Поделиться
Педагогические формы и приемы .pdf
Педагогические формы и приемы формирования гендерных стереотипов у подростков с умственной отсталостью
Пермякова
Марина Вячеславовна, педагог дополнительного образования,
Общегосударственный аспект в решении проблемы гендерного воспитания
«Социальная стратегия, направленная на создание условий для устойчивого развития Российской Федерации, предполагает включение гендерной компоненты, так как в соответствии со ст. 19 Конституции Российской Федерации "мужчина и женщина имеют равные права и свободы и равные возможности для их реализации", а социальные отношения между мужчинами и женщинами выступают ныне как одна из главных проблемных парадигм XXI века»
Проект «ГЕНДЕРНАЯ СТРАТЕГИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ», Москва, 2002
Теоретически
обосновать эффективность форм и приемов воспитания гендерных стереотипов и
разработать
программу по формированию гендерных стереотипов у подростков с умственной отсталостью
Изучить
проблему гендерного воспитания и на основе изучения определить понятия
«гендерное воспитание», «гендерная воспитанность».
 |
Сформулировать
особенности формирования гендерных стереотипов у подростков с умственной
отсталостью.
Провести
анализ деятельности воспитателя группы продленного дня, включающей направления
работы по формированию гендерных стереотипов у подростков с
умственной отсталостью.
Спроектировать
программу по формированию гендерных стереотипов у подростков с умственной
отсталостью с содбором диагностического инструментария.
➢ отсутствие идеальных образцов поведения;
➢ отсутствие возможностей для проявления маскулинных/фемининных качеств в повседневной жизни;
➢ конфликт между проявлениями половой роли в различных условиях;
➢ разрыв в нормативных предписаниях подросткового и последующего этапов полоролевой социализации, т.е.
характер требований и ожидаемого поведения от мальчика или девочки не соответствует требованиям и ожиданиям, предъявляемы к мужчине и женщине;
➢ рассогласование идеальных представлений о мужском и женском поведении и реального поведения подростков.
Создание условий по формированию гендерных стереотипов у подростков с умственной отсталостью посредством воспитания
определенных представлений и умений, связанных с половой идентификацией, осознанием своей социальной роли и ведением здорового образа жизни.
➢ формировать гендерную культуру посредством создания насыщенной многофункциональной среды;
➢ развивать гендерную идентичность при социально-гигиеническом и семейно-нравственном воспитании;
➢ пробудить желание совершенствовать физическое, психическое и духовное здоровье через познание особенностей и потребностей своего организма;
➢ формировать гендерную компетентность родителей путем медикопсихологического просвещения (лекторий, родительские собрания, анкетирование).
Методы
Диалог
|
Ситуации |
➢
Ситуации учебной, ➢ Анализ
конкретных предметно-практической гендерных ситуаций
деятельности; ➢ Групповая дискуссия
|
➢ Учет гендерных особенностей ➢ Развитие гендерного самосознания ➢ Поощрение видов деятельности, |
«Гендерная ситуация» «Детские гендерные рассказы» «Гендерный образ» «Гендерная игротека» |
➢ Ситуации эмоционально- по гендерным вопросам межличностного общения и «образ Я»
Игра Педагогическая
➢ Выявление скрытых возможностей
➢ Стимулирование гендерной индивидуальности
Уровни гендерной идентичности:
позитивный,
дифференцированный, негативный
Содержание программы по формированию гендерных стереотипов у подростков с умственной отсталостью Модуль№1 Работа с воспитанниками
Реализация программы с целью освоения подростками с умственной отсталостью социальных ролей, соответствующих их половой принадлежности, строится по направлениям.
Тема Задачи Методы и приемы
1 Я и общество - воспитание толерантного отношения к противоположному - просмотр фильма «Пеппи длинный чулок»
полу - обсуждение с опорой на личностные характеристики литературного
- формирование умений вести открытый, прямой диалог персонажа - формирование представлений о полоролевых стереотипах
- зарисовка героя близкого по образу
2 Кто я такой? - воспитание позитивных отношений между членами группы -игра-активатор «Путаница».
- развитие готовности работать над собой, понимая себя и - интерактивные упражнения: «Возможно», «Что это?»
