Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Мыскаменская школа-интернат»

____________________________________________________________________________________________________

 

 

 

            «Я глубоко убежден: процесс воспитания выражается в единстве духовной жизни воспитателя и воспитанника – в единстве их идеалов, стремлений, интересов, мыслей, переживаний».

                             

    В.А.Сухомлинский

 

2017  -  2018  учебный год

Сведения о классном руководителе

 

Год работы в этом классе, группе	-	4 год
Стаж работы в данной школе	-	15 лет
Общий педагогический стаж	-	23  года
Образование, что окончили, где, год	-	Высшее  ТГПИ, 2007
Мое педагогическое кредо	-	Любить то, что преподаешь, и тех, кому преподаешь.

 

Проверка плана воспитательной работы:

 

Заместитель директора по воспитательной работе

 

Программа самостоятельной работы классного руководителя над темой

 

Индивидуальная тема самообразования по проблеме воспи­тания учащихся.	«Создание условий для формирования у учащихся положительных эмоций по отношению к учебной и внеучебной деятельности».
Начало и предполагаемый срок окончания работы над темой.	2014-2017 г.
Цели и задачи самообразования по теме.	Ц ель: повышение качества учебного и воспитательного процессов. Задачи: обеспечение условий для активизации познавательной деятельности обучающихся; развитие творческого потенциала обучающихся; продвижение ребёнка в общем развитии; своевременное фиксирование достижений обучающихся.
Основные вопросы, намечаемые для изучения.	Выявление условий формирования у учащихся начальных классов положительных эмоций по отношению к учебной и внеучебной деятельности.
Этапы переработки материала (что намечается сделать в те­кущем учебном году).	1. Работа с Интернет-ресурсами по  данной теме. 2. Ознакомление с методической литературой. 3. Выявление условий формирования у учащихся начальных классов положительных эмоций по отношению к учебной и внеучебной деятельности.
Литература, которую необходимо изучить по теме самообразования	…………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………

 

 

ЦИКЛОГРАММА  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

В начале учебного года:

·         составляет список класса и оформляет класс­ный журнал (в начале первой учебной недели);

·         организовывает получение учебников в школь­ной библиотеке (в течение первого-второго учеб­ных дней);

·         изучает условия семейного воспитания учащих­ся (в течение первой учебной четверти);

·         уточняет или составляет социальный паспорт класса и сдает его социальному педагогу (в те­чение первой учебной четверти);

·         собирает и имеет полную информацию об участии учащихся класса в учреждениях дополни­тельного образования (в течение октября);

·         проводит работу по вовлечению учащихся в раз­нообразную деятельность, в том числе во внеурочную деятельность (ФГОС) деятель­ность объединения дополнительного образова­ния в целях развития их способностей (в тече­ние первой четверти);

·         организовывает коллективное планирование жизнедеятельности класса на полугодие (для V—VIIклассов) или на год (для VIII—XI клас­сов) (в течение сентября);

·         составляет план воспитательной работы клас­са, согласовывает его с руководителем методи­ческого объединения классных руководителей и сдает на утверждение заместителю директора по воспитательной работе (в течение сентября).

Ежедневно:

·         отмечает в классном журнале отсутствующих учащихся;

·         осуществляет педагогическую помощь органам ученического самоуправления класса и предста­вителям школьного самоуправления в классе;

·         осуществляет контроль за внешним видом уча­щихся и наличием у них сменной обуви;

·         осуществляет контроль за питанием и культу­рой поведения учащихся класса в столовой;

·         осуществляет контроль за дежурством по клас­су.

Еженедельно:

·         проверяет дневники учащихся;

·         проводит классный час и (или) полчаса инфор­мации и общения;

·         осуществляет контроль за санитарным состоя­нием закрепленных за классом участков шко­лы.

Ежемесячно:

·         организовывает коллектив класса на участие в школьных делах;

·         помогает органам ученического самоуправления организовывать подведение итогов жизнедея­тельности классного коллектива;

·         проводит занятия по правилам дорожного дви­жения и плановый инструктаж по технике бе­зопасности и безопасности жизнедеятельности;

·         организовывает генеральную уборку кабинета и закрепленных за классом участков террито­рии;

·         дежурит на общешкольных вечерах и других мероприятиях (согласно графику дежурства);

·         контролирует участие в кружках, секциях, клу­бах, других объединениях учащихся своего клас­са, требующих особой педагогической заботы.

В течение четверти:

·         организовывает выполнение рекомендаций ме­дицинских работников по охране здоровья уча­щихся;

·         помогает органам ученического самоуправления в организации жизнедеятельности классного коллектива (текущее коллективное планирова­ние, организация дел и коллективный анализ);

·         организовывает дежурство класса по школе (со­гласно графику дежурств);

·         оперативно информирует согласно механизму взаимодействия по работе с учащимися группы «риска» социального педагога, заместителя директора школы по воспитатель­ной работе или директора школы о девиантном поведении учащихся, о случаях грубого нару­шения учащимися класса устава школы, о не­обходимости социальной защиты своих учащих­ся и вместе с ними принимает необходимые пе­дагогические меры;

·         организовывает контроль за состоянием школь­ных учебников;

·         уточняет информацию об участии учащихся класса в деятельности объединений дополни­тельного образования (включая внеурочную деятельность (ФГОС);

·         проводит родительские собрания;

·         организовывает работу родительского комитета класса (согласно плану работы комитета);

·         посещает методические объединения классных руководителей, семинары, совещания по воп­росам воспитательной работы, другие меропри­ятия, связанные с повышением педагогическо­го мастерства классного руководителя.

