ПЕДАГОГИКА НЕГІЗДЕРІ БОЙЫНША ТЕСТ ТАПСЫРМАЛАРЫ

ПЕДАГОГИКА НЕГІЗДЕРІ  БОЙЫНША ТЕСТ ТАПСЫРМАЛАРЫ  Қазіргі   заманғы   педагогика   функциялары:   A)ғылыми­теориялық,   практикалық,   тәрбиелік;   C)болжаулық,   Д)экономикалық,   ғылыми­теориялық,   практикалық;   практикалық,   қалыптастырушылық,   E)мотивациялық, Негізгі педагогикалық ұғымдарды атап беріңіз: А)таным; В)теория; С)тұтастық; Д)оқыту; Пәннің мақсаты: А)оқыту; В)еркін дамыту; С)жалпылық ұғым беру; Д)салыстырмалылық; Пәннің   міндеттері:   А)тәрбие   беру;   В)қалыптастыру;   С)ұштастыру;   Д)дара   дамыту; Тәрбие,   оқыту,   білім   беру   –   бұл   категориялар:   A)педагогикалық;   B)жалпы   ғылыми; Ғылым   ретінде   педагогиканың   негізін   қалаған:   A)Сократ;   B)А.С.Макаренко; Педагогикалық   ұғымдардың   бастыларын   атаңыз:   А)тәрбие;   В)мінез­құлық;   С)білім 1. Педагогика   ғылымының   негізгі   категориялары:   A)педагог,   тәрбиеленуші,   мектеп; B)тәрбие, оқыту, білім беру, педагогикалық процесс; C)дамыту, қалыптастыру; Д)оқыту процесі, тәрбиелеу процесі; E)оқу, сабақ беру. 2. Педагогика   ғылымының   пайда   болу   себебі:   A)ғылыми­техникалық   прогресс;   B)адамды өмірге дайындау қажеттілігі; C)тәрбие маңызының артуы; Д)тәрбие мақсатының өзгеруі; E)тәрбие мақсатының жетілуі. 3. C)Ж.Ж.Руссо; Д)Я.А.Коменский; E)Д.Локк. 4. C)философиялық; Д)психологиялық; E)дидактикалық. 5. болжаулық;   B)оқытушы, дамытушылық; практикалық, экономикалық. 6. Педагогиканың   ғылым   ретінде   дамуын   анықтайды:   A)ғылым   қызметкерлеріне   деген қажеттілік; B)бала бақыты үшін ата­ананың қамқорлығы; C)тұқым сақтаудың биологиялық заңы; Д)қоғам өмірінде тәрбие ролінің артуы; E)болашақ ұрпаққа білім беру міндеті. 7. Е)тұлғалылық. 8. Е)іс­әрекеттерін дамыту. 9. құмарлық; Д)іскерлік; Е)шеберлік. 10. Е)талаптылық. 11. Бала   организмінің   күрт   өсуі   және   дамуы,   жыныстық   жетілуі   қандай   кезеңде   жүреді: A)сәбилік; B)жеткіншек; C)мектеп жасына дейінгі; Д)мектеп жасынан кейінгі; E)бастауыш сынып жасында. 12. Адамзат   дәуірінің   әр   даму   кезеңдеріндегі   тәрбие   және   білім   беру   теориясы   мен практикасын   зерттейтін   педагогика   ғылымымының   саласы:   A)салыстырмалы   педагогика; B)әлеуметтік   педагогика;   C)педагогика   тарихы;   Д)коррекциялық   педагогика;   E)жалпы педагогика. 13. Жалпы  педагогика  бөлімдері:   A)педагогикалық  психология,  таным  теориясы;   B)жалпы негіздері,   тәрбие   теориясы,   дидактика,   мектептану   немесе   педагогикалық   жүйелерді   басқару; C)әлеуметтік педагогика, педагогика тарихы, әскери педагогика; Д)мектепке дейінгі педагогика, мектеп педагогикасы, үлкендер педагогикасы; E)логопедия, сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика. 14. айналысатын   педагогика C)олигофренопедагогика; Д)әлеуметтік педагогика; E)этнопедагогика. 15. Әр   елдердің   білім   беру   жүйелерінің   қызметтерін   және   дамуын   зерттейтін   педагогика ғылымы   саласы:   A)салыстырмалы   педагогика;   B)этнопедагогика;   C)педагогика   тарихы; Д)логопедия; E)мектеп педагогикасы. 16. Бала   организмінің   күрт   өсуі   және   дамуы,   жыныстық   жетілуі   қандай   кезеңде   жүреді: A)сәбилік; B)жеткіншек; C)мектеп жасына дейінгі; Д)мектеп жасынан кейінгі; E)бастауыш сынып жасында. 17. E)педология. 18. В)дидактика; С)психология; Д)әдістеме; Е)физиология. 19. Жалпы  педагогика  бөлімдері:   A)педагогикалық  психология,  таным  теориясы;   B)жалпы негіздері,   тәрбие   теориясы,   дидактика,   мектептану   немесе   педагогикалық   жүйелерді   басқару; C)әлеуметтік педагогика, педагогика тарихы, әскери педагогика; Д)мектепке дейінгі педагогика, Психикалық   дамуында   ауытқушылық   бар   балаларды   оқытумен   және   тәрбиелеумен   B)салыстырмалы   педагогика; Тәрбие туралы ғылым – бұл: A)антропология; B)андрогогия; C)педагогика; Д)андропогия; Мақсаты   оқушыларды   қалыптастыру   мен   дамытуға   негізделген   ғылым:   А)педагогика;   саласы:   A)Валеология; Сұрау   жүргізу   әдісі:   А)сауалнама;   В)мектеп   құжаттамасымен   танысу;   С)байқау; Ғылыми   қорыту   ретіндегі   негізгі   педагогикалық   түсініктер:   A)заңдылықтар;   B)заңдар; мектеп педагогикасы, үлкендер педагогикасы; E)логопедия, сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика. 20. Педагогикадағы әдіснама – бұл: A)тәрбие, білім беру және оқыту туралы оқу; B)тану принциптері, әдістері, формалары және процедуралары туралы оқу; C)білім беру және тәрбие мақсаттары туралы оқу; Д)педагогикалық процестің субъектілері туралы оқу; E)ғылыми танудың қажеттілігі туралы оқу. 21. Педагогика ғылымының зерттеу объектісі: A)жеке тұлғаның даму процесі; B)мемлекеттің білім   беру   жүйесі;   C)оқушылар   ұжымы;   Д)қоршаған   педагогикалық   шындық;   E)арнайы ұйымдастырылған педагогикалық процесс. 22. Зерттелетін   объект   туралы   нақты   деректер   алу   үшін   қолданылатын   педагогикалық құбылыстарды мақсатты түрде қабылдау: A)сауал­сұрақ әдісі; B)эксперимент; C)әңгімелесу әдісі; Д)интервью алу; E)бақылау әдісі. 23. Басқа   жағдайда   жүретін   тәжірибемен   немесе   бақылаушы   объектімен   салыстырылатын, педагогикалық   процесті   өңдеп,   ғылыми   қойылған   тәжірибе:   A)бақылау;   B)эксперимент; C)тәжірибені зерттеу; Д)педагогикалық процесс; E)сараптау. 24. Зерттелуші   нысан   жөнінде   обьективті   ақпарат   алу   үшін   педагогикалық   құбылыстарды мақсатты   қабылдаудың   атауы:   А)сұрау   жүргізу   әдістері;   В)эксперимент;   С)әңгімелесу; Д)интервьюлеу; Е)байқау. 25. Д)теоретиялық сараптама; Е)эксперттік бағалау әдісі. 26. C)ұстамдар (принциптер); Д)ережелер; E)ұғымдар (категориялар). 27. Ғылыми зерттеу әдісіне жатады: A)кезекші мұғалімнің асханада оқушылардың  тәртібін бақылауы;   B)пәннің   жеке   тақырыптарын   асыру   барысында   оқушының   дамуын   педагогтың компьютерлік.  бағдарламалар  көмегімен  бақылауы;  C)сынып  жетекшісі  оқушылардың   киімінің тазалығын   бақылауы;   Д)экскурсияда   биология   пәні   мұғалімнің   оқушылармен   бірге құмырсқаларды бақылауы; E)жас мұғалімнің тәжірибелі әріптесінің күрделі оқыту материалын баяндаудағы қимылдарын бақылауы. 28. Педагогикалық   процесстерді   табиғи   жағдайда   объективті   қабылдауды   арнайы ұйымдастыру – бұл: A)педагогикалық талдау; B)лабораториялық тәрбие; C)табиғи эксперимент (тәжірибе); Д)педагогикалық бақылау; E)лабораториялық эксперимент. 29. Жана педагогикалық білімдерді қалыптастыру процесі, танымдық іс­әрекет түрі – бұл: A)педагогикалық   бақылау;   B)педагогикалық   эксперимент;   C)ғылыми   педагогикалық   зерттеу; Д)педагогикалық экспертиза; E)педагогикалық консилиум. 