доверяя другим - - игра «Симметричные рисунки»
-формирование представлений о себе в социальном и - игра «Сборный портрет» психологическом плане
3 Моя уникальность. - воспитание уважительного отношения к себе и другим как - игра-активатор «Зеркало».
личности - групповое обсуждение «Кто такой уверенный человек?»
4 Я девочка, я мальчик - воспитание эмоционально - положительного отношения к выполнению будущей социальной роли мужчины
(женщины)
5 Что значит быть -воспитание толерантного отношения к противоположному мужчиной полу
6 Что значит быть - формирование представлений о положительных чертах женщиной личности мальчиков и девочек
7 Что значит быть - воспитание чувства ответственности перед другими и за ответственным других
- формирование умений проявлять ответственность
8 Мои права и обязанности - воспитание уважительного отношения правам других и бережного к своим
- развитие умений нахождения взаимосвязи между чувством уверенности в себе и поведением человека - формирование представлений о личных правах человека
9 Быть защитником! - воспитание чувства гордости за предков и современных героев – защитников семьи
- развитие умений слушать друг друга, высказывать свое мнение
- формирование представлений о защитниках Родины
- интерактивное упражнения «Горячий стул», «Волшебная лавка»
- игры «Превращения», «Я молодец!»
- беседа – диалог
- просмотр иллюстраций «Домашний труд»,
- ролевые игры «Поменяйся местами», проигрывание ситуаций
- морфемный разбор слова
- диалог «Что такое ответственность»
- моделирование ситуаций
- поиск информации и оформление стенда «Права и обязанности воспитанников»
- чтение художественной литературы
- игровые ситуации
- составление списка своих прав
- 
беседы «Кто такой
защитник», «Подвиг на Войне», «Мой дом моя крепость», «Лучший друг» - - встречи
с ветеранами ВОВ - разгадывание кроссвордов
- рисование иллюстраций к художественным текстам (историкогероическая тематика)
- характеристика личностных качеств защитника
|
Формирование личностного опыта межличностного общения и навыков культурно-нравственного поведения Тема Задачи Формы, методы,приемы 1 Уроки -воспитание культуры общения путем соблюдения правил этики -игра-активатор «Заверши фразу» общения - формирование навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в - беседа «Что такое общение», различных ситуациях - игра-активатор «Мост». осуществление - моделирование ситуаций общения «Я в транспорте», «Я в - формирование представлений о выполнении различных социальных ролей магазине», «Я на улице», «Я в школе» и т.д. |
в
различных жизненных ситуациях
2 Я и мой идеал - воспитание желания следовать нравственным нормам - развитие творческой самостоятельности и навыков коммуникативного общения
-формирование представлений о стереотипах поведения через образы художественной литературы
3 Что такое- воспитание чувства милосердия, чуткости и доброты к добро и зло противоположному полу
– развитие умения различать добро от зла и соотносить свои поступки, действия с нормами этического и нравственного поведения
4 Мои чувства - воспитание уважительного отношения к чувствам противоположного пола
- формирование представлений о чувствах, возникающих к противоположному полу
5 Что такое- воспитание толерантного отношения к противоположному полу вежливость - формирование умения общаться с противоположным полом - формирование представлений о различиях в поведении и характере противоположного пола
6 Конфликты - воспитание толерантного отношения к противоположному полу - формирование позитивных установок на эффективное решение конфликтов
- формирование представлений о конфликте и его составляющих
7 Каким я был-- воспитание чувства уверенности к самому себе (я- мальчик, я-девочка) каким я стал - формирование умения позитивно относиться к противоположному полу
8 Хороший -воспитание чувства взаимопомощи поступок - развитие чувства гордости за свою половую принадлежность –
формирование представлений о манерах хорошего поведения
- мини сочинение «Мой любимый герой»
- беседа «Кто такой идеал»,
- выступление рассказ о кумире
- игра «Какие мы»
-интерактивное упражнение «Хорошо –плохо»
-упражнение «Дерево дружбы»,
-упражнение «поговорки о добре и зле»,
- упражнение «найди на картинках доброго и злого»
-упражнение «Соседи добра и зла»,
- беседа «Разные, но вместе»
- рисунки «Добро и зло»
-беседа «Мое настроение по отношению к другим»
-упражнение «Можно ли чувствовать дерево»
- этюды на выражение чувств
-моделирование ситуаций «Случай в трамвае», «Нужна помощь»
- игра «Вежливые ребята»
- ролевые игры «Как бы вы поступили?»
