Педагогический проект «Роль малых форм фольклора в речевом развитии детей младшего дошкольного возраста»
Оценка 5
Исследовательские работы
docx
русский язык
Детсад
15.08.2019
Создавать благоприятные условия для развития интереса детей к фольклору, знакомить детей с разнообразными формами фольклора: колыбельные, потешки, загадки, пословицы, поговорки; расширять словарный запас, формировать связную речь, развивать звуковую культуру речи посредством фольклора; формировать у детей эмоциональное сопереживание, эмоциональный отклик на произведение устного народного творчества; приучать детей к интонационному строю родной речи; вызвать радость общения с образным языком произведений; повышать педагогическую компетентность родителей по вопросам развития речи детей посредством фольклора.
ПЕД ПРОЕКТ.docx
Калистратова Елена Валентиновна
МБДОУ «Детский сад №142», г. Чебоксары
Воспитатель
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
Тема: «Роль малых форм фольклора в речевом развитии детей
младшего дошкольного возраста»
Содержание
1
2
3
4
5
6
Паспорт проекта.
Актуальность (проблема).
Анализ среды (внешней и внутренней).
Цели и задачи проекта.
Участники и их роль в реализации проекта.
Ресурсы
технические).
(материальные,
информационные,
кадровые,
План реализации проекта.
Ожидаемые результаты. Критерии оценки эффективности.
7 Механизм реализации проекта.
8
9
10 Перспективы дальнейшего развития проекта.
11
12 Приложение.
Список литературы.
3
5
6
8
8
8
10
11
13
13
14
15 Название
проекта
Тема проекта
1. Паспорт проекта
Таблица 1
«Ладушки, ладушки, люблю потешки и сказочки!»
Роль малых форм фольклора в речевом развитии детей
младшего дошкольного возраста
МБДОУ «Детский сад №142»
Автор проекта Калистратова Елена Валентиновна
Место
реализации
проекта
Проблема,
решение
которой
направлен
проект
вести диалог со сверстниками и взрослыми. Отсутствие
эпитетов, сравнений, образных выражений обедняет,
упрощает речь, превращает её в маловыразительную,
скучную, однообразную и малоприятную. Без яркости и
на
У детей низкий уровень развития речи. Речь детей
невнятная, несвязная, отсутствует отчётливое
произношение звуков в словах. Не наблюдается умение
Цель проекта
красочности речь блекнет, тускнеет.
Развитие речи детей младшего дошкольного возраста
средствами малых форм фольклора.
Задачи проекта 1.Повысить интерес у детей младшей группы к русскому
фольклору.
2.Развивать у детей младшего дошкольного возраста
память, внимание, мышление через заучивание
разнообразных форм фольклора.
3.Вызвать у детей эмоциональное сопереживание,
эмоциональный отклик на произведение устного народного
творчества. Участники
проекта
Сроки
реализации
проекта
Ожидаемые
результаты
4.Воспитание на основе устного народного творчества
положительного отношения к совместной деятельности в
режимных моментах.
5.Совершенствование системы взаимодействия с
родителями в процессе работы.
Дети, воспитатели группы, родители.
с 01.09.2015 по 29.02.2016 (проект средней
продолжительности)
Сформируется интерес к устному народному творчеству,
художественной литературе.
Словарь детей обогатится новыми словами, оборотами,
выражениями.
Воспитанники овладеют навыками общения со взрослыми и
сверстниками.
Сформируется положительное отношение к режимным
моментам.
У родителей сформируется понимание необходимости
использования малых форм фольклора в развитии речи
детей.
У родителей повысится общий культурный уровень.
2. Актуальность проекта
Фольклор является не только важнейшим источником и средством развития всех
сторон речи детей, но и играет огромную роль в воспитании у дошкольников интереса
к родной речи. Оно помогает почувствовать красоту родного языка, развивает
образность речи. Русское народное творчество не перестаёт восхищать и удивлять своим
глубоким содержанием и совершенной формой. Оно постоянно изучается, и к нему
обращены взоры историков, искусствоведов, педагогов. Родная речь, звучащая в
сказках, выразительные интонации русской песни, яркая народная игрушка являются
незаменимым средством воспитания любви к Родине, к окружающей природе, с
которой встречается ребёнок с малых лет.
