содействовать воспитанию интереса к предметам и процессу познания в целом.

Реализация задачи воспитания любознательного, активно и заинтересованно познающего мир младшего школьника, обучение решению математических задач творческого и поискового характера будет проходить более успешно, если урочная деятельность дополнится внеурочной работой.

Новизна данной программы определена требованиями к результатам основной образовательной программы начального общего образования ФГОС. Одним из главных лозунгов новых стандартов второго поколения является формирование компетентностей ребенка по освоению новых знаний, умений, навыков, способностей. Отличительной особенностью новых стандартов является включение в перечень требований к структуре основной образовательной программы:

1.соотношение урочной и внеурочной деятельности обучающихся;

2.содержание и объем внеурочной деятельности обучающихся.

Отличительными особенностями рабочей программы по данному курсу являются:

1.определение видов организации деятельности учащихся, направленные на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса;

2.в основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты;

3.достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагога.

Особенности реализации программы.

№	Класс	Количество часов	Время	Форма	Место проведения	Возраст	Ответственные
1	1класс	33ч	30мин	Кружок,	Учебный кабинет	7лет	Учитель ,воспитатель
2	2класс	34ч	45мин	кружок	Учебный кабинет	8лет	Учитель, воспитатель
3	3класс	34ч	45мин	кружок	Учебный кабинет	9лет	Учитель, воспитатель
4	4 класс	34ч	45мин	кружок	Учебный кабинет	10лет	Учитель, воспитатель

Данная внеурочная деятельность школьников организуется в форме кружка научно-познавательной  направленности. Реализация программы рассчитана на весь курс начального образования 4года, объёмом в 135 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю, во второй половине дня. В 1 классе по 30 минут (33 часа), во 2-4 классах по 45 минут (34 часа). Место проведения занятий – учебный кабинет. Возраст детей, участвующих в реализации программы, 7-11 лет.

Предлагаемый курс предполагает применение коллективных и групповых, парных  форм организации занятий и использование современных средств обучения, создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности.

Связь содержания программы с учебными предметами.

Разработанная программа усиливает вариативную составляющую общего образования: в содержании программы рассматриваются аспекты, которые предлагаются в рамках базовых предметов (русским языком, литературным чтением, окружающим миром, изобразительным искусством, математикой, информатикой).

3.Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

Возрастные особенности достижения результатов воспитания

• При организации внеурочной деятельности младших школьников необходимо учитывать, что, поступив в 1 класс, дети особенно восприимчивы к новому знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Педагогу необходимо поддержать эту тенденцию, обеспечить используемыми формами внеурочной деятельности достижение ребенком первого уровня результатов.
• Во 2 и 3 классах, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом, что создаёт благоприятную ситуацию для достижения во внеурочной деятельности школьников второго уровня результатов.
• Последовательное восхождение от результатов первого к результатам второго уровня на протяжении трёх лет обучения в школе создаёт у младшего школьника к 4 классу реальную возможность выхода в пространство общественного действия (т. е. достижение третьего уровня результатов).

Планируемые личностные, метапредметные результаты

Личностными результатами изучения данного курса являются:

• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
• развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
• воспитание чувства справедливости, ответственности;
• развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты

• Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.
• Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.
• Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.
• Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.
• Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных
• вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
• Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
• Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.
• Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
• Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

 

 

 

4.ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ

№	Разделы	Класс	Количество часов
			Теоретическая.	Практическая.
1	Игры с числами	1-4	6	16
2	Волшебные задачи. Задачи на сообразительность	1-4	1	3
3	Задачи на внимание и развитие памяти. Задачи на движение. Нестандартные задачи.	1-4	10	32
4	Конкурс –загадки. КВН.  .Кроссворды. Анаграммы	1-4	9	28
5	.Ребусы .Шарады.. Магические квадраты	1-4	4	15
6	Задачи в стихах «Сочинили мы задачи»	1-4	2	7
	ИТОГО:		32	103

                                           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование курса «Умники и Умницы»

 

