Открытый урок "Красная книга России"

Открытый урок по окружающему миру во 2  классе

по теме: «Красная книга России».

Выполнила: Масленникова Людмила Михайловна, учитель начальных классов

Цели:

Образовательные:

1. Познакомиться с Красной книгой России.

2. Обобщить представление о факторах, угрожающих живой природе.

Развивающие:

1.Развивать поисковую деятельность (развивать способность целесообразно наблюдать, исследовать и давать правильную оценку предметам, явлениям, нравственную оценку отношениям, поступкам).

2.Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно – следственные связи между объектами природы.

3.Развивать навыки наблюдательности, навыки самостоятельной исследовательской работы при изучении растений и животных.

Воспитательные:

1. Учить уважительному отношению ко всему живому.

2. Продуктивно работать в коллективе, уметь сопереживать.

Формы организации познавательной деятельности:

( фронтальная, групповая, индивидуальная)

Методы и приёмы:

(создание ситуации успеха, методы словесной и наглядной передачи знаний, частично – поисковый, самостоятельная работа, творческая работа, дискуссия , самооценка)

Средства обучения:

раздаточный материал, использование ИКТ, Красная книга РФ,.,А.А.Плешаков « От земли до неба» атлас-определитель

Образовательные технологии обучения:

личностно – деятельностная, , исследовательская, технология создания проблемной ситуации, продуктивное чтение.

Прогнозируемые результаты:

• учащиеся осознают ответственность за сохранение природы;
• научатся выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных;
• читать текст учебника и использовать полученную информацию для сообщения;

Ход урока

1. Организационный момент

В школе прозвенел звонок,

Начинаем наш урок.

      Сядьте вы за парты тихо,

Руки в линию красиво.

На меня вы посмотрите

И друг другу улыбнитесь.

1. Актуализация знаний

2. Вступительная беседа.

Ребята, сегодня мыузнаем, что такое международная Красная книга. Научимся приводить примеры растений и животных из Красной книги. Все животные делятся на две группы.

У.- На какие группы  они делятся?

Д- На домашние и дикие

У.- Чем отличаются эти группы?

Д.- Домашних кормят люди, строят жильё, принимают потомство, а дикие заботятся о себе сами.

У.- Приведите примеры домашних животных

Д.- Корова, свинья, овца, коза, кошка, собака.

У.- Каких вы знаете диких животных?

Д.- Волк, лиса, заяц, кабан.

Введение в урок. Самоопределение к деятельности

А сейчас послушайте загадку  и угадайте, что это за зверек

Добродушный и спокойный

Ест бамбук зелёный, сочный

Очень мипый медвежонок

В черно-белой пышной шубе

Д-Панда

У- К сожалению, сейчас это животное оказалось под угрозой  исчезновения . Панда живет в Китае и находится  под строгой охраной.

Звучит приглушённо классическая музыка. На её фоне учитель читает стихотворение

Отчего же случилось такое?

Ведь для меня и для вас это горе?!

Охота на птиц истребила их вид.

Сердце у вас за них не болит?

А вот обитатель морей синий кит.

И вымирает его грозный вид.

Книга Красная говорит:

Очистите море вы поскорей,

И грязь, Человек, ты в воду не лей!

 

- Что услышали в этом стихотворении? (В результате обсуждения должны подойти к выводу – в стихотворении выражается боль природы.)

- А вот какое слово постоянно произносит наша природа, мы узнаем, отгадав кроссворд.

Он в мундире ярком, 
Шпоры для красы.
Днём он – забияка,
Поутру – часы. (Петух)

Всю ночь летает – 
Мышей добывает.
А станет светло –
Спать летит в дупло. (Сова)

Летит, пищит,
Очень тоненько звенит,
Случай не упустит:
Сядет и укусит. (Комар)

Водяные мастера
Строят дом без топора
Дом из хвороста и тины
Строят и плотину. (Бобры)

Красногрудый, чернокрылый,
Любит зёрнышки клевать,
С первым снегом на рябине
Он появится опять. (Снегирь)

Хвост пушистый,
Мех золотистый.
В лесу живёт,
В деревне кур крадёт. (Лиса)

 

- Какое же слово получилось в выделенных клетках? (Помоги.)

- Почему же у нас получилось такое волнующее слово?

- Наша планета серьёзно заболела. И она просит нас о помощи. Природа создала много разных творений. Растения и животные в ней занимают особое место. Однако многим из них угрожает опасность исчезнуть с лица земли – в основном по вине человека.

Д-Есть одна планета - сад
В этом космосе холодном
Только здесь леса шумят
Птиц, скликая перелёты.
Лишь на ней одной увидишь
Ландыши в траве зелёной
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо
Береги свою планету
Ведь другой на свете нету!

- Предположите, о чём мы будем говорить на уроке. (Об исчезнувших животных)

- Прочитайте тему урока на с.88 учебника. (Красная книга)

- Какие вопросы возникают? (Что такое Красная книга? Как связаны синий кит и Красная книга? и т.д.)

1. Работа по теме урока

1. Беседа, работа по учебнику.

