Очик дарс_Тарих 2 курс маруза 2015-2016

3 – mavzu.

2-soat

T.Paskal muxitida ishlash. Tarmoqlanuvchi algoritmlar

Mashg‘ulot shakli

Mavzu bo‘yicha ma’ruza

Ma`ruza rejasi

1.     Dasturlash tillari.

2.     T.Paskal muxiti. Tarmoqlanuvchi algoritmlar

O‘quv mashg‘ulotining maqsadi

Talabalarga informatika fani dasturlash tili, algoritmlar bilan ishlash ko‘nikmalarini shakllantirish

Pedagogik vazifalar:

O‘quv faoliyati natijalari:

·  Innovatsion pedagogik faoliyat to‘g‘risida bilim berish;

·      Informatika o‘qituvchisini innovatsion faoliyatga tayyorgarligini shakllantirish vositalari bilan tanishtirish; 

·  Innovatsion o‘quv-biluv faoliyati, maxsus kurslar, malakaviy amaliyot to‘g‘risida bilim berish

·   Innovatsion pedagogik faoliyat bilan tanishadi; 

·   Informatika o‘qituvchisini innovatsion faoliyatga tayyorgarligini shakllantirish vositalar to‘g‘risida bilim oladi;

·   Innovatsion o‘quv-biluv faoliyati, maxsus kurslar, malakaviy amaliyot to‘g‘risida bilim oladi;

·         o‘qitish vositalari

·  ma’ruza matni, kompyuter texnologiyasi,

·         doska, tarqatma materiallar, slaydlar

·         o‘qitish usullari

ma’ruza, tushuntirish, instruksiya berish, namoyish, blits-so‘rov, “T-sxema”

·         o‘qitish shakllari

frontal, kollektiv ish, guruhlar bilan ishlash

·         o‘qitish sharoiti

·         kompyuter, multimedia proektor

·         (yoki proektor va LCD panel)

Ish bosqichlari

O‘qituvchi faoliyatining mazmuni

Talabalar faoliyatining mazmuni

1-bosqich.

Mavzuga

kirish

(10 daq)

1.1.           O‘quv mashg‘uloti mavzusi, maqsadi tushuntiriladi (1.1-ilova)

Mavzu nomini yozib oladilar

1.2. Blits-so‘rov usulida mavzu bo‘yicha ma’lum bo‘lgan tushunchalarni  faollashtiradi. (1.2-ilova)

Savollarga javob beradilar

2 -bosqich.

Asosiy bo‘lim

(60  daq)

2.1. Mavzu rejasini yozdiradi va tayanch tushunchalar bilan tanishtiradi.(2.1-ilova)

rejani yozib oladilar Tinglaydilar.

2.1.           Ma’ruza rejasining 1-3 punktlari bo‘yicha tushuntiradi, har bir punkt nihoyasida umumlashtirib boradi. Jarayon kompyuter slaydlarini namoyish qilish bilan olib boriladi (2.2-ilova)

Tinglaydilar. konspekt  qilib boradilar.

3-bosqich.

Yakunlovchi

(10 daq)

3.1 Mavzu bo‘yicha yakunlovchi xulosalar qiladi. Mavzu bo‘yicha olingan bilimlarni qaerda ishlatish mumkinligi ma’lum qiladi. Blits-so‘rov va “T-sxema” to‘ldirish tavsiya etadi (3.1-ilova)

Savollar bera­dilar. “T-sxema” ni to’ldiradi

3.2.Mavzuning keyingi savollari buyicha tayyorlanib kelish  topshiriladi.

Yozadilar

Faollashtiruvchi savollar:

1.      Algoritmlar. Algoritm xossalari?

2.      Dasturlash tili nima?

3.      Tarmoqlanuvchi dasturlar nima uchun zaur?

Mavzu: T.Paskal muxitida ishlash. Tarmoqlanuvchi algoritmlar

Reja:

1.      Dasturlash tillari.

2.      T.Paskal muxiti. Tarmoqlanuvchi algoritmlar

Yangilik kiritishning muhim sharti muloqotning yangi vaziyatini tug‘dirishdan iborat. Muloqotning yangi vaziyati - bu pedagogning o‘z mustaqillik mavqeini, pedagogik fan, o‘ziga bo‘lgan yangi munosabatini yarata olish qobiliyatidir. Bunday vaziyatlarda o‘qituvchi pedagogik tajribalarning boy shakllari orqali mukammallashtirib boradi.

O‘qituvchining fikrlash usullari, aqliy madaniyati o‘zgarib, xissiy tuyg‘ulari rivojlanadi.

Pedagogning innovatsion faoliyatiga bo‘lgan qobiliyatlarining asosiy xislatlari:

  shaxsning ijodiy motivatsiyani qo‘llaganligi.

Bu qiziquvchanlik, ijodiy qiziqish, ijodiy yutuqlar, peshqadamlikka va o‘z kamolotiga intilish;

  kreativlik, bu - xayoliy qarash; baho bera olish qobiliyati va o‘z kamolotiga intilish;

  kasbiy faoliyatni baholash, bu - ijodiy faoliyat metodologiyasi va pedagogik tadqiqot metodlarini egallash qobiliyati; mualliflik kontseptsiyasi va ziddiyatni ijodiy bartaraf qilish qobiliyatlari; ijodiy faoliyatiga hamkorlik va o’zaro yordam berish qobiliyati; 

  o’qituvchining individual qobiliyati, bu - ijodiy faoliyat sur`ati va ish qobiliyati; qat`iyatlik, mas`uliyatlik va xalollik, o’zini tuta bilish;

Keyingi sharti - bu pedagogning madaniyat va muloqotga shayligi.