30. Бақылау   ғылыми   әдіс   ретінде:   A)Іс­әрекет   міндетімен   шартталған   арнайы   мақсатты қабылдау;   B)Кез   келген   шындықты   көрсететін   психикалық   процесс;   C)құбылыстарды   есту органдармен   тану;   Д)құбылыстарды   иіскеу   органдармен   тану;   E)құбылыстарды   дәм   сезу органдармен тану. 31. Педагогикалық процесс функциялары: А)білімдік, дамытушылық, тәрбиелік; В)теориялар дайындау,   технологиялар   құру;   С)жалпы   білім   мекемелерінің   жұмысын   үйлестіру;   Д)жеке тұлғаны, ұжымды қалыптастыру; Е)теориялық, технологиялық.  32. Педагогикалық   процестің   қозғаушы   күштері:   A)педагогикалық   процесте   туындайтын қарама­қайшылықтар; B)жаңашыл­педагогтар; C)жаңа педагогикалық технологиялаарды қолдану; Д)педагогикалық зерттеулер; E)озық педагогикалық тәжірибені практикаға енгізу. Педагогикалық   процестің   заңдылықтары:   A)педагогикалық   процесті   ұйымдастыруға 33. қойылатын   талаптар;   B)педагогикалық   құбылыстар   арасындағы   тұрақты,   қайталанатын, объективті   байланыстар;   C)педагогикалық   процестің   ережелері;   Д)педагогикалық   процестің принциптерінен туындайды; E)педагогикалық процестің қағидалары. Арнайы ұйымдастырылған педагог пен тәрбиеленушілердің мақсатты өзара қимылдары: 34. A)оқыту   процесі;   B)тәрбие   процесі;   C)педагогикалық   процесс;   Д)оқу­тәрбие   процесі; E)мектептегі тәрбие жұмыстарының бағыттары. 35. C)мақсат; Д)эталон; E)мазмұн. 36. C)адам – техника; Д)адам – адам; E)адам – белгілер жүйесі. 37. Педагогикалық   процестің   құндылығы:   А)оның   құрамдас   болып   табылатын   барлық процестердің «жан­жақты және үйлесімді дамыған жеке тұлғаны қалыптастыру» басты мақсатына Педагогикалық   процесінің   жүйе   құраушы   компоненті   –   бұл:   A)міндет;   B)модель; Педагогикалық процесс келесі жүйеге жатады: A)адам – табиғат; B)адам – көркелі бейне; бағынуы;   В)оның   құрамдас   болып   табылатын   процестердің   өзара   ортақ   ұқсастықтары   мол; С)педагогикалық процестің құрамдас бөліктерге бөлінбейтіндігінде; Д)оның құрамдастары болып табылатын барлық процестердің ортақ әдістемелік негізі болуында; Е)оның құрамдастары болып табылатын процестердің барлығы да бір жағдайда жүретіндігінде. 38. Педагогикалық   процесс   құрамдастары:   А)педагог,   тәрбиеленуші;   В)мектепке   дейінгі мекеме, мектеп, ЖОО; С)мақсат, міндет, мазмұн, ұйымдастырушылық формасы, әдіс, нәтиже; Д)білім, тәрбие, даму; Е)оқу процесі, тәрбие процесі. 39. Педагогикалық   процестің   негіздері:   А)педагогикалық   процесте   туындайтын   қарама­ қайшылықтар;   В)жаңашыл­педагогтар;   С)жаңа   педагогикалық   технологияларды   қолдану; Д)педагогикалық зерттеулер; Е)озық педагогикалық тәжірибені практикаға енгізу. Педагогикалық процестің құрауыштары: А)педагогтер, оқушылар; В)бала­бақша, мектеп, 40. жоғарғы   оқу   орындары;   С)мақсат,   міндет,   мазмұн,   әдіс,   форма,   нәтиже;   Д)оқыту,   тәрбиелеу, дамыту; Е)оқыту бағдарламалары, оқулықтар, оқу жоспары. 41. Тұлға дамуы – бұл: A)адамның дене, психикалық және рухани сипаттамаларының сандық және сапалық өзгерістері; B)адам организміндегі сандық өзгерістер; C)білімдер, іскерліктер және творчестволық   іс­   әрекеттер   әдістерін   игеру;   Д)тәрбие   ықпалымен   жеке   адамның   әлеуметтік қасиеттерге ие болуы; E)ескінің жоғалуы, жаңаның пайда болуы. 42. Тұлға   дамуында   қоршаған   ортаны   шешуші   фактор   деп   қарастыратындар: A)бихевиористер; B)прагматиктер; C)әлеуметтік бағыт өкілдері; Д)биологиялық бағыт өкілдері; E)экзистенциалистер. 43. Тұлға   –   бұл:   A)жеке   адам;   B)саналы   және   ойлай   білетін   адам;   C)бір   адамды   екінші адамнан айыратын ерекшелік; Д)оның әлеуметтік мәнін көрсететін қасиеттер жиынтығы; E)тірі организмнің дамуының ең жоғары деңгейі. 44. Қандай қасиеттер ата­анадан балаға туғаннан беріледі: A)қабілеттер дамуының негізі – нышандар;   B)әлеуметтік   тәжірибе;   C)адамгершілік   қасиеттер;   Д)арнайы   қабілеттер; E)эстетикалық талғам. 45. Тұлға   дамуының   негізгі   факторлары:   A)ойын,   оқу,   еңбек;   B)тәрбие,   қоршаған   орта, тұқымқуалаушылық,   іс­әрекет;   C)отбасы,   мектеп,   әлеуметтік   орта;   Д)білім,   іскерлік,   дағды; E)діни ұйымдар, мектептен тыс мекемелер. 46. B)қалыптасу; C)даму; Д)білім беру; E)оқыту. 47. A)тұқымқуалаушылық; B)географиялық орта; C)отбасы; Д)тәрбие; E)мектептегі орта. 48. C)тәрбие әдістері; Д)Өзін­өзі тәрбиелеу әдістері; E)тұқымқуалаушылық 49. психологиялық климат; C)ата­аналар; Д)жолдастары; E)мұғалім пікірі. 50. Д)тұқымқуалаушылық; Е)тұлға іс­әрекеті. 51. Дидактикалық фактор дегеніміз: А)дидактикалық процесті саралау барысында анықталған өзгергіш;   В)оқу   процесінің   спецификалық   себептері;   С)оқу   процесінің   ағымыныа   әсер   ететін қандай   да   болмасын   себеп;   Д)кем   дегенде   дидактикалық   өзгергіштен   (нақты себептерден)құралған қандай да болмасын себеп; Е)үлгерім салдары. 52. Дәстүрлі дидактиканың сипатын беретін дұрыс жауапты таңдаңыз: А)білім беру процесі білім   жүйесін   қалыптастыру   және   жеке   тұлғаның   қалыптасуын   қамтамасыз   ететіндей   етіп құрылады; В)білім беру балалардың спонтандық іс–әрекетіне құрылады; С)білім беру процесінің құрылымы проблеманы көрсетуден оның шешіміне дейінгі ғылыми ізденіске жақын болып келеді; Д)білім   беру   процесінің   құрылымы   хабарлау,   түсіну,   талдап­қорыту   және   білімді   қолдануды құрайды; Е)білім беру оқуды оқушы белсенділігіне сүйене отыра басқару ретінде түсініледі. 53. Қазіргі заманғы дидактиканың сипатын беретін дұрыс жауапты таңдаңыз: А)білім беру оқу материалын балаларға көңілін көтеру түрінде береді; В)білім беру балалардың спонтандық іс­ әрекетіне алып барады; С)білім беру оқуды оқушы белсенділігіне сүйене отыра басқару ретінде түсініледі; Д)білім беру процесінің құрылымы ғылыми ізденіске жақын болып келеді; Е)білім беру дайын білімді оқушыларға білім беруге сайып келеді. 54. Дидактика дегеніміз: А)педагогиканың білім беру және білім теориясы мен принциптерін оқыту   саласы;   В)тәрбиелеушілік   оқыту   процесін   зерттейтін   ғылым;   С)жеке   тұлғаның   даму Тұлға қалыптасуына ең аз әсер етеді: А)әлеуметтік орта; В)географиялық орта; С)тәрбие; Тұлға дамуының қандай факторы мақсатты және ол қоғам мақсатына сәйкес әсер етеді: Өмір сүру және іс­әрекет барысында тұлғаның биологиялық және рухани өсуі: A)тәрбие; Тұлға   дамуының   негізгі   қозғаушы   күші:   A)қарама­қайшылық;   B)тәрбие   принциптері; Тұлға   дамуының   жетекші   факторы:   A)тұқымқуалаушылық,   орта   тәрбие;   B)ұжымдағы Оқытудың әдіснамалық негізі: A)оқыту әдістері мен принциптер; B)тану процесі; C)ақыл­ Мұғалімнің   іс­әрекеті   ­   сабақ   беру   басымды   роль   атқаратын   дидактикалық   жүйе: Оқыту басым рөл ойнайтын дидактикалық жүйе: А)педоцентристік; В)дәстүрлі; С)қазіргі Жүйелік   процесс   ретінде   оқыту   процесінің   құрылымына   енеді:   А)мұғалім;   В)оқыту заңдылықтары   жөніндегі   жеке   ғылым;   Д)жеке   тұлғаның   қалыптасу   заңдылықтары   жөніндегі ғылым; Е)оқыту заңдылықтары жөніндегі ғылым. 