План-конспект мастер-класса по актёрскому мастерству

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Городского Округа Горловка «Городской Дворец детского и юношеского творчества»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

МАСТЕР- КЛАССА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

Тема: «ТРЕНИНГ АКТЕРСКОЙ ПСИХОТЕХНИКИ»

                                                                             Разработчик:       Кунаева Светлана Ивановна

                                                                                        педагог дополнительного образования

                                                             2025

           План-конспект мастер-класса по актерскому мастерству

«ТРЕНИНГ АКТЕРСКОЙ ПСИХОТЕХНИКИ»

В освоении актерской профессии важнейшую роль играет тренинг актерской психотехники. Актер настраивает на работу свои "инструменты" - тело, голос, нервы, темперамент. Достоверное сценическое действие возможно лишь при условии безукоризненного владения всей палитрой своих психофизических данных. Одним из главных условий успеха такого тренинга является методика его проведения.

ВОЗРАСТ УЧАЩИХСЯ: 11-12 лет

ТИП МАСТЕР-КЛАССА: Комбинированное занятие-тренинг.

ЦЕЛЬ МАСТЕР-КЛАССА: развитие актерских способностей воспитанников театральной студии посредством актерских упражнений, игровых и творческих заданий.

ЗАДАЧИ МАСТЕР-КЛАССА

ОБУЧАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:

- освоение основ актерского тренинга;

- пополнение словарного запаса обучающихся основными понятиями и терминами, относящимися к театральному искусству.

РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:

- снятие внутренних зажимов;

- развитие личностно – творческих способностей;

- умения выражать эмоции;

- формирование способности к импровизации.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:

- воспитание культуры общения в коллективе;

-  ответственного отношения к работе;

- воспитание исполнительской и зрительской культуры.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ

- обобщение и систематизация знаний через игры и упражнения;

- создание интереса к предлагаемой проблеме поиска ответа через комплекс упражнений, нахождение ответа в окружающей действительности;

- игровой прием выявления знаний театральной терминологии.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ МАСТЕР-КЛАССА: индивидуальная, групповая.

ОБОРУДОВАНИЕ: ноутбук с флэш-носителем.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

- раскрытие творческого потенциала обучающихся;

- свобода в телесном и эмоциональном самовыражении;

-  повышение самооценки.

СЦЕНАРНЫЙ ХОД:

 Путешествие в страну «Фантазию».

 Такой прием позволяет связать упражнения и игровые задания в единый сюжет.

ХОД МАСТЕР-КЛАССА

Всем добрый день! Какое у вас настроение, ребята? Чтобы это выяснить, предлагаю сыграть в игру «Вот такой я сегодня». Для этого произносим фразу: «Вот такой я сегодня!». И, действием и мимикой, показываем свое настроение.

ИГРОВОЕ ЗАДАНИЕ «ВОТ ТАКОЙ Я СЕГОДНЯ!»

Цель упражнения: выявить настроение каждого ребёнка, установить доброжелательную атмосферу на занятии. Педагог первым произносит фразу: «Вот такая я сегодня!»
Ну, что ж, настроение, вижу, у вас отличное. Потому что, внимание, прямо сейчас мы отправляемся в путешествие в удивительную страну «Фантазию».

 Для путешествия нам понадобятся дружная компания и отличное настроение! Попробуем выяснить, слаженная ли мы команда.

Сядьте поудобнее. Наш самолет к вылету готов! А вы готовы? Тогда вперед, я буду старшим пилотом. Выполняем упражнение «Самолет».

УПРАЖНЕНИЕ «САМОЛЕТ»

Первый участник начинает свое действие, изображая самолет. Второй после секундного раздумья подстраивается к движению первого. Далее третий. Творческая цепочка продолжает действовать до тех пор, пока последний участник не подключится к упражнению. В процессе выполнения упражнения можно произносить разные звуки, подходящие по ситуации.

