План и карта. Ориентирование на местности

Урок географии в 5 классе

Тема: План и карта. Ориентирование на местности

Цели: 1. Образовательная: создать условия для овладения знаниями о способах ориентирования на местности; учить  определять азимут по компасу.
2. Развивающая: развивать географическое  мышление  и  способность  применять  имеющиеся  знания  в  решении  новых  учебных задач.
3. Воспитательная: развивать познавательный  интерес к  предмету, положительную учебную мотивацию,  внимательность,  наблюдательность.  

Ход урока

I. Орг. момент. Самоопределение к деятельности.
Учитель. Обратите внимание на картину русского и советского художника Виктора Михайловича Васнецова «Витязь на распутье» (шмуцтитул учебника).

Тема картины взята из былины "Илья Муромец и разбойники":

Да наехал он во чистом поле три дороженьки,

Три дороженьки, три ростании.

На тех ростанях лежит там бел горюч камень.

А на камени том подпись подписана:

"Налеву ехати - богату быть,

Направу ехати - женату быть,

Как пряму ехати - живу не бывати, -

Нет пути ни прохожему, ни проезжему, ни пролетному!" 

^{- Какие размышления вызывает эта картина?}

^{Ученики. Человек стоит перед выбором правильной дороги.}

^{Учитель. У каждого человека бывают ситуации, когда необходимо определить своё местонахождение, найти верную дорогу.  Что же делать? Каждому человеку необходимо  научиться ориентироваться.}

Сформулируйте тему урока. Определите цели, чему должны научиться?

Ученики. Тема урока «Ориентирование». Читают задачи в учебнике стр.30 перед параграфом (Для чего необходимо ориентироваться на местности. Для чего человеку необходим план местности). Наша задача научиться ориентироваться. 

 II. Учебно-познавательная деятельность.

Учитель. Что такое  ориентирование? ( Ученики отвечают). Проверьте правильность данного вами определения с учебником на стр.30.

В глубокой древности, когда люди ещё не знали сторон горизонта, они ориентировались относительно знакомых предметов, оставляли зарубки на деревьях, присматривались к предметам, запоминая обратную дорогу. Этим же способом вы пользуетесь и сегодня, ориентируясь на незнакомой местности. У нас в это время в голове уже имеется мысленная (ментальная) карта знакомой вам территории. Благодаря мысленной карте вы легко находите дорогу и возвращаетесь домой. Чем больше в жизни вы путешествуете, тем лучше ориентируетесь в пространстве.

Умение ориентироваться в пространстве – одно из самых важных умений человека, оно обеспечивает безопасность и сохранение его жизни и здоровья. Уметь ориентироваться должен каждый человек. При этом важно не просто ориентироваться относительно предметов и объектов (это не всегда надёжно: знакомое дерево сломалось, дом могли снести и т. п.). Необходимо уметь ориентироваться по сторонам горизонта.

-Что такое горизонт? ( Часть земной поверхности, наблюдаемая на открытой местности.)

 Отгадайте  загадку:
Эта линия всё время  между небом и землёй.
Хоть весь год к ней прошагаем,
А на месте мы с тобой (Линия горизонта).

Учитель.  Назовите основные и промежуточные стороны горизонта.

Ученики. Основные стороны горизонта  – север, юг, запад, восток.
Между ними – промежуточные стороны (отвечают  по слайду электронного приложения «Стороны горизонта и величины азимутов»).

Практическая работа. На рис. 19 учебника стр.30 определить, что изображено на юге, на западе, на северо–западе, на на юго–востоке.

Учитель. Слова «ориентир», «ориентироваться происходят от латинского oriens- восток. Для ориентирования в Древнем Китае был изобретён простейший магнитный компас. Компас – это прибор, который служит для определения сторон горизонта и магнитных азимутов. Люди, каких профессий используют компас?

Ученики. Военные, геологи, лётчики, моряки  и т.д.

Учитель. Каждый человек должен уметь ориентироваться по компасу.

Практическая работа с компасом. Ученики изучают, как устроен компас, определяют, как с ним работать (намагниченная стрелка компаса с окрашенным синим или чёрным концом всегда направлена на север). Правила работы с компасом.
1. Положите компас на горизонтальную поверхность (или ладонь).
2. Стрелка компаса должна быть неподвижной. После этого поверните коробку компаса так, чтобы буква «С» на шкале компаса совпадала с темным концом магнитной стрелки.
З. Вы сориентировали компас и подготовили его к работе.
Если встать лицом к северу, то сзади будет юг, справа  восток, слева запад.  