№	Тема	Цели	Кол-во часов		Дата проведения
			Теоретическая	Практическая	По плану	факт
1.	1класс. Что нового мы узнаем о числах?	знакомство с  «Умниками и Умницами», развитие творческих способностей учащихся	0,5	0,5	4.09	4.09
2.	Игры с числами.	развитие творческих способностей развивать память учащихся развитие интеллектуальных способностей		1	11.09	11.09
3.	Волшебные задачи, требующие особых приёмов решения	развитие интеллектуальных способностей учащихся развивать память развитие творческих способностей	0,5	0,5	18.09	18.09
4.	Шарады	познакомить детей с шарадами, учить разгадывать их развитие интеллектуальных способностей учащихся развитие творческих способностей	0,5	0,5	25.09	25.09
5.	Ребусы.	познакомить детей с ребусами, учить разгадывать их развитие интеллектуальных способностей учащихся развитие творческих способностей	0,5	0,5	2.10	2.10
6.	Конкурс- загадки.	развитие интеллектуальных способностей учащихся развивать память развитие творческих способностей		1	9.10	9.10
7.	Магические квадраты.	познакомить детей с магическими квадратами, учить разгадывать их развитие интеллектуальных способностей учащихся развивать память	0,5	0,5	16.10	16.10
8.	Задачки для любознательных ребят	учить детей решать логические задачи учить разгадывать их	0,5	0,5	23.10	23.10
9.	Задачки для любознательных ребят	развитие интеллектуальных способностей учащихся развивать память	0,5	0,5	30.10	30.10
10.	Задачи в стихах.	развитие интеллектуальных способностей учащихся учить детей решать задачи в стихах учить разгадывать их	0,5	0,5	13.11	13.11
11.	Волшебные числа	развивать память развитие интеллектуальных способностей	0,5	0,5	20.11	2011
12.	Ребусы	развитие интеллектуальных способностей учащихся развивать память развитие творческих способностей		1	27.11	27.11
13.	Забавные головоломки	развитие интеллектуальных способностей учащихся развивать память развитие творческих способностей	0,5	0,5	4.12	4.12
14.	Забавные головоломки			1	11.12	11.12
15.	Задачи на внимание	развитие интеллектуальных способностей учащихся развивать внимание развитие творческих способностей	0,5	0,5	18.12	18.12
16.	Шарады	продолжить знакомство детей с шарадами, учить решать их развитие интеллектуальных способностей учащихся развитие творческих способностей	0,5	0,5	25.12	25.12
17.	Шарады			1	15.01	15.01
18.	Мозговой штурм: знаешь ли ты пословицы?	расширение кругозора учащихся развитие интеллектуальных способностей учащихся развитие творческих способностей	0,5	0,5	22.01	22.01
19.	Задачи на сообразительность	развитие интеллектуальных способностей учащихся развивать внимание развитие творческих способностей	0,25	0,75	29.01	29.01
20.	Мозговой штурм: знаешь ли ты поговорки?	расширение кругозора учащихся развитие интеллектуальных способностей учащихся развитие творческих способностей	0,5	0,5	5.02	5.02
21.	Мозговой штурм: знаешь ли ты сказки?	расширение кругозора учащихся развитие интеллектуальных способностей учащихся развитие творческих способностей	0,5	0,5	12.02	12.02
22.	Кроссворд	развитие интеллектуальных способностей учащихся (игры и упражнения на развитие внимания, логического мышления, речи). формирование элементарных математических представлений.	0,25	0,75	19.02	19.02
23.	Игра «Кто внимательный?	развитие интеллектуальных способностей учащихся развивать память и внимание развитие творческих способностей	0,25	0,75	26.02	26.02
24.	Ребусы	продолжить знакомство детей с ребусами, учить разгадывать их развитие интеллектуальных способностей учащихся развитие творческих способностей	0,25	0,75	5.03	5.03
25.	Игра «Подбери пару»	увеличение объема знаний о геометрических фигурах развитие интеллектуальных способностей (игры и упражнения на развитие внимания, памяти, логического мышления, речи). формирование элементарных математических представлений.	0,5	0,5	12.03	12.03
26.	Игры на развитие воображения	развитие интеллектуальных способностей учащихся развивать память, воображение развитие творческих способностей	0,25	0,75	19.03	19.03
27.	Игры на развитие мышления	развитие интеллектуальных способностей учащихся развивать память развитие творческих способностей	0,25	0,75	2.04	2.04
28.	Задачи на сообразительность	развитие интеллектуальных способностей учащихся развивать мышление, память развитие творческих способностей	0,15	0,85	9.04	9.04
29.	Превращение слов	увеличение объема знаний об окружающем мире развитие интеллектуальных способностей (игры и упражнения - на развитие внимания, восприятия, памяти, логического мышления, речи). формирование элементарных математических представлений.	0,5	0,5	16.04	16.04
