освоение АОО для детей с УО

Предмет (образовательная область)

Требования стандарта (общеобразовательной программы) для текущего периода обучения

Конкретные  задачи для ребёнка на период

Формы организации УД (фронтальные, подгрупповые, индивид, занятия и т.д.)

Критерии достижений

Формы оценки индивидуальных достижений, результатов учебной деятельности (от стандартных – тест, устный опрос, контрольная работа и т.д. до творческих – портфолио, карта успеха, профиль умений и др.)

Русский язык

- Развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекцию недостатков мыслительной деятельности.

- Формирование и развитие техники чтения, осознанного чтения доступных по содержанию и возрасту литературных текстов.

-  Расширение представлений об окружающей действительности.

- расширение представлений о языке как важнейшем средстве человеческого общения;

― ознакомление с некоторыми грамматическими понятиями и формирование на этой основе грамматических знаний и умений;

― использование усвоенных грамматико-орфографических знаний и умений для решения практических (коммуникативно-речевых) задач;

― совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания художественного и научнопознавательного текстов;

― развитие навыков речевого общения на материале доступных для понимания художественных и научно-познавательных текстов;

― развитие положительных качеств и свойств личности.

Фронтальные

Формирующее, констатирующее оценивание

Контрольные диагностические работы, портфолио

Математика

Создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у обучающихся

― Дальнейшее формирование и развитие математических знаний и умений, необходимых для решения практических задач в учебной и трудовой деятельности; используемых в повседневной жизни;

― Коррекция недостатков познавательной деятельности и повышение уровня общего развития;

― Воспитание положительных качеств и свойств личности

Фронтальные

Формирующее, констатирующее оценивание

Контрольные диагностические работы, портфолио

Природоведение

Расширить кругозор и подготовить учащихся к усвоению систематических биологических и географических знаний.

― формирование элементарных научных знаний о живой и неживой природе;

― демонстрация тесной взаимосвязи между живой и неживой природой;

― формирование специальных и общеучебных умений и навыков;

― воспитание бережного отношения к природе, ее ресурсам, знакомство с основными направлениями природоохранительной работы;

― воспитание социально значимых качеств личности.

Фронтальные

Формирующее, констатирующее оценивание

Контрольные диагностические работы, портфолио

Основы социальной жизни

Практическая  подготовка обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к самостоятельной жизни и трудовой деятельности в ближайшем и более отдаленном социуме.

― расширение кругозора обучающихся в процессе ознакомления с различными сторонами повседневной жизни;

― формирование и развитие навыков самообслуживания и трудовых навыков, связанных с ведением домашнего хозяйства;

― ознакомление с основами экономики ведения домашнего хозяйства и формирование необходимых умений;

― практическое ознакомление с деятельностью различных учреждений социальной направленности; формирование умений пользоваться услугами учреждений и предприятий социальной направленности;

― усвоение морально-этических норм поведения, выработка навыков общения (в том числе с использованием деловых бумаг);

― развитие навыков здорового образа жизни; положительных качеств и свойств личности.

Фронтальные

Формирующее, констатирующее оценивание

Контрольные диагностические работы, портфолио проектная деятельность

Адаптивная физическая культура

Развитие личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения их к физической культуре, повышении уровня их психофизического развития, расширении индивидуальных двигательных возможностей, комплексной коррекции нарушений развития, социальной адаптации.

― воспитание интереса к физической культуре и спорту;

― овладение основами доступных видов спорта (легкой атлетикой, гимнастикой, лыжной подготовкой и др.) в соответствии с возрастными и психофизическими особенностями обучающихся;

 ― коррекция недостатков познавательной сферы и психомоторного развития; развитие и совершенствование волевой сферы; формирование социально приемлемых форм поведения, предупреждение проявлений деструктивного поведения (крик, агрессия, самоагрессия, стереотипии и др.) в процессе уроков и во внеучебной деятельности;

― воспитание нравственных качеств и свойств личности; содействие военно-патриотической подготовке.

Фронтальные подгрупповые

Формирующее, констатирующее оценивание

Карта успеха, профиль умений

Профильный труд

Овладение элементарными приемами ручного труда, общетрудовыми умениями и навыками, развитие самостоятельности, положительной мотивации к трудовой деятельности.

― развитие социально ценных качеств личности (потребности в труде, трудолюбия, уважения к людям труда, общественной активности и т.д.);

― обучение обязательному общественно полезному, производительному труду; подготовка учащихся к выполнению необходимых и доступных видов труда дома, в семье и по месту жительства;

― расширение знаний о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

― расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей;

― расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;

― ознакомление с ролью человека-труженика и его местом на современном производстве;

― ознакомление с массовыми рабочими профессиями, формирование устойчивых интересов к определенным видам труда, побуждение к сознательному выбору профессии и получение первоначальной профильной трудовой подготовки;

― формирование представлений о производстве, структуре производственного процесса, деятельности производственного предприятия, содержании и условиях труда по массовым профессиям и т. п., с которыми связаны профили трудового обучения в школе;

― ознакомление с условиями и содержанием обучения по различным профилям и испытание своих сил в процессе практических работ по одному из выбранных профилей в условиях школьных учебнопроизводственных мастерских в соответствии с физическими возможностями и состоянием здоровья учащихся;

