Основы b концепции преподавания ОБЖ

Концепция
преподаванияучебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»

Цель – обеспечить условия качественного развития предмета ОБЖ, изменить его образовательный статус из-за важности компетенций в области безопасности личности, общества и государства

– Повысить качество работы педагогов-организаторов и преподавателей ОБЖ.

– Разработать инструментарий, который объективно оценивает качество результатов освоения программы по ОБЖ.

– Использовать разумно электронную образовательную среду предмета «ОБЖ»

– Популяризировать проблематику по ОБЖ.

Изменить мотивацию учеников к изучению ОБЖ.
Сформировать единый подход к преподаванию ОБЖ. 
Развивать взаимосвязь урочной, внеурочной деятельности и допобразования, чтобы сформировать практико-ориентированные компетенции школьников.
Совершенствовать технологии и методики преподавания ОБЖ, усилить прикладной характер учебного предмета.
Обновить учебные издания по ОБЖ с учетом анализа современных проблем обеспечения безопасности личности, общества и государства и рассмотрения механизмов возникновения и развития рисков и ЧС.
Модернизировать систему ДПО преподавателей-организаторов и преподавателей ОБЖ, чтобы достичь многопрофильности и сформировать компетенции, предусмотренные Профстандартом «Педагог»

Задачи

Проблемы содержательного характера

 В ФГОС, примерных ООП, учебных изданиях внимание концентрируется на стадии предельного обострения опасных процессов и явлений (ЧС, криминальных отношениях, антиобщественном поведении и т.п.).

Это искажает последовательность этапов и нарушает целостность изложения сущности опасных ситуаций

Присутствует перегруженность образовательных программ дидактическими элементами из других предметных областей

Отсутствует четкая научно обоснованная позиция о минимальном объеме необходимых знаний по вопросам безопасности учеников, соответствующих их возрасту и уровню образования.

1. Нет единого подхода к преподаванию ОБЖ. Материалы рассчитаны на реализацию предмета в 5–9 классах. При этом согласно ООП основного общего образования ученики осваивают ОБЖ в 8–9 классах. Это рассогласование не позволяет реализовывать системный подход, препятствует четкому тематическому планированию.
2. Нет материально-технических возможностей у преподавателя, чтобы осуществлять практические занятия. Это нарушают принцип практикоориентированности предмета.
3. Нет единой методической ресурсной базы. Это снижает возможность получать актуальную информацию о различных аспектах «ОБЖ» для использования ее в учебном процессе.

Проблемы методического характера

Кадровые проблемы

Сокращается число кафедр безопасности жизнедеятельности путем включения их в состав других кафедр (естественнонаучных, медицинских, физической культуры, экологии и т.п.), что ведет к утрате педагогического корпуса квалифицированных кадров

В вузах отсутствуют механизмы подготовки преподавателей, способных осуществлять образовательную деятельность по безопасности жизнедеятельности в отношении специальных предметов и ОБЖ

Повышение квалификации и переподготовки преподавателей ОБЖ осуществляется только на теоретическом уровне

Как создать кадровый потенциал

Необходимо обеспечить

– преемственность между образовательными программами общего, высшего и дополнительного профессионального образования;
– многопрофильную подготовку преподавателейпо профпрограммам с технологиями, где отрабатывают действия при моделировании опасных ситуаций;
– организацию ДПО с использованием сетевых форм обучения на базе специальных кафедр педвузов, учебно-методических центров федеральных структур (МЧС, МВД, МО и др.);
– организацию конкурсов «Лучший преподаватель-организатор ОБЖ», «Лучший кабинет «ОБЖ»;
– проведение дискуссионных площадок в интернете;
– оценку качества работы преподавателей в соответствии с требованиями профессионального стандарта

Как мотивировать

Обеспечить условия для индивидуализации обучения, профориентации и поддержки заинтересованных учеников.

Создать возможности для участия учеников, в том числе с ОВЗ, в работе военно-патриотических клубов, экологических и волонтерских движений, публичной защиты творческих работ

Организовать теле- и радиотрансляции в ОО по тематике безопасного поведения, оказания первой помощи и др.