30.	Превращение слов			1
31.	Слово в слове	развитие интеллектуальных способностей учащихся, учить отыскивать слова в словах развивать память развитие творческих способностей	0,5	0,5	23.04	23.04
32.	Лишнее слово	развитие интеллектуальных способностей учащихся учить находить лишнее слово по определённым		1	30.04	30.04
33.	Стихи на букву ...	учить отгадывать загадки в стихах на определённую букву развивать память развитие творческих способностей		1	14.05	14.05
34.	2класс Шарады	продолжить знакомство детей с шарадами, учить разгадывать их развитие интеллектуальных способностей учащихся развитие творческих способностей	0,5	0,5	5.09	5.09
35.	Шарады		0,25	0,75	12.09	12.09
36.	Ребусы.	продолжить знакомство детей с ребусами, учить разгадывать их развитие интеллектуальных способностей учащихся развитие творческих способностей	0,25	0,75	19.09	19.09
37.	Задачи на сообразительность.	развитие интеллектуальных способностей учащихся развивать память развитие творческих способностей	0,15	0,85	26.09	26.09
38.	Составление загадок	учить детей составлять загадки развивать интеллектуальные способности (игры и упражнения на развитие внимания, восприятия, памяти, логического мышления, речи). развитие творческих способностей учащихся	0,15	0,85	3.10	3.10
39.	Составление загадок			1	10.10	10.10
40.	Составление кроссвордов	учить детей составлять кроссворды развивать интеллектуальные способности (игры и упражнения на развитие внимания, восприятия, памяти, логического мышления, речи). развитие творческих способностей учащихся	0,5	0,5	17.10	17.10
41.	Составление кроссвордов		0,25	0,75	24.10	24.10
42.	Составление ребусов	учить детей составлять ребусы развивать интеллектуальные способности (игры и упражнения на развитие внимания, восприятия, памяти, логического мышления, речи). развитие творческих способностей учащихся	0,5	0,5	31.10	31.10
43.	Составление ребусов		0,25	0,75	14.11	14.11
44.	Решение логических задач	развитие интеллектуальных способностей учащихся развивать память развитие творческих способностей	0,5	0,5	21.11	21.11
45.	Задачи на сообразительность.	развитие интеллектуальных способностей учащихся развивать память развитие творческих способностей	0,25	0,75	28.11	28.11
46.	Анаграммы	увеличение объема знаний об окружающем мире .развитие интеллектуальных способностей (игры ,упражнения на развитие внимания, восприятия, памяти, логического мышления, речи). формирование элементарных математических представлений.	0,5	0,5	5.12	5.12
47.	Грамматическая арифметика	развитие интеллектуальных способностей учащихся развивать память развитие творческих способностей	0,5	0,5	12.12	12.12
48.	Грамматическая арифметика		0,25	0,75	19.12	19.12
49.	Анаграммы	увеличение объема знаний об окружающем мире. развитие  интеллектуальных  способностей  (игры , упражнения на развитие внимания, восприятия, памяти, логического мышления, речи). формирование элементарных математических представлений.	0,5	0,5	26.12	26.12
50.	Анаграммы		0,5	0,5	16.01	16.01
51.	Анаграммы			1	23.01	23.01
52.	Шарады.	продолжить знакомство детей с шарадами, учить разгадывать их развитие интеллектуальных способностей учащихся развитие творческих способностей	0,25	0,75	30.01	30.01
53.	Грамматическая арифметика	развитие интеллектуальных способностей учащихся развивать память развитие творческих способностей	0,5	0,5	6.02	6.02
54.	Ребусы.	продолжить знакомство детей с ребусами, учить разгадывать их	0,5	0,5	13.02	13.02
55.	Задачи на сообразительность.	развитие интеллектуальных способностей учащихся развивать память развитие творческих способностей	0,25	0,75	20.02	20.02
56.	Симметрия фигур	познакомить детей с видами симметрии развитие интеллектуальных способностей учащихся развивать память развитие творческих способностей	0,5	0,5	27.02	27.02
57.	Симметрия фигур		0,25	0,75	6.03	6.03
58.	Симметрия фигур			1	13.03	13.03
59.	Игра «Отвечай быстро»	увеличение объема знаний об окружающем мире. развитие интеллектуальных способностей (игры и упражнения на развитие внимания, восприятия, памяти, логического мышления, речи). формирование элементарных математических представлений.	0,5	0,5	20.03	20.03
60.	Игра «Отвечай быстро»		0,25	0,75	3.04	3.04
61.	Игра «Отвечай быстро»			1	10.04	10.04
62.	Задачи на разрезание.	развитие интеллектуальных способностей учащихся развивать память развитие творческих способностей	0,5	0,5	17.04	17.04
63.	Задачи на разрезание.		0,25	0,75	24.04	24.04
