Педагогическая мастерская: "Исследовательская деятельность как средство развития интеллектуально-творческого потенциала младшего школьника"

Исследовательская  деятельность как   средство  развития интеллектуально­ творческого потенциала  младшего школьника.

Познавать, не размышляя, - бесполезно, Размышлять, не познавая, - опасно. Конфуций

Этапы исследовательской  деятельности учащихся 1.Выбор темы. 2.Постановка цели и задач. 3.Гипотеза исследования 4.Организация исследования. 5.Подготовка к защите и защита.

Тема может быть: фантастической; экспериментальной; изобретательской; теоретической.

Роль исследовательской деятельности учащихся в  процессе  познавательная — развитие  мыслительного процесса,  направленного на поиск решения поставленных задач;  развивающая — развитие интеллектуальных и творческих  способностей детей;   воспитательная — развитие коллективизма, упорства в  достижении результатов исследования, умения отстаивать  свое мнение; практика публичных выступлений;   дисциплинирующая — необходимость строгого  выполнения всех методических приемов.

Что может привлечь учащихся к  исследовательской деятельности?  Любознательность, интерес к поиску новых  неизвестных данных   Увлеченность, повышенный интерес к изучаемому  предмету   Престижность: участие в различных конкурсах  повышает авторитет школьника в среде товарищей.

Во время исследовательской работы  каждый ученик имеет возможность: ­ реализовать себя; ­ продемонстрировать другим свою  компетентность; ­ ощутить свой успех. «Человек должен верить, что непонятное  можно понять; иначе он не стал бы  размышлять о нем.»                                                                          И.В. Гёте