Открытый урок И.А.Крылов "Мартышка и очки"

Сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Директор школы Артемова Т.С. и завуч Матасова Е.В.

       Стали все ровно, красиво. Повернулись друг к другу, улыбнулись. От ваших улыбок стало светлее в классе. Я желаю всем вам хорошего настроения.

-Соедините, пожалуйста, фамилию писателя и название его  произведения. Некоторые стихотворения мы с вами учили наизусть.

А.С. Пушкин зимний вечер и зимнее утро

Иван Захарович Суриков «Детство»

Афанасий Афанасьевич Фет Мама глянька из окошка

Николай Алексеевич Некрасов Не ветер бушует над бором

-К какому литературному жанру относятся эти произведения? (стихотворения)

Сегодня мы приступаем к работе над другим жанром, а каким именно вы определите сами, разгадав кроссворд.

Вопросы: 

1. Зверек, который жил в хрустальном домике под елью. ( Белка).

2. Жанр, художественной литературы к которому, относится это произведение Пушкина. (Сказка).

3. Имя царя (Салтан).

4. Как зовут  молодого князя (Гвидон).

5. Название острова, на котором находилось княжество Гвидона (Буян).

- Прочитайте хором, над каким жанром художественной литературы мы будем работать? (Басня).

   - Сегодня мы с вами продолжим знакомиться с прекрасным миром басен.

  -  Ребята, а с  какими баснями мы познакомились в прошлом году? («Стрекоза и Муравей», «Лебедь, Щука и Рак»)

 - А кто является автором  этих басен?(И. А. Крылов)

-Сможете ли вы назвать  тему сегодняшнего урока? 

Сегодня мы познакомимся с басней И. А. Крылова «Мартышка и Очки, узнаем что такое басня, научимся понимать мораль басни, то есть её смысл.

Какие цели мы перед собой поставим?

А.С.Пушкин очень любил басни И.А.Крылова и называл его «истинно народным поэтом».

- Посмотрите на портрет И.А.Крылова.

- Каким он вам представляется по характеру?(добрым, спокойным, мудрым)

- Да, ребята, мы видим открытое лицо,  добрые глаза мудрого человека.

Откройте учебник на страничке 107.

Таким же мудрым запечатлён баснописец в бронзе. На основании памятника мы видим изображения животных – персонажей его басен. Памятник был сооружён на деньги, которые собирали по всей России и построен в С.-П. в Летнем саду.

-   Ученики нашего класса подготовили  интересные  сведения  об этом удивительном человеке. ( Диана, Матвей. Ева, Рената).

А теперь давайте посмотрим на доску, эти рисунки я нарисовала сама, когда училась в школе. Крылов написал много басен, каждая басня имеет свой смысл. Басня – это коротких рассказ, в котором высмеиваются человеческие недостатки.

-Прежде чем познакомиться с новой басней Крылова,  давайте вспомним, что же мы знаем о басне?

- Кто главные герои басен?(животные)

-Чем обычно начинается или заканчивается басня?(моралью, поучением)

- И.А.Крылов жил около 200 лет назад, многие слова, которые употреблены в басне, мы не употребляем в современной речи. Поэтому раскроем значение некоторых из этих слов, чтобы, читая басню, мы могли понять ее содержание и смысл.

·  Мартышка – маленькая обезьяна;

·  Дюжина – 12;

·  Полдюжины – 6;

·  Темя – верхняя часть головы;

·  Нанижет – наденет подряд на нитку, проволоку;

·  Невежда - необразованный человек;

·  К худу клонит – к  плохому клонит;

·  Познатней – побогаче, выше титулом;

·  Невежа – грубый, невоспитанный человек.

·         Можно ли по названию определить, о чём будет произведение?(о мартышке)

·         - Поднимите руку, кто видел мартышку?

·         - Где вы ее видели?