64.	Игра «Кто больше запомнит?»	развитие интеллектуальных способностей (игры и упражнения на развитие внимания, восприятия, памяти, логического мышления, речи).   формирование элементарных математических представлений.	0,15	0,85	1.05	1.05
65.	Игра «Миллион изменений»	увеличение объёма памяти развитие интеллектуальных способностей (игры и упражнения на развитие внимания, восприятия, памяти, логического мышления, речи). развитие творческих способностей	0,15	0,85	8.05	8.05
66.	Шарады.	продолжить знакомство детей с шарадами, учить разгадывать их развитие интеллектуальных способностей учащихся развитие творческих способностей	0,15	0,85	15.05	15.05
67.	Логические задачи и упражнения	формирование элементарных математических             представлений.   упражнения на развитие внимания, восприятия, развитие интеллектуальных способностей (игры , упражнения увеличение объема знаний об окружающем мире	0,5	0,5	22.05	22.05
68.	3 класс.                                    Логические задачи и упражнения		0,5	0,5	4.09	4.09
69.	Логические задачи и упражнения		0,15	0,85	11.09	11.09
70.	Развитие мышления	решение задач на развитие интеллектуальных способностей (игры и упражнения на развитие памяти, логического мышления, речи). развитие творческих способностей	0,5	0,5	18.09	18.09
71.	Развитие мышления			1	25.09	25.09
72.	Задачи на сообразительность.	развитие интеллектуальных способностей (игры и упражнения на развитие внимания, восприятия, памяти, логического мышления, речи). формирование элементарных математических представлений.	0,25	0,75	2.10	2.10
73.	Задачи на сообразительность.			1	9.10	9.10
74.	Задачи на внимание	развитие интеллектуальных способностей учащихся развивать память развитие творческих способностей	0,5	0,5	16.10	16.10
75.	Задачи на внимание		0,15	0,85	23.10	23.10
76.	Задачи на развитие памяти	увеличение объёма памяти развитие интеллектуальных способностей (игры и упражнения на развитие внимания, восприятия, памяти, логического мышления, речи). развитие творческих способностей	0,25	0,85	30.10	30.10
77.	Задачи на развитие памяти			1	13.11	13.11
78.	Лабиринты	увеличение объема знаний об окружающем мире. развитие интеллектуальных способностей (игры и упражнения на развитие внимания, восприятия, памяти, логического мышления, речи).	0,15	0,75	20.11	20.11
79.	Разучивание стихов	увеличение объема знаний об окружающем мире. развитие интеллектуальных способностей (игры и упражнения на развитие внимания, восприятия, памяти, логического мышления, речи). развитие творческих способностей		1	27.11	27.11
80.	Игра «Сравни и найди одинаковые фигуры»	учить сравнивать фигуры, находить сходство и отличие между фигурами развитие интеллектуальных способностей (игры и упражнения на развитие внимания, восприятия, памяти, логического мышления, речи). формирование элементарных математических представлений.	0,15	0,75	4.12	4.12
81.	Игра «Сравни  и найди одинаковые фигуры»			1	11.12	11.12
82.	Грамматические игры	увеличение объема знаний об окружающем мире развитие интеллектуальных способностей  (игры , упражнения на развитие внимания, восприятия,        tA. J...; памяти, логического мышления, речи). формирование элементарных математических представлений.	0,5	0,5	18.12	18.12
83.	Грамматические игры		0,15	0,85	8.01
84.	Грамматические игры			1
					15.01
85.	Игра «Конструктор».	развитие интеллектуальных способностей (игры ,· упражнения на развитие внимания, восприятия, памяти, логического мышления, речи). формирование элементарных математических представлений.		1	22.01
86.	Шарады.	продолжить знакомство детей с шарадами, учить  разгадывать их развитие интеллектуальных способностей учащихся развитие творческих способностей		1	29.01
87.	Занимательные вопросы на развитие смекалки	развитие интеллектуальных способностей учащихся развитие творческих способностей	0,5	0,5	5.02
88.	Разучивание стихов	увеличение объема знаний об окружающем мире развитие интеллектуальных способностей (игры и упражнения на развитие внимания, восприятия, памяти, логического мышления, речи). развитие творческих способностей		1	12.02
89.	Задачи со спичками	развивать логическое мышление учащихся развитие  интеллектуальных способностей  (игры, упражнения на развитие внимания, восприятия, памяти, логического мышления, речи). формирование элементарных математических представлений.	0,15	0,85	19.02
90.	Задачи со спичками			1	26.02