В конце четверти:

·         организовывает подведение итогов учебы уча­щихся и жизнедеятельности классного коллек­тива в прошедшей четверти;

·         сдает заместителю директора по учебно-воспитательной работе отчет об успеваемости класса и оформленный классный журнал.

Во время каникул:

·         участвует в каникулярной работе методическо­го объединения классных руководителей;

·         совместно с самоуправлением, общественными объединениями, ученическим активом, родите­лями организует каникулярные мероприятия своего класса (вариант: совместно с другими классами).

В конце учебного года:

·         организовывает подведение итогов жизнедея­тельности класса в учебном году и вместе с ак­тивом (организаторами самоуправления) клас­са — отчетно-выборную кампанию в классе;

·         проводит педагогический анализ хода и итогов учебно-воспитательного процесса в классе и сда­ет его (в форме отчета об учебно-воспитатель­ной работе в классе в прошедшем году) замес­тителю директора школы по воспитательной ра­боте;

·         организовывает сдачу школьных учебников в библиотеку;

·         получает от родителей учащихся данные о лет­нем отдыхе детей.

Классный руководитель выпускного класса:

·         собирает данные о планах выпускников по даль­нейшему обучению и трудоустройству (в тече­ние последнего учебного года);

·         организовывает подготовку выпускных меро­приятий с учащимися и родителями своего клас­са (в течение года);

·         собирает и имеет полную информацию об уст­ройстве своих выпускников в учебные заведе­ния, на работу и т. д. (к началу очередного учеб­ного года).

Перечень дел классного руководителя может быть другим или его можно продлить в каждом конкретном случае, но перечисленное — это ос­новные направления деятельности педагога, ко­торые он осуществляет в качестве классного ру­ководителя.

 

Классному руководителю о воспитывающей деятельности и оценке воспитательной работы

 

Классные руководители в своей деятельности руководствуются:

1.        Международными и Федеральными законодательными актами в сфере защиты прав и охраны детства: Конвенцией ООН о правах человека, Конституцией РФ, ФЗ «Об образовании» , Уставом Мыскаменской школы-интерната;  должностной инструкцией классного руководителя, введенной приказом Министерства образования и науки РФ от 03 февраля 2006 г. №21 «Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных ОУ субъектов РФ и муниципальных ОУ» и утвержденной приказом по школе-интернату 12 февраля 2007 г. № 15/1.

2.        Приказом департамента образования ЯНАО от 02.02.2007 г. №97 «О введении дополнительного показателя в структуру аттестационной и аккредитационной оценки» по воспитательной деятельности.

3.        Другими локальными актами Мыскаменской школы-интерната и вышестоящих органов управления образованием.

4.        В воспитательной деятельности следует основным направлениям развития ребенка, в соответствии с реализацией воспитательной компоненты Воспитательной программы школы -интерната.

5.        Стремится достичь критериев воспитательной деятельности в составе показателя «Документально-содержательное обеспечение образовательного процесса»:

5.1.            документальное обеспечение воспитательной деятельности:

5.1.1.      Классный журнал.

5.1.2.      Личные дела учащихся.

5.1.3.      План-дневник воспитательной работы на год (включая блок работы с родителями и блок работы по профилактике правонарушений, злоупотребления ПАВ, бродяжничества и беспризорности).

5.1.4.      Результаты диагностических исследований в классе.

5.1.5.      Методические разработки, сценарии проведенных классных часов, внеклассных мероприятий с анализом.

5.1.6.      Описание воспитательной системы (способ организации жизнедеятельности и воспитания классного коллектива, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов  и способствующий развитию личности и коллектива).

5.2.            Стремится к соответствию планируемого содержания воспитывающих влияний урочной и внеурочной деятельности содержанию компонентов, направленных на социально-нравственное, общеинтеллектуальное и общекультурное развитие.

5.3.            Стремится к соответствию реализуемого содержания данной деятельности планируемому.

6.        Утвердить следующие критерии воспитательной деятельности в составе показателя «Содержание, уровень и качество подготовки выпускников»:

6.1.            усвоение основных имеющих воспитательное значение обобщенных понятий реализуемых программ;

6.2.            усвоение знаний и преставлений о способах и формах практического применения основных имеющих воспитательное значение обобщенных понятий;

6.3.            сформированность системы отношений к социально-значимым культурно-духовным нормам  ценностям.

7.        Выполняет следующие критерии воспитательной деятельности в составе показателя «Качество подготовки выпускников»:

7.1.            уровень организации самоуправления учащихся;

7.2.            уровень организации воспитательной деятельности;

7.3.            уровень воспитанности обучающихся.;

7.4.            соответствие внеурочной работы целям и задачам воспитания.

8.        Считать основными целями и задачами в воспитательной работе классного руководителя:

8.1.            создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе;

8.2.            создание своей собственной воспитательной системы работы с детским коллективом.

