Памятка для родителей и учителей.

Роль педагога в формировании детской одарённости. Трудности организации работы с одарёнными детьми. Самый общепринятый критерий определения одаренности – успехи детей на  различных конкурсах и олимпиадах. Неудачи и поражения в этих случаях, такие  дети переживают остро и продолжительно. Кроме того, ожидание высоких  результатов от одаренного ребенка со стороны родителей ставят его в ситуацию  необходимости всеми средствами оправдать эти ожидания и поддержать свою  репутацию не только в школе, но и в семье. Следствием этого являются  проблемы одаренных детей в поведении, общении, обучении. Талантливых детей  относят к категории детей с проблемами в социализации (об этом говорят  данные многих исследований), а также такие дети должны находиться в центре  социальной педагогики. Следующая и, пожалуй, самая важная проблема – это  личность того учителя, который работает с одаренными детьми. Одарённую  личность в состоянии воспитать только одарённый и подготовленный в этом  плане педагог. Поскольку учителя не всегда могут выявить одаренных детей, не  знают их особенностей, то часто перед ним стоит вопрос, как осуществлять  учебно­воспитательный процесс с одаренными детьми? Учитель должен быть  обеспечен не только соответствующими профессиональными умениями, но и  способностями к экспериментальной, научной и творческой деятельности, а  зачастую у учителей практически нет образовательных программ для одаренных  детей, которые он мог бы использовать в своей работе. Я думаю, что сегодня  качество обучения и воспитания детей этой категории обеспечивается лишь  интуицией и опытом учителей, многие из которых пытаются разработать  элективные курсы и программы для одаренных детей. Проблема материального  стимулирования одарённых детей также актуальна. Нет ничего зазорного в том,  что помимо грамот, безусловно, необходимых для портфолио учащегося, ребята  будут получать и ежемесячные стипендии (или разовые выплаты) на уровне  школы или главы администрации муниципального образования за успехи в учёбе, достижения в спорте, творчестве и общественной деятельности. Основной идеей  работы с одарёнными детьми является объединение усилий педагогов,  родителей, общественности с целью создания благоприятных условий для  реализации творческого потенциала обучающихся.    Работа с одаренными детьми и обучаемыми, позитивно мотивированными на  учебу, традиционно ведется по всем предметам. Педагоги используют  индивидуальные и групповые задания для обучения, ориентируют школьников на дополнительную литературу с указанием источника получения информации.  Индивидуальная, групповая работа предполагает практические задания,  проектную деятельность, работу с дополнительным материалом, решение исследовательских и проектных задач по математике, химии, физике, биологии,  географии. Вся работа с одаренными детьми проводится на уроке и во второй  половине дня.  Учителя школы считают, что подготовка и участие в конкурсах, олимпиадах  формирует компетенции устного общения, владение письменной речью,  способность брать на себя ответственность, умение участвовать в совместном  принятии решений и т.д. Свое выступление о проблемах работы с одарёнными детьми бы хотелось закончить высказыванием Максима Горького: «Талант – как породистый конь, необходимо научить управлять им, а если дёргать во все стороны, конь превратиться в клячу».