«Ознакомление дошкольников с правилами безопасного поведения с помощью сказок»

    Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №127 комбинированного вида» г.о. Саранск

Проект

для детей 2 младшей группы

«Ознакомление дошкольников с правилами безопасного поведения с помощью сказок»

                                                  Выполнили: воспитатели 2 младшей группы № 4

Белова Е. Н.

Суринова О. В.

Саранск, 2026-2027

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт проекта…………………………………………………………………..3

2. Актуальность……………………………………………………………………...7

3. Стратегия реализации проекта………………………………………………….11

4. Список литературы………………………………………………………………20

5. Приложение………………………………………………………………………21

1.ПАСПОРТ ПРОЕКТА

2. Актуальность проекта.

Безопасное поведение ребёнка необходимо формировать уже в младшем дошкольном возрасте. Ребёнок 3–4 лет активно познаёт окружающий мир, стремится к самостоятельности, проявляет любознательность и интерес к новым предметам и людям. Вместе с тем он ещё не способен самостоятельно определить, какая ситуация является опасной и как правильно действовать в случае возникновения опасности.

Формирование основ безопасного поведения у детей младшего дошкольного возраста должно осуществляться в доступной, эмоционально привлекательной и понятной форме. Одним из наиболее эффективных средств является сказка.

Сказочные герои знакомы детям, вызывают эмоциональный отклик и позволяют на конкретных примерах рассматривать различные ситуации. Вместе с воспитателем дети могут обсуждать поступки персонажей, определять, что герой сделал правильно или неправильно, и выбирать безопасный вариант поведения.

Через знакомые русские народные сказки ребёнок постепенно усваивает простые правила: не уходить от взрослых, не открывать дверь незнакомому человеку, не разговаривать и не уходить с чужими людьми, не брать незнакомые предметы, не трогать опасные предметы, соблюдать осторожность дома и на улице, обращаться за помощью к взрослому.

Сказка позволяет сформировать у ребёнка необходимые знания без запугивания, через игру, эмоциональное переживание, повторение и практическое действие.

Проблема

Перед педагогами и родителями стоит задача формирования у детей 3–4 лет первоначальных представлений о безопасном поведении в окружающем мире.

Дети данного возраста ещё не всегда понимают последствия своих действий, могут проявлять доверчивость по отношению к незнакомым людям, стремятся самостоятельно исследовать окружающие предметы и не всегда соблюдают правила поведения дома и на улице.

Необходимо создать условия, при которых ребёнок в доступной форме научится понимать простые правила безопасности и применять их в знакомых игровых ситуациях.

Цель проекта

Формирование у детей 3–4 лет первоначальных представлений о безопасном поведении дома, на улице и при общении с окружающими людьми посредством русских народных сказок, игровых и практических ситуаций.

Задачи проекта

Образовательные

• Формировать первоначальные представления детей об опасных и безопасных ситуациях.
• Познакомить детей с элементарными правилами безопасного поведения дома и на улице.
• Учить детей различать знакомых и незнакомых людей.
• Формировать понимание правил: «не уходи от взрослого», «не открывай дверь незнакомому», «не бери ничего у чужого», «не трогай опасные предметы», «позови взрослого».
• Формировать начальные представления о правилах поведения при возникновении опасной ситуации.
• Учить детей выполнять безопасные действия по показу и словесной инструкции взрослого.
• Закреплять знания посредством знакомых сказочных сюжетов.

Развивающие

• Развивать внимание, память, наблюдательность.
• Развивать понимание речи и речевую активность.
• Обогащать словарный запас детей.
• Формировать умение отвечать на простые вопросы по содержанию сказки.
• Развивать умение устанавливать простейшие причинно-следственные связи.
• Развивать эмоциональную отзывчивость.
• Развивать игровые, театрализованные и коммуникативные навыки.

Воспитательные

• Воспитывать осторожность и внимательность.
• Воспитывать желание соблюдать правила безопасности.
• Формировать доверие к близким взрослым и воспитателю.
• Воспитывать умение обращаться за помощью.
• Формировать чувство ответственности за собственную безопасность.
• Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.
• Формировать первоначальные представления о добре и зле через поступки сказочных героев.

Образовательные области

«Социально-коммуникативное развитие»,
«Познавательное развитие»,
«Речевое развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие»,
«Физическое развитие».