Pedagog va talaba o’rtasidagi muloqot namunasining o’zgarishi in -novatsion faoliyat shartidan biridir.

o        Innovatsion faoliyat quyidagi asosiy funktsiyalar bilan izohlanadi:

o        kasbiy faoliyatining ongli tahlili,

o        meyorlarga nisbatan tanqidiy yondashuv,

o        kasbiy yangiliklarga nisbatan shaylik,

o        o’z  imkoniyatlarini ro’yobga chiqarish, o’z turmush tarzi va inti -lishlarini kasbiy faoliyatida mujassam qilish.

Hozirgi jamiyat, madaniyat va ta`lim taraqqiyoti sharoitida pedagog      innovatsion faoliyatga bo’lgan zaruriyat quyidagilar bilan o’lchanadi:

    1. Ijtimoiy-iqtisodiy yangilanish ta`lim tizimi, metodologiya va o’quv jarayoni texnologiyasini tubdan yangilashni talab qiladi, yangi yangilik -larni yaratish, o’zlashtirish va foydalanishlardan iborat bo’ladi;

     2.  Ta`lim mazmunini insonpavarlashtirish doimo o’qitishning yangi tanqidiy shakllarini, texnologiyalarini qidirishni taqozo qiladi;

     3. Pedagogik yangilikni o’zlashtirish va uni tadbiq etishga nisbatan o’qituvchining harakteri va o’zgarishi.

Pedagog innovatsion faoliyatining tahlili yangilik kiritishning sama - radorligini belgilovchi muayyan shartlardan foydalanishni talab qiladi. Bunday meyorlarga - yangilik - maqbullik, yuqori natijalilik, ommaviy tajri -balarda innovatsiyani ijodiy qo’llash imkoniyatlari kiradi.  

     YAngicha mazmun kasb etgan kadrlar tayyorlash jarayoni barkamol shaxs va malakali mutaxassisni tayyorlash borasidagi ijtimoiy buyurtmaning bajarilish darajasi va sifat ko’rsatkichining yuqori bo’lishini kafolatlaydi. Bozor iqtisodiyoti munosabatlari ishlab chiqarish mahsulotlariga nisbatan aholi tomonidan bildirilayotgan talab va taklif asosida tartibga solinar ekan, muayyan yo’nalish bo’yicha malakaviy (kasbiy) ma`lumotiga ega mutaxassisning ijtimoiy raqobatga bardoshligi muhim ahamiyatga egadir. Halq xo’jaligining raqobatbardosh mutaxassislari bilan ta`minlanishi uzluksiz ta`lim tizimida tashkil etilgan pedagogik faoliyatining samarali, muvaffaqiyatli ekanligini ko’rsatuvchi dalil hisoblanadi.

Bo’lajak yoki pedagogik faoliyat olib borayotgan ta`lim jarayonidagi yangi pedagogik texnologiya nazariyasi g`oyalaridan samarali, o’rinli va maqsadga muvofiq foydalana olish ko’nikmasini xosil qilish, ushbu ko’nikmani amaliy faoliyat malakasiga aylantirish uchun zarur shart-sharoit yaratish (chunonchi, nazariy va amaliy konferentsiya, seminar va davra suhbatlari, maxsus o’quv kurslarini tashkil etish, pedagog xodimlarning rivojlangan mamlakatda tajriba orttirishlarini yo’lga qo’yish va h.k.)

3-mavzu.

T.Paskal muxitida ishlash. Tarmoqlanuvchi algoritmlar

Vaqti – 2 soat

Talabalar soni: 90 nafar

O‘quv mashg‘ulotining shakli

Hamkorlikdagi, axborot, vizual-ma’ruza

Ma’ruza mashg‘ulotining   ryejasi

1.      Dasturlash tillari.

2. T.Paskal muxiti. Tarmoqlanuvchi algoritmlar

 O‘quv mashg‘ulotining maqsadi:   Informatika o‘qituvchisining innovatsion faoliyatiga tayyorgarligini shakllantirish vositalari, innovatsion o‘quv-biluv faoliyati, maxsus kurslar, malakaviy amaliyot to‘g‘risida bilim va ko‘nikmalarni hosil qilish.

Pеdagogik vazifalar:

- Informatika o‘qituvchisining innovatsion faoliyatini yoritish;

- Vid mеnyusi komandalarining bajaradigan funksiyalarini yoritish;

-  Vstavka mеnyusi komandalarining  bajaradigan funksiyalarini vizual ma’lumot asosida tushuntirib bеrish;

-   Format mеnyusi komandalarini bayon qilish;

- Vord matn muxarririda rasm va grafik ob’еktlar bilan ishlash tеxnologiyasi bilan tanishtirish;

- rasm va grafik ob’еktlar bilan ishlashda yordamchi tugmalar guruhlari bilan tanishitirish;

- Vord matn muxarririda jadvallar bilan ishlash imkoniyatlarini tushuntirish.

O‘quv faoliyatining natijalari:

Talaba:

-tanlab olingan matn kismi nusxasini xotiraga kqchirib (kirkib) olish mantn nusxasini kqchirib olish, kursor turgan joyga kqyish usullarini tavsiflab bеradi;

-  matnga havolalar, kolontitullar, rasmlar nomеrini kqshish usullarini yoritib bеradi;

- xujjatga sahifa nomеrini kqshish, avtotеkst, maxsus simvollar kqshish izzoxlar, rasm va ob’еktlar qqshishni yoritib bеradi.

O‘qitish uslubi va tеxnikasi

Hamkorlikda vizual-ma’ruza, insеrt

O‘qitish shakli

Guruhiy, individual

O‘qitish vositalari

Ma’ruza matni, proеktor, O‘.T.V. doska, qog‘oz grafik organayzеr.

O‘qitish sharoitlari

Jihozlangan auditoriya

Bilaman

Bilmoqchiman

Bilib oldim