 

В связи с переходом на отраслевую систему оплаты труда педагогических работников «Оценка качества труда и установления надбавок стимулирующего характера классным руководителям» под оценку качества труда сегодня попадают многие факторы и виды деятельности, которые классный руководитель осуществляет в повседневной работе:

1. В воспитательной деятельности: создание собственной воспитательной системы (программы), ее реализация:

- своевременное ведение отчетно-планирующей документации

- инициатива в реализации социально-значимых дел под руководством классного руководителя

- проведение общешкольных мероприятий с охватом более 2 параллелей классов

- проведение общешкольных мероприятий с охватом более 3 параллелей

- внеплановые открытые классные часы как фактор обобщения опыта

- организация дежурства по школе

- методическая копилка классного руководителя с самоанализами проведенных мероприятий

- активность и результативность участия класса в общешкольных и конкурсных мероприятиях различного уровня

- развитие деятельности органов самоуправления

 

2. В медико-профилактической и реабилитационной деятельности. Отсутствие:

- правонарушений учащихся, отсутствие фактов отклоняющегося поведения  (на учете в КДНиЗП, ОПДН)

- нарушений норм школьного и общественного поведения, требований к внешнему виду

- нарушения учащимися по внешнему виду и в общении

 

3. По результатам публичных выступлений учеников на конкурсах, соревнованиях и др.

 

4. По эффективности взаимодействия с родителями:

- отсутствие жалоб

- регулярная работа  с родителями (собрания, работа с род.комитетом)

- регулярные специальные совместные детско-взрослые события.

 

5. В сфере системных исследований  разного уровня для использования результатов  в учебно-воспитательном процессе:

- опросы, анкеты учащихся, родителей, общественности с результатами и программой работы

- мониторинговые замеры динамики уровня воспитанности учащихся

- системная исследовательско-диагностическая работа с учащимися класса, программы работы по выявленным недостаткам

 

6. В сфере инновационной деятельности в ОУ, участие в разработке и реализации:

- наличие темы самообразования на уровне проектно-экспериментальной деятельности

- методическая разработка по теме самообразования на уровне проектно-экспериментальной деятельности

- методическая разработка с учебно-демонстрационными материалами и изданием методического пособия

- публичные выступления по проблемам воспитания на заседаниях МО, педсоветах, семинарах.

 

7. В сфере развития здоровья детей.

 

8. В сфере развития материальных ресурсов ОУ:

- сохранность оборудования и мебели в классной комнате

- создание и использование новых элементов в инфраструктуре кабинета (оформление кабинета, эстетический вид, создание фондов воспитательных  материалов: классный уголок, стенгазета, боевые листки, листовки, озеленение и др.)

 

9. В сфере развития имиджа класса:

- отсутствие рекламации (жалоб) со стороны клиентов (родителей и детей).

- публикации в районных, окружных СМИ по вопросам воспитания.

 

10. В сфере создания новых и  поддержка действующих систем организационного знания и интеллектуальных продуктов:

- летопись класса

 - фотоальбом класса

- выпуск специальных  альманахов по различным направлениям воспитательной работы с краеведческими материалами

 

 

 

 

 

 

           

Цель и задачи воспитания и социализации школьников формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала. Он представляет собой высшую цель образования, высоконравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных и общественных организаций.

 

Цель – системное многоканальное  содействие формированию ценностной сферы учащихся посредством создания условий для последовательного освоения ребенком базовых социокультурных ценностей, для позитивной социализации, культурной идентификации и самореализации школьников. 

 

ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ  НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ:

 

-формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

-принятие обучающимся  базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

-формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям

-формирование уважения ценности семьи и общества;

-формирование любознательности , активно и заинтересованно познавать мир;

- владеть  основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

- самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

-формирование патриотизма и гражданской солидарности;

-развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

-укрепление доверия к другим людям;

-развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

-становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

-формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям.

 

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ

МКОУ "Мыскаменская школа-интернат".

 

            Программой определены следующие основные направления организации воспитания и социализации учащихся школы:

 

1.      Развитие воспитательной компоненты через реализацию ФГОС;

2. Гражданско-патриотическое воспитание;
3. Нравственное и духовное воспитание;
4. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству;
5. Интеллектуальное воспитание;
6. Здоровьесберегающее воспитание;
7. Социокультурное и медиакультурное воспитание;
8. Культуротворческое и эстетическое воспитание;
9. Правовое воспитание и культура безопасности;
10. Воспитание семейных ценностей;
11. Формирование коммуникативной культуры;
12. Экологическое воспитание.

Общий ожидаемый результат: добиться высокой конкурентоспособности и профессиональной мобильности выпускников основной и средней школы на рынке труда.

Выполнение центральных воспитательных задач по ступеням обучения:

I ступень «Школа для ребёнка»: за время обучения в начальной школе у ребёнка должно быть сформировано позитивное отношение к:

 

-        собственной  жизни и  здоровью;

-        общественному труду и творчеству;

-        прекрасному вокруг;

-        школе как второму дому;

-        себе, как полноправному гражданину в обществе;

-        себе, как к развивающейся личности;

-        родному краю, Родине,  народным традициям, обрядам, обычаям.

 

Выпускник начальной школы должен осознавать своё «Я» и понимать свою роль  в классном коллективе. Иметь портфолио достижений и личностного роста.