Планируемые результаты

К концу реализации проекта дети:

• проявляют интерес к сказкам и рассматриванию иллюстраций;
• узнают знакомых сказочных персонажей;
• могут ответить на простые вопросы по содержанию сказки;
• понимают значение слов «можно», «нельзя», «опасно», «безопасно»;
• знают, что нельзя уходить далеко от родителей или воспитателя;
• знают, что нельзя открывать дверь незнакомому человеку;
• знают, что нельзя уходить с незнакомым человеком;
• понимают, что нельзя брать у незнакомых людей сладости, игрушки и другие предметы без разрешения взрослого;
• знают, что опасные предметы нельзя брать самостоятельно;
• знают, что при возникновении трудности необходимо обратиться к взрослому;
• выполняют простые правила безопасности в игровых ситуациях;
• участвуют в театрализованных, дидактических и подвижных играх;
• проявляют речевую активность при обсуждении поступков героев;
• используют в речи слова, связанные с безопасностью.

Планируемые результаты для родителей

Родители:

• получают представления о возрастных особенностях формирования безопасного поведения;
• знакомятся с правилами, которые дети изучают в детском саду;
• закрепляют правила безопасности в домашних условиях;
• обращают внимание ребёнка на безопасное поведение во время прогулок и совместных поездок;
• принимают участие в мероприятиях и творческих заданиях проекта.

3. Стратегия реализации проекта:

Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный: сентябрь.

II этап – основной: октябрь – апрель.

III этап – заключительный: май.

I. Подготовительный этап

Сентябрь

• Изучение методической литературы по формированию основ безопасного поведения у детей 3–4 лет.
• Определение первоначального уровня представлений детей о безопасности.
• Подбор русских народных сказок.
• Подбор иллюстраций, игрушек и дидактического материала.
• Создание уголка сказок.
• Подготовка настольного, пальчикового и кукольного театра.
• Подготовка консультаций для родителей.
• Создание картотеки игр по безопасности.

Создание предметно-развивающей среды

Уголок сказок:

• русские народные сказки;
• книги с крупными иллюстрациями;
• настольный театр;
• пальчиковый театр;
• маски сказочных героев;
• игрушки-персонажи;
• аудиосказки;
• детские музыкальные произведения.

Уголок безопасности:

• сюжетные картинки;
• карточки «Можно – нельзя»;
• карточки «Опасно – безопасно»;
• игрушечные предметы;
• картинки с изображением различных ситуаций;
• макеты дома и улицы.

II. Основной этап

Перспективное планирование

Работа с родителями в течение проекта

Работа с родителями осуществляется систематически в течение всего учебного года.

Сентябрь

Консультация «Безопасность ребёнка 3–4 лет».

Октябрь

Памятка «Почему нельзя отпускать ребёнка одного?»

Ноябрь

Консультация «Ребёнок и незнакомый человек».

Декабрь

Памятка «Дверь открывает только взрослый».

Январь

Рекомендации «Безопасные предметы дома».

Февраль

Консультация «Учимся безопасности через сказку».

Март

Памятка «Если ребёнок потерялся».

Апрель

Совместное изготовление рисунков и поделок для выставки «Сказка учит безопасности».

Май

Итоговая презентация проекта «Обучение дошкольников безопасному поведению по сказкам».

III. Заключительный этап

Май

На заключительном этапе проводится:

• итоговая игровая программа «Сказочная безопасность»;
• повторение основных правил безопасного поведения;
• театрализация знакомой сказки;
• итоговая беседа;
• итоговая педагогическая диагностика;
• выставка детских работ;
• презентация проекта для родителей;
• анализ результатов реализации проекта.

Основные правила безопасности, которые закрепляются в проекте

В течение года дети постепенно усваивают следующие правила:

1.     Не уходи далеко от взрослого.

2.     Не открывай дверь незнакомому человеку.

3.     Не уходи с незнакомым человеком.

4.     Не бери у незнакомого человека игрушки и сладости без разрешения взрослого.

5.     Не трогай опасные предметы.

6.     Если тебе страшно или нужна помощь — позови взрослого.

7.     Если потерялся — не убегай, оставайся на месте и обратись за помощью.

8.     Слушай родителей и воспитателя.

Методы и формы работы

В ходе реализации проекта используются:

• чтение и рассказывание сказок;
• беседы;
• рассматривание иллюстраций;
• игровые ситуации;
• дидактические игры;
• подвижные игры;
• сюжетно-ролевые игры;
• театрализация;
• драматизация;
• пальчиковый театр;
• настольный театр;
• рисование;
• лепка;
• аппликация;
• слушание аудиосказок;
• музыкальные игры;
• совместная деятельность детей и взрослых;
• взаимодействие с родителями.

Ожидаемые результаты проекта

К концу учебного года у детей 3–4 лет сформируются первоначальные представления о безопасном поведении в знакомых ситуациях.

Дети будут понимать и использовать в повседневной деятельности простые правила:

«Нельзя уходить одному»,
«Нельзя открывать дверь чужому»,
«Нельзя уходить с незнакомым человеком»,
«Нельзя брать опасные предметы»,
«Нужно слушаться взрослого»,
«Если нужна помощь — позови взрослого».

