Особенности составления коррекционной программы для младших школьников со сложностями в обучении

Особенности составления коррекционной программы для детей, имеющих сложности в школьном обучении.

Составитель: педагог-психолог

МБУ ДО «ДДТ»

Москаль Ирина Владимировна

            Программа «Знай-ка. Обучай-ка. Развивай-ка» курса представляет систему интеллектуально- развивающих занятий, имеющих сложности в освоении школьной программы. Программа является индивидуальным образовательным маршрутом для работы с детьми 7-10 лет в области коррекционно-развивающей работы педагога-психолога.

            При составлении программы использованы материалы авторских методик по скорочтению Питера Кампа, Тони Бьюзена, Олега Андреева, Анастасии Клюшиной, Шамиля Ахмадуллина, а также авторские материалы учителей начальных классов, работающий в области развития навыков чтения.

Введение.

            С каждым днем, и даже не годом, информационные потоки, в которые погружается ребенок с момента его рождения сегодня огромны. Молодые родители уже в первые месяцы жизни малыша «восхищаются» стремлением ребенка к пульту, мобильному телефону. А умение киндера справляться с гаджетами, находить там разную информацию в 2-3 года просто поражает.

            Однако, когда ребенок вдруг пошел в школу, те же родители с ужасом констатируют, что вся «гениальность» их любимого чада куда-то исчезла: ребенок вдруг стал инфантильным и не желает «справляться» с той же информацией, но поданной в ином формате.

            Что же происходит? Все банально просто. Система современных гаджетов построена так, чтобы, начав поиск той или иной информации, мы всегда могли находить ее с первых секунд. Да, да. Вы неделю назад искали где купить новые сапоги, теперь все магазины будут сами выдавать Вам рекламу обуви. Поэтому и ваш ребенок, если он любил мультфильмы о Пони, без всякого труда находил их в любом гаджете.

            Со школьным образованием такие фокусы не проходили и никогда не пройдут.

Как же построить с ребенком свою систему обучения, при которой Вы:

1.      Не перегружаете ребенка, а наоборот, учите фильтровать, «процеживать» информацию;

2.      Даете ребенку простой шаблон;

3.      Воспитываете мотивацию к обучению (стремление познать новое).

Если объяснить другими словами, то в данной программе идет работа с такими процессами как:

1.      Внимание.

2.      Память.

3.      Мыслительные процессы: анализ, синтез, обобщение и т.д.

            При работе ребенка с гаджетами данные операции выполняет искусственный интеллект, т.е. у ребенка оказываются несформированные определенные нейронные связи, которые затем нужны в школьном обучении. В данном случае ребенку нужна помощь в форме коррекционной индивидуальной программы.

Актуальность программы для конкретного ребенка.

            В,К. – ребенок гиперактивный, любит заниматься гимнастикой, однако очень плохо запоминает последовательность индивидуального акробатического этюда. В школе испытывает трудности при чтении: низкая скорость чтения, допускает следующие ошибки при чтении: пропускает, заменяет буквы, искажает окончания, не дочитывает окончания слов, искажает звуковой состав слов. Положительным аспектом является то, что девочка понимает прочитанное и может ответить на большинство вопросов по тексту.

            Новизна программы. Занимаясь по данной программе, ученица имеет возможность получить знания по быстрому чтению, улучшить внимание (концентрацию, сосредоточение, переключение, распределение), зрительную и слуховую память, а также развить свою речь.

Цель коррекционной программы:

·         формирование навыков эффективной работы с различной информацией большого объема; 

·         развитие когнитивного мышления.

Задачи.

v  Развивающие: развитие памяти и внимания, речи, умственных способностей.

v  Образовательные: обучение приемам и техникам скорочтения, различным приемам понимания прочитанной информации.

v  Воспитательные: формирование мотивации к чтению, мотивации саморазвития, мотивации самообучению.

Отличительная особенность программы.