Практическая работа с компасом в парах по определению сторон горизонта.

Физкульминутка. Учитель предлагает ученикам встать лицом  на север, на юг, юго-запад, юго-восток и т.д.

Учитель. По компасу определяют азимут – угол между направлением на север и направлением на любой объект по ходу часовой стрелки.

Между севером и точкой отсчитай по солнцу градус- 

Это азимут.

Он точно курс тебе укажет сразу.

Учитель вместе с учениками обсуждает ситуацию, как ориентироваться, оказавшись в незнакомой местности днём или ночью, как определить стороны горизонта по Солнцу, звёздам, «живым ориентирам».

 Ученики. Самостоятельно  по электронному учебнику знакомятся с примерами ориентирования.

Закрепление.Учитель. Мы с вами пошли в бор прогуляться.  В лес мы вошли с севера. Заблудились. Как нам выбраться из леса? Поможет нам волшебное яблочко, которое покатится и покажет дорогу, но при этом вы должны называть по одному примеру ориентирования.

Ученики. Приводят примеры ориентирования, передавая яблочко.

1.       Муравейники строятся около деревьев и камней с южной стороны. Пологая сторона муравейника строится с южной стороны.

2.       Длинные и густые ветви обращены на юг.

3.       Красный бочок фруктов и ягод обращён на юг.

4.       Мох на крышах и деревьях растёт с северной стороны.

5.       В оврагах снег быстрее тает на северном склоне.

6.       Годовые кольца деревьев вытянуты к югу.

7.       В сырую погоду на стволах деревьев, особенно сосен, с севера выступает тёмная полоса.

8.       Лесные просеки вырубают по линиям «север – юг» и «восток- запад». На пересечении просек устанавливают столбы. На каждом столбе в верхней части и на каждой из четырёх граней стоят цифры, ребро между двумя гранями с наименьшими цифрами показывает направление на север.

9.       В домах сельской местности стараются делать окна с южной стороны.

10.   Краска на стенах домов и других строений с южной стороны сильнее выцветает на солнце.

11.   Православные храмы: нижняя перекладина креста приподнятым концом направлена на север, колокольня в храмах всегда находится на западе, а алтарь направлен на восток.

Дополнения учителем ответов учащихся.

 Способы ориентирования 

-В полдень, когда Солнце в Северном полушарии находится на южной стороне небосвода, самая короткая тень от предметов падает  строго на север. Если встать лицом на север, то позади будет юг, направо - восток, налево - запад.

 Ориентирование по Солнцу. - Летом Солнце находится на юге примерно в час дня по местному времени. Если время меньше или больше часа, то юг можно определить с помощью часов. Положи часы со стрелками и поверни их так, чтобы часовая стрелка была направлена на Солнце. Угол, образовавшийся между часовой стрелкой и цифрой один, раздели пополам  (по летнему времени полдень – в 13 часов). Направление линии укажет примерное направление линии юг-север. Юг будет находиться в той стороне, где Солнце. В зимнее время определяют угол между часовой стрелкой и цифрой 12.

Учитель.  Знакомит учеников с планом местности, рис. учебника. Что такое план местности? Каково значение в повседневной местности?

 Ученики отвечают, что есть планы города, пришкольного участка, дачного участка, для чего они служат.

Учитель подчёркивает, что на плане изображается чертёж небольшого участка местности, выполненный в уменьшенном виде с помощью условных знаков.

Учащиеся анализируют рис. 20 и основные характеристики плана (с.31 учебника).

Учитель. Какие объекты нанесены на плане и как об этом узнали? Условные знаки – это азбука, с помощью которой можно прочитать план и узнать о местности, изображённой на плане.

Для решения сложных хозяйственных проблем больших территорий используют топографические карты и аэрофотоснимки.

 III Закрепление. Презентация.

IV. Итоги урока: Какие цели мы ставили перед собой в начале урока? Как мы с ними справились? Где вам может пригодиться изученный материал?

V. Домашнее задание:

I.