План – конспект группового коррекционно-развивающего занятия «Обращение (письменное) в организации системы социального обеспечения, взаимо-действие со специалистами этих организаций и получение необходимой помощи. (Юридическая консультация)».

План – конспект

группового коррекционно-развивающего занятия

Обращение (письменное) в организации системы социального обеспечения, взаимодействие со специалистами этих организаций и получение необходимой помощи. (Юридическая консультация).
Цель: актуализация знаний  представления о системе социальной защиты населения, развитие навыков самостоятельного обращения в Юридическую консультацию и конструктивного взаимодействия со специалистами.

Задачи:

- Познакомить с понятием: «Юридическая консультация»

- Объяснить, какую помощь можно получить (консультации, конфликты в семье, на работе, реабилитация, помощь в оформлении льгот).
- Составить алгоритм действий при обращении в учреждение (как записаться, какие документы взять, как сформулировать проблему).
 Оборудование: ноутбук, карточки для ситуационной игры.

Ход занятия

1. Организационный момент (контроль готовности к деятельности).

Ритуал приветствия – «Передай улыбку и пожелай хорошего настроения»:

- Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть сегодня.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

- Ребята, улыбнитесь друг другу.  Садитесь, не забывайте следить за осанкой. На мои вопросы отвечайте полным предложением.

Работа с коммуникативной доской (день недели, месяц, число ….) 

- Какое сегодня число? День недели? Месяц? Время года?

Повторение правил поведения на занятии с помощью коммуникативной доски.

2. Мотивационный (самоопределение к деятельности)

Игра «Что нам сегодня пригодится?» (показываем картинки: ручка, бумага, конверт, печать, телефон, компьютер).

Обсуждаем, для чего нужны эти предметы.
- Сегодня мы поговорим о том, как люди, когда им нужна помощь от государства, могут обратиться в специальные учреждения.

Сегодня у нас очень важная тема. Скажите, что вы делаете, когда у вас возникает проблема, с которой вы не можете справиться сами? (Ответы детей: просим помощи у родителей, друзей, учителей).
- А если проблема связана с деньгами, здоровьем, оформлением документов? Куда можно обратиться тогда? (Предположения детей).

3. Актуализация знаний (припоминание умений, необходимых для текущего занятия)

  В любом городе есть специальные организации, которые помогают людям в трудных жизненных ситуациях. Они называются Центры социальной помощи или Управления социальной защиты.

- На прошлых занятиях мы с вами  знакомились с работой Центров социальной защиты и Пенсионного фонда. Давайте повторим. (Просмотр видеоролика)

- Что такое социальное обеспечение? Какие ситуации могут потребовать обращения в социальные службы?

- Объясните функции Пенсионного фонда России (или его правопреемника), Фонда социального страхования, служб занятости, органов опеки и попечительства.
Виды социальной помощи и поддержки
- Перечислите основные виды помощи. (пенсии, пособия (по уходу за ребенком, по безработице, по инвалидности), субсидии на оплату жилья, льготы, социальное обслуживание).
4. Этап постановки темы, цели, задач (создание условий для определения темы и задач занятия)

- Представьте, что у вас появились вопросы о возмещении материального ущерба, куда бы вы пошли?
Беседа:
- Представьте, что вы столкнулись с трудной жизненной ситуацией, которая требует помощи государства. Как вы будете действовать?

- Ребята, кто из вас знает, что такое Юридическая консультация? (Ответы детей, педагог помогает, если дети затрудняются.)
- Есть такое учреждение, которое называется юридическая консультация.

5. Этап усвоения (открытия) новых знаний и способов действий: первичное присвоение знаний, умений.

Кто работает в Центре социальной помощи?
На доске (или слайде) появляются фотографии специалистов с подписями.

·        Социальный работник – помогает с продуктами, лекарствами, уходом на дому, оформляет документы на льготы.

·         Психолог – помогает справиться с переживаниями, страхами, конфликтами.

·         Юрист – консультирует по законам, помогает написать заявление, защитить права.

·         Специалист по социальной работе – принимает заявления, подбирает меры поддержки (выплаты, путевки, помощь в трудной ситуации).

- Какая помощь бывает?
Игра «Подбери пару»: на карточках написаны виды помощи и ситуации. Дети соединяют их.
Примеры:

·        «Не хватает денег на лекарства» → «Материальная помощь».

·        «Конфликт в семье» → «Консультация психолога».

·         «Нужно оформить инвалидность» → «Помощь юриста, сбор документов».