            В данной программе обучение ребенка техники скорочтения используется как основной инструмент для развития общих мыслительных способностей, а в особенности для развития умения быстро перерабатывать необходимую информацию. При этом обязательно идет развитие культуры чтения. И в этом направлении формируется умение читать важные изучаемые тексты читать осмысленно, извлекая максимум знаний. Следующим элементов в обучении является развитие мозговых функций, который в наш компьютеризированный век снижают эффективность работы мозга ученика.

Предполагаемый результат:

v  увеличение скорости чтения;

v  освоение техник запоминания материала;

v  улучшение качества запоминания и понимания прочитанного текста;

v  активизация высших психических функций, совершенствование мыслительных процессов;

v  освоение алгоритма рационального чтения.

Курс рассчитан на 72 часа. Возраст детей 7-10 лет. Занятия проводятся 2 раза в неделю. Продолжительность занятий 40-45 минут.

Структура занятий включает в себя упражнения, направленные на развитие:

1. Артикуляции и дикции.

2. Внимания.

3. Расширение поля зрения.

4. Памяти.

5. Синхронизацию обоих полушарий.

6. Интеллектуальных способностей.

7. Культуры чтения.

Предполагаемые результаты работы:

Ø    Повышение техники чтения.

Ø    Освоение техник запоминания материала.

Ø    Активизация мыслительных функций.

Ø    Улучшение качества запоминания и понимания прочитанного текста.

Ø    Применение знаний и умений на практике.

Результаты коррекционной работы:

·         развитие артикуляции и моторики;

·         формирование более высокого уровня концентрации и распределения внимания;

·         развитие различных видов памяти;

·         расширение поля зрения;

·         совершенствование мышления;

·         увеличение скорости чтения и переработки информации.

Приложение 1.

1)      Упражнение на развитие подвижности речевого аппарата (игра-мотивация).

Ребята, чтобы Вам понять нас марсиан, предлагаю прочитать необычные стихи, марсианские.

Кля мтя таря

Свя зня вадя

Тмя гвя саря

Нря ктя радя

2)      Дыхательная гимнастика и подготовка голоса.

Инструкция ля детей:

·         Задуйте свечу. Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечку.

·         Представьте, что на руке стоят 3 свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. Задуйте каждую свечку.

·         Представьте, что перед вами именинный пирог. На нём много маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как много больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.

·         Выдох со счётом. Сделайте глубокий вдох, на выдохе громко считайте до тех пор, пока не кончится воздух

·         Сделайте глубокий вдох и на выдохе давайте вместе читать 15 согласных одного ряда:
БТМПВЧФКНШЛЖЗЦС

КВМСПЛБШГРДБЛСТ

3)    Упражнение на развитие подвижности речевого аппарата.

Читаем быстро, смотрим внимательно.

ОИЭ АОЕЯ ЕАЁИО

ЯОЮ АЮОЕ ЭЁЮЯУ

ЫЯЮ УЁЮУ ЮУАОЮ

4)      Упражнение на улучшение дикции и активизации мыслительных процессов.

Ø  Работа со скороговорками и чистоговорками

Инструкция для детей «Разучиваем скороговорку. Проговариваем 3 раза и пальцами левой и правой руки играем на «пианино».

Во время проговаривания всех скороговорок и чистоговорок звуки должны произноситься чётко, ясно, не торопясь. Соединять скороговорку с различными движениями пальцев: играем пальцами «на пианино»; загибанием пальцев правой и левой руки; с щелчками пальцев левой и правой руки. Скороговорки и чистоговорки необходимы для отработки чистоты произнесения звуков, для выработки правильного дыхания, чувства ритма и для создания радостного настроения.

v  Возле горки на пригорке встали 33 Егорки: раз Егорка, два Егорка, три Егорка

v  Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.

v  От топота копыт пыль пополю летит.

v  Верзила Вавила весело ворочал вилы.

v  В поле полет Фрося просо, сорняки выносит Фрося.

v  Наш голова вашего голову головой переголовил, перевыголовил.

v  Съел молодец тридцать три пирога с пирогом, да все с творогом.

v  Орёл на горе, перо на орле. Гора под орлом, орёл под пером.

v  По семеро в сани уселися сами.

v  Цапля чахла, цапля сохла, цапля высохла и сдохла. Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

Приложение 2.