 

ПЛАН-ДНЕВНИК

Список учащихся  класса

 

 

№ п/п	Литер	Ф.И.О. учащегося	Дата рождения	Дата поступл учебы.	Место жительства (адрес, контактный телефон)	Родители, категория семьи	Образовательный ценз родителей	№ свид-ва, место рождения	№ медиц. страх полиса	инт.д/д диагноз
1.	А-37	Абросимова Ника Евгеньевна	27.04.2007	01.09.2014	Сахарова 1-10 8-951-98-32-547	Евгений Анатольевич Марианна Сергеевна	Высшее   Высшее	I-ПК №630520 С. Яр-Сале Ямальский р-н, ЯНАО Россия	8395299772000232 Снилс 152-149-820 52
2.	Б-37	Барладина Карина Николаевна	29.11.2007	01.09.2014	Геологов 28/1 кв.3 8-904-47-52-094	Николай Иванович Людмила Ивановна	Ср.спец ср.спец	I-АМ №096384 Украина Винницкая обл. Мурованокуриловецкий р-н пгт. Мурованные Куриловцы	ЯМЛ 2911134 Снилс 168-870-293 21
3.	Б-38	Брежнев Никита Сергеевич	11.04.2007	01.09.2014	Сахарова 7-2 9044750158 Р.т. 28-203	Сергей Владимирович Александра Валерьевна	Ср.спец ср.спец	II -РА №688773 Г. Абдулино Оренбургская обл. Россия	8395299738000128 Снилс 168-870-272 16
4.	Б-45	Брюховецас Давид Сергеевич	25.04.2007	01.09.2017	5595299724000417 Геологов 36в - 3	Брюховецас Сергеюс Валерьевич Аман Евгения Олеговна		Дословный сертификат ЗАГС г. Тортоса Испания № 1620458/07-1620459/07 18.07.2007	89136682298 Снилс 182-839-301 95
5.	Г-39	Горина Полина Алексеевна	01.08.2007	01.09.2014	Геологов 72-1                                        89519821815 Д.т. 28-466	Алексей Вячеславович Ольга Владимировна	Ср.спец Высш.	I-ПК №630446 Г. Октябрьский Республика Башкортостан Россия	8391299798000210 Снилс 168-870-290 18
6.	И-21	Ищук Виктор Романович	10.08.2007	01.09.2014	Геологов 31-7 89026213802	Роман Викторович Екатерина Андреевна	Высш. Ср.спец	I-ТП №061263 №Украина Житомирская обл г. Бердичев	8391299739000279 Снилс 188-429-947 39
7.	К-88	Каптуревская Полина Витальевна	13.02.2007	02.12.2017	Геологов 76 89237615513	Хилюк Анна Александровна		I-КН №760433 Павлоградский отдел департамента ЗАГС Министерства государственно-правового развития Омской области 06.03.2007	5597299786000121 Снилс 145-367-898 00 ИНН 552902295601
8.	К -	Куприянский Артём Олегович	29.11.2007	01.09.2016	Геологов 35-8	Олег Владимирович Наталья Владимировна	Ср.спец Ср.спец	I-ПК №579440	8388299720000218 Снилс 152-476-691 82
9.	К-74	Косых Юрий Александрович	21.10.2007	01.09.2014	Геологов 32-11 89507846219 Р.т. 28-203	Александр Николаевич Ирина Николаевна	Ср.спец Высш.	I-КН №771432 с. НоворождественкаИсилькульский р-н Омская обл. Россия	03005 №173711 Снилс 169-885-493 59
10.	П-48	Предеин Алексей Васильевич	03.10.2007	01.09.2014	Сахарова 6-2 28-442 89505519355	Василий Николаевич Татьяна Владимировна	Ср.спец Высш.	I-ПК №579439 г. Салехард ЯНАО Россия	ЯМЛ 2033647   Снилс 168-870-296 24
11.	О-90	Очиров Чингис Евгеньевич	20.07.2007	14.12.2015	Геологов 27-6 89044571841	Евгений Андреевич Деляш Тюрьвеевна	Высшее   Высшее	I-ДУ №552031 Г. Элиста Республика Калмыкия	0892299729000090 Снилс 147-305-240 41
12.	П-49	Пронов Никита Андреевич	29.05.2008	01.09.2014	Геологов 33 -7 89088614253 28-255	Андрей Геннадьевич Людмила Анатольевна	Высшее   Высшее	I-РК №852586 г. Волгоград   Россия	3494199720000287   Снилс 168-870-297 25
13.	С-138	Сэрпиво Дарья Сергеевна (кор.н)	02.03.2007	01.09.2014	Геологов 23-3 89519823677	Сергей Хабараевич Наталья Петровна	Среднее Среднее	I-ПК №579426 с. Яр-Сале Ямальского р-на  ЯНАО Россия	Снилс 152-391-835 64
14.	Х-86	Хафизов Алмаз Азатович	27.03.2007	01.09.2014	Геологов 37-5 89044759701 28-064	Азат Фоатович Анна Владимировна	Среднее Среднее	I-ПК №579429 с. Яр-Сале Ямальского р-на  ЯНАО Россия	ЯМЛ 2060439 Снилс 148-923-425 93
15.	Я-100	Яптик Надежда Нентивна (кор.н)	20.01.2007	01.09.2014	Геологов  6-5 89519856189	НентиНярович Олеся Андреевна	Среднее Среднее	I-ПК №579426 с. Яр-Сале Ямальского р-на  ЯНАО Россия	Снилс 153-366-225 56

 

Всего уч-ся

мальч

девоч

Много- детные

Малоимущие

Неполные

Неблагополуч

Мать- один

Отец— один

Образ.ценз родит

Дети КМНС

Интер-нат

детдом

Под опекой

гос. обесп.