Прекрасно выявлена роль народного творчества в становлении детской
деятельности, и прежде всего в игре, в действиях с игрушками. Трудно найти более
ценный материал для развития художественного восприятия, чем увлекательные
русские сказки, выразительные песни, красочные предметы декоративноприкладного
творчества. Впечатления, полученные от их восприятия. Отражаются в
самостоятельном словесном, песенном, изобразительном творчестве ребёнка.
Устное народное творчество обладает удивительной способностью пробуждать
в людях доброе начало. Использование в работе с детьми устного народного
творчества создает уникальные условия для развития речи, мышления детей,
мотивации поведения,
межличностных отношениях.
накопления положительного морального опыта в
Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным
языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность, приобщается к культуре своего
народа. Получает первое впечатление о ней.
Многие исследователи отмечают интерес детей к произведениям устного
народного творчества. Определённо влияние произведений словесного творчества
народа на образность и выразительность речи детей младшего дошкольного возраста.
3. Анализ внешней и внутренней среды
Внешняя среда
Таблица 2
Положительные факторы
1. Налаженная система работы ДОУ.
2.Наличие специалистов, у которых
Отрицательные факторы
1.Глобальное снижение уровня
речевой культуры в обществе. 2.Увлечение компьютерными
играми и просмотрами
телепередач без разбора, в
результате чего у детей не
формируются навыки
человеческого общения.
можно поучиться.
3.Поддержка и внимание к этой
проблеме руководителя, старшего
воспитателя.
4.Пользование интернет – услугами.
5.Повышение квалификации педагогов.
6.Тесное сотрудничество с коллегами
своего дошкольного учреждения.
7.Участие в смотрахконкурсах,
проводимых в детском саду, городе и
республике.
8. Большое разнообразие методической
и художественной литературы,
дидактических пособий.
Внутренняя среда
Таблица 3
Отрицательные факторы
1.Потеря интереса к педагогической
деятельности родителями.
2.Недостаточное внимание родителей
к речевому развитию ребенка.
3.Отсутствие помещений затрудняет
проведение дополнительных услуг в
ДОУ.
Положительные факторы
1. Наличие в детском саду предметно
развивающей среды: мини музей
"Хлеб всему голова", где собраны
интересные предметы искусства
русского народа, предметы быта.
2. Каждодневное использование
фольклора в режимных моментах.
3. Изготовлены настольные театры:
«Маша и медведь», «Теремок»,
«Гусилебеди», «Колобок» и театры
на фланелеграфе: «Три медведя»,
«Гусилебеди», «Заюшкина избушка»,
«Репка», «Курочка Ряба».
5. Подобран материал и изготовлена
картотека загадок, пословиц,
поговорок, считалок, потешек,
пестушек.
4. Цели и задачи проекта Цели проекта:
1.Повысить уровень развития связной речи младших дошкольников в результате
проведения работы по развитию речи средствами малых форм фольклора.
2.Приобщить детей к традициям и культуре своего народа.
Задачи проекта:
1.Определить основные методы, формы использования малых форм фольклора в
процессе речевого развития детей.
2.Развивать активную речь дошкольников.
3.Показать красоту русского языка через устное народное творчество, выраженное в
песнях, потешках, сказках, колядках, припевках, колыбельных;
4.Сформировать у детей интерес к устному народному творчеству.
5.Обогатить словарный запас детей.
5. Участники проекта
Воспитанники младшей группы в количестве 24 человек (из них 10девочек , 14
мальчиков), родители воспитанников, воспитатели, специалисты.
6. Ресурсы
Научно методические:
1. Бабурина Г.И., Кузина Т.Ф. Народная педагогика в воспитании дошкольника. М.,
1995.