Упражнения на внимание

1.      Струп-тест. Струп-тест — это последовательность слов, описывающих цвета. Например, слова зеленый, красный, синий, фиолетовый и т. д. записаны разными цветами, при этом цвет слова не соответствует цвету, этим словом обозначаемому. То есть слово зеленый желтого цвета, слово красный — зеленого. Ученику нужно внимательно читать про себя и называть не слово, которое написано, а цвет, которым это слово написано.

2.      Упражнение для тренировки внимания «Лабиринты». Ученик должен лишь при помощи глаз искать выход из лабиринта, либо соответствие какой-нибудь букве или цифре, в зависимости от того, каково задание. Лабиринты также очень сильно тренируют внимание, заставляют ребенка напрягать его по максимуму.

3.      Упражнение «Большие и малые числа». Оно никогда не надоедает, можно одной и той же картинкой пользоваться бесконечное количество раз, работая то в прямом, то в обратном порядке. Необходимо найти цифры от 1 до 99. В чем особенность этого упражнения? Все числа написаны разным шрифтом, они разного размера, и мозгу ученика приходится очень быстро перестраиваться, чтобы выполнить данное упражнение. Вообще, мозг довольно быстро адаптируется. Тренируется он для быстрого переключения.

4.        Упражнение «Разноцветные числа». Одна из вариаций «Больших и малых чисел», но проще. Здесь необходимо искать числа по порядку, чередуя цвет: 1 белое (серое), 1 черное, 2 белое (серое), 2 черное и т. д.

5.      Упражнения на развитие концентрации внимания и самоконтроля

«Корректурная проба»: суть приёма в том, что ребёнку предлагают находить и вычёркивать определённые буквы в печатном тексте. В качестве материала можно использовать газетные вырезки, старые ненужные книги и т.п. По мере овладения игрой правила усложняются: меняются отыскиваемые буквы, по-разному зачёркиваются, одновременно отыскиваются 2 буквы, одна зачёркивается, другая – подчёркивается (слоги, обведение, пометки галочками и т.д.)

- Вариант: подчёркивать в каждой строчке ту букву, которая стоит первой:

ктрокнтккджюбкуйкаывя
митьчумрмохэмтмычфмц

6.      Упражнение. «Охотники племени Юмба». Для детей 6-8 лет. Детям предлагается представить себя индейцами племени Юмба. Их основным занятием является охота. Охотники должны быть очень внимательными, уметь замечать и слышать всё, что происходит вокруг. Примерные слова педагога: «Представьте, что вы находитесь на охоте. Давайте на время замолчим, так, чтобы в классе стало совсем тихо. Постарайтесь услышать всевозможные шумы, угадать их происхождение». Чтобы было интереснее, педагог может специально организовать некоторые шумы и звуки.

7.      Упражнение. «Слушай мой голос»: учитель называет движения, а сам показывает другие, стараясь запутать детей, ученикам надо выполнять только те движения, которые произносит педагог.

8.      Упражнения на концентрацию и устойчивость внимания «Копировальщики»: школьникам предлагается без ошибок переписать следующие строчки:

- аммадда     береюре     аввамава        ессанессас         деталлата;
- етальтаррс     усокгата       енажлобы      клатимори       лиддозока;
- миноцапримапавотил        щонеркапридюракеда       куфтироладзлоекунм.