55. Ілімді оқыту құбылыстары мен заңдылықтарына, оларды түрлендіру тәсілдеріне қатысты негізді   пайымдаулар   мен   гипотезалар   жүйесі   ретінде   оқыту   және   білім   беру   туралы   ғылым: А)педагогика; В)гносеология; С)дидактика; Д)педагогикалық инноватика; Е)мектептану. 56. заманғы; Д)авторитарлық; Е)демократиялық. 57. Дидактикадағы оқыту әдістері мына сұрақтың жауабын табуға мүмкіндік береді: А)неге оқыту керек? В)қалай оқыту керек? С)не үшін оқыту керек? Д)қашан оқыту керек? Е)қай жерде оқыту керек? Оқытудың   мазмұнын,   әдістерін,   ұйымдастыру   формаларын   ғылыми   нақтылайтын 58. педагогикалық   теория:   A)оқыту   технологиясы;   B)педагогикалық   технология;   C)дидактика; Д)педагогикалық менеджмент; E)тәрбие теориясы. 59. ой жұмысы; Д)ғылыми тану теориясы; E)неотомизм. 60. A)дәстүрлі; B)педоцентрлік; C)қазіргі заманғы; Д)авторитарлық; E)демократиялық. 61. мақсаты; С)тәрбие қызметі; Д)оқушының дамуы; Е)оқушы. 62. Білім меңгеру процесіндегі логиканың негізгі кезеңдерін көрсетіңіз: А)қабылдау, ұғыну, бекіту,   қолдану;   В)тікелей   (тура  өзін)   көру,   абстрактілі   ойлау,   практика;   С)қабылдау,   ойлау, практикада қолдану, талдап­қорыту; Д)тану, оқу, оқыту; Е)ұғыну, абстрактілік ойлау, тану. 63. Оқу танымдық процесінің сипаттамасын көрсетіңіз: А)субъективті жаңа білімді меңгеру; В)мұғалім жағынан тура басшылықтың болуы; С)қоршаған әлемнің дамуының жаңа фактілерін ашу; Д)мұғалім жағынан басшылықтың болмауы; Е)жаңа ғылыми зерттеу әдісін қолдану. Мұғалімнің оқытушылық қызметінен тұратын және оны оқушының танымдық іс –әрекетін 64. басқаруға қолданылатын біртұтас педагогикалық процестің бір бөлігі: А)білім беру; В)тәрбиелеу; С)білім; Д)оқу; Е)өздігінен білім алу.  65. Қабылдау, ұғыну, талдап­қорыту, бекіту, практикада қолдану: А)педагогикалық процесс кезеңдері; В)оқыту процесі компоненттері; С)оқыту процесі құрылымының элементтері; Д)білімді меңгеру процесінің кезеңдері; Е)іс–әрекет құрамдастары.  66. әрекеттің аталуы: А)білім беру; В)оқыту; С)тәрбиелеу; Д)тану; Е)оқу. 67. В)оқыту; С)ұғыну; Д)қабылдау; Е)түсіну.  68. Оқыту   процесінің   қозғаушы   күштері:   A)мұғалімнің   жігері;   B)оқу   тапсырмалары   мен оқушылардың   білім   деңгейі   арасындағы   қарама­қайшылықтар;   C)білімдерді,   іскерліктерді, дағдыларды игеру қажеттілігін оқушылардың түсінуі; Д)дидактикалық зерттеулер; E)ғылым мен практиканың байланысы. 69. Қабылдау,   пайымдау,   қорыту,   бекіту,   практикада   қолдану:   A)педагогикалық   процесс кезеңдері;   B)оқыту   процесінің   компоненттері;   C)іс­әрекет   компоненттері;   Д)білімді   игеру процесінің кезеңдері; E)сабақ элементтері. 70. Оқыту процесінің компоненттері: A)оқыту әдістері және формалары; B)оқыту мақсаты, міндеттері,   мазмұны,   формалары,   әдістері   және   нәтижелері;   C)оқыту   құралдары   мен   оқыту әдістерінің әртүрлілігі; Д)оқыту мазмұны мен нәтижелері; E)оқыту тәсілдері. 71. «Оқыту әдістері ішінде ғылымдық таным әдістерін көрсету, білім алушылардың ойлауын дамыту, оларға ізденімпаздық, шығармашылық, танымдық еңбекке қарай бағыт беру» ережесі: А)беріктік; В)көрнекілік; С)ғылымилық; Д)қолжетімділік; Е)теорияның практикамен байланысы. 72. Сіз мына ережелерді қандай принципке жатқызасыз: жеңілден қиынға; белгіден белгісізге; қарапайымнан   күрделіге.   А)көрнекілік;   В)ғылымилық;   С)қолжетімділік;   Д)теорияның практикамен байланыстылығы; Е)жүйелілік және бірізділік (реттілік). 73. «Дамытушы   білім   берудің   міндетті   ережесі   болып   табылатын   «оқушыларды   себептік– салдарлық байланысты түсіну мақсатында себебін іздей ойлай білуге үйрету үшін «неге?» сұрағын неғұрлым көбірек қолдану» ережесі қандай принципке жатқызылады? А)ғылымилық прнципіне; В)көрнекілік   принципіне;   С)қолжетімділік   принципіне;   Д)саналылық   және   белсенділік принципіне; Е)теорияның практикамен байланыстылығы принципіне. Оқушылардың   оқуын   ұйымдастыру   және   өздік   жұмыстарын   басқару   жөніндегі   іс– Оқу   білім   берудің   бір   қыры   болып   табылады.   Екінші   қырына   жататыны:   А)меңгеру; 74. Оқу   материалының   қиыншылықтарының   реттеушісі   болып   табылатын   принципті көрсетіңіз: А)қолжетімділік; В)көрнекілік; С)ғылымилық; Д)жүйелілік пен бірізділік (реттілік); Е)саналылық пен белсенділік. 75. Қандай оқыту принципі оқыту мазмұны оқушыларды ғылымның даму деңгейіне сәйкес объективті ғылыми фактілер, теориялар және заңдармен таныстыруды талап етеді: A)ғылымилық; B)Көрнекілік; C)саналылық және белсенділік; Д)жүйелілік және бірізділік; E)Шамаға лайықтық. 76. Қандай оқыту принципі сезім органдарын оқыту материалдарын қабылдауға және өңдеуге мақсатты қатыстыруды талап етеді: A)саналылық және белсенділік; B)ғылымилық; C)көрнекілік; Д)шамаға лайықтық; E)жүйелілік және бірізділік. 77. Жүйелілік және бірізділік принципі: A)оқыту процесін және оның мазмұнын бір тәртіппен құрастыруды   талап   етеді;   B)оқушылардың   жас   ерекшеліктерін   ескеру;   C)оқыту   процесінде оқушыларды білімді практикада қолдануға ынталандыру; Д)көрнекіліктерді қолдануды талап ету; E)оқушының мүмкіндіктерін ескеру. 78. Оқыту барысында өмірден мысал келтіру, оқушыларды өндіріспен таныстыруды қандай оқыту   принципі   талап   етеді:   A)көрнекілік;   B)шамаға   лайықтық;   C)беріктік;   Д)ғылымилық; E)оқыту мен практиканың байланысы. 79. Білімнің есте жақсы сақталуын, олардың оқушы санасының бір бөлігі, жүріс­тұрысының негізі   болуын   талап   ететін   принцип:   A)беріктік;   B)жүйелілік   және   бірізділік;   C)ғылымилық; Д)саналылық және белсенділік; E)оқыту мен практиканың байланысы. 80. Оқытудың   қандай   принципі   оқушылардың   даму   ерекшеліктерін,   оқу   мүмкіндіктерін ескеруді талап етеді: A)ғылымилық; B)көрнекілік; C)шамаға лайықтық; Д)беріктік; E)саналылық және белсенділік. 81. Оқушылар оқыту процесінде меңгеруі тиісті ғылыми білім, білік, дағды жүйесі, іс –әрекет тәсілдері жүйесі дегеніміз: А)тәрбие; В)білім беру мазмұны; С)білім беру; Д)білім;   Е)ғылыми дүниетаным. Білім беру мазмұнын анықтауға әсер ететін факторлар: А)қоғам қажеттіліктері; В)ғылым 82. дамуы   деңгейі;   С)оқу   процесінің   мүмкіндіктері;   Д)жеке   тұлға   қажеттіліктері;   Е)қоғам қажеттіліктері,   ғылым   дамуының   деңгейі,   оқу   процесінің   мүмкіндіктері,   жеке   тұлға қажеттіліктері.  Оқушылардың бойына ғылыми білім жүйесін, практикалық білім мен білік, жеке тұлғалық 83. қасиеттер мен шығармашылық тәжірибе қалыптастыру және дамыту мақсатындағы педагог пен оқушылардың алдын­ала жобалаған қарым­қатынасы процесі: А)білім; В)білім беру; С)тәрбиелеу; Д)оқыту; Е)оқу. 84. Білім берудің басты міндетін анықтаңыз: А)жеке тұлғаның шығармашылық, рухани және дене мүмкіндіктерін дамыту, оның индивидуалдылығының дамуына жағдай жасау; В)жаңа оқыту технологияларын,   білімді   информатизациялауды   енгізу;   С)жеке   тұлғаның   білім   алуына, қалыптасуына, дамуына және кәсіби қалыптасуына жағдай жасау; Д)азаматтық пен патриотизмге, Отанға   деген   махаббатқа   тәрбиелеу;   Е)білім   берудің   алуан   түрлі   және   полифункционалдық ұйымдарының тиімді дамуына ынтымақтастық білдіру. 