3. Даль В.И. Пословицы и поговорки русского народа. М., 2009.
4. Жаворонушки: Песни, приговорки, потешки, прибаутки, считалки
// Сост. Г.Науменко. М., 1998.
5. Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской культуры:
Учеб.метод. пособие 2е изд., перераб. и доп. СПб., 2008. 6. Козырева Л.М. Говорю красиво и правильно. Развитие речи у детей от рождения до
5 лет. М., 2005.
7. Русский фольклор // Сост. В. Аникин. М., 1985.
Материально – технические
1.Мини – музей «Хлеб – всему голова».
2. Шапочки – маски различных персонажей для инсценировок сказок и проведения
народных подвижных игр.
3. Театры – кукольный, настольный, пальчиковый.
4. Музыкальный центр, телевизор, ноутбук.
5. Аудиодиски с русскими народными песнями, попевками.
Дидактические
1.Дидактические игры по познавательно – речевому развитию.
2. Картотеки народных подвижных игр, считалок, потешек, загадок, пословиц и
поговорок.
Информационные
1.Мультимедийные презентации: «В гостях у деда Краеведа», «Рождество»;
"Масленица".
Кадровые
Старший воспитатель, специалисты.
7. Механизм реализации проекта
Таблица 4 Подготовительный этап
1. Выбор темы проекта,
подготовка целей и задач,
подбор методической
литературы и литературы
по устному народному
творчеству; оформление и
оснащение проекта.
Основной этап
1.Организация
диагностического
исследования речи детей.
2.Организация игрового
Заключительный этап
1.Обобщение
результатов работы, их
анализ, формулировка
выводов.
2.Презентация проекта
на педсовете и
родительском собрании.
взаимодействия.
3.Выставка книг с
различными жанрами
фольклора.
4.Рассматривание
иллюстраций.
5.Инсценирование
произведений фольклора.
6.Организация режимных
моментов с
использованием
фольклорных
произведений.
7.Привлечение родителей
к созданию игровой среды
в группе.
8. Выставка рисунков,
аппликаций, мини –
книжек, созданных в
семье, на основе
фольклорных
произведений.
8. План реализации проекта
Таблица 5
Эта
пы
Наименование мероприятия
Сроки Место
проведения
Ответ
ствен Сентя
брь
мероприятия
МБДОУ
ные
Воспи
«Детский сад
№142»
тател
и.
Октяб
рь –
Январ
ь
МБДОУ
«Детский сад
Воспи
тател
№142»
и,
воспи
танни
ки.
Под
гот
ови
тел
ьны
й
С детьми
Организация и проведение
диагностических процедур.
Наблюдение.
С родителями
Анкетирование родителей «Малые
формы фольклора».
С педагогами
Изучение опыта педагогов – практиков
по развитию речи с помощью
фольклора у дошкольников.
С детьми
1.Чтение песенок, потешек, закличек.
2.Чтение сказок.
Осн
овн
ой
3.Просмотр
фильмов:
мультипликационных
«Идет коза рогатая»,
«Сорока – ворона», «Два голубочка».
5.Инсценировка сказок.
6.Настольный театр.
7.Русские народные подвижные игры.
8.Русские народные игры хороводы.
9.Игры – драматизации.
10.Иллюстрирование сказок и потешек.
11.Пальчиковые игры.
С родителями
1.Консультация "Роль фольклора в
развитии речи детей".
2.Семинар – практикум «Детский игровой фольклор».
3.Памятка «Фольклор в повседневной
жизни малышей».
4.Консультация "Воспитание детей
средствами фольклора».
С педагогами
1.Разработка
методических
рекомендаций для воспитателей по
развитию речи детей через устное
народное творчество.
2.Консультация
дошкольников
к
«Приобщение
национальной
культуре и традициям».
С детьми
Развлечение «В гости к бабушке»
С родителями
1.Оформление уголка для родителей
"Фольклор в нашей семье".
2.Оформление альбома «Пословицы и
поговорки русского народа».
