Определение образа Матери у обучающихся СПО

Определение образа Матери у обучающихся СПО

Балашова Наталья Александровна, преподаватель

Концевая Елена Викторовна, преподаватель

Центр-колледж прикладных квалификаций ФГБОУ ВО Мичуринский ГАУ

г. Мичуринск, Тамбовской обл.

Работа с родителями обучающихся является важным направлением в деятельности классных руководителей, наставников СПО. В большинстве своем обучающиеся первых и вторых курсов являются несовершеннолетними, поэтому основные организационные и воспитательные вопросы решаются совместно с родителями детей. Важным элементом эффективности работы  является обеспечение единства требований к воспитанию обучающихся со стороны семьи и классного руководителя. Но в последние годы часто бывает, что не родители являются вспомогательным звеном между наставником и ребенком, а наставник между родителями и детьми [2].

Роль семьи с современном обществе стремительно теряет свои позиции. Вместе со снижением интереса к созданию семьи у молодого поколения теряются связи с родителями и другими членами семьи. Анализ современной социокультурной ситуации в России свидетельствует о нарастающем демографическом кризисе, выражающемся в снижении рождаемости, снижении продолжительности репродуктивного возраста. В современном обществе, как на западе, так и в России, лидируют установки на независимость и личностный успех в пику ценности семьи и родительства; это приводит к тому, что рождение ребенка не воспринимается как необходимость самореализации в роли родителя и не имеет ориентации на самостоятельную ценность ребенка. Целостность семьи в современном обществе не является важным показателем, поэтому большое количество детей воспитывается в неполных семьях и чаще всего основным родителем является Мать.

Образ матери ребенок может воспринимать как: генетическую привязанность, образа своей мамы и тех материнских образов, которые транслирует культурная среда. Чувство наибольшего психологического комфорта у ребенка будет возникать при отсутствии противоречий между этими тремя «картинками» [1].

В современном, кино, литературе, интернет пространстве все чаще стали проявляться признаки дискредитации образа матери. Все чаще слышится в обществе пренебрежительное «Яжемать». При таких условиях даже если в семье нет проблем общения, такое отношения накладывает отпечаток на взаимоотношения. В СПО дети приходят уже с практически сформировавшимися морально-нравственными установками, плюю подростковый бунт и отношения с родителями на грани краха.

«Большое видится на расстояньи» – фраза из стихотворения С.А. Есенина, очень четко определяет начальный этап решения проблем, делая первые шаги сепарации от родителей, многие дети переосмысливают свое отношение с родителями, начинаю больше их  ценить, но это лишь небольшой способ решения проблем. Родительские собрания, совместные походы – данные методики в СПО не всегда возможны из-за территориальной удаленности от дома. Тут помощь могут оказать современные технологии. Например видео связь и т.п.

Чтобы работа с родителям была эффективнее, с первых дней обучения классному руководителю важно определить внутрисемейные отношения у обучающихся: целостность семьи, с кем проживает, отношение с родителями и т.д. Собранная информация поможет в дальнейшем наладить эффективную работу между обучающимися, родителями и наставниками.

Спор информации возможен различными методами. Как пример предлагается методика организации классного часа на тему «День Матери».

Предложенные методы и приемы могут быть полезными классному руководителю в развитии интереса к познанию и самоутверждению, воспитанию у обучающихся уважительного отношения к мамам, что способствует созданию семейных традиций, тёплых взаимоотношений в семье.

Материал может быть использован классными руководителями в своей воспитательной работе.

День Матери – международный праздник в честь матерей. В этот день принято поздравлять матерей и беременных женщин, в отличие от Международного женского дня, когда поздравления принимают все представительницы прекрасного пола. Целью празднования Дня матери является стремление поддержать традиции бережного отношения к матери, укрепить семейные ценности и устои, подчеркнуть особое место в жизни нашего самого главного человека – Матери[3].

Задачи классного руководителя – обсудить с обучающимися группы значимость праздника «День Матери», ознакомить с историей этого праздника, сформировать активную группу участников.

Задачи классного часа:

- развитие общей культуры у подрастающего поколения;

- формирование духовно-нравственных качеств;

- воспитание у молодежи уважительного и бережного отношения к матери, членам своей семьи, к культурно-историческому наследию своего рода и нашей Родины;

- приобщение  к традициям и истории своей семьи.

Внеклассное мероприятие, проведенное в форме тематического вечера, позволит привлечь большое количество участников, создать насыщенную и эмоциональную программу, с творческими и музыкальными номерами.

Используемые различные  методы и приемы воспитательной работы могут помочь классному руководителю воспитать в студентах уважение, бережное и заботливое отношение к матери; совершенствовать навыки культуры поведения,  развивать творческие способности учащихся. 

Информацию о подготовке и проведении тематического вечера, классный руководитель может сообщить обучающимся группы в начале учебного года, на классном часе, где знакомит их с планом воспитательной работы на год. Вместе со обучающимися выбирается тема и форма проведения мероприятия.

Классный руководитель дает задание обучающимся подумать об интересных формах проведения мероприятия, использование которых позволило бы сделать классный час полезным и запоминающим и для самих участников, и для зрителей.

Сценарий следует обсудить вместе с обучающимися, внести коррективы. Если сценарий устраивает группу, то можно распределить роли, при этом привлечь каждого студента. Очень важно при распределении поручений, ролей учитывать как мнение коллектива группы, так и желания каждого студента. Группа выбирает двух основных ведущих мероприятия, чтецов и докладчиков. При этом учитываются умения студентов выступать перед аудиторией.

Классный руководитель рекомендует литературу и информационные сайты для написания докладов, готовит тест и задания.

Для музыкального оформления мероприятия классный руководитель поручает студентам сделать записи песен о дружбе и спокойной лирической музыки, которая будет служить фоном для чтения стихов и докладов. Определяется студент, отвечающий за подключение звуковой и музыкальной аппаратуры.

Для наглядности члены редколлегии  оформляют красочные плакаты с названием классного часа и  с цитатами о дружбе.

Определяются обучающиеся, отвечающие за подготовку слайдовой презентации. На первых этапах подготовки, классному руководителю следует помочь студентам в создании презентации, объяснить и показать принцип размещения необходимого материала.

Успех вечера зависит от качества подготовки участников, поэтому необходимо провести большое количество репетиций. Особое внимание следует уделить подготовке чтецов и ведущих, они должны хорошо знать материал и вести себя уверенно.

Для проведения теста и выполнения заданий необходимо предусмотреть заготовленные таблички и листки для заполнения, ручки.

Для создания летописи группы, выбирается ответственный за   фотографирование мероприятия, при возможности планируется  видеосъемка.

Данный формат и тема мероприятия позволяет классному руководителю создать хорошие предпосылки к эффективной работы с группой решив несколько задач:

- выявить активных членов группы;

- задействовать всю группу, как на этапе подготовке, так и на самом этапе;

- наладить взаимоотношения с детьми и родителями, при подготовке заданий.

Литература:

1.      Захарова Е.И. Ценность материнства у современных женщин и практика осуществления родительской деятельности /Современная российская семья: психологические проблемы и пути их решения: монография - Астрахань: Астраханский государственный университет, Издательский дом «Астраханский университет», 2013. – 110с.

2.      Классному руководителю о классном часе: Технология подготовки и проведения личностно-ориентированного классного часа / Под ред. E.Н. Степанова, М.А. Александровой. – М.: ТЦ Сфера, 2020. –128 с.

3.      Щуркова Е.Н. Классное руководство: Теория, методика, технология. – М.: Педагогическое общество России, 2019. – 256 с.