85. А)танымдық; В)еңбек; С)саяси; Д)қоғамдық; Е)коммуникативтік. 86. оқыту; C)Нені оқыту; Д)Неге оқыту; E)қашан оқыту. 87. Білім   беру   мазмұнын   анықтауға   әсер   ететін   фактор:   A)ата­ана   қажеттіліктері;   B)оқу құралдарымен   жабдықтауы;   C)мектептін   мүмкіндіктері;   Д)қоғамның   экономикалық   дамуы; E)қоғам қажеттіліктері, ғылымның даму деңгейі. 88. Білім беру мазмұнын анықтаудың дидактикалық  материализм  теориясы бойынша білім беру   мақсаты:   A)тұлғаны   дамыту;   B)оқушылардың   ойлауын   дамыту;   C)оқушыларға   әртүрлі ғылымдардан   неғұрлым   көп   білім   беру;   Д)іс­әрекет   әдістерін   қалыптастыру;   E)оқушылардың қиялын дамыту. 89. игеру; C)тәрбиелілік; Д)Іскерлік; E)білім. 90. Оқыту   мазмұны:   A)оқыту   процесінде   оқушының   игеретін   білімдер,   іскерліктер   және дағдылар жиыны; B)оқыту нәтижесі; C)оқушының білімдер іскерліктер және дағдылар жүйесі; Д)өзінің бейімділіктерін дамыту үшін әр оқушының таңдайтын  білімдері, мектепте оқытылуға тиісті пәндер тізімі; E)ғылым негіздерінен білімдер жиынтығы. Баланың   интеллектуалдық   дамуын   қамтамасыз   ететін   белсенділік   түрін   табыңыз: Білім   беру   мазмұнын   анықтау   қандай   сұраққа   жауап   береді?   A)қалай   оқыту;   B)Кімді Игерілген білімдерді практикада қолдана білу амалын игеру ­ : A)білімділік; B)білімді Оқыту мақсаттары мен міндеттеріне қол жеткізу жолы: А)оқыту әдісі; В)өздігінен білім Сабақ, семинар: A)ұйымдастыру формалары; B)педагогикалық  жүйе; C)оқыту әдістері; Іскерлік пен дағдыны қалыптастыру мақсатымен оқу қимылдарын бірнеше рет орындау: 91. Білім   беру   әдістемесі   дегеніміз:   А)оқу   –   тәрбие   процесі;   В)білім   беру   мақсатын түсіндіреді; С)білім беру, мақсатқа жету тәсілдері; Д)мұғалімнен оқушыға білім беру тәсілі және оның амалдары; Е)білім берудің мазмұны. 92. Оқытудың көрнекілік әдістері: А)иллюстрация, демонстрация, бейнеәдіс; В)графикалық жұмыстар, жаттығулар, кітаппен жұмыс; С)әңгімелесу, әңгіме, мектептік дәріс; Д)кесте, график, диаграммалар құру; Е)дискуссия, ойын, байқау. 93. Берілген  пайымдаулар  тізбесінен  оқыту  әдістерін  таңдауды айқындайтын  факторларды көрсетіңіз:   А)оқыту   мақсаты;   В)қажетті   деңгейге   қол   жеткізушілік;   С)оқыту   мотивациясы деңгейі;   Д)оқыту   принциптерін,   заңдылықтарын   жүзеге   асыру;   Е)жүзеге   асыру   қажет   етілетін талаптар мен мазмұн көлемі. 94. көтеру; С)оқу; Д)оқыту әдістемесі; Е)өзін­өзі тәрбиелеу. 95. Ақпаратты беру және қабылдау логикасына негізделген оқыту әдістері: A)Репродуктивтік; B)сөздік,   көрнекілік,   практикалық;   C)индуктивтік,   дедуктивтік;   Д)мұғалім   басшылығымен жүретін жұмыстар, өзіндік жұмыстар; E)проблемалық­ізденіс. 96. A)лабораториялық жұмыс; B)практикалық жұмыс; C)дискуссия; Д)жаттығу; E)ауызша сұрау. 97. Оқыту әдісi: A)оқыту мақсаты мен міндеттеріне жету жолдары; B)оқушы мен мұғалімнің бірлескен іс­әрекеті; C)оқытуды ұйымдастыру формасы; Д)оқушы               іс­әрекетін басқару; E)сабақта қойылған мақсат. 98. Д)оқыту құралдары; E)дидактиаклық жүйе. 99. Сабақта оқушылардың оқу жұмыстарын ұйымдастыру формалары: A)дербес, топтық және жаппай оқыту; B)проблемалық оқыту, бағдарламалық оқыту, түсіндірмелі­иллюстративтік оқыту; C)дербес, топтық және фронтальді; Д)дидактикалық ойындар, конференция­сабақ; E)ұжымдық және сараланған. 100. Белгілі   бір   тәртіппен   және   режиммен   жүретін   мұғалім   мен   оқушылардың   біріккен   іс­ әрекеттерінің   сырт   көрінісі:   A)оқыту   мазмұны;   B)оқытуды   ұйымдастыру   формасы;   C)оқыту процесі; Д)тәрбие процесі; E)оқыту принципі. Төменде   келтірілген   тәрбие   факторының   обьективтілерін   анықтаңыз:   А)елдің 101. экономикалық   қуатын   дамыту,   ғылыми­техникалық   прогресті,   бұқаралық   ақпараттық құралдарының   әсерін,   жалпы   білім   мектептерінің   қызметін   жеделдету;   В)елдің   экономикалық қуатын дамыту; С)ғылыми­техникалық прогресті жеделдету; Д)бұқаралық ақпарат құралдарының әсері; Е)жалпы білім мектептерінің қызметі. 102. Оқушылар   ұжымының   негізгі   белгілерін   атаңыз:   А)бір   сыныпта   оқу;   В)ортақ   сынып жетекшісінің   болуы;   С)сынып   оқушылары   арасындағы   достық   қарым­қатынас;   Д)сынып оқушыларының арасындағы жаулық қарым­қатынас; Е)ортақ әлеуметтік маңызы бар мақсат, сол мақсатқа   жетудегі   біріккен   іс­әрекеті,   бұл   іс­әрекеттің   жалпы   ұйымдастырушылығы,   ортақ жауапкершілік қатынастары, ортақ сайланбалы басқарушы органның болуы, бірлік. 103. Тәрбиенің   өмірмен,   еңбекпен   байланыстылығы   принципінің   талаптарын   анықтаңыздар: А)бұл тәрбиенің адамдардың практикалық  іс –әрекетімен бірігуін талап етеді; В)бұл принцип тәрбиені өмірден, оның проблемаларынан алуды талап етеді және жеке тұлғаның басты қасиеті етіп,   еңбекққорлықты   телуді   негізге   алады;   С)бұл   принцип   тәрбиеленушілердің   мектеп орналасқан шағын ауданда өткізілетін барлық шараларға қатысуын талап етеді; Д)бұл принцип барлық балалар мен жасөспірімдердің міндетті түрде шамаларына шақ келетін өндірістік еңбекке араласуын талап етеді; Е)барлық жауаптар дұрыс. 104. Қазіргі   заманғы   тәрбие   идеологиясының   негізінде   қандай  идеялар   жатыр?  А)тәрбиенің жеке   тұлғаға   бағыттаушылығы,   еріктілік,   ұжымдық   бағыттаушылық,   өз–тағдырын   өзі   шешу, балалар   мен   ересектердің   біріккен   іс­әрекеті,   тәрбие   мақсаттарының   раелизмі;   В)тәрбие мақсаттарының   реализмі;   С)балалар   мен   ересектердің   біріккен   іс­әрекеті;   Д)өз   тағдырын   өзі шешу; Е)тәрбиенің жеке тұлғаға бағыттаушылығы, еріктілік, ұжымдық бағыттаушылық.  105. психология, физиология, биология; В)философия; С)психология; Д)физиология; Е)биология. 106. Анықтаманы аяқтаңыз: тәрбие дегеніміз ... ? А)тәрбие жұмыстарының өзара байланысты тізбегі;   В)экскурсиялар   және   еңбек   десанты;   С)сынып   сағаттары;   Д)қиын   жасөспірімдермен жұмыс; Е)блалармен адамгершілік жөнінде әңгімелесу. Тәрбие   теориясымен   байланысты   болып   келетін   ғылымдарды   атаңыз:   А)философия, Тәрбие   принципі   –   бұл:   A)үздіксіздік;   B)мықтылық;   C)ғылымилық;   Д)тұрақтылық; 107. Оқушыларға педагогикалық әсер етуді жүзеге асырудағы шектен шықпау сезімі дегеніміз: А)әдептілік;   В)педагогикалық   сана;   С)өзін­өзі   ұстай   білу;   Д)педагогикалық   шеберлік; Е)педагогикалық әдеп. 108. Педагогика   ғылымында   тәрбиенің   әртүрлі   анықтамаларының   болуы:   A)педагогика ғылымындағы тәрбие проблемасының шешілгендігінің айғағы; B)әртүрлі анықтамаларының болуы педагогиканың   дамыған   ғылым   екенін   көрсетеді;   C)ғылыми   түсінікті   күнделікті   өмірлік түсініктен   айыру   үшін;   Д)тәрбиенің   көп   аспектілігінен   туындайды;   E)педагогика   ғылымының жеткілікті деңгейде дамымағанын көрсетеді. 