инвалиды

Индивид.обуч

Откл в разв

Заняты доп. образ.

проживание

Осн.ср.

сред

Сред.спец

высш

м

д

м

д

м

д

ЗГЭ

А/п

15/3

9/1

6/2

4/3

1/0

-

-

-

1

2

-

-

-

-

-

-

-

-

-

15/3

4/1

-

 

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА

1.         Общие сведения о классе

Состав класса, группы по возрасту:

 

2007  года рождения	-	14/3        человек
2008  года рождения	-	1/0      человек

 

Состав класса, группы по полу: мальчиков……9/1….человек, девочек …7/2……человек.

 

Состав класса, группы по национальностям:

 

Национал.	Русские	Ненцы	Татары	Украинцы	Калмыки
количество	9	3	2	1	1

 

2.         Учебная мотивация (отношение к учению, желание учиться луч­ше,  отношение к успехам и неудачам,  стремление выполнять требования и рекомендации учителей, осознание личной значи­мости  учения,  наличие  представлений  о будущей  профессии, профориентация).

 Стремятся учиться хорошо – Куприянский А., Брежнев Н., Барладина К., Гамова Д., Хафизов А., Предеин А., Бычков И. Ровное отношение к учёбе у Абросимовой Н.,   Михайленко П.,  Яптик Н., Сэрпиво Д., Наумова С., Пронова Н.. У Ищука В., Очирова Ч., Гориной П.  учебная мотивация ниже среднего.

Сложности  в обучении	Очиров Ч.
Сложности при изложении
Сложности при чтении
Сложности при пересказе	Сэрпиво Д.
Сложности в умении решать задачи	Яптик Н.
Обучение по программе вспомогательной школы
Домашнее обучение

 

Дети, требующие индивидуального педагогического внимания:

Тревога устного ответа	Сэрпиво Дарья
Боязнь выходить к доске	Сэрпиво Дарья
Острая реакция на негативную оценку
Возможные трудности контакта с новыми учителями

 

3.         Уровень сформированности навыков учебно-познавательной деятельности. (Умение планировать учебную деятельность, навыки составления плана, ответа, сочинения, решения задач, наличие привычки выполнять)

В большей степени уровень сформированности навыков учебно-познавательной деятельности проявляется у таких учащихся как Куприянский А., Брежнев Н, Предеин А., Каптуревская П.,  Хафизов А., Барладина К.,  Абросимовой Н.

4.         Умение осуществлять самоконтроль в учении, уровень собранности, внимательности, работоспособность (высокая, средняя, низкая).

 Высокая – Куприянский А., Каптуревская П.,  Абросимова Н.,  Барладина К, Хафизов А.,

Средняя– Предеин А,   Пронов Н., Ищук В., Брюховецас Д., Брежнев Н., Косых Ю.

Низкая – Горина П., Яптик Н., Очиров Ч., Сэрпиво Д.

5.         Ведущие интересы и склонности, реализация их в урочной и вне­урочной деятельности (кружки, факультативы, олимпиады,  кон­курсы, имеются ли награды)

- вокал

-  музыкальная школа

- футбол

-  дистанционные олимпиады

6.        Культурный  кругозор,  начитанность,  художественные способно­сти, развитие речи.

Соответствует возрастным особенностям и находится на среднем (50%) и низком уровне (50%).

7.        Нравственная воспитанность (сознательная дисциплина, чувство долга, товарищество, честность...)

 Хороший уровень 36%, средний -57%, низкий -7%.

8.        Общий эмоциональный фон (повышенный - хорошее настроение, пониженный - плохое настроение, ровный - спокойный).

Преобладает хорошее и спокойное настроение. Часто даже весёлое.

9. Позиции учащихся в коллективе:

Лидеры (звезды)	Куприянский А., Барладина К., Асманова А.
Деловые	Предеин Алексей,  Хафизов Алмаз, Барладина Карина
Учебные	Абросимова Н.,  Барладина Карина, Куприянский Артём, Каптуревская П., Асманова А.
Эмоциональные	Горина Полина
Деструктивные
Подавляющие
Предпочитаемые	Абросимова Ника,  Косых Юрий, Куприянский Артём, Хафизов Алмаз, Каптуревская П., Асманова А.
Принятые	Очиров Чингис
Отвергаемые (изолированные)
Роль «Клоуна»	Ищук В.
Наличие группировок
Частые конфликты между учащимися	Брюховецас Д.

 

10.  Наличие в классе неадаптированных детей (причина).

 

        Неадаптированных детей в классе нет.

11.          Психологическая атмосфера (в соответствующие клетки проставляется количество выборов по каждому показателю):

	9	8	7	6	5	4	3	2	1
Дружелюбие		+								Враждебность
Согласие			+							Несогласие
Удовлетворенность				+						Неудовлетворенность
Увлеченность				+						Равнодушие
Результативность					+					Нерезультативность
Теплота взаимоотношений				+						Холодность взаимоотношений
Сотрудничество						+				Отсутствие сотрудничества
Взаимная поддержка					+					Недоброжелательность
Занимательность				+						Скука
Успешность					+					Неуспешность

12. Наличие детей с выраженными физическими дефектами; с заиканием, двуязы­чием, недоразвитием речи, нарушением звукопроизношения).

