Педагогическая статья на тему: "Использование приемов критического мышления на уроках в начальной школе".

Тема: Использование приемов  критического мышления на уроках в начальной школе.

Целью модернизации российского образования является достижение нового качества, которое бы соответствовало актуальным запросам современной жизни

А значит одно из главных требований к условиям реализации общеобразовательных программ – проектирование учителем личностно- ориентированного урока. Основными условиями построения такого урока считаются приоритет индивидуальности, вариативность, открытость.

Нас заинтересовала технология «Развития критического мышления». Так как данная технология позволяет строить учебный процесс на научно-обоснованных закономерностях взаимодействия личности и информации, технология направлена на развитие навыков работы с информацией, умений анализировать и применять данную информацию.

Я остановлюсь на тех приёмах, которые используются на наших уроках.

Напомню, базовая модель этой технологии из трёх этапов (стадий): стадии вызова, осмысление и  рефлексия. Каждый этап имеет свои цели и задачи.

Начнём с первого этапа – это Этап вызова. Вот некоторые приёмы стадии «Вызова».

Первый прием: Это «Верные и неверные утверждения».

Приведём пример. Урок «Окружающий мир» 3класс, по теме «Почва»

У каждого на парте таблица, как  на доске. Я читаю вопросы, а учащиеся ставят в первой строке плюс, если согласны с утверждением, и минус, если не согласны. Вторая строка у вас пока останется пустой.

Вопросы:

-      … ветер может разрушить горы?

-      … опавшие осенью листья вредят почве?

-      … 1см почвы образуется за 300 лет?

-      … норы животных, живущих в почве, разрушают её?

-      … растения участвуют в образовании почвы?

-      … почва и камень родственники?

-      … почва – наша кормилица?

- В  течение урока мы обращаемся к таблице и видим, насколько были правы учашиеся.

2прием. Приём «Корзина идей»

Окружающий мир. 2 класс, «Что такое погода?»

- В начале урока учитель говорит: Мы говорим погода. А что же такое погода?

Каждая группа после предварительного обсуждения высказывает свои предположения:

Погода  – это …

… температура воздуха

… осадки и ветер

… изменения на улице

… облачность

… светит солнце или нет

На доске фиксируются все предположения. Потом подводим  итоги работы групп.

Третий приём  - это прием «Кластер»  - это графические систематизаторы, которые показывают несколько различных типов связи между объектами и явлениями

Окружающий мир. 2класс. «Какие бывают животные?»

Следующая стадия  - это стадия Осмысления.

На этой стадии тоже можно использовать приём «Кластер».

Следующий прием - это прием  «Сводная таблица»:

Например, урок ОМ во 2 классе по теме «КАКИЕ БЫВАЮТ ЖИВОТНЫЕ»

При рассмотрении разнообразия животных – заполняется сводная таблица по определённым признакам.

Следующий приём - Приём «Инсерт» - приём маркировки текста.

Для маркировки текста используем следующие знаки.

Вот пример «Инсерта» по предмету  «Окружающий мир». 2 класс,по теме  «В гости к осени»

Также к приёмам развития критического мышления НА ЭТАПЕ ОСМЫСЛЕНИЯ относится  таблица «ЗХУ» - знаем, хотим знать, узнали.

ВОТ ПРИМЕР УРОКА ом 2КЛАСС ТЕМА «КАКИЕ БЫВАЮТ РАСТЕНИЯ»

Также существуют различные приёмы стадии  «Рефлексия»:

 Один из приёмов стадии «Рефлексия»называется «Шесть шляп».

Вот здесь есть небольшое отступление, вместо шляп мы раздаём цветные карточки с заданиями. После обсуждения в группах  выслушиваются ответы детей.

Белая группа. Факты.

Жёлтая. Позитивное мышление.

Черная. Проблема.

Красная. Эмоции.

Зеленая. Творчество.

Синяя .Философия.

Вам приведён пример урок «Окружающий мир» для 2 класса по теме «О кошках и собаках»

1 группа. Белая шляпа.

- С помощью атласа- определителя  расскажите о кошках и собаках только фактами, цифрами.

2 группа. Жёлтая шляпа.

- Подумайте! Почему кошки и собаки были одомашнены?

3 группа. Чёрная шляпа.

-Докажите: что кошки и собаки необходимы людям.

 Используйте материал учебника на стр. 84-85.

4 группа.  Красная  шляпа.

- Подумайте, какое эмоциональное состояние

вы испытываете, когда видите, как люди обижают или оберегают домашних животных?

5 группа.  Зелёная шляпа.

- Что бы вы сделали для того, чтобы кошки и собаки всегда радовали нас?

 6 группа. Синяя шляпа.

- Обобщите высказывания других групп.

Также на этом этапе можно использовать приём таблица «знаем, хотим узнать, узнали», как подведение итогов урока.

Следующий приём – всем известный «Синквейн» на примере урока

«Окружающий мир», для 4 класс, «Природные зоны. Лес.»

Лес

Величественный, таинственный,

Живет, растет, радует,

Национальное богатство страны,

Кладовая природы

Мы рассмотрели лишь некоторые приемы  из множеств приёмов этой технологии.

В заключении хочется сказать, что свою педагогическую задачу видим в том, чтобы помочь каждому ребёнку осознать собственную уникальную сущность и создать условия для саморазвития. И в этом нам помогают приёмы технологии Развития критического мышления .

Тот, кто, обращаясь к старому, способен открыть новое, - достоин быть учителем.

Конфуций