Paint графикалық редакторын қорытындылау

Информатика    5"А" Сабақтың тақырыбыPaint графикалық редакторын қорытындылау Мұғалімі:Қарғалы №3 орта мектебінің информатика  пәні мұғалімі Нурсапаева М.А. Күні: 27.12.16  Сабақ негізделген  оқу мақсаты Сабақ мақсаттары     Тілдік мақсат Алдыңғы оқу Жоспар Жоспарланған  уақыт Сабақ кезеңі/ уақыты Ұйымдас тыру  кезеңі 3 минут 2 минут Жоспар мазмұны А) психология­ лық көңіл­күйді  реттеу. Мақсаты:  жағымды эмоция  орнату. Б) Топқа бөліну Мақсаты:  серіктестік  қарым­қатынас  жасауға ыңғайлы  орта құру. ІІ. Үй жұмысын тексеру "Бастама­жауап­ кейінгі» стратегиясы   . у т я о ы т қ ы л ы ш у ғ ы з ы Қ Графикалық редактордың сурет салу құралдарын толық пайдалана алады; Графикалық  редакторда дайындалған сурет бөліктерімен жұмыс  істей ды  алады (кейбіреуі). мәтінді редакциялауды үйрене алады (барлығы);  мәтінді өңдей алады(барлығы); Оқушылар   Компьютер сөзінің қайдан шыққанын біледі, онымен жұмыс жасай  біледі  Талқылауға арналған тармақатар: компьютерде терминдік сөздер.  Жазылым бойынша ұсыныстар: Жоғары дәрежелі сұраққа  жауап бере  алады Тақырыпқа байланысты тапсырмаларды орындай алады. Жаңа білімді меңгерту. Жоспарланған жаттығулар( төменде жоспарланған  жаттығулармен қатар, ескертпелер жазыңыз) Ресурстар  Мұғалімнің іс­әрекеті Оқушылардың іс­ әрекеті Әдіс­ тәсілдер Бағалау 1.Сәлемдесу   2.Түгендеу   3.Топқа бөлу Оқушыларды ынтымақтастық қарым­ қатынасқа түсіру. Тренинг барысы: «Досыма тілек»  ойынын ойнаймыз. — Сіздер бүгін жақсы көңіл­күймен  жаңа  білім алуға келдіңіздер ме?; — сабаққа белсене қатысуға дайынбыз ба?  дайынбыз ба? 3 топқа бөлу. Топқа бөлу үшін қажетті    фигуралар: (көк, жасыл, қызыл) берілген  фигуралар арқылы 3 топқа бөлу 1­топ – жасыл;  2­топ­ қызыл; 3­топ ­ көк  Ә)Дәптерге күнді жаздыру. Бағалау тәсілімен таныстыру. Әр стратегиядан кейін бағалап отыруды  сұраймын. «10 сұрақ» әдісі (Сұрақ – жауап)   Сұрақ:  1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Сурет салу кезеңдерін ата Палитрада неше түс бар? Суреттің фрагментін қалай ұлғайтуға болады? Трансформация” дегеніміз не? Масштабы өзгергенмен суреттің, суреттегі мәтіннің мөлшері өзгере  ме? Пиксель деген не? Суретті басып шығару үшін қолданылатын бұйрық. Басып шығару қағазының мөлшері Ерекшеленген фрагменттерге қандай амалдар қолданылады? Суретті қалай сақтайды? Мұғаліммен амандасады,  кезекші жоқ оқушыларды  айтады оқу құралдарын  дайындайды.  Оқушылар қол соғады. Ынтымақтас тық   атмосферас ы   құрылады. Ауызша  мадақтау «Тамаша!» Б) Берілген фигуралар   бойынша 3 топқа  бөлінеді, топ басшысын  сайлайды. Бағалау критерийлерімен танысады Сын    тұрғысынан  ойлана   отырып   берілген   сөздерді   құрайды. «Жарай  сыңдар!» 1.Оқушы  ауызша жауап  береді Сын   тұрғысынан  ойлау.  Жоғары   деңгейдегі   сұрақтар   қойылады. 1.Үй  тапсырмасына  дайындығы  жоғары 2. сұрақтарды   талдай  алады. 3.Уақытты  тиімді  пайдаланады. 4.Өзін­өзі  бағалайды ы «»     Интербелсенді  тақтадан  жасырылған сөзді      шешу  арқылы  жаңа  тақырыпты  анықтайды Мақсаты: ой  белсенділіктеріні ң дамуына ықпал  ету. Сөзжұмбақты  шешу  арқылы сабақтың  тақырабын ашады «Өте  жақсы» Сын   тұрғысынан  ойлау .    