Бычков Иван – нарушение звукопроизношения

В классе обучаются дети со следующими типами темпераментов:

Холерики    ______2____  человек;

Сангвиники_____5____    человек;

Флегматики_____6____    человек;

Меланхолик _____2_____ человек

 

14. Манера, стиль общения с окружающими:

 

Экстраверт (постоянно направлен на общение, легко входит в контакт, любопытен, открыт, полон внимания к окружающим)	Интроверт (не склонен к контактам, замкнут, предпочитает общению деятельность, в разговоре не многословен)
Абросимова Ника	Пронов Никита
Барладина Карина	Сэрпиво Дарья
Брежнев Никита	Яптик Надежда
Горина Полина	Хафизов Алмаз
Ищук Виктор	Брюховецас Давид
Куприянский Артём
Предеин Алексей
Гамова Дарья
Очиров Чингис
Косых Юрий
Каптуревская Полина

 

15 Особенности поведения учащихся:

Их проявление	Эпизодически	Систематически
Грубость	Брюховецас Давид
Драки
Прогулы
Опоздания на уроки	Хафизов Алмаз
Нарушение дисциплины в классе
Отказ от требований поручений
Не работает в классе на уроках

 

16. Характеристика деятельности класса.

Какие виды деятельности предпочитают в классе:

- игровую,

- художественно-эстетическую

 

Могут ли учащиеся, воспитанники самостоятельно ставить цели своей деятельности:

Нет

 

Каков характер взаимоотношений класса, группы с другими школьными объединениями:

 Ровный

17. По состоянию здоровья дети разделены по группам здоровья

Группа здоровья	Кол-во	Кто
1 группа	11 чел	Барладина К., Брежнев Н., Горина П., Ищук В., Куприянский А., Предеин А., Пронов Н., Хафизов А., Яптик Н.
2 группа	0 чел
3 группа	5 чел	Абросимова Н.,   Сэрпиво Д.,   Очиров Ч.
На диспансерном учете	0 чел

 

 

Традиции класса:

 Совместно с родителями отмечать все значимые праздники, такие как 23 февраля, 8 марта, окончание учебного года.

 

12.  Циклограмма занятости учащихся, воспитанников

 

 

Цель и задачи в работе с классом:

Четвёртый год – посвящен формированию самостоятельности, правильной гражданской позиции, демократичности. Цель состоит в обеспечении целостного подхода к воспитанию и развитию личности ученика, в создании основы для сознательного, обдуманного управления развитием с учётом возрастных изменений.

Цель:

1. Создание в классном коллективе атмосферы сотрудничества, толерантности и поддержки. Воспитание всесторонне развитой и нравственно зрелой личности каждого ребенка.

Задачи:

1.      Воспитывать сознательное отношение к учёбе, развивать познавательную и творческую активность;

2.      формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии;

3.      развивать общественную активность учащихся, воспитывать чувство ответственности и гордости за свою страну, патриотизм и любовь к Родине;

4.      воспитывать у учащихся стремление к ведению здорового образа жизни, развить это стремление во внутреннюю потребность каждого ученика.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План воспитательной работы с классом на 2017-2018 уч. год

Деятельность классного руководителя
Совместно с классом	Индивидуально с ребятами	Индивидуально с родителями	С коллегами по школе	С администрацией школы
Участие в школьных  мероприятиях	Индивидуальные  беседы с учащимися	Индивидуальные консультации	Создание комфортных условий для воспитательного процесса
Участие в конкурсах (школьных, районных)	Выявление учащихся, нуждающихся в поддержке. ( на основе наблюдений)	Составление социального паспорта класса.
	Выявление интересов учащихся.
	Определение способов восприятия информации об окружающем мире.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Классные часы, КТД на  I четверть 2017-2018 уч. года:

1 неделя Тема, форма, число	2 неделя Тема, форма, число	3 неделя Тема, форма, число	4 неделя Тема, форма, число
01.09 День знаний Праздник «Первый звонок» Кл. час «Я -  гражданин России»    02.09  Кл. час «Толерантный мир»	04.09 «Чистый берег» (экологическая акция)   09.09  Беседа «Как научиться жить без драки»	13.09 «Перемены можно проводить с пользой» КТД 16.09 Выборы актива класса «Выбираем поручения»	21.09   «Учимся жить безопасно» (Экскурсия в ПЧ)   «Чтение - вот лучшее умение» (конкурс на определение самого быстрого чтеца) 23.09
5 неделя Тема, форма, число	6 неделя Тема, форма, число	7 неделя Тема, форма, число	8 неделя Тема, форма, число
Выпуск стенгазеты к Дню учителя 03.10   05.10  «День самоуправления»   07.10   Беседа «Мои права. Мои обязанности»	12. 10 «День здоровья»   14.10 Беседа.   «Я становлюсь увереннее!»	Участие в школьной ярмарке «Умелые руки» 21.10	27.10 Инструктаж по ПДД на период осенних каникул. 28.10 Организационный классный час - итоги 1четверти  Кл. час «Согласие да лад - для общего дела клад».

