Общешкольное мероприятие в начальных классах "Здоровое питание"

Тема мастер- класса:  «Как мы учим своему предмету,  зависит только от нас, от того,  насколько учитель увлечён  своим предметом, может ли  увлечь своего ученика»  Р. Ронжина

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ РАБОТЫ  ПРИ ИЗУЧЕНИИ СЛОВАРНЫХ СЛОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ МАСТЕР­КЛАСС У Ч И Т Е Л Я   I   К В А Л И Ф И К А Ц И О Н Н О Й   К А Т Е Г О Р И И   М К О У   С О Ш   № 1 0   Л Е В О К У М С К О Г О   М У Н И Ц И П А Л Ь Н О Г О   Р А Й О Н А КОБЕЦ ЕЛЕНЫ АНАТОЛЬЕВНЫ

Есть волшебная страна, Что распахнута пред вами, Та , которая словами, Как людьми, населена.  Правит ими государь  По прозванию Словарь  И относится он к ним  Словно к подданным своим. Утверждать ему не ново, Как писать какое слово, Как писать и как читать, Как с другими сочетать.

А. В. Текучева «Словарная работа – это не эпизод в работе учителя, а систематическая, хорошо организованная, педагогическая, целесообразно построенная работа, связанная со всеми разделами курса русского языка, ведётся она с 1 по 11 класс».

«…НЕПРОВЕРЯЕМЫЕ НАПИСАНИЯ СОСТАВЛЯЮТ 30-35% ПО ОТНОШЕНИЮ К ПРОВЕРЯЕМЫМ. ЭТИ ЦИФРЫ ГОВОРЯТ О НЕОБХОДИМОСТИ И ЗНАЧИМОСТИ РАБОТЫ С ТАКИМИ СЛОВАМИ.» О.Н.ЛЕВУШКИНА

На уроке идет формирование УУД: познавательные УД (развитие мыслительных операций); регулятивные УД (постановка темы урока, цели деятельности, внутренний план действий, самоконтроль, самооценка); коммуникативные УД (развитие связной монологической и диалогической речи, умение слушать, высказывать свое мнение, работать в сотрудничестве); личностные УД (воспитание чувства прекрасного, любви к природе, искусству, родному языку, к Родине).

Современное обучение основывается на  таких постулатах:  ­ не давать знания в готовом виде;  ­ опора  на опыт детей;  ­ знания открывают сами;  ­ вопросы не требуют мгновенного ответа  (широкая постановка вопроса);  ­ не допускать стыда, страха, скуки.

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ РАБОТЫ СО СЛОВАРНЫМИ СЛОВАМИ

Разгадайте ребус Разгадайте ребус тере ветер

Нахождение «лишнего слова».

Нахождение «лишнего слова».   ёлка   обозначают  Шишка,  шарик,  звезда,   (  2слога,имя  существительное,   неодуш.   предмет,  что?,   имя  нарицат.,  в  форме  единст.  числа) Найди лишнее слово Шишка­ши Шарик – м.р. Ёлка  ­  2 звука, гласн. зв Звезда  –  ударение  2  слог,  опасное  место­  безудар.гл

Задания  на развитие умения  классифицировать  слова Жираф, посуда, собака, пенал, охотник,  береза, воробей, скворечник Кто?                               Что? Жираф                           посуда Собака                           пенал Охотник                        береза Воробей                        скворечник

МНЕМОНИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ • Мнемонические приемы запоминания облегчают запоминания внешнего облика «трудных» букв путем образования ассоциаций. • Требования к мнемотехнике: ассоциативный образ должен быть связан со словарным словом каким-либо общим признаком: цветом, формой, действием, звучанием и т.д.; иметь не вызывающие сомнения буквы, «опасные» в словарном слове.

ВИДЫ ЗАДАНИЙ С ОПОРОЙ НА АССОЦИАТИВНЫЕ ОБРАЗЫ

«ГРАФИЧЕСКИЕ АССОЦИАЦИИ» • «Графические ассоциации» (рисунки- образы) – зовем на помощь эмоционально окрашенные зрительные образы. Слово трудное попалось – Это, братцы, не беда. Нарисуем в слове букву – Не забудем никогда.

Х ЗЯЙСТВ В КРУГК ЛЕСО

«ФОНЕТИЧЕСКИЕ АССОЦИАЦИИ» Методом фонетических ассоциаций дети составляют предложения со словарными словами, которые созвучны по звучанию с другим словом в предложении: КОСтя пришел в КОСтюме. ПАпа носит ПАльто. МебЕЛь из ЕЛи. Я вышел на уЛИЦу и увидел много ЛИЦ.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ Придумайте фонетическую ассоциацию к словам: oздоровье oученик oвасилёк oмашина

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ ЗДОРОВЬЕ - ЭТО ЗДÓРОВО. УЧЕНИК – УЧÉНИЕ ВАСИЛЁК СОРВАЛИ ВÁСЯ И ВАСИЛИЙ. У МÁШИ ЕСТЬ МАШИНА.