Жаңа білімді  игерту Сабақ   тақырыбы: Бүгінгі сабақ не туралы болмақ? Бүгінгі  сабақта  біз  танысамыз.. Сабақтың тақырыбын хабарлау,  жалпы мақсатты айту және  оқушыларды мақсат қоюға тарту Оқушылардың пікірі  тыңдалады. Дәптерге сабақтың  тақырыбын  жазады. Ақпараттық  диктант Мақсаты: ой   шақыра  отырып , ойларын   жинақтау. Акпараттық диктант жаза отырып,  өз ой­пікірлерін, көзқарастарын, өздері білетін  білімдері туралы ой қозғау:  Оқушылардың сабаққа  деген қызығушылықтары  оянып, сұрақтарға жауап  жазу және жұптық  жұмыс.  «Жарай­ сыңдар!» Сұрақ­ жауап әдісі  арқылы  балалардың  сөйлеу  қабілеттері  артады д а р ұ т   н а д у р ы т с а т ш ұ   і д м і л і б   а ң а ж . ы д й а д н ы р о   р а л а м р ы с п а т   , і д й е т с і   с ы м ұ ж   а ш н ы й о б п ы р ы қ а т   ,   ы д а с ы н а т н е м   н і т е л і б ы ғ н ы р ұ б     –   і с е ц о р п у н е р й Ү   н е п т а р а п қ а   а ң а ж   і ш у н е р й ү   е д ң е з е к   л ұ Б   . ) у л і б   е н і с ү т (   у н а т ы н а н ы ғ а м   м і л ө б   і г з і г е Н т у н и м 8   т у н и м 5   т у н и м 0 1 ы д н ы т ы р о Қ Оқушылар компьютерде  жұмыс жасайды.  Критерии арқылы  бағаланады. АКТ,  Сын   тұрғысынан  ойлау Жаттығуды орындарында отырып орындау Практикалық жұмыс Сергіту сәті.       Критерий бойынша: 1. Қар бүршіктерін құрастыра біледі           5 балл  2. Пішіндер байланысын нақтылайды        5 балл  3. Теориялық  білімді  тәжірбиеде  дұрыс пайдаланады 5  балл  4.Теория бойынша тұжырым жасайды           5 балл  5.Уақытты ұтымды қолданды.                         5 балл Көзге арналған жаттығулар Орнымызда отырып көзімізді алыс бір  нүктеге қадап ұзақ қарау. Басымызды қозғамай көзімізбен оңға, солға  қарау. Басымызды қозғамай көзімізбен  жоғары,  төмен Басымызды қозғамай көзімізбен  жоғары,  төмен қарау. Көзімізді қатты қысып немесе қолымызбен  жауып тұру. Көзімізді жиі жыпылықтатып ашып жұму. 25­20 балл­  «5»  19­15­ балл – «4»  14­9 балл –«3» «Жұптас, ойлан,  бөліс» әдісі  Постер қорғау “Танграмм ойыны” арқылы берілген  тапсырманың жауабын тауып , сол туралы  шағын ақпарат беру  Бекіту  Суретті тест  сұрақтары Оқушылар әр топ  оздеріне берілген  тапсырманы орындап,  қорғайды Оқушылар ә параққа тест  жауаптарын жазады.  Сын   тұрғысынан  ойлау Өзара  бағаланад ы «Қосу, алу,  қызықты»  стратегиясы  Мақсаты:  игерген білім  жайында кері  байланыс жасау Бағалау Рефлексия Үйге тапсырма ­Сонымен, бүгінгі сабақтың мазмұны не  туралы болды? ­ Топ басшысы бағалау парақшасы бойынша  бағалайды. Топтағы оқушылардың сабақ  барысында орындаған жұмыстарын бақылап,  смайликтер беріп отырады Бірінші жағымды түсініктеме беріп, кейін  құрылымды сын айтып, соңынан тағы да  жағымды пікір білдіру; Күнделікті енді ашайық, Үй тапсырмасын жазайық. Бүгінгі  алған білімді, Ұмытпай, есте сақтайық! Оқушылар бағалау    стикерлер бойынша  бағаланады Сабақтан алған әсерлері  мен ұсыныстарын жазу  үшін стикерлер тарату.  Аяқталмаған сөйлем  арқылы сабақ туралы  пікірлерін жазып,  «Хаттар ұяшығына»  салып кетеді.                      Смайликтер Күнделіктер іне үй  тапсырмасы н жазады Қосымша ақпарат Саралау – Оқушылар түсінбеген  сұрақтары болатын болса олардан сұрап  жауап әдісін қолданамыз. Қабілетті  оқушыларға роботтардың түрлерінің бір  – бірінен қандай айырмашылығы бар  екенін түсіндіріп беруін сұраймын. Рефлексия Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды?  