3.
Презентация проекта
на
родительском собрании.
С педагогами
1.Обобщение результатов проекта и
Зак
люч
ите
льн
ый
Февра
ль
МБДОУ
«Детский сад
Воспи
тател
№142»
и,
воспи
танни
ки,
родит
ели.
представление
2.Презентация проекта на педсовете.
их
коллегам.
9.Ожидаемые результаты 1. Будут сформированы первичные навыки восприятия фонематической и
лексической стороны речи.
2. Словарь детей к концу проекта обогатится новыми словами, оборотами,
выражениями.
3. Сформируется интерес к устному народному творчеству, художественной
литературе.
4. Воспитанники овладеют навыками общения со взрослыми и сверстниками.
5. Сформируется положительное отношение к режимным моментам.
6.У родителей сформируется понимание необходимости использования малых форм
фольклора в развитии речи детей.
7. У родителей повысится общий культурный уровень.
10.Перспективы дальнейшего развития проекта
Дальнейшая работа по разрабатываемой теме предполагает:
1.Накопление дидактического материала: фотографий, иллюстраций, альбомов и т.д.
2.Конкурс чтецов на лучшее исполнение малых форм фольклора.
3.Организация и проведение праздника «Весна красна» на основе изученных малых
форм фольклора.
4.Организовать в ДОУ уголок «Русская изба» с использованием малых форм
фольклора.
Список литературы
1.Аникин В.П. Русский фольклор. М., 1986.
2. Виноградова Н.А., Панкова Е.П. Образовательные проекты в детском саду. Пособие
для воспитателей. М.: Айриспресс, 2008. – 208 с.
3. Вераксы Н.Е., Вераксы А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для
педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаикасинтез, 2008. – 112 с. 4. Галанова Т.В. «Развивающие игры с малышами до тех лет» Я.; «Академия
развития», 2002г.
5. Елисеева Л.Н. «Хрестоматия для маленьких» Москва; изд. «Просвещение», 1987г.
6. Киселева Л.С. и др. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: –
М.: АРКТИ, 2003. – 96 с.
7. Козырева Л. М. Говорю красиво и правильно. Развитие речи у детей от рождения до
5 лет. М., 2005.
8. Приоритетные направления развития и воспитания детей раннего возраста: науч
метод. сборник/науч. Ред. Ю.А. Мичурина. – Магнитогорск: МаГУ, 2010. – вып. 1 –
197 с.
9. Тимофеева Л.Л. Проектный метод в детском саду. «Мультфильм своими руками».
– СПб .: ООО «Издательство «Детствопресс», 2011. – 80 с.
Интернет ресурсы:
1. http://*****/
2. http://*****/user/136090
3. http://www. *****/obrazovanie/konspektyzanyatij
Педагогический проект «Роль малых форм фольклора в речевом развитии детей младшего дошкольного возраста»
Педагогический проект «Роль малых форм фольклора в речевом развитии детей младшего дошкольного возраста»
Педагогический проект «Роль малых форм фольклора в речевом развитии детей младшего дошкольного возраста»
Педагогический проект «Роль малых форм фольклора в речевом развитии детей младшего дошкольного возраста»
Педагогический проект «Роль малых форм фольклора в речевом развитии детей младшего дошкольного возраста»
Педагогический проект «Роль малых форм фольклора в речевом развитии детей младшего дошкольного возраста»
Педагогический проект «Роль малых форм фольклора в речевом развитии детей младшего дошкольного возраста»
Педагогический проект «Роль малых форм фольклора в речевом развитии детей младшего дошкольного возраста»
Педагогический проект «Роль малых форм фольклора в речевом развитии детей младшего дошкольного возраста»
Педагогический проект «Роль малых форм фольклора в речевом развитии детей младшего дошкольного возраста»
Педагогический проект «Роль малых форм фольклора в речевом развитии детей младшего дошкольного возраста»
Педагогический проект «Роль малых форм фольклора в речевом развитии детей младшего дошкольного возраста»
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.