Осуществление индивидуального подхода к творческой личности и ее развитию на уроках трудового обучения

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №30

«Осуществление индивидуального подхода

к творческой личности и ее развитию

на уроках трудового обучения» 

Из опыта работы учителя труда (технологии)

МБОУ СОШ №30 г. Пятигорска Устенковой М.А.

2025 год

«Осуществление индивидуального подхода к творческой личности

и ее развитию на уроках трудового обучения»

Содержание

1. Цели и задачи деятельности данной тематики.

2. Актуальность.

3. Формы работы.

4. Организация и порядок проведения.

8.Заключение.

Цель работы:

Создание благоприятных условий для развития одаренных учащихся через оптимальную структуру школьного образования и внеурочной деятельности.

Задачи работы:  

-обучающие: освоение различных видов художественной деятельности: декоративной, конструктивной, изобразительной;

-развивающие: развитие внимания, памяти, аналитического мышления, пространственного воображения; эстетическое и творческое развитие детей.

-воспитательные: расширение коммуникативных способностей, формирование культуры труда.

Ожидаемые результаты работы

- Повышение уровня успеваемости, качества знаний учащихся.

- Формирование интеллектуальных, нравственных и творческих способностей учащихся, таких как самостоятельность, критичность, аналитический ум, конструкторские способности, творческое мышление, память, навыки исследовательской деятельности, способность к самооценке собственных достижений.

- Успешное участие школьников в предметных олимпиадах, конкурсах, научно-исследовательской и проектной деятельности.

Актуальность работы

ü  Проблема выявления одаренных детей. В любом обществе необходимы одаренные люди, обладающие нестандартным мышлением, способные решать сложные производственные и социальные задачи. Термин «одаренность» означает значительное по сравнению с возрастными нормами опережение в умственном развитии либо исключительное развитие определенных способностей (музыкальных, художественных и др.) Выявление одаренности с помощью тестирования может не дать точных результатов. Часто за признак одаренности принимается высокий уровень интеллектуального развития. Если ученик в школе неуспевающий, то какой же он одаренный? Но, как мы знаем, выдающиеся достижения возможны и при среднем уровне развития интеллекта! Тому имеется множество известных примеров.

ü  Проблема обучения и развития одаренных детей. Задача общеобразовательной школы - создание такой среды, которая обеспечивала бы возможность развития и проявления творческой активности как одаренных детей, и детей с повышенной склонностью к обучению, так и детей со скрытыми формами одаренности.

ü  Выполнять задачу по воспитанию творческой, культурной и активной личности помогает важный аспект трудового обучения – соединение обучения конкретному технологическому мастерству с предметной творческой деятельностью. Для этого необходим целый комплекс методической, учебной и внеклассной работы педагогов, учащихся и их родителей.

ü  Основной формой развития личности является традиционный урок, в ходе которого особое внимание уделяется поощрению и поддержке даже слабых попыток творчества.

Формы деятельности педагога по решению поставленных целей и задач:

-изучение учебно-методической информации по работе с одаренными детьми;

-разработка диагностических материалов по изучению потенциала учащихся;

- диагностика интересов и склонностей детей;

- уточнение критериев одаренности: интеллектуальной, художественной и т.д.;

- применение дифференцированного метода в обучении;

- создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества учителя и ученика;

- интеграционный подход к содержанию заданий;

- включение проблемного метода в учебный процесс;

- наглядное оформление практических заданий;

- обеспечение максимальной активности детей,

- индивидуальная консультационная работа с учащимися;

- работа с одаренными детьми по индивидуальным планам;

- вовлечение учащихся во внеурочную творческую деятельность;

 - мониторинг показателей развития учащихся;

- разработка системы поощрения активных учащихся.

.

Формы организации деятельности учащихся:

- индивидуальная исследовательская работа по поиску информации;

- проектная деятельность социальной направленности;

- участие в олимпиадах, выставках различных направлений и уровней;

- участие в школьных выставках с проведением экскурсий для учащихся

младших классов и других гостей;

Анализ результатов работы

Свидетельством эффективности форм развития одаренных детей является положительная оценка качества выполненных учащимися творческих работ, которые имеют практическую направленность и широкий спектр тематики и были неоднократно отмечены почетными грамотами и дипломами на различных конкурсах, выставках, фестивалях разного уровня.

Выводы:

1.Анализ результатов данной деятельности демонстрирует необходимость продолжения систематической работы с уже известными одаренными детьми и выявлению других талантливых детей, а с их помощью мотивации и менее активных детей.

2.Через подготовку, организацию и проведение работы с одаренными детьми происходит совершенствование профессионального мастерства педагогов.