91.	Игра «Конструктор, дорисуй»	развитие интеллектуальных способностей (игры и упражнения на развитие внимания, восприятия, памяти, логического мышления, речи). формирование элементарных математических представлений. развитие творческих способностей	0,15	0,85	5.03
92.	Игра «Конструктор, дорисуй»			1	12.03
93.	Задачи на сообразительность	развитие интеллектуальных способностей учащихся развивать память развитие творческих способностей		1	19.03
94.	Арифметическая викторина	подведение итогов по математике развитие интеллектуальных способностей учащихся развивать память развитие творческих способностей	0,5	0,5	2.04
95.	Геометрическая викторина.		0,25	0,75	9.04
96.	Викторина умных вопросов	подведение итогов по окружающему миру развитие интеллектуальных способностей учащихся развитие творческих способностей	0,5	0,5	16.04
97.	Игра «Юный  математик»	развитие интеллектуальных способностей (игры , упражнения на развитие внимания, восприятия, памяти, логического мышления, речи) . формирование элементарных математических представлений. развитие творческих способностей	0,5	0,5	23.04
98.	Игра «Самый умный филолог»	подведение итогов по русскому языку, чтению развитие творческих способностей	0,5	0,5	30.04
99.  2.05	Игра «Самый умный ученик»	подведение итогов развитие интеллектуальных способностей  (игры ,   упражнения на развитие внимания,  восприятия, памяти, логического мышления, речи). развитие творческих способностей	0,5	0,5	7.05
100.	Что скрыто в числах?	развитие творческих способностей; развитие памяти и логического мышления	0,5	0,5	14.05
101.	Мой мир и числа.	развитие творческих и интеллектуальных способностей	0,25	0,75	21.05
102.	4 класс. В мире сложных чисел.	увеличение объема знаний по математике; научить искать дополнительные материалы по данному предмету	0,25	0,75
103.	Игра «Найти  сходство и различие в числах»	развитие интеллектуальных способностей (игры, упражнения на развитие внимания, памяти ,мышления, речи)	0,15	0,85
104.	Великие математики.	развитие творческих способностей;
			0,15	0,85
105.	Творчество великих людей	знакомство с творчеством великих людей;	0,15	0,85
106.	Придумай легенду о числах	развитие творческих способностей развитие памяти и логического мышления		1
107.	Числа и буквы.	развитие логического мышления;	0,15	0,85
108.	КВН «Числа и буквы»		0,25	0,75
109.	Сочиняем стихи!	учить сочинять математические стишки		1
110.	Составляем  составные задачи.	учить составлять составные задачи	0,15	0,85
111.	Именованные числа	продолжить работу с именованными числами	0,5	0,5
112.	Именованные числа	развитие творческих способностей		1
113.	Задачи с именованными числами	учить составлять задачи с именованными числами	0,25	0,75
114.	Задачи с именованными числами	продолжить составлять задачи с именованными числами		1
115.	Составление задач. Работа на компьютерах	составление задач на компьютере	0,15	0,85
116.	Составление задач на движение.	развитие творческих ,интеллектуальных способностей		1
117.	Кроссворд на тему: «Задача на движение»	составление кроссвордов на движение; развитие творческих способностей		1
118.	Конкурс «Думай-размышляй»	развитие интеллектуальных способностей;	0,15	0,85
119.	Игры на внимание	развитие внимания, памяти,  мышления и речи		1
120.	Геометрические фигуры.	научить конструировать  из геометрических фигур		1
121.	Математика- точная наука.	создать макеты изделий, предметов, фигур	0,25	0,75
122.	КВН «Время дороже золота»	развитие  логического мышления, памяти, речи		1
123.	Сказка о потерянном времени.	развитие речи, мышления; развитие интеллектуальных способностей		1
124.	Ролевая игра.	развитие творческих способностей
			0,15	0,85
125.	Ребусы. Шарады	учить разгадывать шарады и ребусы, составлять
		подобные шарады и ребусы		1
126.	Работа на компьютерах. «Мой дом- моя крепость»	научить составлять презентации
			0,35	0,65
127.	Мозговой штурм: сколько песен знаешь о числах?	расширение кругозора учащихся развитие творческих способностей;		1
128.	Стихи-на славу!	развитие творческого мышления		1
129.	Шарады			1
130.	Ребусы.			1
131.	Кроссворды	научить  составлять кроссворды самостоятельно; развитие логического мышления		1
132.	Сказки о числах .	развитие творческого мышления; научить придумать сказки по  данным темам		1
133.	Учимся  составлять презентации!	развитие творческого мышления и воображения;	0,5	0,5
134.	Работа на компьютере. Составление презентаций.	продолжать составлять презентации		1
135.	Мой первый задачник.	развитие творческого мышления ,памяти, воображения	0,5	0,5
	Итого:135 часов		32	103