9.      Тест «Мюнстерберга: среди буквенного ряда спрятались слова

Варианты:

- слова, которые спрятались, выделены курсивом:

БСОЛНЦЕДЕКЖАРАЭЪЗИРЫБАЙЦ

- среди букв найти словарные слова и исправить ошибки:

СЧЬРИБИНАФХЗДИРЕВНЯУЫЙЭКВОРТИРАЬБОКОРТИНА 

- среди букв найти и подчеркнуть слова, найти лишнее слово:

ЖЭСОБАКАПРИКОРОВАЛДКАБАНЭЪЦЙЛОШАДЬ

- отделить в сплошном тексте слова друг от друга и записать поговорку

ПОДЛЕЖАЧИЙКАМЕНЬВОДАНЕТЕЧЁТ   /Под лежачий камень вода не течёт/

10.   Упражнение «Шифровки» (расшифровать слова, найти лишнее).

ИАКБНИ /Бианки/  

КВАСЛАДО /Сладков/  

УРЧШИНА /Чарушин/   

КОВЫЛР /Крылов/

11.  Упражнение «Кодирование»

Каждой букве соответствует своя цифра. Например, зашифровать слова МЕТРО, ТОРТ.

Н М  Е  Т  Р  А  Л  О  С

1   2   3  4  5   6  7   8   0                   23458 ,  4854

-прочитать полученные числа;

- заменить их суммой разрядных слагаемых;

- назвать общее число сотен, десятков и т.д.;

- узнать, на сколько первое число больше второго.

Приложение 3.

Упражнения на расширение поля зрения

            Одно из лучших упражнений для увеличения пятна ясного видения — это таблицы Шульте. Таблицы Шульте — это таблицы со случайно расположенными символами, обычно это числа или буквы, применяемые для проверки и развития скорости их визуального поиска в определенном порядке. Есть разные интерпретации: от 3 х 3 (для маленьких детей) до 4 х 4 и 5 х 5. Поставит указательный палец на середину таблицы, передивигайте его в соответствии с заданием. Затем повторите задание только сосредотачивая свой взгляд на символах. Итак, за короткое время вам надо:

·         Найти буквы в алфавитном порядке

·         Найти цифры от 1 до 9

Ребенок глазами ищет цифры по порядку: от 1 до 25, например, только черного или только красного цвета. Засекайте время, ограничивайте его постепенно. Поиск цифр в таблице увеличит темп речи, поскольку школьник будет видеть боковым зрением больше слов, то есть подсознательно прочитывать их заранее.

А также используем работу с буквенными таблицами и трафаретами, со словарными блоками.

Следующее упражнение — на расширение горизонтальной и вертикальной составляющей пятна ясного видения, так называемые клиновидные таблицы.

Цель этого задания — глядя на центральную линию, при каждом движении взгляда увидеть цифры или буквы, которые находятся по разным сторонам. Тем самым расширяется поле зрения. При ошибке необходимо вернуться на два шага назад и продолжать

Чтение с указкой – метод быстрого и широкоохватного чтения.

При выполнении чтения в тренинге необходимо читать с помощью указки, ведя ручкой или карандашом под читаемым текстом и избегая возвратных движений. При этом неважно, читает ли ученик вслух или про себя. Указку он ведет непрерывно, не останавливаясь, и постоянно ускоряет свои движения.

В процессе обучения очень важно, чтобы у ребенка накапливались победы: чем больше побед, тем более уверенным человеком он будет и лучшие результаты получит.

Приложение 4

Упражнения на развитие памяти.

Упражнение 1

Посмотрите внимательно на картинку, здесь нарисованы цифры, под каждой цифрой написано слово. Внимательно посмотрите на картинку одну минуту, затем закройте эту картинку и попробуйте написать на бумаге все цифры и под каждой цифрой написать слово.

Что у вас получилось? Если ошибок много попробуйте запомнить только верхнюю строчку от нуля до четырех, потом от пяти до девяти.

Упражнение 2.

Посмотрите на картинку. На ней написаны цвета, но выделены они ДРУГИМ цветом.
В течение 1 минуты попробуйте запомнить слова.

Закройте картинку и попробуйте написать все, что запомнили цветными карандаши или цветными ручками.

Что получилось? Сколько слов запомнили?