·         - Расскажите о ее повадках.(любопытная, любит гримасничать, подвижная)

Физминутка

- Откройте  учебник на стр. 108

-Посмотрите на иллюстрацию и скажите, что делает мартышка?

-Чтение басни учителем.

- Так, зачем же Мартышке нужны были очки? (она стала плохо видеть)

Детки, сейчас вы сами  прочитайте басню самостоятельно в полголоса и ответьте на      вопрос: «Почему слова «Очки» и «Мартышка» написаны с большой буквы?» (герои басни)

- Какие слова помогают понять, то, что Мартышка не знает, как использовать очки? (вертит очками так и сяк то к темю….)

  - Почему мартышка решила, что ее обманули?

 -Кто виноват в том, что очки не действовали? (МАРТЫШКА)

- Что обычно делают с очками? (ИХ НАДЕВАЮТ )

Синонимы -слова близкие по значению

Ребята, найдите  слова из басни, которые являются синонимами к словам

На доске:

купить - достала

обманули  - налгали

бросила –хватила

- В баснях  Крылова очень много крылатых выражений и сравнений.

- Как бы вы могли проще объяснить некоторые выражения, которые встречаются в нашей  басне?

Пододвиньте к себе листочки, объясните что обозначают эти выражения, соедините стрелочками

К старости слаба глазами стала.                    (стала плохо видеть)

Зло не так большой руки.                               (небольшое зло)

Очков с полдюжины она себе достала.        (купила 6 штук)

Очки не действуют никак .                            ( не помогают)

Слушает людских всех врак.                        ( слушает обман людей)

И проку на волос нет в них.                                      (нет пользы)

- Ребята, прочитайте заключительную часть басни.

        -Как она называется? (мораль)

       - С каким человеческим пороком боролся Крылов, создавая эту басню?  (с необразованностью)

      - Чему учит нас эта басня? (надо учиться, чтобы быть образованным, плохо быть невеждами)

И. А. Крылов помогал обнаружить недостатки, и часто показывал, как от них можно избавиться.

У басен Крылова интересный сюжет, в нем много действия и диалогов. Басни Крылова  можно читать в лицах. Их можно представлять со сцены в театре. И сейчас мы будем читать басню по ролям.  Посмотрите, где слова автора, а где Мартышки. (чтение по ролям)

Рабочий лист!!!

Басни интересно иллюстрировать и поэтому, я предлагаю вам творческое задание. Вы видете  иллюстрации к басням Крылова, выполненные художником. А мы сегодня с вами дополним нашу выставку.

Конец

Сегодня мы с вами познакомились с басней И.А. Крылова «Мартышка и очки»

Какую цель мы с вами поставили в начале урока? (познакомимся с басней И. А. Крылова «Мартышка и Очки, узнаем что такое басня, научимся понимать мораль басни, то есть её смысл)

Мы её достигли?

Что мы с вами узнали?

У каждого из вас на парте есть обезьянка. Давайте её оживим.

Если вам было интересно, легко на уроке – нарисуйте у этой обезьнки веселое лицо

Если было трудно и не интересно нарисуйте грустное лицо.

Оценки за урок:

Доклады:

Рухадзе 5

Лебедев 5

Мазитова 5

Аванесян 5

По ролям:

Мне хочется пожелать вам, ребята, идти по жизни рядом с баснями Крылова, перечитывать их, задумываться о себе, поступках других и тогда, я думаю, ваша жизнь будет лучше, богаче, интереснее.

Д\з: Выразительно прочитать басню и подготовиться к инсценировке.

Давайте вместе вспомним тему нашего прошлого урока (воздух и его свойства)

1 Назовите свойства воздуха? ( прозрачен, бесцветен, не имеет запаха)

2. Какой газ нам необходим для дыхания? (кислород)

3. Почему воздух загрязняется? (фабрики и заводы выбрасывают из своих труб ядовитые газы, пыль, автомобили)

4. Какие меры предпринимают люди, чтобы охранять его?( на предприятиях работают установки, которые улавливают пыль, сажу, ядовитые газы, специальные станции которые следят за чистотой, озеленение).

