Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных в СПП

Тема: «Архитектура мысли: однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных в СПП»

Цели:

1.      Сформировать умение различать типы подчинения в СПП с несколькими придаточными

2.      Научить составлять схемы и правильно пунктуировать многочленные СПП

3.      Развивать логическое мышление через анализ синтаксических конструкций

Оборудование: интерактивная доска, презентация, раздаточные карточки, цветные маркеры, магнитные карточки для составления схем.

Ход урока (45 минут)

I. Организационный момент. Мотивация (3 мин)

Приём «Мысль-гигант»:

·         На доске: Я думаю...

·         Ученики продолжают: ...что сегодня интересный урок...

·         Учитель: ...и что мы узнаем что-то новое... потому что...

·         Вопрос: Как записать эту развёрнутую мысль одним предложением?

Объявление темы: Сегодня мы станем архитекторами, которые строят сложные предложения по разным проектам.

II. Актуализация знаний (5 мин)

Блиц-опрос:

1.      Что такое СПП?

2.      Сколько может быть придаточных в одном предложении?

3.      Как придаточные могут быть связаны между собой?

4.      Что поможет нам увидеть структуру предложения? (СХЕМА)

III. Изучение нового материала (15 мин)

Этап 1. Открытие понятий через аналогию

Показываем на доске аналогии:

·         Люстра с несколькими лампочками (однородное)

·         Разные приборы в квартире (неоднородное)

·         Цепочка/матрешка (последовательное)

Этап 2. Исследование в группах

Группам раздаются карточки с предложениями:

Карточка А (Однородное подчинение):
Я рад, что ты приехал и что мы увидимся.

Вопросы для анализа:

1.      Сколько придаточных? К чему они относятся?

2.      На какие вопросы отвечают?

3.      Как связаны между собой?

4.      Нарисуйте схему связей.

Карточка Б (Неоднородное/параллельное подчинение):
Когда начался дождь, мы побежали в дом, где было тепло.

Вопросы:

1.      К чему относится каждое придаточное?

2.      Одинаковые ли вопросы?

3.      Могут ли поменяться местами?

Карточка В (Последовательное подчинение):
Я встретил друга, который сказал, что завтра будет праздник.

Вопросы:

1.      Проследите цепочку: к чему что относится?

2.      Можно ли изменить порядок?

Этап 3. Обобщение (работа с интерактивной схемой)

После обсуждения выводим на доску:

Алгоритм определения:

1.      Найти все грамматические основы

2.      Выделить главную часть

3.      Определить, к чему относится каждое придаточное

4.      Задать вопросы

5.      Проанализировать связи

IV. Первичное закрепление (10 мин)

Работа в группах «Синтаксические архитекторы»

Задания по группам:

Группа 1: «Схемографы»

·         Даны предложения. Составить схемы, определить тип подчинения

·         Я люблю города, где много парков и где чисто.

Группа 2: «Конструкторы»

·         По данной схеме построить предложение

·         [ ], (когда... ), (которые... )

Группа 3: «Редакторы»

·         Найти ошибки в построении, исправить

·         Я сказал, что приду и когда освобожусь.

Группа 4: «Классификаторы»

·         Разделить предложения на три группы по типу подчинения

Проверка: Представители групп у доски с объяснениями.

V. Динамическая пауза «Живые схемы» (2 мин)

·         Учитель называет тип подчинения

·         Ученики становятся в соответствующую фигуру:

o    Однородное — в ряд, держась за руки

o    Неоднородное — в разных углах, показывая связь с центром

o    Последовательное — цепочкой

VI. Творческое применение (7 мин)

Проект «Синтаксический мост»

На доске — три опоры моста с названиями типов.

Задание: Каждый ученик получает «строительный блок» — карточку с началом предложения. Нужно:

1.      Достроить предложение, добавив 2-3 придаточных

2.      Определить тип подчинения

3.      Прикрепить к нужной опоре

4.      Составить схему

Примеры карточек:

·         Я понял, что...

·         Когда наступил вечер...

·         Мы пошли туда...

Интересные варианты от учеников:

·         Я понял, что математика важна и что её нужно знать всем. (однородное)

·         Когда наступил вечер, мы развели костёр, вокруг которого собрались. (неоднородное)

VII. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)

Рефлексия «Строительный отчёт»

·         Какой «проект» (тип подчинения) мне было строить легче всего?

·         Какой вызвал затруднения?

·         Какие «инструменты» из сегодняшнего урока мне пригодятся?

Домашнее задание (дифференцированное)

Уровень 1 (базовый):

·         Учебник: упр. 157, составить схемы 5 предложений

Уровень 2 (повышенный):

·         Написать мини-сочинение «Мой выходной» (8-10 предложений), используя все три типа подчинения. Подчеркнуть, подписать типы.

Уровень 3 (творческий):

·         Составить синтаксический диктант: 5 предложений с разными типами подчинения для одноклассников. Приложить ключи с ответами.

Раздаточный материал

Карточка-памятка «Три типа подчинения»

Однородное — как братья-близнецы

·         Относятся к одному слову

·         Отвечают на один вопрос

·         Равноправны

·         [Главное], (придаточное 1) и (придаточное 2)

Неоднородное — как разные приборы в комнате

·         Относятся к разному

·         Вопросы разные

·         Неравноправны

·         (Прид. 1), [Главное], (прид. 2)

Последовательное — как матрёшка

·         Цепочка зависимостей

·         Второе зависит от первого

·         [Главное], (прид. 1), (прид. 2)

Алгоритм действий:

1.      Найди ВСЕ основы (подлежащее + сказуемое)

2.      Выдели главную часть

3.      От главной задай вопросы к придаточным

4.      Определи, к чему относится каждое придаточное

5.      Посмотри на вопросы и связи

6.      Сделай вывод о типе

Образец разбора:

Я знаю, что завтра будет праздник и что мы пойдем в парк.

1.      Основы: я знаю, будет праздник, мы пойдем

2.      Главная: я знаю

3.      Вопросы: знаю (что?) что будет праздник; знаю (что?) что пойдем в парк

4.      Относятся к одному слову «знаю»

5.      Вопросы одинаковые

6.      ВЫВОД: однородное подчинение

7.      Схема: [Я знаю], (что... ) и (что... )

Критерии оценки на уроке:

·         Активность в групповой работе — 2 балла

·         Правильность составления схем — 3 балла

·         Точность определения типов — 3 балла

·         Участие в творческом задании — 2 балла

10-9 баллов — «5»
8-7 баллов — «4»
**6-5 баллов — «3»