«Маленькие кроссворды»-использование приёма перекрещивания слов через непроверяемую орфограмму. СОБАКА Х В С Т МОРОЗ Х Л О Д Р П АРОМАТ Х Н Е Т З А

«ЭТИМОЛОГИЧЕСКИЙ» СЛОВАРИК Система работы со словарными словами с опорой на этимологию: формирует умение объяснять значения и правописание слов с опорой на происхождение; развивает логическое мышление; активизирует познавательные процессы; воспитывает интерес к языку.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ с опорой на этимологию слов 1. Отгадайте загадки: Она весну встречает, сережки надевает. По платьицу в полоску ты узнаешь… БЕРЕЗКУ 2. БЕРЁЗА Как вы думаете, почему дерево так назвали? Это слово восходит к корню, обозначающему белый цвет. Кора берёзы носит название, связанное с тем же корнем: береста. 3. Подберем однокоренные слова к слову БЕРЁЗА. Берёзовый, берёзонька, берёзка, подберёзовик, березняк. 4. Восстановим пословицу: И у … слезки текут, когда с нее … дерут. КОРУ 5. Найдем ассоциативный образ к слову береза: Береза – белая береза БЕРЁЗКИ

РАЗВИВАЙ-КА  «ПИСЬМО ПО ПАМЯТИ» Вспомните словарные слова, которые начинаются с каждой буквы слова Я Г О Д А Я Г О Д А Б О Г Е Р Л Р У Р Б О О Р Е У К Х Е В З О Ц Н Я

РАЗВИВАЙ-КА  «ЗРИТЕЛЬНЫЕ» СЛОВАРНЫЕ ДИКТАНТЫ Москва – столица России.  Язык до Киева доведёт. У нас урок русского языка.  Весело чирикают воробьи. См. подробнее набор карточ для зрит словар дикт.2.doc и карточки для зрит дикт 3-4.doc

РАЗВИВАЙ-КА  «КАРТИННЫЙ ДИКТАНТ» СОБАКА МАШИНА См. подробнее картинный диктант.pptx

РАЗВИВАЙ-КА  «ЛЕКСИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ» 1. Замени предложения одним словом: Пятый день недели. ПЯТНИЦА Инструмент для забивания гвоздей. МОЛОТОК Холодная зимняя погода. МОРОЗ Человек, который учит кого-нибудь чему- нибудь. УЧИТЕЛЬ

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ НЕТРАДИЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ ЗАПОМИНАНИЯ В РАБОТЕ НАД СЛОВАРНЫМИ СЛОВАМИ

С чем сравнивают облака герои мультфильма? Как вы думаете, почему?

ОБЛАК ОКакая гласная под сомнением в этом слове? ÓБЛАКО Чтобы легче было запомнить эту «опасную» букву, представим эту букву в виде лошадки, как в мультфильме. ОБЛ КО

Назовите героев мультфильма. Постараемся запомнить правописание словарного слова МЕДВЕДЬ МЕДВЕЖОНОК Подумаем, почему медведя так назвали. Слово медведь означает « медоед», “тот, кто ведает, где мёд”. Помогает ли нам запомнить опасную букву знание значения слова? Запомним: Медведь и медвежонок ведают, где мёд. МЕДВЕД Восстановим пословицу: «Два … в одной … не Я живут». БЕРЛОГЕ Когда так говорят: «медвежья услуга»?

Какие цветы в мультфильме считали медвежонок и ёжик? РОМАШК И Какой рисунок-образ можем представить на месте опасной буквы? Р МАШКИ

Что за ли? Что за мон? В звуках нету смысла… Но едва шепну: «лимон» - Сразу станет кисло. К ЛИМОН С Л Ы Запомни: ЛИМОН – Й КИСЛЫЙ пишем через И

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Поделившись с Вами некоторыми приемами работы с так называемыми словарными словами, я не ставлю точку на этой проблеме, а ставлю многоточие… Каждый урок-это исследование, поиск. Дети учатся  анализировать, рассуждать, отстаивать свою точку зрения. Э.Кант « Не мыслями надобно учить, а учить мыслить»

Заключение И в завершении Вам, дорогие коллеги искренне желаю:  неугасающих искорок в глазах; творческого беспокойства в сердцах; новых идей и находок в светлых умах Ведь «Работа – лучший способ наслаждаться жизнью» утверждал И. Кант

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!