5. Чтобы мы могли сделать, чтобы воздух не загрязнялся? (не рубить деревья, больше сажать растений).

Сегодня мы с вами поговорим о веществе, о каком вы мне скажите сами, отгадав загадки.

Серебристая морковка
Прицепилась к крыше ловко.
Уцепилась за карниз
И растёт зимою вниз. (Сосулька)

С неба падают крупинки,
Это маленькие льдинки.
Им вообще никто не рад,
Потому что это …(град)!

Зимой греет,

Весной тлеет,

Летом умирает,

Осенью оживает.

(Снег)

Сквозь густую пелену
Ничего я не пойму.
Дом, деревья, водоём
Серый гость накрыл плащом. (Туман)

Какое вещество спряталось в загадках? (ВОДА)

Значит какая тема нашего урока? («Вода. Знакомая – незнакомка»)

Как бы вы объяснили название нашей темы? ( Мы знакомы с водой с самого рождения, но какие секреты она прячет в себе, мы не знаем. Незнакомка значит таинственная. Мы узнаем о тайнах водЫ. Мы встречаемся с водой каждый день, но мало знаем о её свойствах)

Какие цели мы перед собой поставим? (Поближе познакомиться с веществом «вода», узнать свойства, где можно встретить воду, содержится ли вода в теле человека?)

- Что вы знаете о воде?

Ответы детей:

- Вода – это жидкость, она течёт.

- Воду можно наливать во что-нибудь: в стакан, в вазу, в ведро.

- Её можно вылить, перелить из одного сосуда в другой.

- Вода не имеет цвета.

- Вода может находиться в различных состояниях.

- Нужно бережно использовать воду.

- В одной из русских народных сказок, героине дают задание «принести воды в решете».

- А вы знаете, что такое решето?

Ответы детей:

- Это предмет домашней утвари.

Решето – это предмет хозяйственного обихода, употребляемый для просеивания чего-либо (например, муки). Широкий обруч с натянутой на него сеткой.

- Как вы думаете, она справилась или нет? Почему?

Ответы детей:

- Я думаю, что она не справилась, потому что невозможно в решете принести воду, она выльется.

- Я не согласен с ответом. Считаю, что воду принести в решете возможно, если это будет лед. Положишь его в сито и без каких-либо проблем принесёшь. Он никуда не исчезнет.

- Конечно, я соглашусь со вторым вариантом ответа. Это возможно сделать, если вода будет льдом.

- Сегодня на уроке я вам предлагаю побывать в роли исследователей, а чем занимаются исследователи?

Ответы детей:

-  Ищут ответы на вопросы.

- Наблюдают.

- Проводят опыты (исследуют).

 - Проверяют свои догадки.

-Какие ассоциации у вас возникают, когда вы произносите слово «вода»?

Ответы детей: ручей, море, река, озеро, снег, град, иней, родник)

Если посмотреть на глобус и быстро его вращать , то он покажется одноцветным – голубым. Почему?

Ответы детей:

 – Потому, что этой краски на нем больше, чем зелёной, коричневой, белой.

 - Голубым цветом изображены океаны, моря, озера нашей планеты.

- Вода занимает 3/4 площади нашей планеты. И, наверное, правильнее было назвать планета Вода.

Кто может назвать самые крупные реки нашей страны?

(Волга, Лена, Обь, Енисей, Амур и др.)

Красоту мы видим и в глубине озер. Озера называют голубыми глазами Земли. Гордостью нашей огромной страны является озеро Байкал.

А сейчас мы послушаем сообщение, которое подготовил Тимофеев Никита.