Создать сайт для ОО в части правил действий по обеспечению безопасности, разместить видео по пропаганде безопасного поведения;
Оформить тематические «Уголок безопасности», «Уголок призывника», «Уголок первой помощи», «Схема безопасных маршрутов движения детей»;
Разместить легкосъемные материалы по правилам безопасного поведения;
Разработать механизмы формирования навыков безопасности жизнедеятельности через взаимодействие с семьями

Что отражает Концепция в программах ДОО и НОО

Образовательные программы ДОО:
1. Учат понимать связь счастливого детства и безопасного личного поведения в быту, социуме, на природе.
2. Учат понимать ЗОЖ и простейшие правила безопасного индивидуального поведения

Образовательные программы НОО обеспечивают:
1. Мотивацию ребенка научиться личной безопасности и культуру безопасного поведения.
2. Овладение сведениями о проблемах безопасности жизнедеятельности.
3. Выработку начальных умений безопасной жизни и поведения в системе «человек – среда обитания»

Скорректировать примерную ООП предмета «Окружающий мир», чтобы обеспечить условия для формирования начальных навыков и первичных знаний для последовательного перехода к изучению учебного предмета «ОБЖ» на уровне основного образования

Конкретизировать требования к предметным результатам освоения ООП начального общего образования в разделе «Правила безопасной жизни» предмета «Окружающий мир» и разработать КИМ для промежуточной аттестации

Основные направления реализации Концепции для начального общего образования

Основное общее образование

Необходимо обеспечить

выработку практико-ориентированных компетенций через применение тренажеров, что моделируют разные ситуации;
реализацию баланса межпредметных связей;
корректную оценку результатов освоения ООП;
подготовку электронной методбазы по ОБЖ;

усвоение минимума основных понятий, которые будут использоваться потомбез дополнительных разъяснений;

создание единых КИМ для проведения итогового контроля по принципу практико-ориентированности предмета ОБЖ;
разработку норм материально-технического обеспечения курса ОБЖ, оснащения кабинета техническими средствами и интерактивными тренажерами

Основные направления реализации Концепции на уровне основного общего образования

Использовать интерактивные формы организации занятий с акцентом на виртуальные модели, способные отображать объекты, не воспроизводимые в обычных условиях

Разработать содержание ОБЖ с обязательными практическими занятиями в каждом классе. Это безопасность во время пребывания в различных средах, первая помощь, основы комплексной безопасности населения

Систематизировать дидактические компоненты тематических линий в учебных изданиях: «предвидеть опасность → по возможности ее избегать → при необходимости действовать со знанием дела»

Внедрить единую структурно-логическую схему изучения тем с учетом возрастных особенностей учеников

Этап 1. Безопасность во время пребывания в различных средах – правила пребывания в различных средах

Этап 2. Риски и действия по их снижению во время пребывания в разных средах

Этап 3. Действия в условиях опасностей в разных средах. Правила ЗОЖ и их соблюдение

Этап 4. Экологическая безопасность; принципы оказания первой помощи

Этап 5. Основы комплексной безопасности и ее правовое обеспечение

Этап 6. Организация комплексной защиты населения

Этап 7. Мероприятия комплексной защиты населения

Основные направления реализации Концепции на уровне основного общего образования

подготовку учеников к решению практических задач безопасности жизнедеятельности, связанных с повседневной жизнью;
обновление печатных и электронных учебных изданий

Формирование личности выпускникас высоким уровнем культуры и мотивации ведения безопасного и экологически здорового образа жизни;
понимание роли личности гражданина в системе нацбезопасности РФ;
преемственность и углубление тематики предмета «ОБЖ»;
расширение предмета путем дополнения тем по основам обороны государства и военной службы;

Что отражает Концепцияв среднем общем образовании

– Привлечь сотрудников органов в сфере безопасности (МЧС, МВД, Минздрав и др.)

Реализация Концепции на уровне среднего общего образования

– Расширить содержание ОБЖ новым блоком тем «основы обороны государства и военной службы».

– Включить вопросы межпредметного характера по обеспечению безопасности в ГИА по географии, химии, физике, биологии, обществознанию, информатике и ИКТ.

– Рекомендовать введение ЕГЭ по ОБЖ при приеме на обучение в ОО высшего образования по направлениям подготовки: «Техносферная безопасность», «Пожарная безопасность», «Туризм», «Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм».

– Использовать потенциал спасателей высших квалификационных категорий МЧС для преподавательской деятельности по ОБЖи популяризации данной области

Что отражает Концепция в дополнительном образовании

– условия для углубленного освоения программ по ОБЖ;
– согласованность компетенций;
– использование ресурсов в рамках кружков, центров допобразования, общественных движений;
– участие во ВсОШ и проектах по ОБЖ в Интернете;
– стимулирование деятельности школьных «Добровольных дружин юных пожарных», «Отрядов юных инспекторов движения» и др.

Необходимо обеспечить

Для презентации использованы