 

 

 

 

Классные часы, КТД: на II четверть 2017-2018  уч. года

1 неделя Тема, форма, число	2 неделя Тема, форма, число	3 неделя Тема, форма, число	4 неделя Тема, форма, число
08.11 Беседа «В поисках хорошего настроения»   11.11 Кл. час «Тропа вежливости»	16.11    Участие в дистанционных Международных конкурсах проекта «Инфоурок»: «Толерантный мир», «Безопасность в сети Интернет и «Финансовая грамотность» 18.11 «Математический Брейн-ринг»	24.11 Выпуск газеты ко Дню матери.   25.11 «Свет материнства – свет любви!» (праздник для мам)	27.11 -02.12 КТД «Украшаем нашу школу»   01.12 «СПИД – чума XX века» (беседа)   02.12 Кл. час «Жизнь – это бесценный дар»
5 неделя Тема, форма, число	6 неделя Тема, форма, число	7 неделя Тема, форма, число
05.12 Беседа «Телефон доверия»   09.12 Кл. час «Город доброты»	13.12 Беседа «Ваши добрые поступки»   16.12 «ЗОЖ – это наш выбор!» (Кл. час)	22.12 Инструктаж по ПДД на новогодних мероприятиях   23.12 Кл. час «Труд- основа жизни»	25.12 Новогодний утренник 28.12 Инструктаж по ПДД на период зимних каникул.   29.12 Организационный классный час - итоги 2 четверти

 

 

 

 

Классные часы, КТД: на III четверть 2017-2018 уч. года

1 неделя Тема, форма, число	2 неделя Тема, форма, число	3 неделя Тема, форма, число	4 неделя Тема, форма, число
14.01 Игра по станциям «Встретим Старый Новый год!»	19.01 Беседа «Крещение Господне»   21.01 Международный день объятий	28.01 Чего в другом не любишь, того не делай сам.	04.02 Телевизор, компьютер и дети.
5 неделя Тема, форма, число	6 неделя Тема, форма, число	7 неделя Тема, форма, число	8 неделя Тема, форма, число
11.02 В мире очевидного и невероятного.	14.02 Ссора между детьми, к чему может это привести? 18.02 Веселье у короля Зодиака	25.02 Необычные приключения с мальчишками.	04.03 Здоровье – полезные советы на каждый день.
9 неделя	10 неделя
07.03 Девичьи посиделки.   11.03 Кто больше скажет комплиментов.	18.03 Что такое самостоятельность?	ОБЖ во время весенних  каникул.

 

 

Классные часы, КТД: на IV четверть 2017-2018 уч. года

1 неделя Тема, форма, число	2 неделя Тема, форма, число	3 неделя Тема, форма, число	4 неделя Тема, форма, число
08.04 Путешествие в страну любимых увлечений.	15.04 Разговор на трудную тему (профилактика вредных привычек).	22.04 Бездомному всегда плохо. Разговор о животных.	29.04 Ученье – шаг за шагом.
5 неделя Тема, форма, число	6 неделя Тема, форма, число	7 неделя Тема, форма, число	8 неделя Тема, форма, число
02.05 Упрямство – хорошо это или плохо? Кто такой – непослушный ребенок. 06.05 «Поклонимся великим тем делам…»	08. 05 «Дети войны» 13.05 Здоровье – полезные советы на каждый день.	20.05 Вот и стали мы на год взрослей.	22-25.05 Урок этики. Как можно обратиться к другому человеку с просьбой. ОБЖ во время летних каникул.

 

 

 

 

 

 

Показатели уровня воспитанности  ноябрь   2017 г.

	Ф.И. учащегося	Критерии воспитанности
		Направленность		Нравственность характера	Самосознание	Волевая характеристика		Умств. характеристика	Эмоцион. характеристика		Трудовая деятельность	Средний балл	Уровень
1.	Абросимова Ника	5		5	5	4		5	4		5	4,7	выс
2.	Барладина Карина	5		5	5	5		5	5		5	5	выс
3.	Брежнев Никита	4		4	4	4		5	4		4	4,1	хор
4.	Брюховецас Давид	3		3	4	4		4	3		4	3,6	ср
5.	Горина Полина	3		4	3	3		5	2		3	3,3	ср
6.	Ищук Виктор	3		4	3	3		4	4		3	3,3	ср
7.	Предеин Алексей	4		4	4	3		5	4		3	3,9	хор
8.	Косых Юрий	3		4	3	3		4	4		3	3,4	ср
9.	Пронов Никита	3		4	3	3		4	4		3	3,4	ср
10.	Сэрпиво Дарья	4		4	4	3		4	4		4	3,9	хор
11.	Хафизов Алмаз	4		4	4	4		5	5		5	4,4	выс
12.	Яптик Надежда	3		4	3	4		3	5		3	3,6	ср
13.	Куприянский Артём	4		5	4	4		5	5		5	4,6	выс
14.	Очиров Чингис	3		4	3	3		4	4		3	3,4	ср
высокий уровень (4,4 – 5,0)			_____4_____ учащихся				Средний (3,3-3,8)			_____7__учащихся
Хороший (3,9 – 4,3)			_______3___ учащихся				Низкий (2,7-3,2)			___0____учащихся
							критически низкий (ниже 2,7)			____0___учащихся

Анализ уровня воспитанности и выводы

 

Уровень воспитанности учащихся в классе  на начало обучения в школе  - средний.

Показатели уровня воспитанности  апрель   2018 г.