Дети проявят больший интерес к сказкам, научатся узнавать знакомых персонажей, отвечать на вопросы по содержанию произведений, участвовать в театрализованных и дидактических играх.

Работа со сказками будет способствовать развитию речи, внимания, памяти, эмоциональной отзывчивости, коммуникативных и игровых навыков.

У родителей повысится педагогическая компетентность по вопросам формирования безопасного поведения детей младшего дошкольного возраста.

4. Список литературы:

1.     Авдеева, Н. Н. Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста / Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. — Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2002. — 144 с.

2.     Гербова, В. В. Развитие речи в детском саду: младшая группа (3–4 года): методическое пособие / В. В. Гербова. — Москва: Мозаика-Синтез, 2016. — 104 с.

3.     Князева, О. Л. Основы безопасности детей дошкольного возраста: программа и методические рекомендации / О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. — Москва: Просвещение, 2004. — 119 с.

4.     Маршак, С. Я. Сказка о глупом мышонке / С. Я. Маршак. — Москва: АСТ, 2020.

5.     От рождения до школы: инновационная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. — 6-е изд., доп. — Москва: Мозаика-Синтез, 2020. — 368 с.

6.     Российская Федерация. Министерство образования и науки. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155.

7.     Российская Федерация. Министерство просвещения. Федеральная образовательная программа дошкольного образования: утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 1028.

8.     Русские народные сказки / сост. А. Н. Афанасьев. — Москва: Эксмо, 2020.

9.     Ушакова, О. С. Развитие речи детей 3–5 лет: методическое пособие / О. С. Ушакова. — Москва: ТЦ Сфера, 2017. — 192 с.

Приложение №1

Итоговое мероприятие «Сказочная безопасность»

Возраст детей: 3–4 года
Форма проведения: игровое путешествие по знакомым сказкам
Продолжительность: 15–20 минут

Цель

Закрепление у детей 3–4 лет первоначальных представлений о безопасном поведении посредством игровых ситуаций по мотивам знакомых сказок.

Задачи

Образовательные:

• закреплять элементарные правила безопасного поведения дома и на улице;
• учить детей понимать, какие действия являются опасными;
• закреплять правила: не уходить от взрослых, не открывать дверь незнакомым, не уходить с незнакомыми людьми, обращаться за помощью к взрослому;
• учить применять полученные знания в игровых ситуациях.

Развивающие:

• развивать внимание, память, речь и мышление;
• развивать умение отвечать на простые вопросы воспитателя;
• активизировать словарь детей словами: «можно», «нельзя», «опасно», «безопасно», «помоги»;
• развивать эмоциональную отзывчивость и интерес к сказкам.

Воспитательные:

• воспитывать осторожность и внимательность;
• формировать желание соблюдать правила безопасности;
• воспитывать умение обращаться за помощью к взрослому;
• формировать заботливое отношение к сказочным персонажам.

Формы работы

• игровое путешествие;
• беседа;
• игровые проблемные ситуации;
• дидактическая игра;
• двигательная активность;
• элементы театрализации;
• индивидуальные и коллективные ответы детей.

Методы и приёмы

• словесный метод — беседа, вопросы, объяснение;
• наглядный метод — демонстрация игрушек и иллюстраций;
• игровой метод — игровые ситуации с персонажами;
• практический метод — выполнение детьми игровых действий;
• метод повторения;
• поощрение и эмоциональная поддержка.

Оборудование

• игрушка или изображение Колобка;
• игрушка или изображения козлят и Волка;
• кукла Маша;
• игрушка Зайчик;
• картинки или иллюстрации к сказкам;
• макет домика с дверью;
• корзинка;
• карточки «можно – нельзя»;
• музыкальное сопровождение для игрового путешествия;
• небольшой мешочек или сундучок для сказочных заданий.

Ход мероприятия

I. Вводная часть

Воспитатель собирает детей около себя.

Воспитатель:
- Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие. А путешествовать будем не просто так, а по нашим любимым сказкам. В каждой сказке живут герои, которым иногда нужна наша помощь.

Воспитатель показывает сказочный сундучок.

Воспитатель:
- Посмотрите, что это? Сказочный сундучок! В нём спрятались задания от сказочных героев. Поможем им?

Дети:
- Да!

Воспитатель:
- Тогда отправляемся в сказку!

Дети вместе с воспитателем выполняют простое движение: идут по кругу под музыку.

II. Основная часть

1. Сказка «Колобок»

Воспитатель показывает игрушку Колобка.

Воспитатель:
- Кто к нам пришёл?

Дети:

-  Колобок.

Воспитатель:
- Колобок решил уйти далеко от бабушки и дедушки. Можно Колобку одному уходить далеко?

