Первым этапом образовательной программы наставничества, адаптация.

Статья 2

Первым этапом образовательной программы наставничества является адаптация. На данном этапе обычно проходит знакомство профессионала и молодого специалиста. Мне необходимо было определить  пробелы  в подготовке наставляемой, её сильные и слабые стороны, наличие определённых навыков и умений. Для формирования  направлений работы и ее содержания я провела полноценную диагностику и выявила проблемы, которые испытывала моя коллега в начале своей профессиональной деятельности.

 Я была готова к тому, что поначалу коллега будет испытывать некую зажатость и стеснение(ведь далеко не каждый человек способен моментально освоиться в новом статусе и  выработать определенную модель поведения), поэтому на личном примере я показала ей несколько приёмов для преодоления неуверенного состояния и борьбы со страхом сделать что-то не так. В комфортной обстановке мы обсудили план дальнейших действий, который состоял из следующих пунктов:

-знакомство с учениками и их интересами;

-выстраивание доверительных, уважительных отношений «учитель-ученик»;

-выявление особых приемов( так называемых «фишек») наставника в ходе непосредственного присутствия молодого специалиста на уроке;

-обсуждение поведения учащихся на  проведённых занятиях и методов его постепенной  координации;

-получение необходимой теоретической базы от профессионала и закрепление ее на практике;

 -обмен мыслями и идеями по созданию и  внедрению новых образовательных методик;

-получение навыка доносить сложный по своей форме и содержанию материал четко и доступно;

-применение индивидуального похода к каждому ученику;

-выработка умения заинтересовывать ребят и направлять их внимание на глубокое изучение предмета.

В ходе адаптационного этапа мы выполнили все поставленные задачи. Моя наставляемая избавилась от неуверенности в себе, приобрела способность интересно объяснять материал предмета и свободно общаться с детьми. Также нам удалось познакомиться с интересами друг друга и сделать наше взаимодействие и общение более комфортным.

Избавившись от имеющихся затруднений и проблем в начальной педагогической деятельности, моя коллега постепенно стала готовиться к повышению своего профессионального уровня,продуктивности своей  работы  и результативности учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении, выстраиванию собственной программы самосовершенствования,  выработке уникальных методов преподавания. В свою очередь, я оказывала необходимую помощь и поддержку наставляемой, развивала и дополняла ее идеи, делилась опытом и давала советы. К слову, подобное взаимодействие с молодым специалистом мне очень понравилось и даже вдохновило на создание новых образовательных методик. Адаптация завершилась, и мы с коллегой перешли к основному этапу наставничества.