109. Көптеген   факторлардың   және   өмір   жағдайларының   ықпал   етуімен   тұлға   өзгеруіндегі үздіксіздік   мына   түсінікпен   айқындалады:   A)әлеуметтену;   B)қалыптасу;   C)қалыптастыру; Д)тәрбие; E)өзгерушілік. 110. E)көрнекілік.  111. Тәрбиенің   негізгі   құрамдас   бөліктері   болып   табылатын   топты   көрсетіңіз:   А)ақыл­ой тәрбиесі,   зияткерлік   дамыту,   политехникалық   білім   беру,   рухани   жетілдіру,   жалпы эрудициялылығы; В)адамгершілік тәрбие, рухани жетілдіру, білім энциклопедиялылығы, еңбекке жарамдылығы; С)ақыл–ой тәрбиесі, дене тәрбиесі, адамгершілік тәрбиесі, эстетикалық тәрбие, еңбек   тәрбиесі;   Д)биік   адамгершілік,   еңбек   тәрбиесі,   политехникалық   дайындық;   Е)барлық жауаптар дұрыс емес.  112. Адамгершілік   тәрбие   дегеніміз:   А)адамгершілік   сананың   қалыптасу   процесі;   В)мораль негіздері   бойынша   білім   беру   процесі;   С)моральдік   принциптер   жүйесімен   танысу; Д)адамгершілік   идеалдар   дайындау;   Е)моральдық   қасиеттердің,   мінездің   адамгершілік сипаттарының, мінез­құлықтың біліктері мен әдеттерінің қалыптасу процесі.  113. Өнер мен тұрмыстағы сұлулық сезімін тәрбиелеу міндеті: А)адамгершілікке тәрбиелеу; В)дене тәрбиесі; С)эстетикалық тәрбие; Д)экологиялық тәрбие; Е)еңбек тәрбиесі. 114. Адамгершілік, еңбек, ақыл­ой тәрбиесі жатады: А)тәрбие мақсатына; В)тәрбие моделіне; С)тәрбие бағытына; Д)тәрбие құралдарына; Е)тәрбие жүйесіне. 115. Қоршаған табиғи ортаға оң, жауапты қарым­қатынасқа тәрбиелеу мына тәрбиенің міндеті: А)еңбек   тәрбиесі;   В)адамгершілік   тәрбиесі;   С)экологиялық   тәрбие;   Д)экономикалық   тәрбие; Е)азаматтық тәрбие. 116. Болмыстағы   және   өмірдегі   сұлулық   пен   әдемілікті   дұрыс   қабылдау   қабілетін қалыптастыру:   A)адамгершілік   тәрбиесі;   B)дене   тәрбиесі;   C)эстетикалық   тәрбиесі; Д)экологиялық тәрбиесі; E)еңбек тәрбиесі. 117. Адамгершілік, ақыл­ой, еңбек және дене тәрбиелері: A)тәрбие мақсаты; B)тәрбие моделі; C)тәрбие бағыттары; Д)тәрбие құралдары; E)тәрбие жүйесі. 118. Қоршаған   табиғи   ортаға   оң   көзқарасты,   жауапкершілікті   тәрбиелеу:   A)еңбек   тәрбиесі міндеті;   B)адамгершілік   тәрбиесі   міндеті;   C)экологиялық   тәрбиесі   міндеті;   Д)экономикалық тәрбиесі міндеті; E)азаматтық тәрбиесі міндеті. 119. Баланың   денсаулығын   шыңдау   және   оның   денесінің   дұрыс   дамуын   қамтамасыз   ету мақсатымен   жүретін   тәрбие:   A)валеология;   B)дене   тәрбиесі;   C)спортшы   дайындау;   Д)кәсіби спорт; E)дене шынықтыру. 120. Еңбек тәрбиесінің міндеті: A)еңбек сүйгіштікті тәрбиелеу; B)еңбекке деген оң көзқарасты тәрбиелеу; C)еңбек мәдениетін қалыптастыру; Д)еңбек іскерлігі мен дағдыларын қалыптастыру; E)жоғарыда айтылғандардың барлығы еңбек тәрбиемі індеттеріне жатады. 121. Оқу қызметін ұйымдастыру және мінез­құлық тәжірибесін қалыптастыру әдісін атаңыз: А)дәріс; В)жаттығу; С)түсіндіру; Д)эстетикалық әңгімелесу; Е)педагогикалық талап. 122. Өз   нәтижелерін   басқалардың   жетістіктерімен   салыстыра   отыра  қажетті   жеке   тұлғалық сапаларды қалыптастыру және бекіту әдісі: А)ынталандыру; В)бағалау; С)марапаттау; Д)жарыс; Е)бақылау. 123. E)әдеттендіру, үйрету. 124. Оқушылардың   тәртібін,   мінез­құлқын   бағалау   және   көтермелеу   –   бұл:   A)талап   қою; B)мадақтау; C)жазалау; Д)жарыс; E)түсіндіру. 125. қою; B)жазалау; C)мадақтау; Д)үлгі­өнеге; E)бақылау. 126. B)мадақтау; C)жазалау; Д)үлгі­өнеге; E)бақылау. Іс­әрекеттің бір түрін күшейтуге, ал енді бір түрін тежеуге арналған тәрбие әдісі? A)талап Еліктеуге   негізделген   тәрбие   әдісі:   A)сендіру;   B)жаттығу;   C)құптау;   Д)оң   үлгі­өнеге; Баланың   жағымсыз   мінез­құлқы   мен   теріс   қылықтарын   тежеу   әдісі:   A)талап   қою; С)педагогтар;   Д)педагогикалық   процестің   мүмкіндіктері; Тұлғаның даму деңгейінің педагог қойған мақсатқа сәйкестігі: A)тәрбиелену мүмкіндігі; Тәрбие процесіне арнайы қосылған заттар, жағдайлар: A)орта әсері; B)тәрбие құралдары; Тәрбие   мақсатын   айқындайтын   негізгі   фактор:   А)мемлекеттің   саясаты,   идеологиясы;   Е)оқушының 127. Мәні   проблеманы   ашық   түрде   бірлесе   талқылау   болатын,   сенімді   қалыптастыруға бағытталған тәрбие әдісі: A)пікір­талас; B)әнгіме; C)талап қою; Д)жаттығу; E)жазалау. 128. Нақты тәрбие процесін ұйымдастыру нұсқасы: А)тәрбие амалдары; В)тәрбие принциптері; С)тәрбие формалары; Д)тәрбие әдістері; Е)тәрбие мазмұны. 129. C)тұлға дамуының әлеуметтік жағдайы; Д)тәрбие әдістері; E)тәрбие тәсілдері. 130. Белгілі   бір   қасиеттерді   қалыптастыру   мақсатымен   тәрбиеленушінің   сезіміне,   санасына, мінез­құлқына   ықпал   ету   амалдары:   A)тәрбие   әдісі;   B)тәрбие   формасы;   C)тәрбие   құралы; Д)тәрбие тәсілі; E)дамуға басшылық жасау. 131. Адамды тәрбиелеу арқылы атқаруға дайындалатын әлеуметтік рөлдері тобының тізбесін көрсетіңіз: А)тәрбиелі адам, гуманист, табиғат жанашыры; В)азамат, қызметкер, отбасы қамқоры; С)этикет білгірі, эколог, отбасы қамқоры; Д)азамат, патриот, интернационалист; Е)кәсіпқой. 132. Тәрбие мақсаты дегеніміз: А)тәрбиенің белгілі бір нәтижелерге қол жеткізуге ұмтылысы; В)тәрбиешінің белгілі бір нәтижелерге қол жеткізу жөніндегі     іс–әрекеті; С)тәрбиенің әкелген нәтижесі; Д)тәрбиенің алдын­ала жоспарланған нәтижесі; Е)оқушы дамуының саналы деңгейі. 133. В)ата­ана; мұқтаждықтары.  134. Тәрбиенің  жалпы  мақсаты:  А)азамат  тәрбиелеу;  В)отбасы  иесін  тәрбиелеу;  С)еңбекқор адам тәрбиелеу; Д)жан­жақты, үйлесміді дамыған жеке тұлға тәрбиелеу; Е)әлеуметтік белсенді адам тәрбиелеу. 135. Тәрбие мақсаты – бұл: A)тәрбиенің не нәрсеге ұмтылатыны; B)тәрбиеленушінің не нәрсеге ұмтылатыны; C)тәрбие барысында алынатын нәтиже; Д)тәрбие                                               іс­ шарасының нәтижесі; E)оқушының даму деңгейі. 136. B)тәрбиелілігі; C)тәрбиелеу критериі; Д)тәрбие диагностикасы; E)тәрбиелік көрсеткіштері. 137. Тәрбие   мақсатын   қоюға   ықпал   ететін   негізгі   факторлары:   A)Өндіріс   қажеттіліктері; B)қоғам қажеттіліктері; C)оқу­тәрбие мекемелерінің мүмкіндіктері; Д)қоғамның даму деңгейі; E)тұлға қабілеттері. Тәрбиелік   іс­әрекеттің   тиімділігі   анықталады:   A)тәрбиеші   өткізген   шаралар   санымен; 138. B)тәрбиелік   іс­шараға   тартылған   оқушылар   санымен;   C)оқушылардың   тәрбиелілік   деңгейімен; Д)оқушылардың бағынуы және тәртібімен; E)девиантты мінез­құлықты балалардың жоқтығымен. 139. Гуманистикалық   тәрбиенің   жалпы  мақсаты:   А)әр  жақты   және   үйлесімді   дамыған   жеке тұлға   тәрбиелеу;   В)азамат   тәрбиелеу;   С)отбасы   мүшесін   тәрбиелеу;   Д)еңбеккер   тәрбиелеу; Е)әлеуметтік белсенді Адам тәрбиелеу. 