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Используемая литература для учителя:

1.      Зак А.З. Развитие умственных способностей младших школьников.

2.      Вуджек Т Тренировка ума. СПб: Питер Пресс

З. Андреева А.Д., Воронова А.А. Психология: Учебное пособие для начальной школы

4.       Р. Шаехова «Читая - учимся творить»

5.      О. В. Узорова Е.А. Нефёдова «Все предметы начальной школы в викторинах»

6.      Е.Н. Потапова «Радость познания»

7.      ТЛ. Павлова «Диагностика мышления младшего школьника»

8.      Н.М. Мочалова «Выявление Способностей и особенностей ребёнка»

9.      И.В. Блинова «Занимательные сказочные материалы» 

10.             Л. Ф. Тихомирова «Формирование и развитие интеллектуальных способностей ребёнка»

11.О. А. Белобрыкина «Речь и общение»

12.М.Р. Максиняева « Занятия по ОБЖ с младшими школьниками»

13.Начальная школа,2010,2011г.

14.Интернет-ресурсы

 

Список литературы для учащихся:

           1.  Т.А. Лавриненко «Задания развивающего характера по математике»

2.И.Г. Сухин «800 загадок, 100 кроссвордов»

3.М. Ланская «118 детских «Почему

4.И.Д. Агеева «Новые загадки про слова

 

 

 

 

 

 

 

 

Прило

 

 

жение.

Тема:Ребусы.

Цели:1.ознакомить детей историей появления ребусов,какую роль играют в жизни;

 2.развитие у учащихся творческих и интеллектуальных способностей;

3.воспитать  личность, реализующую свою деятельность во благо народа

Оборудование:ИКТ,наглядные пособия,презентации,литература,словари.

Ребусом  называют задачу, в которой какой-нибудь текст зашифрован с помощью рисунков — изображений тех или иных предметов. Это определение ребуса общеизвестно.

 Слово «ребус» нередко употребляется и ином, более широком смысле. Оно стало нарицательным для обозначения всего замысловатого, загадочного, непонятного… Это не случайно: в мире занимательных задач ребусам отведено почетное место. В свое время так называемый ребусный тип письма сыграл существенную роль в развитии письменности многих народов, явившись первым шагом на пути «от рисунка к букве», пути, который, в конце концов, привел к созданию современных систем письменности. Об этой интереснейшей странице биографии ребусов умолчать было бы непростительно. Как рисованные загадки ребусы зародились в XV веке во Франции. В XVI веке они проникают в Англию, Германию, Италию. Они — модное увлечение, шествие их триумфально; изображения ребусного характера можно было видеть не только на страницах печатных изданий, но и... на улицах городов — на вывесках, дверях и калитках, на крышах домов и зданий. В России первые ребусы-загадки появились в 1845 году на страницах журнала «Иллюстрация». Само слово «ребус» происходит от латинского «res» — вещь, предмет; rebus— творительный падеж множественного числа от res, то есть в буквальном переводе — вещами, предметами... Название лаконичное и правильное. Но поскольку в ребусах текст зашифровывается с помощью рисунков (то есть ребусы представляют собою не что иное, как сообщения, выполненные рисунками), постольку их следует считать рисуночным письмом, И происхождение ребусов теряется в седой древности — в доисторических временах. Принятую в современном ребусном письме систему знаков-поправок мы будем называть ребусным кодом, а сами эти знаки — кодовыми, знаками.