- работа в микрогруппах «Памятка вежливости»
-Игра-активатор «Кто я?»
- беседа «Виды конфликтов. Природа конфликтов».
- интерактивная игра «Умеем ли мы общаться?»
- игровое моделирование ситуаций «Ссора с мамой, с подругой или другом»
-упражнения «Лабиринт», «Болото», «треугольник», -Упражнения: «Штрих», «Луг-лес-река», «Полное дыхание», «Поза кучера», «Передача энергии», «Маяк». -беседа «Зачем меняться людям»
- опрос «Что во мне изменилось»
- Беседа- диалог «Моя жизненная ситуация
- игра «Представь себя на месте героя»
-интерактивная игра «Копилка хороших поступков»
|
Формирование потребности эстетического отношения к самим себе и сверстникам Тема Задачи Формы, методы и приемы 1 Привлекательность - это - воспитание желания потребности и умение видеть и -беседа «История одежды», внешность создавать красоту - иллюстрация «Красивые и стройные, сильные и ловкие». -развитие эстетических навыков внешнего вида -упражнение перед зеркалом «Взгляд со стороны», -формирование собственных стереотипов внешности -конкурс рисунков «Красота» осознание относительности эталонов красоты. 2 Красота в слове, жесте, - воспитание желания и стремления познавать себя, учиться -Упражнение «улыбка», действии жить в согласии -музыкальная игра «Придумай движение», - развитие этической привлекательности жестов, -игра «Геометрические силуэты», положительных манер поведения и культуру речи - моделирование ситуаций «Пригласите…(в гости, на танец и - формирование представлений о влиянии внешней т.п.)», культуры на контакты с противоположным полом -разыгрывание сказки (например, «Мальвина»)без слов 5 Мальчик моей мечты. - воспитание чувства уверенности в себе и своих силах -беседа-дискуссия «Кто такой идеал», -развитие у детей способности чувствовать других, -составление коллажа «Идеальный мальчик, идеальный 6 Девочка моей мечты. поддерживать и сопереживать - формирование девочка», представлений о личностных характеристиках - игра «Кто смелый?», противоположного пола -спортивные конкурсы «Сильный, ловкий», -викторины литературных героев «Ох, уж эти…», - составление словесного портрета идеального мальчика, идеальной девочки -игра «Знатоки», -конкурсы «Хозяйка», «Пришей пуговицу», «Мини-модница», 7 Мир комплиментов - воспитание уважительного отношения к - Беседа «Мир комплиментов», противоположному полу - нахождение значений слов в словаре «Ирония, критика», - формирование умений делать и принимать комплименты - игра «Сделай комплимент» по принципу «юла» - формирование представлений о комплиментах 8 Мы ходим в гости – гости к - воспитание уважительного отношения к окружающим -беседа – диалог «Кто такой хозяин, хозяйка» нам - развитие умения соблюдать культуру поведения в гостях -разыгрывание сценки «В прихожей», «Навязчивый гость» - формирование представлений о культуре поведения во -упражнения "Принимаю подарок", "Я тебя поздравляю". время приёма гостей |
9 Дом
моей души - воспитание чувства уважения к самому себе и
своей семье
- развитие умений радоваться успехам окружающих и проявления чувства радости
-формирование представлений о положительных собственных качествах
-игра-активатор «Дождь»,
- рисуем дома «Эмоции в музыке»
-интерактивная игра «Я дома, я в школе, я дома»
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Что такое ЗОЖ |
|
-воспитание желания вести здоровый образ жизни -развитие потребности вести здоровый образ жизни -формирование представлений о здоровье в физическом, социальном, психическом аспектах |
-упражнение «верно – неверно», - работа с карточками «здоровый человек», -составление «спортивной ромашки»- «Мое здоровье», - этюды «здоровый и нездоровый человек» |
|
2 |
Я и мое здоровье |
|
- воспитание желания вести здоровый образ жизни - формирование представлений о физическом и психическом здоровье |
-упражнение «Ассоциация со словом здоровье», -беседа «Здоровье это..» -интерактивная игра «Своя игра»- «Мое здоровье» |
|
3 |
Я и мои привычки |
|
