Организация активных перемен в начальной школе

Организация активных перемен

 как фактор профилактики нарушения дисциплины

Проблема поведения учащихся всегда волновала учителей и родителей. Современные ученики стали более активны, самостоятельны и свободны в выражении своего мнения, в отстаивании своей точки зрения, они активно добиваются своей цели. Несмотря на положительные моменты этих качеств, обстоятельства, связанные с отклонениями в поведении, могут вызвать существенные трудности в учебном процессе, снизить его результативность и негативно повлиять на уровень образованности школьников. В этих условиях большую значимость приобретает изучение и переосмысление проблемы школьного поведения, что может стать эффективным средством решения актуальных проблем современного образования.

Перемена – это отдых от уроков,  время для того, чтобы привести мысли в порядок, рабочее место, пообщаться, проветрить класс, посетить столовую,  сделать зарядку, ну и конечно же поиграть.

Типичными формами физической активности в школе с целью оздоровления и профилактики заболевания являются подвижные перемены, которые носят релаксационный и оздоровительный характер, направленный на преодоление утомления.

Цели активных перемен:

·         Снижение конфликтных ситуаций между обучающимися. Подвижные игры развивают умения работать в команде, учитывать интересы других, договариваться и решать конфликты.

·         Воспитание навыков поведения в коллективе. Относительная самостоятельность действий играющего и наличие определённых правил, заставляющих подчинять свои действия интересам коллектива, вырабатывают инициативность и дисциплинированность.

·         Профилактика утомления. Кратковременная, но интенсивная физическая активность способствует улучшению кровоснабжения головного мозга, повышению концентрации внимания и эффективности усвоения учебного материала после перемены. 

·         Создание позитивного эмоционального климата в школе. Организованный досуг на переменах помогает снизить травматизм и конфликты, создать позитивный эмоциональный климат.

Во время урока происходит торможение двигательной сферы, преодолевается естественная потребность детей в движении. Сохранять неподвижность учащимся очень трудно, особенно детям младшего и среднего школьного возраста. Перемена должна служить растормаживанию двигательной сферы, выходу накопившейся энергии, проявлению естественной для детей двигательной активности. Запрещать детям бегать, резвиться — грубая ошибка, за несколько минут до конца урока учитель должен напомнить детям о правилах безопасного поведения на перемене т.е.  перемена не значит полная свобода действий, в это время дети так же должны придерживаться дисциплины.

Однако двигательная активность детей во время перемены полезна только в известных пределах, в противном случае возможно перевозбуждение детей, когда перенасыщенная движениями перемена приводит не к отдыху, а к усталости. Двигательная активность детей на перемене должна быть введена в известные рамки.

Не все дети одинаково проводят время, но общая для них деятельность игра.

Например, учитель физической культуры Пузина Светлана Анатольевна во время больших перемен приглашает детей в спортивный зал и проводит с ними подвижные игры. Это "Пионербол ", "Перестрелка", "Охотники и утки", "Передай мяч". Эти игры помогают детям развивать сообразительность, выдержку, умения ориентироваться и быстро принимать правильные решения.

Старшими вожатыми школы Чернышовой Дарьей Юрьевной и  Соломоновой Юлией Николаевной проводятся игры, которые поднимают настроение и формируют положительное отношение к занятиям. Игры, проводимые на перемене, должны быть хорошо знакомы участникам, иметь несложные правила, быть интересными и допускать смену в составе участников. Это «Вызов номеров», «Ручеек», «Третий лишний», «Том и Джерри», «Парные прыжки» и многие другие.  Подвижные игры способствуют развитию и формированию коллективных навыков.

Учителя во время перемен организуют в классах проведение настольных игр, которые способствуют формированию произвольного внимания, учат соблюдать правила, организовывать собственную деятельность.

В конференц-зале проводим музыкально-танцевальные перемены.

Эффективность организации активных перемен можно оценить по следующим параметрам:

• Сокращение конфликтных ситуаций между обучающимися. 
• Улучшение работоспособности на уроке — кратковременная, но интенсивная физическая активность способствует улучшению кровоснабжения головного мозга. 
• Снижение случаев школьного травматизма — хорошо организованный отдых детей на переменах помогает снизить риски, связанные с гиперактивным поведением школьников. 
• Формирование позитивных моральных качеств — например, дети, ранее проявлявшие агрессию, после многократных посещений игровых перемен показывают свои позитивные моральные качества (забота о ближнем, взаимовыручка). 

Важно: эффективность работы в этом направлении зависит от системного подхода — отдельные мероприятия не позволяют достичь устойчивого эффекта. 

Скачано с www.znanio.ru