- Как вы думаете, почему эта книга называется Красной? (Красный цвет – сигнал опасности, как свет светофора, предупреждающий “Стоп, не губи! Дальше так нельзя!”)
- Правильно, Красная – значит природа в опасности.

- Что такое Красная книга, мы прочтём в учебнике на с.88

2) А теперь давайте выполним задание №1 в тетради на странице 33.

(Дети выполняют первое задание с взаимопроверкой)

- Как же устроена Красная книга
Каждая страница имеет свой цвет. Вот эти цвета: чёрный, красный, жёлтый, зелёный.
- Подумайте, по какому принципу выбирались цвета? (ребята дают свои варианты)
На чёрных страницах списки тех, кого мы уже никогда не увидим, кого уже нет, кто уже вымер. (Странствующие голуби, синий кит и т.д.)
На красных записаны особо редкие и исчезающие животные (зубр, бобр, леопард, панда)
На жёлтых страницах те животные, количество которых быстро снижается (белый медведь, розовая чайка)
На зелёных страницах те животные, которых удалось сохранить, спасти от вымирания (лось)

3)- Познакомимся с некоторыми растениями, занесёнными в Красную книгу

- Что интересного запомнили?

4)- А сейчас мы вместе с вами прочитаем тексты на стр.90. С помощью их мы составим и запишем общий план рассказа о редком растении или животном.

Венерин башмачок

а) Ученик читает статью на стр.90
б) Дополнительное сообщение приготовила Русинова Ксения

– Что интересного запомнили из этой статьи?

Зубр

а) Ученик читает сведения о зубре стр. 90
б) Дополнительные сведения приготовил Антонов Никита

– Что интересного запомнили из этой статьи?

5) Коллективная работа в тетради на печатной основе с.61

Физминутка. (Хомка,хомка…. Я нашёл себе жука…)

Работа с тестом.

- А теперь я вам предлагаю заполнить тест.У каждого на столе листочек с тестовыми заданиями.

Вам нужно ответить на вопросы, выбрав один из ответов. Выбранный ответ записывайте буквой в таблицу. В конце урока подведем итоги.

Вопрос №1

Как называется книга, которая содержит сведения о редких исчезаюших  растениях и животных

- энциклопедия

- Красная книга

-учебник Окружающий мир

Вопрос №2

-это красивый цвет

-это яркий сигнал

-это сигнал опасности

Вопрос №3

Найди растение, которое занесено в Красную книгу

-лотос

-камыш

-осока

Вопрос №4

Закончи определение:»Красная книга – книга, которая содержит сведения ,,,»

-о редких растениях

-об исчезнувших растениях и животных

-о редких исчезнувших растениях и животных

Вопрос №5

Какое растение встречается в лесу, зацветая на 15-17 году жизни, занесено в Красную книгу?

--одуванчик

-колокольчик

-венерин башмачок

Вопрос №6

Какое крупное животное, массивное и тяжелее слона, жизнь которого связана с лесом, занесено в Красную книгу?

-лев

-зубр

-бурый медведь

Вопрос №7

-Какое из этих растений занесено в Красную книгу? Название его в переводе с китайского языка означает « человек- корень»?

-лотос

-женьшень

-орхидея

Вопрос №8

Найди высказывание, которое относится к правилам друзей природы.

-выпавших из гнезда птенцов надо забирать домой

-в лесу надо соблюдать тишину

-бабочек надо ловить сачком

 

Продолжение работы по теме урока

Работа в группах.

(Класс разделен на четыре  группы. Каждой группе предлагается описать  растение или животное, внесённых в Красную книгу России. С помощью составленного плана группы готовят сообщения)

План:

А) название

Б) описание

В) интересные факты

1.группа              2.группа            3 группа               4 группа

   Зубр                 лотос           розовая чайка          женьшень

 

- Ярослав Давайте будем дружить друг с другом,
Как птица с небом, как поле с лугом.
Как ветер с морем, трава с дождями,
Как дружит солнце со всеми нами.

- Валерия Давайте будем к тому стремиться,
Чтоб нас любили и зверь, и птица.
И доверяли повсюду нам,
Как самым верным своим друзьям!

-Кирилл     Мы хотим, чтоб птицы пели,
Чтоб вокруг леса шумели,
Чтобы голубыми были небеса,
Чтобы речка серебрилась,
Чтобы бабочка резвилась
И была на ягодах роса!

-Василина Мы хотим, чтоб солнце грело,
И берёзка зеленела,
И под ёлкой жил смешной колючий ёж.
Чтобы белочка скакала,
Чтобы радуга сверкала,
Чтобы летом лил весёлый дождь!

VI. Рефлексия. Итог урока

1. - У меня на столе лежат слова, которые относятся к теме нашего урока. Соберите, пожалуйста, из этих слов предложение и подведите итог урока:

Красная книга учит охранять и беречь природу!

• - С какой целью была создана Красная книга?
  - По чьей вине большинство видов растений и животных попало в Красную книгу?

-Что на уроке было самым интересным?

Работа со смайликами. Награждение ребят и выставление отметок.

VII. Домашнее задание

Подготовить небольшой рассказ о растении или животном, занесённом в Красную книгу.