Открытый урок по литературному чтению 1 класс

Класс: 1-Б

Тема: Обобщение знаний о буквах. Русский алфавит

Цель: обобщение знаний обучающихся по фонетике, знанию алфавита.

Задачи:

Образовательные: закрепить знание букв русского алфавита; повторить порядок расположения букв в алфавите; формировать умение различать гласные и согласные буквы;

Развивающая: совершенствовать навыки чтения и письма букв. развивать фонематический слух, внимание, память, логическое мышление, речевую активность учащихся, навыки самоконтроля, уверенность в своих силах; формировать умение работать по образцу и по инструкции;

Воспитательная: воспитывать интерес к изучению русского языка, уважительное отношение к одноклассникам при работе в группе; формировать аккуратность при письме;

Планируемые результаты:

предметные: знают названия букв русского алфавита; называют буквы в алфавитном порядке; различают гласные и согласные буквы; соотносят звук и букву; находят буквы в словах; читают слоги и простые слова с изученными буквами; правильно пишут печатные и письменные буквы.

метапредметные:

познавательные УУД: различают буквы русского алфавита; классифицируют буквы на гласные и согласные; устанавливают порядок букв в алфавите; находят заданную букву в слове; используют алфавит для поиска слов (на элементарном уровне)..

коммуникативные УУД: слушают учителя и одноклассников; отвечают на вопросы полным предложением; участвуют в коллективном обсуждении; работают в паре при выполнении заданий; договариваются и соблюдают правила совместной работы.

регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; выполняют действия по образцу и инструкции учителя; осуществляют самопроверку выполненного задания; оценивают результат своей работы с помощью учителя; учатся работать в заданном темпе.;

       личностные УУД: проявляют интерес к изучению русского языка и чтению; осознают значение знания букв для умения читать и писать; проявляют положительное отношение к учебной деятельности; соблюдают правила поведения на уроке; проявляют уверенность в выполнении учебных заданий.

Тип урока: урок обобщение и систематизации знаний.

Оборудование: презентация; рабочие листы, пластилин.

ХРОНОМЕТРАЖ УРОКА

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

1. Организация начала урока

- Встаньте ровно возле своих парт. Здравствуйте, ребята, меня зовут Виталина Андреевна. Сегодня урок литературного чтения проведу я. Проверьте ваши рабочие места. На партах должны быть: учебник, тетрадь, ручка, дневник. Молодцы, присаживайтесь. Не забывайте об осанке – спина должна быть ровная.

— Ребята, повернитесь к соседу по парте и улыбнитесь.

- Молодцы ребята!

- Сегодня к нам в гости на урок пришел Заврик, Гриша и обратился к нам за помощью, помочь ему разобраться с буквами и звуками.

2. Проверка домашнего задания. Актуализация и коррекция знаний.

2.1            Проверка домашнего задания

- Ребята, что вам необходимо было выполнить дома? (Прочитать рассказ «Как мальчик Женя научился говорить букву «р»»)

- Да, ребята. Вам необходимо было прочитать рассказ «Как мальчик Женя научился говорить букву «р»» Евгения Ивановича Чарушина.

- Ребята, обратите внимание на доску, на ней находятся иллюстрации. Посмотрите внимательно, иллюстрации и скажите, правильно ли расположены они. Если нет, то давайте с вами их исправим, вспоминая рассказ Евгения Ивановича Чарушина «Как мальчик Женя научился говорить букву «р»».

- Молодцы, ребята, вы справились с заданием.

- Ребята, кто главный герой рассказа? (мальчик Женя)

- Правильно, мальчик, Женя.

- Куда залез Женя, когда обиделся? (На крышу небольшой бани.) 

- Кто прилетел на забор? (Ворона)

- Как каркнула ворона? (какой звук) («Кррааа!» (каркнула))

- Что пытался повторять Женя вместе с вороной? (Карканье — звуки «каррр», «кррр» и т. п)

- Ребята, скажите, чему же научился Женя: говорить букву р или произносить звук, который этой буквой обозначается? (произносить звук р)

- Да, ребята, вы правы. Женя научился произносить звук р.

- Молодцы, ребята, вы прочитали рассказ Евгения Чарушина «Как мальчик Женя научился произносить звук «р»» и правильно ответили на вопросы. Мы вспомнили, кто главный герой, где происходили события и кто помог Жене научиться произносить звук «р» — это ворона.