- воспитание чувства индивидуальности личности каждого - формирование умения осознавать свои собственные привычки и их значимости в соблюдении здорового образа жизни - формирование представлений о вредных привычках |
-игра «Как меня называют другие», -беседа «Что такое привычка», -упражнение «Орешек», «Найти отговорку», «Посоветуй», «Оптимистические фразы» -рисуем «Дом привычек», «Магические ощущения привычки» |
|
4 |
Мир моих чувств эмоций |
и |
- воспитание уверенности в своих действиях и поведении - формирование умения использовать полученные представления в практических ситуациях - формирование умения выражать своих чувства посредством изобразительной деятельности |
-упражнения «Капля», «Словарь чувств», -совместное составление таблицы Робинзона Крузо «Я не один» -беседа «Хорошо – плохо», «Весы жизни», - упражнение «Раскрась свое тело красками» |
|
5 |
Мои эмоции |
|
- воспитание положительного отношения к стрессовым ситуациям - формирование умений контролировать эмоции посредством упражнений - формирование представлений о видах эмоционального состояния |
-беседа «Что такое эмоции», -игра – активатор «Шкатулка эмоций», -прослушивание музыкальных отрывков «Эмоции в музыке», - игра «Круги эмоций», «Перейди лужу», -ролевая игра «Дорога домой», - «Шарик» выпускание плохих эмоций в небо |
|
6 |
Как влияет здоровье поведение |
на |
- воспитание желания соблюдать культуру поведения и общения - формирование умений выражать положительную эмоциональную реакцию и способов отказа от негативных предложений |
-упражнение «Пути здорового образа жизни», ролевые игры, -упражнение «Улыбка», моделирование ситуаций. |
|
7 |
Страшная тайна |
|
- воспитание осознанного понимания последствий вредных привычек - формирование представлений о вреде химических веществ табачного дыма и их влиянии на организм человека |
-беседа- диалог «Почему люди курят», -составление буклета «Я против», -эксперимент «Определение емкости легких», |
Формирование ценностного отношения к здоровью, навыков здоровьесбережения и личной гигиены
Тема задачи Методы и приемы
Формирование представлений о значимости труда в становлении личности
|
Коллективно-творческие дела |
Задачи |
Методы и приемы |
|||
|
Подарки своими руками |
-воспитание положительных качеств (трудолюбие, умение работать в коллективе) - развитие умений и трудовых навыков при выполнения творческих работ |
-конкурсы, -выставки, -акции милосердия |
|||
|
Что общего - труд и знания? |
- развитие трудовых соответствующих гендеру -формирование навыков деятельности |
и |
способностей умений |
в |
-выпуск тематических стендов, -аукцион трудовых дел, -экскурсии, -трудовые десанты, - групповое чаепитие, - акции «10000 добрых дел» |
|
Хозяйственно – бытовой труд |
МАЛЬЧИКИ |
|
|
|
-меняют воду в ведрах, отвечают за сохранность школьной мебели |
|
ДЕВОЧКИ |
|
|
|
-протирают столы, -поливают комнатные растения |
|
|
Дежурство |
МАЛЬЧИКИ |
|
|
|
-ставят для занятия столы, стулья, -вешают доски |
|
ДЕВОЧКИ |
|
|
|
-протирают столы, - раскладывают наглядный материал, убирают его -моют кисточки, розетки для красок или клея |
|
|
Ручной труд |
ДЕВОЧКИ и МАЛЬЧИКИ |
-мастерят поделки из бумаги, картона, бросового материала, -делают сувениры для малышей, мальчиков, сотрудников, родителей |
|||
Мероприятие Цель Формы, методы и приемы
Консультативная деятельность Оказание помощи родителям в вопросах Консультации, индивидуальные беседы, буклеты, памятки формирования гендерной культуры подростка
Досуговая деятельность Формирование позитивных детско-родительский Праздники знаний, поездки, творческие мероприятия, день открытых
отношений дверей, спортивные мероприятия
Лекционная деятельность Родительское собрание, круглый стол, интерактивное занятие
Тематика 5 класс
Гендерное воспитание, его Формирование представлений о гендерном Родительское собрание с использованием ИКТ - медиапрезентация «Вот сущность, цели и задачи. подходе в воспитании с целью повышения такие Мальчики, вот такие девочки»
гендерной компетентности - анкетирование «Мой ребенок – какой он?»