140. Оқушылардың   тәрбиелілігі   критерийлерін   атаңыз:   А)баланың   сырт   келбеті,   баланың мимикалық   және   пластикалық   образы,   баланың   сөзі,   мінез­құлқы;   В)баланың   сырт   келбеті; С)баланың мимикалық және пластикалық образы; Д)сөзі; Е)баланың мінез­құлқы. 141. Оқушылар ұжымы дегеніміз­? А)қоғамдық маңызды мақсаттар негізінде, ортақ құндылық бағдар және бірлескен іс­әрекет негізінде біріккен әлеуметтік топ; В)балаларды ортақ мақсаттар мен   бірлескен   іс–әрекетпен   біріктіретін   әлеуметтік   қауымдастық;   С)балалар   мен жасөспірімдердің бұқаралық ұйымы; Д)сынып; Е)дұрыс жауап жоқ. 142. А)тестілеу; В)байқау; С)социометрия; Д)шығарма; Е)ата­аналармен әңгімелесу. 143. Индивидтің   әлеуметтік   ортаға   ену   процесі,   біліктерді   игеруі,   шынайы   бар   қарым ­қатынастарды   жеке   тұлға   сапасына   айналдыруы   –бұл:   А)тәрбие;   В)қалыптастыру;   С)жеке тұлғаның қалыптасуы; Д)әлеуметтену (социализация); Е)қоғамдық даму. 144. Авторитарлық тәрбие, либералдық тәрбие, демократиялық тәрбие, еркін тәрбие­бұлардың барлығы   мыналар   белгілері   бойынша   классификацияланады:   А)тәрбие   мазмұны   бойынша; В)мектеп   тәрбие   жұмысының   бағыттары   бойынша;   С)институционалдық   белгілері   бойынша; Д)философиялық ілім негізінде; Е)өзара қарым–қатынас стилі бойынша. 145. Тәрбиеленушілердің болашаққа ұмтылысын ұйымдастыру дегеніміз: А)тәрбиелік шаралар өткізу;   В)активпен   тәрбиелік   жұмыс   жүргізу;   С)жеке   оқушымен   тәрбиелік   жұмыс   жүргізу; Д)ұжым алдына практикалық міндеттер қою; Е)тәрбие мазмұнын анықтау.  146. «Полимәдениетті тұлға» деп кімді айтамыз: А)өз мәдениеті арқылы басқа мәдениеттерге бағыт ұстаған индивид; В)білім, білік және дағдыны меңгеруші жеке тұлға; С)оқудағы саналылық Сыныптағы жеке тұлғалық қарым­қатынасты неғұрлым нақтырақ анықтауға болатын тәсіл: және белсенділік танытушы жеке тұлға; Д)дене және рухани дамыған жеке тұлға; Е)үйлесімді дамыған жеке тұлға. 147. Өзін­өзі   тәрбиелеу   әдісінің   түсініктемесін   көрсетіңіз:   А)адамның   өзін   басқа   адам жағдайында көруі; В)оқушы мінез­құлқын бақылау; С)марапаттау мен жазалау; Д)салауатты өмір салтын қалыптастыру; Е)ұжымда оң дәстүрлер қалыптастыру. 148. Жоғары ұйымдасқан топ ретіндегі ұжымның белгілері: A)биресми лидері болуы; B)ұжым ішінде жеке топтар болуы; C)ортақ мақсат болуы, біріге іс­әрекет істеуі; Д)басқа ұжымдармен қарым­қатынасқа түсуі; E)ұжым мүшелерінің мақсаттарының әртүрлі болуы. 149. Ұжымды қалыптастырудың басталуы: A)қоғамдық пікір қалыптастыру; B)педагогикалық талап қою; C)тәрбие шараларын өткізу; Д)тәрбие әдістерін таңдау; E)тәрбие мазмұнын анықтау. 150. Ұжым   дәстүрлері   –   бұл:   A)ұжымдық   өмірдің   тұрақты   формалары;   B)тәрбиенушілерді қызықтыратын   практикалық   мақсат;   C)дамудың   бір   кезеңінен   екінші   кезеғіне   өту   процесі; Д)алғашқы ұйымдасу кезеңі; E)мақсатқа женіу жолы. ПЕДАГОГИКА НЕГІЗДЕРІ  БОЙЫНША ТЕСТ ТАПСЫРМАЛАРЫ (150) ЖАЛПЫ ПЕДАГОГИКА (50) 1.Педагогика ғылымы. 2.Педагогика салалары. 3.Педагогикалық зерттеулер. 4.Педагогикалық процесс. 5.Тұлға педагогикасы. 1.Оқыту теориясы. 2.Оқыту процесі. 3.Оқыту принциптері. 4.Оқыту мазмұны. 5.Оқыту әдістері мен формалары. 1.Тәрбие теориясы. 2.Тәрбие бағыттары. 3.Тәрбие әдістері. 4.Тәрбие мақсаты мен нәтижесі. 5.Ұжым және тұлға тәрбиесі. Тұлға педагогикасы Бағыттар  1 Педагогика ғылымы 2 Педагогика салалары 3 Педагогикалық зерттеулер 4 Педагогикалық процесс 5 6 Оқыту теориясы 7 Оқыту процесі 8 Оқыту принциптері 9 Оқыту мазмұны 10 Оқыту әдістері­формалары 11 Тәрбие теориясы 12 Тәрбие бағыттары 13 Тәрбие әдістері 14 Тәрбие мақсаты, нәтижесі 15 Ұжым және тұлға тәрбиесі ДИДАКТИКА (50) ТӘРБИЕ (50) Жауаптары  (1­150) 1 В В Д А А Д В С В Д А С В В А 2 В С Е А С Д А Е Е А Е Е Д Д С 3 Д В В В Д С А Д В А Е С Д А Д 4 А С Е С А А А А С А А С В Д Е 5 А А А С В С Д А А С А С А А Д 6 Д В Е Д С В В С С Д А С С В А 7 А С В А Д В В А Е А Е С А В А 8 А А Д С А С В Е С А Д С С С С 9 А В С Д А Д Д А Д С А В В А В 10 Д В А А В А В С А В А Е А А А ПСИХОЛОГИЯ  НЕГІЗДЕРІ  БОЙЫНША ТЕСТ ТАПСЫРМАЛАРЫ  Психология   ғылымының   негізін   құрушы   құбылыс:   A)саясат;   B)адам   болмысы;   C)адам Психологиялық дүниенің бірінші ерекшелігі: A)әр адамның өзіндік білімі; B)өзіндік дағды Әр   адамның   өзіндік   толғанысы  ең   алдымен   көрінеді:   A)моральдық   қатынасында;   B)іс­ Әрекет   қылық   психологиясын   ғылымға   енгізген   бағыт:   A)фрейдизм;   B)гуманизм; Психологияның дербес ғылым болып қалыптасқанына: A)1000 жыл; B)400 жыл; C)70 жыл; 1. физиологиясы; Д)математика; E)әлеумет өмірі. 2. ептілігі; C)өзіндік көзқарасы; Д)өзіндік толғанысы; E)өзіндік талғамы. 3. әрекетінде; C)түйсік сезімінде; Д)ойлау қабілетінде; E)қимыл­қозғалыста. 4. Ғылымдық деңгейге дейінгі жай психологиялық пайымдалулардың жинақталу көзі: A)әр адамның   күнделікті   өз   өмір   тәжірибесінен;   B)ғылымдық   деректерден;   C)жоспарлы   зерттеу негізінде; Д)қандайда сыртқы күш ықпалынан; E)оқытудан. 5. Д)200 жылға жуық; E)әлі қалыптасқан жоқ. 6. Психологияның   пәндік   аймағының   кемелденуімен   орайлас   бірінші   кезең   аты: A)іс­әрекет жөніндегі ғылым; B)сана туралы ғылым; C)жан туралы ғылым; Д)инстроспектілік сана тағылымы; E)психологиялық паралеллизм теориясы. 7. C)когнитивизм; Д)бихевиоризм; E)прагматизм. 8. шығарған   психологиялық   теория? Д)генетикалық; E)прагматистік. 9. В)генетикалық; С)бихевиористік; Д)когнитивтік; E)фрейдизм. 10. бағыт: А)когнитивтік; В)гуманистік; С)фрейдизм; Д) бихевиоризм; E)гештальттық. 11. Психиканың   дамуы  жөніндегі   жалпы   көзқарас   немен   байланысты:   А)діни   ұғымдармен; В)теориялық заңдылықтармен; С)практикалық қажеттілікпен; Д)догмалық түсініктермен; E)жеке пайымдаулармен. 12. Тітіркену   деген?   А)құбылыстарды   тұтастай   бейнелеу;   В)барша   мәнді   биологиялық әсерлерге   жауап   беру;   С)барша   өлі   дүниеге   тән   құбылыс;   Д)тек   адамға   ғана   тән   құбылыс; E)саналы бейнелеу. 13. психикалық құбылыс: А)қабылдау; В)тітіркену; С)сезім; Д) ойлау; E) сөйлеу. 14. В)инстинкт; С)дағды; Д)интеллект; E)саналық. Психикалық   бейне   мен   оны   туындататын   нақты  әрекет   арасындағы   байланысты   жоққа  С)гуманистік; Швейцария   ғалымы   Ж.Пиаже   өрбіткен   психологиялық   теория:   А)гуманистік; Әрекет   қылықтың   жеке   дара   өзгермелі   формаларын   қалыптастыруға   негіз   болған Жәндіктер   қылығының   тумадан   беріліп,   ұрпақтан   ұрпақа   берілу   қасиеті.  А)сезімдік;  А)бихевиористік;  В)гештальттық; Адамдағы   танымдық   процестер   белсенділігі   мен   танымдық   даму   теориясын   ұстанған Рецептор   қызметі:   А)сигналдарды   өңдеу;   В)сигналдарды   қабылдау;   С)ойлау;   Д)сөйлеу; Адамаралық   қатынастар   төркіні:   А)жеке   бастың   қалауы;   В)өмірлік   қажеттілік; Адамдардың тұрмыс еңбек барсында тәсіл, идеялар мен болжамдар бөлісу алмасу құралы: Адамда   ғана   жақсы   дамыған   ми   аймағы?  