Мен жоспарлаған саралаушаралары тиімді болдыма? Мен  берілген уақыт ішінде үлгердімбе? Мен  өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен? Арнайы тест орындау  арқылы және  орындаған  тапсырмаларын ескере  отырып бағалаймыз Пәнаралық байланыс АКT­мен байланыс физика, математика, информатика,  техника, Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол  ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін  сұрақтарға жауап беріңіз.   Бағалау Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге  көмектесетін не білдім? Үй тапсырмасы  «Paint графикалық редакторын қайталау» тақырыбындағы  сабағыма рефлексиялық есеп Қарапайым   графикалық   редакторы.   Суретті   салу,   сақтау   және   ашу тақырыбындағы   сабағымның   мақсаты     оқушыларға   редактордың   құрал   ­ саймандарын   дұрыс   пайдалана   білу   және   командалары   орындай   алу қызметін   меңгерту,   оқушылардың   графикалық   бейнелеу   жұмыстарын орындау   арқылы   бейнелік   ойлау   қабілетін   дамыту,   оқушылардың эстетикалық   талғамын   қалыптастыру,   нәтиже   алуға   және   уақытты үнемдеуге   дағдыландыру,   ақпараттық   мәдениеттілікке,   компьютерлік сауаттылыққа тәрбиелеу. Сабақтың   типі:   Практикум   элементтері   бар,   көрсете   –   түсіндіру Сабақ   түрі:   Аралас   сабақ.   Практика.  Бұл   сабағым   басқа   сабақтарға қарағанда мен үшін жеңіл әрі тиімді өтті деуге болады,себебі оқушылар бұрынғыдай ынтымақтастық атмосферасын құруда ойланып не айтарларын білмей   тұратын   оқушылар   қазір   жылдам   тілектерін   айта   сала   топтарға бөліну   тәсілдерін   тез   түсініп   сабақты   бастауға   дайын   екендерін   көруге болады.   Сабақ барысында танымдық қабілетті   дамытатын тапсырмалар құрастыруды   қолға   алдым.   Себебі   кейбір   оқушылар   сыныптағы   өзге қатарласынан тапсырманы тез орындап болады. Сондай жағдайда уақытты бос   жібермес   үшін   ондай   балаларға   жеке   тапсырмалар   дайындап   әкеліп отырдым. Тіпті кей кездері мұндай оқушылар өздері ынталанып түсінбей жатқан   сыныптастарына   көмектесіп   те   жатты.   Өзара   әрекеттесу   кезінде оқушылар бір­бірін оқытуға, тыңдауға үйренді. Сұрақ қоюдың   сынақтан өткізу,   түрткі   сұрақтар   сияқты   түрлерін   оқушылар     өздері     бір­біріне немесе топ мүшелері қарсы   топқа сұрақтар қойғанда белсенді қолданып отырды. Оқушылардың бір­біріне сұрақ қойып, оған жауап беруі өздеріне де   ұнайтындықтарын     аңғардым.Басқаша   айтқанда   ,оқушылар   өзін­өзі ынталандыра алады және осыған орай, оларда ұмтылыс қызығушылық пайда болады Акпараттық диктант жаза отырып, өз ой­пікірлерін, көзқарастарын, өздері білетін білімдері туралы ой қозғауда   оқушылардың сабаққа деген қызығушылықтары оянып, сұрақтарға жауап жазу және жұптық жұмыста өзара сыйластық  және уақытты үнемдеу қателіктері де кездесті.     Топ   басшысы   бағалау   парақшасы   бойынша   бағалайды.   Топтағы оқушылардың   сабақ   барысында   орындаған   жұмыстарын   бақылап, смайликтер   беріп   отырады   Бірінші   жағымды   түсініктеме   беріп,   кейін құрылымды сын айтып, соңынан тағы да жағымды пікір білдіру; оқушылар бағалау   стикерлер   бойынша   бағаланады.  Сабақтан   алған   әсерлері   мен ұсыныстарын   «Аяқталмаған   сөйлем»   арқылы   сабақ   туралы   пікірлерін жазып, «Хаттар ұяшығына» салып кетеді.