Семья – родители (мамы и Формирование представлений о роли, Круглый стол папы) и дети (дочери и сыновья) возможностях, путях и формах трудового - диалог беседа воспитания девочек и мальчиков в семье - творческое задание «Права и обязанности детей и родителей»
Роль общения со сверстниками в Формирование представлений о влиянии Круглый стол жизни подростка гендерных стереотипов на вербальную и -диалог -беседа
невербальную коммуникацию -упражнение «Пословицы»
-упражнение «Трудная ситуация»
Сходства и различия ваших Формирование представлений о влиянии Интерактивно-ролевая игра «Гендерные стереотипы в восприятии себя и детей гендерных стереотипов на самооценку других»
|
Модуль № 2 |
Работа с родителями |
- упражнение «Искусство наказывать и поощрять» 6 класс
Семья – основа гендерных Формирование представлений об особенностях Интерактивное занятие
ролей. отношений к мальчикам и девочкам в семье -игра «Смешная барахолка»
- творческое задание «Характеристика качеств личности»
Физиологическое взросление и Формирование представлений о значимости в Круглый стол его влияние на поведенческие жизни ребенка физиологических и -беседа -диалог
реакции мальчиков и девочек психологических изменений в подростковый -творческое задание «Реакция родителей на поведение подростка» период и роли родителей.
Влияние
личной гигиены на Формирование представлений о значении Родительское
собрание здоровье мальчиков и девочек – соблюдения
правил личной гигиены в - беседа «Роль родителей в формировании
бережного отношения детей к будущих мужчин и
женщин подростковом периоде своему здоровью»
Что такое быть настоящим мальчиком и настоящей девочкой
Формирование представлений о методах воспитания у мальчиков и девочек качеств согласно гендерной культуре
-творческое задание «Методы воздействия родителей на ребенка по соблюдению гигиены»
Родительское собрание с использованием ИКТ
- медиапрезентация «Методы воспитания гендерной культуры»
- анкетирование « Личностные качества мальчика и девочки»
Модуль № 3 Работа с педагогами образовательного учреждения и учреждений дополнительного образования •Педагог образовательного учреждения.
|
Мероприятия |
Цель |
Методы и формы |
|
|
Деятельность повышению личностной компетенции |
по |
Повышение личностной компетенции в области гендерной культуры. Обмен опытом, оказание методической помощи |
Школьное методическое объединение воспитателей Изучение методической литературы, семинары. Доклады, медиапрезентация, деловые игры |
|
Деятельность повышению педагогической компетентности |
по |
Повышение педагогической компетентности по вопросам формирования гендерной культуры обучающихся и воспитанников |
Педагогический совет Мозговой штурм, диспуты, деловая игра |
|
Организационная деятельность |
Взаимодействие педагогов в реализации индивидуального подхода к обучающимся и воспитанникам |
Познавательные предметные недели, конкурсы |
|
•Социальный педагог
|
Мероприятие |
Цель |
Методы и формы |
|
Профилактическая деятельность |
Предупреждение асоциального поведения в рамках учреждения и вне его |
Встречи с органами правопорядка, индивидуальные беседы, посещение семей детей «группы риска» |
|
Просветительская деятельность |
Повышение юридической компетенции педагогов, обучающихся, воспитанников посредством освещения законодательных актов |
Беседы, индивидуальные консультации, классные часы, педагогические советы |
|
Консультативная деятельность |
Оказание помощи педагогам и родителям в разрешении проблем в воспитании детей |
индивидуальные беседы с педагогами, родителями, обучающимися, воспитанниками |
1 Карта
наблюдения – результаты социальнозначимой деятельности и общения
Картинная методика «Красивый мужской и 2 женский поступок». Татаринцева Н.Е.
Картинная методика
«гендерная 3 идентификация».
Белопольская Н.Л.
4
Опросник «Здоровый человек», «Человеческий организм»
 |
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