― формирование трудовых навыков и умений, технических, технологических, конструкторских и первоначальных экономических знаний, необходимых для участия в общественно полезном, производительном труде;

― формирование знаний о научной организации труда и рабочего места, планировании трудовой деятельности;

― совершенствование практических умений и навыков использования различных материалов;

― коррекция и развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи);

― коррекция и развитие сенсомоторных процессов в процессе формирование практических умений;

― развитие регулятивной функции деятельности (включающей целеполагание, планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);

Фронтальные подгрупповые

Формирующее, констатирующее оценивание

Тест, устный опрос, творческое портфолио,  проектная деятельность

География

Усвоение элементарных знаний по физической и экономической географии России.

Формирование элементарных представлений о географии материков и океанов. Расширение географических представлений о родном крае.

Фронтальные подгрупповые

Формирующее, констатирующее оценивание

Тест, устный опрос, творческое портфолио,  проектная деятельность

Мир Истории

Установление простейших взаимосвязей между историческим временем и изменениями, происходящими в предметном мире (мире вещей); жизни отдельного человека и общества.

Формирование первоначальных временных исторических представлений.

Фронтальные подгрупповые

Формирующее, констатирующее оценивание

Тест, устный опрос, творческое портфолио,  проектная деятельность

Литературное чтение

Формирование и развитие техники чтения, осознанного чтения доступных по содержанию и возрасту литературных текстов. Формирование коммуникативных навыков в процессе чтения литературных произведений.

Осознание значения чтения для решения социально значимых задач, развития познавательных интересов, воспитания чувства прекрасного, элементарных этических представлений, понятий, чувства долга и правильных жизненных позиций.

Фронтальные

Формирующее, констатирующее оценивание

Тест, устный опрос, творческое портфолио,  проектная деятельность

Предмет (образовательная область)

Требования стандарта (общеобразовательной программы) для текущего периода обучения

Конкретные  задачи для ребёнка на период

Формы организации УД (фронтальные, подгрупповые, индивид, занятия и т.д.)

Критерии достижений

«Разговоры о важном»

- развитие и коррекция познавательных процессов воспитанников с интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью)с целью улучшения восприятия, переработки и усвоения программного материала, повышение уровня обучаемости

Воспитание активной гражданской позиции, духовно-нравственное и патриотическое воспитание на основе национальных ценностей; совершенствование навыков общения со сверстниками и коммуникативных умений; повышение общей культуры обучающихся, углубление их интереса к изучению и сохранению истории и культуры родного края, России; развитие навыков совместной деятельности со сверстниками, становление качеств, обеспечивающих успешность участия в коллективной деятельности; формирование культуры поведения в информационной среде.

Фронтальные групповые

Формирование двигательного контроля, согласованности движения

Секреты речи

- развитие и коррекция познавательных процессов воспитанников с интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью)с целью улучшения восприятия, переработки и усвоения программного материала, повышение уровня обучаемости

Формирование и развитие различных видов устной речи (разговорно-диалогической, описательно-повествовательной) на основе обогащения знаний об окружающей действительности. Обогащение и развитие словаря, уточнение значения слова, развитие лексической системности, формирование семантических полей. Развитие и совершенствование грамматического строя речи. Развитие связной речи. Коррекция недостатков письменной речи (чтения и письма).

Фронтальные групповые

Формирование двигательного контроля, согласованности движения

РП педагога -психолога по внеурочной деятельности для 6 класса (с умственной отсталостью)

-создание условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающегося с интеллектуальными нарушениями

Формирование учебной мотивации, стимуляция сенсорно-перцептивных, мнемических и интеллектуальных процессов. Гармонизация психоэмоционального состояния, формирование позитивного отношения к своему "Я", повышение уверенности в себе, развитие самостоятельности, формирование навыков самоконтроля. Развитие способности к эмпатии, сопереживанию; формирование продуктивных видов взаимоотношений с окружающими (в семье, классе), повышение социального статуса ребенка в коллективе, формирование и развитие навыков социального поведения.

Индивидуальные, подгрупповые

Позитивная динамика речевого развития

Логопедические занятия

Коррекция нарушений устной и письменной речи детей с интеллектуальными нарушениями для успешной адаптации в учебной деятельности и дальнейшей социализации в общество.

Развитие личности обучающихся с обеспечением преодоления возможных трудностей в обучении, достижение планируемых результатов

Индивидуальные, подгрупповые

Позитивная динамика речевого развития

Психокоррекционные занятия

Формирование учебной мотивации, стимуляция сенсорно-перцептивных, мнемических и интеллектуальных процессов.

- гармонизация психоэмоционального состояния,

- формирование позитивного отношения к своему «Я»,

- повышение уверенности в себе, развитие самостоятельности,

- формирование навыков самоконтроля. Развитие способности к эмпатии, сопереживанию;

- формирование продуктивных видов взаимоотношений с окружающими (в семье, классе),

- повышение социального статуса ребенка в коллективе,

- формирование и развитие навыков социального поведения.

Индивидуальные, подгрупповые

Позитивная динамика психического развития