1.Ребусы

.

 

 

 

 

1. Ответы:

1.      Начало

2.      Автор

3.      Ласка

4.      Концерт

5.      Дочка

6.      Карта

7.      Горох

8.      Груша

 

2.Тема :Анаграмма

Цель:1.ознакомить со значением слово «анаграмма»; какую роль играют в жизни людей ;

2.развитие у детей сообразительности и мышления;

3.формировать творческих способностей

Оборудование: наглядные пособия, сигнальные карточки, книжки с анаграммами, таблицы, словари

Если какое-либо слово от перестановки в нем букв  или слогов образует другое слово, имеющее иной смысл, то эти слова называются анаграммами. В результате решения анаграммы мы получим так называемую «анаграммную пару» - два слова, являющиеся анаграммами друг от друга. Например: Ереван - Венера, щетина - нищета и т. д. Таких равно буквенных словесных пар в настоящее время в русском языке известно свыше десяти тысяч. Слово «анаграмма» произошло от греческого выражения «anagramatisos», что дословно означает «перестановка букв». И само задание анаграммы означает, что надо отыскать новое слово или словосочетание, образованное перестановкой букв. Другое название анаграммы (по-русски) - «перебуквица».

 Игры под названием «анаграммы» создавались еще в античные времена. Их изобретение приписывается греческому поэту и грамматику Ликофрону. Начиная со времен Средневековья, анаграммирование текста стало достаточно популярным занятием образованной публики, особенно - просвещенных писателей, ученых и философов. Одни из них пользовались анаграммами для создания псевдонимов, например, - Вольтер, Рабле, Льюис Кэрролл и др. Другие, особенно преследовавшиеся церковью ученые, применяли анаграммы для шифровки собственных сообщений об открытиях, например Галилей, Кеплер, Гюйгенс. Третьи с помощью анаграмм занимались в их форме прославлением коронованных особ. Например, некий французский адвокат по имени Бийон в свое время составил пятьсот анаграмм из имени короля Людовика XIII. Обычно зашифровка анаграммных пар предлагается читателю в стихах, где рассказывается о смысле первого слова, а затем - о смысле второго. Например, зашифровка слов: «липа» - «пила» в стихах, может выглядеть так. Легко дыша в моей тени, Меня ты летом часто хвалишь. Но буквы переставь мои – И целый лес ты мною свалишь. Есть много слов, которые меняют свой смысл, если прочесть их с конца. Такая анаграмма является простейшей. Например, задача, в которой стихотворно зашифрована пара «нос» - «сон», может выглядеть так: Задачу ты решишь свободно. Я - небольшая часть лица, Но если ты прочтешь меня с конца, Во мне увидеть можешь, что угодно. Зашифровка пары слов «гриб - бриг» может выглядеть так: За мною в лес идешь ты летнею порой, Там много нас встречается. Но буквы переставь, и сразу пред тобой Судно под парусом на море закачается.

Задание 1

Не раз в оркестре я звучала,
Мой голос струнный так певуч!

Но «Ф» мое поставь с начала,

И я во тьму направлю луч. (Ответ: «Арфа» — «фара». )

Вот вам - повозка, не телега,

Но если в ней, взяв букву слева,

Перенести на правый борт,

То будет русских яблок сорт. (Ответ:  «Сани» -  «анис».)

Найдешь загаданное слово

В названии «жителя морского»,

А как прочтешь наоборот –

Под парусами он плывет. (Ответ: «Краб» —  «барк».)

В моря и океаны

Пускаю я фонтаны.

Наоборот напишешь –

В часах меня услышишь. (Ответ: «Кит» — «тик».)

Лежу я на земле,

Прибита я к железу,

Но буквы переставь –

В кастрюлю я полезу. (Ответ: «Шпала» - «лапша».)

Задание 2.

1.     Меня найдешь на корабле,

Я — слово, издавна знакомое.