- Таким образом звуки мы слышим и произносим, а буквы читаем и пишем.

2.2            Речевая разминка

- Ребята, давайте разучим с вами скороговорку. Послушайте внимательно:

А-Б-В — алфавит,

Г-Д-Е — вперёд бежит.

Ж-З-И - не зевай,

Все буквы чётко называй!

- Видите, ребята, как я быстро говорю скороговорку, мы с вами разучим скороговорку и вы тоже будете быстро и четко говорить, как я.   

- Давайте прочитаем эту скороговорку вместе. Три-четыре…

- Теперь давайте прочитаем быстрее. Три-четыре...

- Теперь давайте прочитаем шепотом. Три-четыре…

- Молодцы, ребята! Сейчас мы с вами разучили скороговорку и теперь вы четко говорить.

2.2 Актуализация опорных знаний

- Ребята, послушайте, что я вам скажу. А вы потом мне ответите. (шевеление губ)

- Ребята, что вы услышали? (ничего)

- А теперь послушайте: ребята, я рада вас видеть!

- Ребята, что вы услышали? (ребята, я рада вас видеть!)

- Наша речь состоит из звуков. Когда мы просто шевелим губами, звука нет, поэтому окружающие не могут нас услышать и понять. Чтобы передать информацию другому человеку, мы должны произносить слова вслух. Таким образом, звуки мы слышим и произносим.

3. Сообщение ученикам темы, цели и задач урока.

- Ребята, а чтобы узнать какая тема нашего урока. Я предлагаю посмотреть на экран и разгадать, какое слово, записанное с помощью звуков. Ваша задача перевернуть слово и прочитать его.

- Ребята, что это за слово? (Алфавит.)

— Это слово вам знакомо? (Да.)

- Ребята, кто знает, что такое алфавит? (Алфавит — это последовательность

букв русского языка)

- Ребята, алфавит — это последовательность букв русского языка.

- Ребята, вы догадались, какая тема урока? (Алфавит)

- Тема нашего урока: «Русский алфавит».

- Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Вспомним, что такое алфавит, порядок букв.)

Наша цель с вами: вспомнить, что такое алфавит, последовательность букв русского алфавита. Называть буквы алфавита правильно. Отправимся на корабле на сказочный остров под названием «Букволандия», где будем выполнять задания от заврика. Знание алфавита нам необходимо для того, чтобы хорошо читать, писать, а также развить нашу речь. А также, когда ты знаешь алфавит, ты становишься настоящим детективом, который может расшифровать любую историю про пиратов, принцесс или космос. Без знания букв книга — это просто бумага с иллюстрациями, а со знаниями — это захватывающее приключение.

4. Воспроизведение и обобщение понятий и усвоение соответствующей системы знаний.

4.1. Игра «Алфавит лабиринт».

- Ребята, мы с вами отправляемся на остров Букволандию. Но перед тем, как отправится на сказочный остров, нам необходимо вспомнить книгу, которая содержит на своих страницах информацию о буквах русского алфавита. Как она называется? (Азбука.)

- Правильно ребята, книга, которая содержит на своих страницах информацию о буквах русского алфавита – это азбука.

— Ребята, мы с вами вспомнили что такое алфавит — это последовательность букв русского языка. А вы знаете эту последовательность? (да)

— Сейчас Заврик предлагает вам поиграть в игру, которая называется «Алфавит лабиринт».

- Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру «Алфавит-лабиринт». Посмотрите внимательно на задание. Перед вами лабиринт с буквами алфавита, некоторые буквы пропали. Наша задача — написать все пропавшие буквы правильно, называя буквы по порядку, начиная с первой буквы алфавита.

— Работать будем внимательно и не спеша. Главное правило игры — не перепрыгивать буквы и называть их чётко и громко. Если вы сомневаетесь, остановитесь, подумайте и только потом продолжайте путь.

- Посмотрите, ребята, внизу есть стрелка в правом нижнем углу – это наш старт, а верхняя стрелка – это наш финиш.

—  Какая первая букву алфавита. Какую букву мы ищем? («Букву А».)

— Молодцы. Покажите путь к следующей букве. Какая буква идет после «А»? (Б)

— Идём дальше по лабиринту. Назовите следующую букву.