Байкал – одно из древнейших озер планеты. Часто Байкал в песнях и сказках называют "батюшкой", и мы представляем себе озеро этаким старцем. На самом деле, на Байкале нет никаких признаков старения. И хотя его возраст определяется в 25 миллионов лет, он еще молод. Со всех сторон Байкал окружают горы и нагорья. Они-то подходят к самой воде, то удаляются от берегов на 10–20 километров. По глубине Байкал занимает первое место среди озер земного шара.

- Что интересного, для себя, вы услышали в сообщении?

Ответы детей:

- Я узнал, что по глубине Байкал занимает первое место среди озер земного шара.

 - Мне было интересно узнать, что со всех сторон Байкал окружают горы и нагорья.

- А для меня стало открытием то, что возраст озера 25 миллионов лет.

Красоту воды мы видим и в морях, и в океанах.

 Кто может назвать известные вам моря и океаны.

Ответы детей:

 - Моря - Черное, Каспийское, Мертвое

- Океаны - Тихий, Индийский, Южный

- Знаете ли вы, где еще на Земле встречается вода?

Ответы детей:

- В облаках.

- В росе.

- В снежинках.

- В тумане.

Вода – главное богатство нашей Земли. Она встречается повсюду: в тучах; в облаках; льды и айсберги – это тоже вода; снег, роса, дождь, туман – это все…. Вода!)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Релаксация с музыкой.

-Закройте глаза, расслабьтесь и послушайте шум моря. Представьте, что вы находитесь на солнечном берегу, и волны совсем рядом с вами. Послушайте, как море ласково успокаивает вас….

- Вода нужна не только человеку, но и животным, и растениям.

- Вода не только «поит», она еще и кормит – по морям и океанам плывут тысячи рыболовЕцких судов.

- Вода «добывает» электрический ток, вода моет всех людей, города, машины.

- А еще вода – самая удобная дорога. По ней плывут суда, везут грузы, пассажиров.

- Без воды не приготовить пищи, не сделать бумагу, не приготовить бетон для стройки и др.

- Послушайте стихотворение и скажите о каких состояниях воды говорится в стихотворении?

Вы слыхали о воде? Говорят она везде!

В луже, в море, в океане и в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает, в лес туманом заползает.

На плите у нас кипит, паром чайника шипит.

Без нее нам не умыться, не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить – без нее нам не прожить!

- При каких условиях происходит превращение воды?

Ответы:

- При охлаждении – вода превращается в твердое (или жидкое) состояние

- При испарении – вода в газообразном состоянии.

- Как же воду принести в решете? Правильно ли мы выбрали вариант ответа?

 - Какое свойство воды использовала героиня сказки? (твердое)

 Чтобы определить количество воды, которое содержится в организме человека.

Для этого нужно массу тела разделить на 3 и умножить на 2. (стр 56)

Например:

Человек весит 30 кг  30:3 *2=20 литров воды, 60:3*2=40 литров воды

Итак, я приглашаю вас в научные лаборатории. В начале урока мы с вами обсудили, чем занимаются исследователи (ученые).(

В нашей лаборатории работают три научные группы. (Каждая группа находится на своем рабочем месте. На столе карточка-название:  «Лаборатория №1», «Лаборатория №2»..)

Выберите в своих группах:

- старшего научного сотрудника (проводит опыты),

- помощника (читает задание)

Все остальные – эксперты (наблюдают, делают записи)

А я буду руководителем ваших лабораторий.

Каждой группе я выдаю план –инструкцию. Согласно ей вы должны провести исследовательсую работу, результаты фиксируете. После этого на парте у вас лежит красный конверт , каждая лаборатория выбирает два верных утверждения, после этого лаборатория садится за свои места.

Предоставляю слово лабораториям.

- Расскажите, что вы делали и  к каким выводам пришли.

Приклеивают на плакат.

Пододвиньте к себе листочек,ь у нас 6 вопросов, выполните.

обменялись листочками друг с другом

если верно+

если нет -

Ответы:

1 -2

2-3

3-4

4-2

5-3

6-1,2

Конец урока: ( за 2 минуты)

Скачано с www.znanio.ru