А)желке   (қарақұс);  В)төбе   (еңбек);  С)көру Барша тіршілік иелерінің қоршаған дүниемен өмірге байланыстар жасап әрі оларды өз Адамның   нақты   өнім   пайда   етумен   шұғылдану   түрі:   А)қимыл;   В)қозғалыс;   С)еңбек; Адамның рухани­мәдени сан­алуан қажеттіктерінің бір түрі: А)қорек; В)баспана; С)ұрпақ Хайуанттар  әлемінде   қажеттікті   қамтамасыз   етуге   итремелеуші  күш:   А)сана;  В)табиғи Адамға өз тіршілігін сақтау, қуаттау және ұрпақ жалғасымен байланысты қажеттілік түрі: Сезімдік психика кезеңіне тән процесс. А)қабылдау; В)түйсіну; С)саналы ойлау; Д)сөзді Психикалық   әрекетті   туындатушы   орган.  А)анализатор;  В)рецептор;  С)жұлын;  Д)ми; Іс­әрекеттің   қалыптасуына   себепші   фактор:   А)нәсілдік;   В)биологиялық   жағдай; Белгілі жағдайда  адамды нақты іс­әрекетке бағыттайтын  фактор: А)тысқы күш; В)сеп Тіршілік   көрінісін   сырттай   танытушы   категория:  А)ой;  В)сана;  С)инстинкт;  Д)дағды; Жүйке жүйесінің негізгі элементі. А)дендрит; В)аксон; С)нейрон; Д)синапс; E)эффектор. Тума шартсыз рефлекстер басқарымы. А)арқа мида; В)үлкен жарым шарларда; С)орта ми; 15. өрнектеу; E)әрекетпен бейнелеу. 16. E)эффектор. 17. E)қозғалысты басқару.  18. 19. Д) қабық асты түйіндері; E)көру төмпешіктері.  20. зонасы; Д)шеке (есту зонасы); E)маңдай. 21. E)әрекет. 22. қажетіне орай өзгерте алу қабілеті: А)әрекет; В)белсенділік; С)инстинкт; Д)дағды; E)интеллект. 23. Д)іс­әрекет; E)әрекет. 24. С)адамның өз қалауы; Д)қоғамдық тарихи жағдай; E)дағдылану. 25. түрткі; С)мақсат; Д)қажеттік; E)қалау. 26. инстинкт; С)дағды; Д)қатынастар; E)субъектив ниеті. 27. А)қоғамдық; В)рухани; С)табиғи; Д)кәсіптік; E)жеке мүдделік. 28. жалғасы; Д)кәсіп; E)ұйқы 29. белгілеу; Д)қажеттік; E)қызығу. 30. Д)пікір; E)ұғым. 31. Адамдар арасындағы сыйластық пен араздықтан, сенім мен күдіктенуден тұратын қатынас атамасы:   А)қоғамдық   қатынас;   В)топтық   қатынас;   С)жеке   қатынас;   Д)қызметтік   қатынас; E)әлеуметтік қатынас. 32. С)дау­дамайлы; Д)бейтарап; E)тәуелді. 33. С)ұжымдық; Д)анархиялық; E)кәсіптік. 34. С)инстинкт; Д)интеллект; E)биологиялық мұқтаждық. 35. Адамдар   арасындағы   қатынастардың   өзгеруіне   ықпалды   себебі:   А)табиғи   жағдайлары; В)экологиялық   ауытқулар;   С)әлеуметтік   психологиялық   орта;   Д)жеке   адам   қалауы; E)жаратылыстан тыс күш. 36. А)ой; В)зейін; С)тіл; Д)қиял; E)сезім. 37. жасау; E)өзара түйсіну. 38. В)ойы; С)зейіні; Д)қоғамдық қызметі; E)қалауы. 39. E)дыбыстау. 40. В)форма өрнектілігі; С)дыбыстың жеткізілуі; Д)мақсаттың нақтылығы; E)айтылу әдістері. 41. В)ойлау; С)сөйлеу; Д)ес; E)зейін. 42. В)интеллектуалды; С)қимылдық; Д)сыртқы; E)перцептивті. Коммуникативті қатынас мәні: А)ақпарат беру; В)ақпарат алу; С)ақпарат алмасу; Д)ықпал Әр адамның тілдесу сипаты мен мазмұнын айқындайтын құбылыс­? А)жеке адам табиғаты: Өзара   сыйластық   жайлаған   ортадағы   қатынас   түрі?   А)қайшылықты;   В)үйлесімді; Әрбір   тұлғаның   көңіл­күйіне   бағына   бермейтін   қатынастар   түрі:   А)жеке;   В)ресми; Іс­әрекетті бақылау және реттеу қызметін атқарушы психикалық процесс: А)қабылдау; Адам   санасындағы   ойлар   мен   бейнелерге   бағытталатын   зейін   түрі:   А)сезімдік; Сөйлеу процесінің негізгі тірегі? А)тыңдау; В)қабылдау; С)түсіну, түсінісу; Д)баяндау; Сөйлеудің   саналы   әрекетке   айналуы   үшін   қажетті   фактор­?   А)мазмұн   айқындығы; Іс­әрекеттің болашақ нәтижесін күні бұрын идеалды болжау: А)ниет; В)түрткі; С)мақсат Әлі   орындалмаған  іс­әрекет  нәтижесінің  санадағы   бейнесі:   А)жоспар;  В)болжам;  С)ой; Мақсатқа   тәуелді   зейін   түрі:   А)ырықты   зейін;   В)ырықсыз   зейін;   С)үйреншікті   зейін; Қысқа мерзімді естің мәні: А)нақты бейне сақтау; В)жалпылаған шағын ақпарат; С)толық, Физиология заңдарына орай организм импуьстері миға жеткізуші жүйке бөлігі: А)аксон; Импуьстердің бір клеткадан екіншісіне жеткізуші жүйке аппараты: А)дендрит; В)синапс; Заттық кейіпке келмеген әсерлерден туныдайтын жеке сезімдік қасиетттердің бейнелеуі: Қоршаған орта мен өз тәніміз жөнінідегі біліктердің негізгі көзі: А)түйсіктер; В)сөз; С)ой; Ырықты зейін дамуымен тікелей байланысты психикалық процесс: А)қабылдау; В)түйсік; Қабылдау процесінің мәні: А)сезімдік тану; В)жеке қасиеттерді сезу; С)өзі жоқ бейнені Ес процесінің мәні: А)сананың объектке бағытталуы; В)өткен тәжірибе бейнесін жаңғырту; 43. Д)импульсті зейін; E)ерікке байланыссыз зейін. 44. Ырықты зейіннің басты қызметі: А)психикалық процесті белсенді реттеу; В)таныған затқа ғана   ден   қою;   С)жүйке   тітіркендіргіштерінің   күшеюіне   жауап;   Д)жүйкенің   мекенді   тітіркену қабілеті ұлғайту; E)сананың ерекше шоғырлануын басқару. 45. С)қиял; Д)сөз; E)ойлау. 46. С)әсердің жеке элементтерін бейнелеу; Д)тұтастай бейне тұрғызу; E)жалпылаған бейне түзу. 47. дәл оқиға; Д)шағын уақытқа; E)қамту көлемі шексіз. 48. Дүние заттары мен құбылыстарының бөлектенген күйде емес, өзара байланысты қалыпта жүретінін   дәріптеуші   психологиялық   теория:   А)гешталттық;   В)ассоциативтік;   С)когнитивтік; Д)гуманистік; E)генетикалық. 49. В)нейрон; С)синапс; Д)дендрит; E)клетка. 50. С)нейрон; Д)аксон; E)анализатор. 51. Организмнің   әсерлеуінен   объектив   шындықтың   санамыздағы   сезімдік   бейнесін қалыптастырушы психикалық процестер­? А)ес, қиял; В)сөз, ой; С)түйсік, қабылдау; Д)елес, ес; E)зейін, ойлау. 52. жаңғырту; Д)жаңа бейне жасау; E)жалпылама бейне жасау. 53. А)қабылдау; В)түйсік; С)ес; Д)елес; E)қиял. 54. Д)қиял; E)елес. 55. психикалық құбылыс: А)сезім; В)қозу; С)тежелу; Д)тітіркену; E)сөну. Сыртқы   энергияны   жүйке   процесіне   қосушы   перифериялық   бөліктерде   орналасқан 56. физиологиялық   тетік:   А)анализатор;   В)аффектік   жүйке;   С)рецепторлар;   Д)   өңдеуші   жүйке; E) қозғаушы тетіктер. 57. С)ұзақтығы; Д)мекендігі; E)сезімталдығы. 58. білдіру; С)уақыт ұзақтығын таныту; Д)дене бөлігіне тура келу; E)әсерлерді қабылдау дәрежесі. 59. В)абсолют табалдырық; С)адаптация; Д)сенсибилизация; E)синезтезия. 60. С)абсолют табалдырық; Д)абсолют сезімталдық; E)сенсибилизация. 61. ажыратушы сана әрекеттері: А)зейін; В)ойлау; С)ес; Д)елестету; E)қиялдау. 62. Д)ақпараттарды сақтау; E)сананы бағыттау. 63. Шындықты жалпылама және жанама бейнелеуге бағытталған танымдық, психологиялық әрекет: А)зейін; В)түйсік; С)қабылдау; Д)ес; E)ойлау. 64. E)ой баламасы. 65. 66. психологиялық процесс: А)ес; В)елес; С)ой; Д)қиял; E)қабылдау. 67. байланыс; Д)тума бағдарлама; E)рухани негізді. 