	Ф.И. учащегося	Критерии воспитанности
		Направленность		Нравственность характера	Самосознание	Волевая характеристика		Умств. характеристика	Эмоцион. характеристика		Трудовая деятельность	Средний балл	Уровень
1.	Абросимова Ника	5		5	5	4		5	4		5	4,7	выс
2.	Барладина Карина	5		5	5	5		5	5		5	5	выс
3.	Брежнев Никита	4		4	4	4		5	4		4	4,1	хор
4.	Асманова Арина	5		5	5	5		5	5		5	5	выс
5.	Горина Полина	3		4	3	3		4	2		3	3,3	ср
6.	Ищук Виктор	3		4	3	3		4	4		3	3,3	ср
7.	Предеин Алексей	4		4	4	3		5	4		3	3,9	хор
8.	Косых Юрий	3		4	3	3		4	4		3	3,4	ср
9.	Пронов Никита	3		4	3	3		4	4		3	3,4	ср
10.	Сэрпиво Дарья	4		4	4	3		4	4		4	3,9	хор
11.	Хафизов Алмаз	4		4	4	4		5	5		5	4,4	выс
12.	Яптик Надежда	3		4	3	4		3	5		3	3,6	ср
13.	Куприянский Артём	4		5	4	4		5	5		4	4,4	выс
14.	Очиров Чингис	3		4	3	3		4	4		3	3,4	ср
15.	Каптуревская Полина	5		5	5	5		5	5		5	5	выс
16.	Гамова Дарья	5		5	4	5		5	5		4	4,7	выс
высокий уровень (4,4 – 5,0)			_____7_____ учащихся				Средний (3,3-3,8)			_____6__учащихся
Хороший (3,9 – 4,3)			_______3___ учащихся				Низкий (2,7-3,2)			___0____учащихся
							критически низкий (ниже 2,7)			____0___учащихся

Уровень воспитанности учащихся в классе  на конец года повысился. Главная причина – изменение состава класса (во втором полугодии прибыли 3 ученицы с высоким уровнем воспитанности: Каптуревская П., Гамова Д., Асманова А и выбыл Брюховецас Д. со средним уровнем воспитанности).

 

Блок учета работы с учащимися класса по профилактике правонарушений, бродяжничества, беспризорности и злоупотребления ПАВ, повышению правовой культуры учащихся

 

В современной литературе трудными обычно называют тех детей, чье поведение резко отклоняется от общепринятых норм и препятствует полноценному воспитанию. Поэтому используется также синоним «трудновоспитуемые дети», т.к. они наименее склонны следовать педагогическим предписаниям и проявляют крайнюю невосприимчивость к традиционным педагогическим воздействиям.

Важную роль в поведении ребенка и формировании его личности играет школьная успеваемость. Возникшее вследствие разных причин хроническое отставание в учебе может породить у школьника отвращение к учебной деятельности и стремление самоутвердиться иными способами. Нередко неуспевающий ученик противопоставляет себя классу и педагогу, демонстрирует вызывающее и неадекватное поведение.

Нарушение педагогического такта, злоупотребление наказаниями и отрицательными оценками лишь усугубляет возникшее противопоставление. Задача педагога – разобраться в причинах неуспеваемости и попытаться устранить их методами индивидуального подхода к учащемуся. В ряде случаев даже незначительные успехи в учении порождают позитивные сдвиги в поведении ребенка.

Наиболее распространенная причина временных отклонений заключается в недостаточном учете со стороны родителей и педагогов возрастных особенностей развития ребенка. Установлено, что индивидуальное развитие осуществляется в виде чередования так называемых стабильных и критических возрастов. В рамках последних происходит переход ребенка на качественно новый этап развития, реализация формировавшихся ранее психических новообразований. При этом взрослые не всегда справедливо оценивают возросшие способности и потребности ребенка и продолжают осуществлять устоявшиеся, но более неадекватные меры педагогического воздействия. В такой ситуации критический возраст превращается в подлинно кризисный этап, чреватый нарушениями в поведении ребенка. В этом аспекте особенно значим кризис подросткового возраста, в рамках которого ребенок склонен переоценивать свои возросшие возможности, а старшие наоборот продолжают относиться к нему как к маленькому. Многочисленные исследования показали, что при адекватном подходе к формирующейся личности критический возраст может протекать бесконфликтно. Поэтому определение «трудный возраст» достаточно условно; учет возрастных особенностей развития позволяет избежать многих трудностей, характерных не столько для определенного возрастного этапа, сколько для индивидуальной ситуации развития.

Мероприятия, проводимые с классом

 

 

Сведения о родителях учащихся  класса

 

 

 

Родительское самоуправление

 

Зона ответственности	Ф.И.О. родителей, место работы	телефон
Организация фото и видеосъёмок	Предеина Татьяна Владимировна	28-4-42
Организация культурно-массовых мероприятий	Пронова Людмила Анатольевна	28-7-47
Организационные вопросы	Барладина Людмила Ивановна	89044752094
Ответственный за художественную часть мероприятий	Хафизова Анна Владимировна	28-0-64
Оказание помощи по хозяйственным вопросам	Предеин Василий Николаевич	28-4-24

 

 

 

 

 

План-тематика родительских собраний:

 

периодичность	дата	Тема
1 четверть		Организационная работа в начале учебного года
2 четверть		«А откуда я взялся?»
3 четверть		«Эмоциональные состояния взрослого и ребенка. Что стоит за ними?»
4 четверть		«Психологический комфорт в семье»

 

 

 

 

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