- Молодцы, ребята! Пройдя через лабиринт, мы убедились, что буквы в алфавите — это как надёжные ступени: если знать их правильный порядок, можно легко найти выход из любой сложной ситуации. Знание алфавита помогло нам восстановить потерянные буквы и успешно добраться до финиша

4.2. Беседа «Лента букв».

— Ребята, что перед нами? (лента букв)

— Правильно, ребята, это лента букв.

— Какие звуки обозначают буквы в красных прямоугольниках? (Гласные.)

— Какие звуки обозначают буквы в синих прямоугольниках? (Согласные.)

— Как различить гласные и согласные звуки?(гласные поются, а согласные нет)

- Чтобы различить гласные и согласные звуки. При произнесении гласных звуков воздух проходит свободно, без преград, а при произношении согласных звуков — встречается преграда (губы, зубы, язык).

— Какие звуки указывают на твёрдость предшествующего согласного, а какие на мягкость? (Твёрдость согласных звуков показывают звуки: А, О, У, Ы, Э. 

Смягчение согласных звуков показывают звуки: Е, Ё , И, Ю, Я.)

- Ребята, запомните правило: если после согласной стоят буквы А, О, У, Ы, Э — звук будет твёрдым. А если Е, Ё, И, Ю, Я — звук станет мягким.

— Какие буквы записаны друг под другом и почему? (парные согласные по звонкости и глухости)

— Почему «ь» и «ъ» записаны на белом фоне? (потому, что они не обозначают звука)

— Какие буквы не записаны парами? Почему? (не записаны парами — они обозначают непарные согласные звуки. К ним относятся,  Звонкие: [л], [м], [н], [р], [j’] или [й’]. Глухие: [х], [ц], [ч’], [щ’].)

- Молодцы ребята, мы с вами вспомнили ленту букв! Теперь вы — настоящие знатоки букв и звуков.

     Физкультминутка

     «Мы писали». Движения руками.

    https://vkvideo.ru/video139001667_456239107

5. Обобщение и систематизация основных теоретических положений.

5.1. Игра «Знатоки алфавита»

— Ребята, очень важно знать буквы русского алфавита, а главное — называть их верно.

— Заврик, предлагает нам выполнить задание. Вам необходимо рассмотреть изображение и сказать какие буквы находятся в лапах у Заврика, а после подумать и сказать какая буква пропущена между ними.

— Какие буквы в лапках у завриков? (А и В.)

— Какая буква находится между ними? (Б.)

— Правильно! Давайте перейдём к следующей картинке.

—Какие буквы в лапках у завриков? (И и К.)

— Какая буква находится между ними? (Й.)

— Правильно! Давайте перейдём к следующей картинке.

- А теперь давайте усложним задание, теперь вам необходимо посмотреть на живот Заврика и сказать, какая буква изображена, а потом сказать, какие буквы стоят слева и справа.

— Какая буква на животе у заврика? (О.)

— Какие буквы стоят слева и справа (Н и П.)

— Правильно! Давайте перейдём к следующему изображению.

— Какие буквы в лапках у заврика? (Ф.)

— Какие буквы стоят слева и справа? (У. и Х.)

— Правильно! Давайте перейдём к следующему изображению.

- Какая буква на животике у заврика? (Л.)

— Какие буквы стоят слева и справа (К и М.)

— Правильно! Молодцы, ребята. Вы с правились с заданием. Мы увидели, что буквы в алфавите есть своё строгое место и свои соседи. Самое главное — мы поняли, как важно знать алфавит по порядку и называть все буквы правильно.

5.2. Чтение слогов по таблице

- Ребята, сейчас мы прочитаем слоги по таблице.

- Маша, читай слоги с буквой т. (1 строка)

- Миша, читай слоги с буквой п. (2 строка)

- Леша, читай слоги с буквой н. (3 строка)

- Алиса, читай слоги с буквой м. (4 строка)

- Антон, читай слоги с буквой к. (5 строка)

- А теперь, я буду показывать слоги, а вы читать. (та, ку, мы)

- Молодцы, ребята, мы с вами прочитали слоги по таблице.

5.3. Игра «Звуковой конструктор»

- Ребята, Заврик, предлагает поиграть в следующую игру, которая называет «Звуковой конструктор». Ребята, сейчас я вам раздам карточки с заданием.