·         «Не можешь выйти из дома за продуктами» → «Социальный работник на дому

Алгоритм обращения:
На доске вывешивается схема:

1. Подготовка (подумать, какая проблема, какие документы могут понадобиться: паспорт, справки, свидетельства).
2. Запись (по телефону, через интернет или лично прийти в учреждение).
3. Визит (взять документы, прийти вовремя, вежливо поздороваться, четко объяснить проблему, задать вопросы).
4. Получение помощи (выслушать рекомендации, записать, что нужно сделать дальше, взять контакты).
5. Благодарность (поблагодарить специалиста).

Взаимодействие со специалистами:
- Когда вы придете в Юридическую консультацию, вас встретят специалисты. Они очень вежливые и стараются помочь. У вас может быть свой работник, который будет заниматься вашим вопросом. Важно говорить спокойно, четко излагать свою просьбу и слушать, что вам говорят.
- Если вы чего-то не поняли, не стесняйтесь переспросить. Главное – быть вежливым и внимательным.
Ролевая игра «На приеме в Юридической консультации» (15 мин)

Цель: отработать навыки общения со специалистами.
Воспитатель организует игровые зоны:

·        «Регистратура» (стол с табличкой, где посетитель записывается или уточняет информацию).

·        «Кабинет социального работника» (стол, стулья, табличка).

·        «Кабинет психолога».

·         «Кабинет юриста».

Часть детей – "посетители" (со своими "вопросами" или "проблемами": например, потерялась справка, нужно узнать о пенсии), часть – "специалисты Юридической консультации".

·         "Посетители" обращаются к "специалистам", объясняя свою просьбу.

·          "Специалисты" выслушивают, задают уточняющие вопросы, предлагают "решение" (например, "вам нужно написать вот такое заявление", "позвоните вот по этому номеру").

Ситуация для игры.

1.     Молодой человек (девушка) после выпуска из детского дома нуждается в помощи по поиску жилья и оформлению пособий.

2.     Студенту необходима консультация юриста по поводу стипендии и льгот.

Распределение ролей: часть детей – специалисты (получают карточки с кратким описанием их функций), часть – посетители (получают карточки с описанием проблемы). Педагог помогает при необходимости, корректирует диалоги.

После игры краткое обсуждение:

·        Легко ли было объяснить проблему?

·        Что помогло? (Вежливость, четкость, подготовленные документы).

·        Что было трудным?

6. Динамическая пауза (сохранение и укрепление работоспособности и здоровья обучающихся за счет двигательной активности)

Физкультминутка «Улыбнись, дружок»

Цель: дать детям физическую и эмоциональную разгрузку. Повысить и сохранить умственную активность и работоспособность детей во время занятий; обеспечение непродолжительного динамичного отдыха.

Мы устали чуточку,

Отдохнем минуточку.

Поворот, наклон, прыжок,

Улыбнись, давай, дружок.

Еще попрыгай: раз, два, три!

На соседа посмотри,

Руки вверх и тут же вниз,

И на стульчик вновь садись.

7. Практическая деятельность. Проверка первично усвоенных знаний (контроль индивидуальных продвижений воспитанников)

Работа с шаблоном письма:
Дети получают бланк простого заявления (с полями "Кому", "От кого", "Прошу...", "Дата", "Подпись"). Педагог помогает им заполнить шаблон, например, "Прошу разъяснить, как оформить субсидию на ипотеку ".

Помощь в заполнении шаблона:
Индивидуальная помощь каждому ребенку в написании своего, пусть и простого, "обращения" или в проговаривании своей "проблемы" для игры.
 Для детей, которые быстро справились, можно предложить придумать другую, более сложную "проблему" для игры или проиллюстрировать свое "письмо".

8. Работа над ошибками (уточнение знаний воспитанников, устранение ошибочных представлений)

Работа с ребенком, который испытывает трудности в понимании сути Юридической консультации или в формулировании просьбы. Повторное объяснение, использование наглядных картинок.
9. Подведение итогов занятия (рефлексия)

Обобщение:
- Мы сегодня узнали, что такое Юридическая консультация. Где она находится (символически)? Какую помощь там можно получить? Как правильно обратиться со своими вопросами?
- Что нужно сделать, чтобы написать письмо в организацию? (Назвать основные части письма).
Рефлексия:
- Что вам больше всего понравилось на занятии?
- Какой специалист поможет разобраться с конфликтом в семье?
- Что было самым трудным?
- Что нового вы узнали?
 (Можно использовать карточки: зеленая – все понятно, желтая – есть вопросы, красная – ничего не понял.)
Прощание:
- Молодцы, ребята! Вы сегодня были очень внимательны и старались. Всего доброго!

Индивидуальная работа на занятии. Следить за поведением детей во время проведения физминуток. Добиваться полного ответа у Алины. Учить правильно держать ручку Лидию. Развивать связную речь, речевой слух – Татьяна. Воспитатель оказывает помощь в случае затруднения, используя прием совместного выполнения действий с ребёнком, чтобы он получил необходимое мышечное ощущение.