Дети:
- Нельзя!

Воспитатель:
- Почему?

Предполагаемые ответы детей:
- Потеряется.
- Нельзя одному.

Воспитатель:
- Правильно. Маленьким детям нельзя уходить далеко от взрослых.

Правило:
«Не уходи от взрослых».

Игровое упражнение «Колобок не убегает»

Воспитатель предлагает детям идти за Колобком, но останавливаться по сигналу.

Воспитатель:
- Колобок идёт, а мы рядом. Услышали сигнал - остановились!

Игра повторяется 2–3 раза.

2. Сказка «Волк и семеро козлят»

Воспитатель показывает домик.

Воспитатель:
- Посмотрите, чей это домик?

Дети:
- Козлят.

Раздаётся стук в дверь.

Воспитатель:
- Кто-то стучит. Можно козлятам самим открыть дверь?

Дети:
-  Нет!

Воспитатель:
— А если за дверью незнакомый человек?

Дети:
- Нельзя открывать.

Воспитатель:
- Правильно. Дверь незнакомому человеку ребёнок не открывает. Нужно позвать взрослого.

Правило:
«Незнакомому дверь не открываем».

Игровая ситуация «Кто стучится?»

Воспитатель стучит в домик.

- Тук-тук-тук!

Воспитатель:
- Что сделаем?

Дети отвечают:

- Позовём маму!
- Позовём взрослого!

Воспитатель хвалит детей.

3. Сказка «Гуси-лебеди»

Воспитатель показывает куклу Машу.

Воспитатель:
- Это Маша. Маша ушла далеко от дома и потерялась.

Воспитатель:
- Можно маленькой девочке уходить далеко одной?

Дети:
- Нельзя!

Воспитатель:
- Что нужно делать, если потерялся?

Дети:
- Позвать взрослого.

Воспитатель:
- Правильно. Нужно оставаться рядом с безопасным местом и обратиться за помощью к взрослому.

Правило:
«Не уходи далеко от взрослых. Если потерялся - позови взрослого».

Игровое упражнение «Маша потерялась»

Воспитатель предлагает детям помочь Маше.

Воспитатель:
- Маша потерялась. Давайте вместе позовём взрослого.

Дети хором:

- Помогите!

- Мама!

- Взрослый!

Воспитатель объясняет, что кричать следует только тогда, когда ребёнку действительно нужна помощь.

4. Сказка «Заюшкина избушка»

Воспитатель показывает Зайчика.

Воспитатель:
- Ребята, Зайчику нужна помощь. Что ему делать?

Дети:
- Позвать взрослого.

Воспитатель:
- Правильно. Если мы чего-то боимся, не знаем, что делать, или нам нужна помощь, мы обращаемся к взрослому.

Правило:
«Если нужна помощь - позови взрослого».

Игра «Помоги Зайчику»

Воспитатель показывает детям несколько картинок:

• ребёнок рядом с мамой;
• ребёнок уходит один;
• ребёнок зовёт взрослого;
• ребёнок открывает дверь незнакомому;
• ребёнок играет вместе с воспитателем.

Воспитатель предлагает определить:

- Как поступить правильно?

Дети выбирают безопасные варианты.

Итоговая игра «Можно – нельзя»

Воспитатель предлагает детям закончить фразы.

Воспитатель:
- Уходить далеко от мамы...

Дети:
- Нельзя!

- Открывать дверь незнакомому...

Дети:
- Нельзя!

- Уходить с незнакомым человеком...

Дети:

-  Нельзя!

-  Если нужна помощь, нужно...

Дети:
- Позвать взрослого!

- Слушать маму, папу и воспитателя...

Дети:
- Нужно!

Воспитатель хвалит детей за правильные ответы.

III. Рефлексия

Воспитатель снова собирает детей около себя.

Воспитатель:
- Ребята, где мы сегодня побывали?

Дети:
- В сказках.

Воспитатель:
-  Кому мы помогали?

Дети называют знакомых персонажей.

Воспитатель:
- Что нельзя делать?

Дети отвечают:

- Уходить одному.
- Открывать дверь чужому.
- Уходить с чужим человеком.

Воспитатель:
- А если нужна помощь?

Дети:
- Позвать взрослого!

Воспитатель показывает детям карточку с улыбающимся Колобком.

Воспитатель:
- Колобок говорит вам: «Молодцы! Вы знаете правила безопасности!»

Дети прощаются со сказочными героями.

Заключительное слово воспитателя

-  Сегодня вы помогли сказочным героям и вспомнили важные правила. Запомните: не уходите от взрослых, незнакомым дверь не открывайте, с чужими людьми не уходите, а если нужна помощь - зовите взрослого.