Но буквы переставь во мне —

И ты получишь насекомое.

2.     По дороге, по пути

                                      Весело качу,

А с конца меня прочти —

Нож я наточу.

3.     Задачу ты решишь свободно:

Я небольшая часть лица.

Но если ты прочтешь меня с конца —

Во мне увидеть можно что угодно.

4.     Случайно, может быть, катались

                                       Когда-нибудь во мне и вы:

     Мои колеса быстро мчались

    По улицам былой Москвы.

    Но если бы двум буквам место

     Переменили вы во мне,

      То я взлетела б с сильным треском

В ночной небесной тишине.

Ответы: 1. Корма — комар. 2. Колесо — оселок. 3. Нос — сон. 4. Карета — ракета.

Задание 3.

Решите анаграммы и исключите лишнее слово

ААЛТЕРК КОЖАЛ ДМОНЧЕА ШКААЧ	НИАВД СЕОТТ СЛОТ ЛЕКСОР	ЖААРБ ТЯХА НУССК КОДАЛ
АТСЕН ТИВОНКР РАКЫШ КООН	АЛСТЬ ЕДМЬ АНОРБЗ ИЯРИНО	ЫЙБЛЕ ЙОВУБЛ ИИЙСН ЫЛАЙ
САИВЛ РЕОХ ШПАУК ШРАУГ	СНИРУКО ЕДУЛЖКО МНИСКО РТАНИКА	НОЗИБ ФЕЛЕТОН АБРЕЗ ГРИТ
УАКЩ СЬДЕЛЬ ТЯРПИЛЬЕ УЛААК	ГАСПО КМААБШ ОЛААКШ ОТЛААКШ	ААННБ ЛЯКООБ ОМНЛИ ИНААМШ
ЗГЛА ААМГУБ НАМГЕРПЕТ АППРУИС	РОНТ СУЛТ ЛОРКЕС КОУРС	КРУА ЯЫКЗ ДУЛЖЕКО ВКЕО

Ответы:

1.     Чемодан (тарелка, ложка, чашка)

2.     Тесто (стол, диван, кресло)

3.     Скунс (яхта, баржа, лодка)

4.     Вторник (стена, крыша, окно)

5.     Ирония (сталь, медь, бронза)

6.     Буйвол (белый, синий, алый)

7.     Пушка (слива, орех, груша)

8.     Желудок (рисунок, снимок, картина)

9.     Приятель (щука, акула, сельдь)

10. Кашалот (сапог, башмак, калоша)

11. Машина (бана, яблоко, лимон)

12. Телефон (бизон, зебра, тигр)

13. Глаз (пергамент, папирус, бумага)

14. Сурок (стул, кресло, трон)

15. Рыба  (рука, язык, желудок, веко

3.Тема: Задания на внимание.

Цель:1.ознакомить с упражнениями, способствующее  формированию у детей внимание;

2.развитие творческих способностей;

 

Оборудование: ИКТ,  словари, дополнительная литература(задания на внимание)

Внимание - вещь коварная. До сих пор психологи не могут договориться о том, существует ли оно в действительности, и если да, то, что же это такое. В самом деле, память нужна для того, чтобы запоминать, и раскрывается в воспоминаниях, мышление служит для решения различных задач, речь проявляется в словах и предложениях, а внимание не существует само по себе и не приносит никакого отдельного результата, однако его отсутствие резко ухудшает результаты любой деятельности.
 В настоящее время существуют методики, позволяющие воспитывать внимание в детском возрасте, но точно также можно развивать внимание и у взрослых, но в этом случае требуются дополнительные упражнения, способствующие расслаблению и остановке «внутреннего диалога» (блуждание ума). Во время выполнения упражнений в голове не должно быть ни одной мысли.
Упражнений для тренировки внимания существует не один десяток, каждый для своей цели и человека. Тренировка внимания осуществляется посредством целенаправленного последовательного применения таких упражнений. Тренировка обычно ведется длительное время и регулируется наставником, в совершенстве владеющим предметом.

Задание: Найдите на этой таблице последовательно цифры от 1 до 90 включительно.

Результаты достижения :Если вы сумеете найти эти цифры:

За 5-10 мин, то у вас исключительная наблюдательность.

За 10-15 мин -  хорошая.

 За 15-20 мин -  средняя.

За 20-25 мин - удовлетворительно