— Ребята, перед вами лежат карточки с иллюстрациями и пустые схемы слов. Вам необходимо сделать звуковую схему слова, поставить ударение.

— Давайте вспомним: что обозначается красным цветом? (гласные)

- А синим цветом (твердые согласные)

- А зеленым цветов? (мягкие согласные)

- А как называется наклонная черта над буквой — ударение.

— Посмотрите на первое изображение. Что здесь нарисовано? (торт)

— Ребята, давайте скажем слово медленно: торт.

- Сколько звуков мы слышим? (4)

- Давайте, составим звуковую схему слова торт. Какой будет 1 прямоугольник: слияние твёрдого согласного и гласного.(синий и красный)

- Второй какой будет квадрат и почему? (синий, потому, что твердая согласная)

- Третий какой будет квадрат и почему? (синий, потому, что твердая согласная)

— Посмотрите на второе изображение. Что здесь нарисовано? (лиса)

— Ребята, давайте скажем слово медленно: ли-са.

- Сколько звуков мы слышим? (4)

- Давайте, составим звуковую схему слова лиса. Какой будет 1 прямоугольник: слияние твёрдого согласного и гласного. (зеленый и красный)

- Второй какой будет прямоугольник и почему? (слияние твёрдого согласного и гласного (синий и красный))

— А теперь давайте поставим ударение. Как мы произносим: лисА.

На какой звук падает ударение? (На второй слог букву «а»)

— Молодцы! Обозначаем ударение.

- Давайте разделим слово на слоги. Подставьте руку к подбородку и произнесите слово ли-са. Сколько слогов? (2)

- Поставьте, вертикальные черты.

- Ребята, третье слово вы самостоятельно разбираете. А по окончанию урока я проверю и оценю.

— Молодцы, ребята. Сейчас мы с вами составляли звуковые схемы слов.

Физкультминутка

— Двигаем глазами по направлению стрелок. Учитель предлагает выполнить упражнение с каждой фигурой 3–4 раза в одну и в другую сторону.

5.4. Практическая работа «Создание букв алфавита»

— Ребята, Заврик, предлагает выполнить следующее задание. Мы будем создавать буквы алфавита из воздушного пластилина.

— У каждого из вас на парте лежат макет буквы. Посмотрите внимательно, какая буква вам досталась.

— Ваша задача — сделать такую же букву, как на макете, аккуратно.

— Ребята, если что-то не получится поднимите руку, я подойду и помогу. Время на выполнения у вас будет  2 минуты.

 Перед началом давайте вспомним правила работы с пластилином.

- После того, как вы сделаете буквы, мы сделаем общую фотографию с буквами алфавита.

- Молодцы, ребята. Сейчас мы убедились, что буквы можно не только писать, но и создавать своими руками! Мы превратили обычный пластилин в буквы алфавита. Когда вы сами сделали свою букву, вы запомните её гораздо лучше. А наше общее фото станет доказательством того, что вместе мы — дружная команда, которая знает алфавит от А до Я!

6. Итог урока

— Ребята, наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, что мы закрепляли на уроке? (знания о буквах, звуках, алфавит)

— Верно. Мы повторили русский алфавит, буквы, звуки. Учились называть буквы по порядку. Различали гласные и согласные.

— Скажите, зачем нам нужно знать буквы? (Чтобы читать, писать)

— Скажите, а зачем нам звуки? (чтобы произносить и слышать)

— Молодцы! Сегодня вы были внимательными, старательными. Я вижу, что вы хорошо знаете буквы русского алфавита.

6.1. Рефлексия.

— Ребята, посмотрите на слайд. Перед вами карта настроения. Покажите на пальцах цифру, которая соответствует вашему настроению на уроке.

6.2. Оценивание

- Вы сегодня все отлично поработали! Мы вместе с Завриком увидели, что вы умеете ориентироваться в алфавите как настоящие следопыты. Вы легко отыскали те буквы, которые спрятались посередине, и те, которые стоят по бокам. С такими знаниями любое чтение будет вам по плечу! Я вместе с Завриком, подарить вам меленькие памятные подарки, о сегодняшнем уроке, а также знаки отличия.

7. Домашнее задание.

- Ребята, домашнее задание, кто знает алфавит повторить, а те кто забывает или путается в порядке букв в алфавите выучить.

Скачано с www.znanio.ru