Если не получилось, не расстраивайтесь. Возьмите только первые 3 строчки и попробуйте запомнить их. Затем запомните и запишите следующие 3 строчки. Затем попробуйте все 6 строчек запомнить и записать.

Упражнение 3.

Посмотрите внимательно на следующую картинку одну минуту. Здесь нарисованы разные предметы, запомните их.

Закройте картинку и напишите на бумаге, что вы запомнили. Предметы должны быть написаны или нарисованы в таком же порядке как на картинке.

Если сложно запомнить с первого раза столько предметов, то можно запомнить и написать половину этих предметов только по порядку.

Затем запомните и напишите вторую половину этих предметов.

Теперь попробуйте запомнить полностью все предметы по порядку и написать их в таком же порядке.

Упражнение 4.

Возьмите любые пять- шесть предметов (кружка, чайник, кастрюля, ваза, тарелка, духи, статуэтка и так далее.

Все эти предметы надо внимательно рассмотреть минуты две или три. Затем накройте все эти предметы темным материалом и попробуйте рассказать то, что вы запомнили.

Если у вас получилось мало запомнить, повторите упражнение.

С каждым следующим занятием время запоминания надо сокращать.

Затем попробуйте добавлять по одному предмету и усложнять упражнение. Точно также вы можете развивать свою память в повседневной жизни. Например, посмотрите цены в магазине и попробуйте их запомнить. Попробуйте запомнить и сравнить цены на один и тот же товар в разных магазинах.

Приложение 5.

Упражнения на синхронизацию обоих полушарий.

            Данный вид упражнений направлен на одновременную работу обоих полушарий мозга: левое полушарие — это последовательность, логика и структура, правое полушарие — интуиция, воображение, образы и т. д. Поэтому в программу включено большое количество упражнений на одновременную работу обоих полушарий мозга.

Примеры упражнений.

ü Рисование обеими руками. Ученику необходимо нарисовать рисунок двумя руками. Очень важно не давить на него. Ученик показывает хороший результат, если у него получается на 30-40-50 %. Это тот уровень, на котором нужно поддерживать достигнутый результат. 

ü Алфавит. Упражнение также синхронизирует оба полушария мозга. Выполнять его необходимо следующим образом: ученик произносит громко верхнюю букву в паре и поднимает, соответственно, правую руку, если снизу буква П, и левую руку, если снизу буква JI. Если же это буква О, то одновременно обе руки.

ü В более сложной интерпретации необходимо поднимать еще и соответствующую ногу.

ü Устный счет. Необходимо быстро считать в уме и громко произносить ответы. Начинаете решать примеры с любого места. Время решения — 1 минута.

ü Лезгинка. Ребенок складывает левую руку в кулак, большой палец отставляет в сторону, кулак разворачивает пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой. После этого одновременно меняет положение правой и левой рук в течение 6-8 смен позиций. Необходимо добиваться высокой скорости смены положений.

ü Ухо – нос. Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой – за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».

ü Змейка. Скрестите руки ладонями друг к другу, сцепите пальцы в замок, выверните руки к себе. Двигайте пальцем, который укажет ведущий. Палец должен двигаться точно и четко, не допуская синкинезий. Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук.

ü Мельница. Выполняйте так, чтобы рука и противоположная нога двигались одновременно, с вращением глаз вправо, влево, вверх, вниз. При этом касайтесь рукой противоположного колена, «пересекая среднюю линию» тела. Время упражнения 1-2 мин. Дыхание произвольное.

ü Перекрестное марширование. Сделайте 6 пар перекрестных движений, «маршируя» на месте и касаясь левой рукой правого бедра и наоборот. Повторите «маршировку», выполняя односторонние подъемы бедра-руки вверх. Затем снова повторите упражнение перекрестно. Упражнение повторите 7 раз. Разновидность этого упражнения – ходьба с высоким подниманием рук и ног.

ü Пальчиковые упражнения. Поочередно и как можно быстрее необходимо перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т. д. Упражнение выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.

