Отзыв на внеклассное мероприятие по логопедии «Весёлая игротека», проведённое учителем-логопедом

Отзыв
на внеклассное мероприятие по логопедии «Весёлая игротека»,
проведённое учителем-логопедом МБОУ «Геджухская СОШ»
Иманалиевой Тамилой Яралиевной

 «Внеклассное мероприятие по логопедии „Весёлая игротека“ прошло в доброжелательной, мотивирующей атмосфере и стало эффективным инструментом речевого развития обучающихся.

В формате игровых станций дети отрабатывали важные логопедические навыки: автоматизацию поставленных звуков, развитие фонематического слуха, подбор слов по заданным признакам, построение связных высказываний. При этом игровая подача позволила снять тревожность, связанную с речевыми трудностями, и сформировать у детей установку на успех.

Особого внимания заслуживает организация групповой работы: ребята учились договариваться, распределять роли, поддерживать друг друга, спокойно воспринимать ошибки и помогать товарищу. Это важный воспитательный результат, который напрямую влияет на психологический климат в классе.

Считаю, что подобные мероприятия целесообразно включать в план воспитательной работы как форму интеграции коррекционной и социально‑коммуникативной задач. Формат „игротеки“ позволяет одновременно решать логопедические цели и формировать навыки сотрудничества, что особенно важно для младших школьников».

Учитель  начальных классов                                                                                                           МБОУ «Геджухская СОШ»                                                      Аскерова Д.М.

Отзыв
на внеклассное мероприятие по логопедии «Весёлая игротека»,
проведённое учителем-логопедом МБОУ «Геджухская СОШ»
Иманалиевой Тамилой Яралиевной

Мероприятие «Весёлая игротека», проведённое учителем‑логопедом МБОУ «Геджухская СОШ» Иманалиевой Тамилой Яралиевной, представляет собой методически выстроенную форму групповой логопедической работы, сочетающую коррекционные задачи с воспитательными и развивающими целями.

В структуре мероприятия реализован дифференцированный подход: задания на игровых станциях были подобраны с учётом разного уровня речевого развития обучающихся. Это позволило обеспечить каждому ребёнку посильную речевую нагрузку и создать ситуацию успеха. На станциях дети отрабатывали автоматизацию поставленных звуков, развивали фонематический слух, совершенствовали лексико‑грамматический строй речи, тренировали навыки звукового анализа и синтеза, а также учились строить связные высказывания.

Особого внимания заслуживает организация групповой работы: в ходе выполнения заданий обучающиеся учились договариваться, распределять роли, слушать друг друга и оказывать доброжелательную поддержку сверстникам. Педагог тактично корректировал речевые ошибки, не фиксируя внимание детей на неудачах, а переводя их в зону поиска правильного решения. Такой подход способствует формированию у школьников позитивной речевой самооценки и снижает тревожность, связанную с речевыми трудностями.

Использованные игровые технологии органично сочетались с логопедическими приёмами, что обеспечило высокую мотивацию и устойчивую вовлечённость детей на протяжении всего мероприятия. При этом игровая форма не снижала коррекционной ценности заданий: каждое упражнение имело чёткую логопедическую цель и было направлено на решение конкретных задач речевого развития.

Воспитательный эффект мероприятия проявился в формировании у детей коммуникативных навыков, уважительного отношения к речи как к инструменту общения, а также в развитии умения работать в команде и поддерживать друг друга.

Считаю, что «Весёлая игротека» может быть рекомендована как эффективная форма интеграции коррекционной и воспитательной работы. Формат мероприятия целесообразно включать в план воспитательной деятельности и использовать в системе логопедического сопровождения обучающихся.

Директор МБОУ «Геджухская СОШ»                             Гашимов Н.Ш.

Скачано с www.znanio.ru