68. Д)дерексіздігі; E)логикалығы. Ойлаудың дүниетанымдық қызметіне арқау: А)ес; В)елес; С)ес; Д)қабылдау; E)сөз. Адам тәжірибесін түрлендіруші және өзгеріске келтіруші тосын бейнелерге негізделген Түйсік   дегеніміз:   А)ой   бастауы;   В)ой   қосалқысы;   С)ой   нәтижесі;   Д)ойға   қатысы   жоқ; Түйсік қарқынын білдіруші қасиет мәні: А)басқа түйсіктерден ажырату; В)сандық сипатын Түйсік   пайда   етуші   тітіркендіргіш   әсердің   ең   аз   мөлшері:   А)абсолют   сезімталдық; Талдағыштардың өзара ықпалды әсерінен сезгіштіктің артуы: А)синестезия; В)адаптация; Қоршаған   орта   деректерін   топтастырып,   олар   арасындағы   мәндік   қатынастарды Ойлау процесінің басты міндеті: А)сезу; В)импульстерді қабылдау; С)заңдылықтарды ашу; Қиял бейнелерінің ес, елестен айырмашылығы: А)нақты болмыс; В)өткен тәжірибе; С)жаңа Қиялдың   ойлаудан   ерекшелігі:   А)жалпылығы;   В)жанамалығы;   С)нақты   бейнелігі; Түйсіктің   түрін   басқаларынан   ажырататын   дара   негізгі   қасиеті:   А)сапасы;   В)қарқыны; Дүние   заттары   мен   құбылыстары   әсерінен   сезім   мүшелерімізде   алғашқы   туындайтын Жеке   адам   дәрежесіне   көтерілудің   негізгі   көзі:   А)нәсілдік   белгілер;   В)қоршаған   орта; Жеке адамның тұйық әлеуметтік топқа бағынышты болмауы мен кемелденгенінің дәлелі: Жеке адам дамуы мен оның ұнамды қасиетерінің қалыптасуына негіз: А)өз белсенділігі; Әрқандай   іс­әрекетті   орындауына   қажет   және   сол   істің   тиімді   нәтижесін   қамтамасыз Қабілеттер дамуының анатомиялық физиологиялық нәсілдік белгісі: А)ептілік; В)нышан; Адамның мақсатқа орай кедергілерді жеңумен өз қылық әрекеттерін қолдап, реттей білу Іс­әрекеттің   нәтижесі,   орындалу   деңгейі   мен   тәсілдері   тәуелді:   А)сезімге;   В)түйсікке; Мүмкін болар қабілеттің өрістеуіне не сөнуіне себепші фактор: А)әлеуметтік жағдайлар; Қиял   ғажайып   бейнелер   жасауға   бейімділіктің   түпкілікті   негізі:   А)білім;   В)ептілік; Әлеуметтік   қатынастар   субъекті   әрі   әлеуеметтік   мәнді   қасиеттердің   иегері:   А)адам; Кейбір адамдардың арнайы оқып үйренбей­ақ күрделі қызметтерді атқара алуының негізі: 69. Қиялдың психикалық процесс ретінде қызметі: А)жанама тану; В)элементтер деңгейінде тану;   С)тұтастай  нақты   бейнеге   келтіру;   Д)көріп,   білмеген   құбылыстарды   өрнектеу;   E)жалпы тану. 70. С)тәжірибе; Д)дағды; E)әдет. 71. В)жеке адам; С)индивид; Д)тіршілік иесі; E)нақты адам. 72. С)өткен әулет тәжірибесі; Д)жаратылыстан тыс күш; E)гендік бағдарлама. 73. А)белсенділігі; В)дербестігі; С)ақылдылығы; Д)еркінділігі; E)көрегендігі. 74. В)табиғаты; С)қоғам қолдауы; Д)ақыл­ойы; E)болмыстан тыс күш. 75. Жеке   адамға   байланысты   «мен»   ұғымының   мәні:   А)басқаларды   бағалау   қабілеті;   В)өз қадірін   сезе   білу;   С)дүниеге   сезімталдық;   Д)заттасқан   құндылыққа   жақын   болу;   E)астар   сана ықпалға тәуелділік. 76. ететін жеке адам сапасы: А)мінез; В)сезім; С)қабілет; Д)темперамент; E)ой. 77. А)ойлаудан; В)қиялдан; С)мінезден; Д)қабілеттен; E)сөйлеуден. 78. С)қабылдауға; Д)қабілетке; E)қиялдауға. 79. В)жеке бас ниеті; С)тәрбие; Д)оқу; E)басқа адамдар ықпалы. 80. С)дағды; Д)талант; E)дарын. 81. қасиеті: А)мінез; В)темперамент; С)ерік; Д)сезім; E)қабілет. 82. орындауы байланысты: А)сезімге; В)ойлауға; С)мінезге; Д)ерікке; E)ептілікке. 83. қызығу; Д)ізгі мақсат; E)жоғарғы таным. 84. түсінісімге; В)қалауға; С)ниетке; Д)қажетсінуіне; E)сезімге. 85. Адамның   қандай   да   кедергілерден   қаймықпай   ерік   күшін   жұмсауы   неге   байланысты: А)табиғи   болмысына;   В)дене   қуатына;   С)мақсат   маңыздылығына;   Д)сырт   ықпалдарға; E) рухани күшке. 86. А)зейін; В)ой; С)сезім; Д)сөз; E)қиял. 87. С)бейтарап; Д)екіұшты; E)бәріне де тән. 88. Санадағы когнитивтік үйлесімдік яғни жағымды сезім болу үшін қажет: А)ниет нәтиже сәйкестігі; В)ниет нәтиже алшақтығы; С)нәтиже өзгерісі; Д)ниет өзгерісі; E)ниеттелмеген нәтиже. 89. Ақыл­ой   үйлесімсіздігінен   құтылудың   бір   жолы:   А)алған   жолдан   таймау;   В)жаңа жолдарын іздестіру; С)субъективизмді бетке ұстау; Д)тәуекелге берілу; E)бәрі де дұрыс. 90. Д)сезімнен; E)қиялдан. 91. психологиялық қасиет: А)мінез; В)қабілет; С)сезім; Д)темперамент; E)ерік. 92. Д)меланхолик; E)флегматик. 93. А)лептосоматик; В)пикник; С)атлетик; Д)диспластик; E)астеник. 94. Конституциялық типология бойынша шизотомик темпераментіне жататын адам сипаты: А)денесі мығым, ойлауы шабан; В)денесі нәзік, икемі жоқ; С)семізшең, тіл табысқыш; Д)қапсағай, дүлей; E)дене мүшелері қисынсыз. Адамдардың теңдей білім мен білікке ие бола тұрып, міндеттерінің әртүрлі қарқынмен Еріктік   қылықтың   басты   көрсекіші:   А)саналы   әрекет;   В)табиғи   құмарлық;   С)сезімдік Қандай   мақсат   жолында   қиыншылықтарды   жеңу  үшін   ерік   қоса   білу   тәуелді:   А)терең Адамның   қоршаған   дүниеге   қатынасынан   болатын   психологиялық   толғаныс   құбылысы: Санадағы   білімдер   үйлесімсіздігінен   болатын   сезім   сипаты:   А)жағымды;   В)жағымсыз; Негізіне қан сұйықтығы алынған темперамент атауы: А)пикник; В)холерик; С)сангвиник; Бойы сыйдиған, нәзік денелі, тар иықты адамдарды біріктіретін психологиялық тип тобы: Жеке тұлғаның мәнді гуманистік сипаты негізінен: А)әрекеттен; В)қабілеттен; С)ақылдан; Жеке адамның әлеуметтік тұлға ретінде қалыптасуының биологиялық негізін танытатын Домаланған   денелі,   көзқарастары   шындықтан   ауытқымайтын   адамды   қамтыған Жеке адамның өзіне тән қылық әрекетінде, тіл қатынасында тұрақты қалыптасатын дара Мінездің   қалыптасу   негізі:   А)нәсілден;   В)тума   беріледі;   С)өмір   жағдайлары;   Д)рухани 95. конституциялық тип: А)шизатомик; В)иксотомик; С)циплотомик; Д)астеник; E)флегматик. 96. ерекшеліктер жиынтығы: А)темперамент; В)қабілет; С)мінез; Д)сезім; E)ерік. 97. болмыс; E)бәрі де қатысты. 98. С)әрекеттегі епсіздік; Д)ерік әлсіздігі; E)сезім күңгірттігі. 99. болмауы; Д)қиял тарлығы; E)қатынастар үйлесімсіздігі. 100. Қандайда   адамшылық   сипат   танытатын   әрекет­қылықтың   жағдайға   орай   тұрақты, қайталанып   отыратын   нақты   белгісі:   А)көңіл­шарпулары;   В)мінез   бітістері;   С)мнемикалық әрекеттер; Д)ерік көріністері; E)сезімдік қабілеттер. Адам   босбелбеулігі   мен   мінезсіздігінің   белгісі:   А)ой   тоқырауы;   В)мақсат   болмауы; Жеке адамның еліктегіш мінезінің себебі: А)ой сараңдығы; В)дербестік кемдігі; С)шабыт ПСИХОЛОГИЯ НЕГІЗДЕРІ БОЙЫНША ТЕСТ ТАПСЫРМАЛАРЫНЫҢ МАЗМҰНЫ 1.Психологияның мәні және психология ғылымы тарихынан. 2.Психика дамуы. Жан мен тән және сана.  3.Іс­әрекет психологиясы. 4.Адамаралық қатынастар және тілдесу психологиясы. 5.Зейін және ес психологиясы.  6.Түйсік және қабылдау. 7.Ойлау және қиял. 8.Жеке адам және қабілет. 9.Ерік және сезім. 10.Темперамент және мінез.  Бағыттар  Психология ғылымы  Психика дамуы  Іс­әрекет психологиясы Адамаралық қатынастар Зейін және ес Түйсік және қабылдау Ойлау және қиял 1 2 3 4 5 6 7 Жауаптары  (1­100) 1 А В Е С Е С В 2 Д В В В В А С 3 В А Д В А В Е 4 А В Д В А А А 5 Д В Д С Д Д Д 6 С Д В С В С Д 7 Д В С С В А С 8 В С Д Д В В С 9 В А С С В В Д 10 А Е В А Д Е С 8 Жеке адам және қабілет 9 10 Ерік және сезім Темперамент және мінез  В С Д В Д С В А Е С А В В С С С С С Д В С Д А В А В В В Д В