ü Перекрестные движения. Выполняйте перекрестные координированные движения одновременно правой рукой и левой ногой (вперед, в стороны, назад). Затем сделайте то же левой рукой и правой ногой. Выполняя это упражнение на перекрестные координированные движения, мы отлично развиваем межполушарные связи.

ü Горизонтальная восьмерка. Нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости цифру восемь три раза сначала одной рукой, потом другой, затем обеими руками вместе. Не забываем следить глазами за рукой!

ü Симметричные рисунки. Нарисуйте в воздухе обеими руками одновременно зеркально симметричные рисунки (можно прописывать таблицу умножения, слова и т.д.).

https://bukva.info/blog/knigi_po_skorochteniyu/

Приложение 6.

Упражнение на развитие логического мышления.

Умение составлять из частей слова, целое слово.

Инструкция для детей «Поменяй буквы местами так, чтобы получилось слово и назови слово. Работать будем по очереди (10 челове-10 вариантов). А я их буду показывать карточки, и мы вместе проверим правильность работы».

Педагог показывает на экране по очереди карточки «перевертыши», называя, кто из учеников будет давать ответ.

·         РОДАБО - ............... (БОРОДА)

·         КАРОСО - ............... (СОРОКА)

·         ЛОМОКО - ............... (МОЛОКО)

·         ТОПАЛЬ - ............... (ПАЛЬТО)

·         РЁЗАБЕ - ............... (БЕРЁЗА)

·         ШИНАМА- ………… (МАШИНА)

·         ТАРОВО - …………. (ВОРОТА)

·         ГАРАДУ - …………... (РАДУГА)

·         ГИСАПО - ………… (САПОГИ)

·         РОКОВА - ………… (КОРОВА)

Упражнение на логическое мышление.

Игра «Верно или неверно».

·         Если сегодня – понедельник, то завтра-вторник.

·         Если сегодня – 28 февраля, то завтра будет1 марта.

·         Если дорога мокрая, то идёт дождь.

·         Если идёт дождь, то дорога мокрая.

·         Если идёт снег, значит это – зима.

·         Если мы тепло одеты, то это – зима.

·         Если это зима, то мы тепло одеты.

Приложение 7.

Развитие культуры чтения.

Упражнения для развития осознанного чтения.

Первая группа - логические упражнения:

1. Что общего в словах и чем они различаются?

2. Назови одним словом.

3. Какое слово лишнее и почему?

4. Чем похожи слова?

5. Путем перестановки букв составь слово.

6. Составь слово, взяв у каждого из данных только первый слог.

7. Составь новое слово, используя последний слог

8. Раздели слова на группы и др.

Вторая группа – игры по составлению слов со словами:

1. Найди слово в слове.

2. Подбери пару.

3. Закончи предложение.

4. Шарады.

5. Ребусы.

6. Загадки.

7. Найди животное среди строк.

8. Составь слова, в которых один из слогов должен начинаться с буквы Л.

Третья группа – работа с деформированными текстами, незаконченными рассказами:

1. Составь текст.

2. Закончи рассказ.

3. Составь предложения к теме урока.

Четвертая группа – работа с текстом по учебнику:

1. Прочитай текст самостоятельно, ответь на вопросы по карточкам.

2. Расположи вопросы по порядку содержания текста.

3. Определи, сколько частей в тексте, есть ли здесь вступление, заключение.

4. Работа над заголовком.

5. Выборочное чтение.

6. Составление плана.

Упражнения для формирования правильности чтения.

Первая группа – упражнения, направленные на развитие внимания, памяти.

1. Найди, что изменилось.

2. Опиши предмет.

3. Чудесные превращения.

4. «Фотоглаз»

5. Работа со скороговорками и др.

Вторая группа – упражнения со словами:

1. Подбор слов, различающихся одной буквой.

2. Чтение слов, в написании которых использованы одинаковые буквы.

3. Чтение слов, имеющих одинаковые приставки, окончания.

4. Чтение перевертышей.

5. «Сквозная буква»

Скачано с www.znanio.ru