УПРАЖНЕНИЕ «ОПАСНАЯ ДОРОГА»

Вот мы и приземлились.  Нам следует тихо и незаметно пробраться через джунгли, чтобы не привлечь внимания хищных животных. Поэтому двигаться придется совершенно бесшумно. Мы проходим по топкому болоту. Идем по кочкам, след в след, чтобы не провалиться. Дальнейший наш путь – по заросшим джунглям, раздираем лианы руками и пробиваем проход топориками. А теперь нам предстоит пройти по тонкому бревну через бурлящую реку! Условием упражнения является полная бесшумность исполнения. Мы очень устали. Но идти предстоит долго. Мы должны научиться расслаблять и зажимать мышцы в движении.

УПРАЖНЕНИЕ «ЗАЖИМЫ»
По моей команде вы напрягаете заданный мной участок тела: левую руку, левую ногу, правую руку, правую ногу, поясницу, обе ноги, и, наконец, все тело. Напряжение сначала слабое, но постепенно нарастает до предела. В состоянии предельного напряжения вы продолжаете ходьбу в течение 15-20 секунд, затем по моей команде полностью сбрасываете напряжение, расслабляете напряжение тела полностью.

И вот, наконец, мы вышли к роскошному океану! Добрались в полном составе, без происшествий. Здесь мы остановимся и передохнем.

ИГРОВОЕ ЗАДАНИЕ «ЗАГАДКИ-СИТУАЦИИ»

Цель: развитие креативного нестандартного мышления.

В этой стране нам придется принимать непростые решения. Поэтому, пока отдыхаем, приведем в порядок мысли, потренируем ум и воображение.

 Я предложу вам ситуацию, которую необходимо прояснить. Вы попытаетесь восстановить ход событий, выяснить недостающую информацию и постараетесь ее разгадать. Для этого вы задаете мне вопросы, на которые получите ответы только «Да», «Нет», «Не имеет значения». На разгадывание следующей ситуации ведущим будет выбран кто-то из вас.

Примеры ситуаций.

 1. От тщеславия она лишилась пищи (ворона).

 2. Я встретил её случайно. Я пытался её достать, но она уходила всё дальше. Я принёс её домой в руке (заноза).

УПРАЖНЕНИЕ «ТЕЛЕГРАММА»

Теперь, когда мысли приведены в порядок, нам следует отправить домой телеграмму с сообщением о том, что долетели, все хорошо и впечатления от всего просто восхитительные. Каждому по очереди надо произнести предложение, в котором используется слово:

 - океан;

 - пальма;

 - кокос;

 - солнце;

 - джунгли;

 -звери;

 -ноги и т. д.

У нас получилась замечательно содержательная телеграмма.

УПРАЖНЕНИЕ «НАСОС»

Цель: задания на расслабление-напряжение мышц. 

Настала пора разбить лагерь и подумать о ночлеге. А для этого требуется надуть надувные матрацы. «Накачаем» воображаемым насосом матрацы: ритмично наклоняясь вперед, произносить на выдохе долгое «С-С-С-С», «С-С-С-С», «С-С-С-С». Матрац потихоньку наполняется воздухом, его части распрямляются, выравниваются, пока он не напрягается настолько, что может лопнуть. Тогда матрац «сдувают», вынимая из него насос, и он «опадает».

УПРАЖНЕНИЕ «ПЛАСТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА»

Теперь, когда мы разбили лагерь, можно поделиться друг с другом впечатленьями. Но обмениваться впечатлениями будете не вы, а ваши части тела. Вместо вас говорят:

плечи – я горжусь, что я здесь;

спина – я очень устал;

нос – я чувствую какой- то подозрительный запах;

палец – в ту сторону ходить не стоит;

глаза – где бы найти еду;

рот – я люблю бананы;

ухо – слышу пенье птицы.

УПРАЖНЕНИЕ «МИНИ-ИСТОРИИ ДЛЯ ОДНОГО АКТЕРА»
Предлагаю упражнение «Мини-истории для одного актера». Кто хочет попробовать?

 Задание – изобразить пластически и с помощью мимики мини-историю о том, где мы с вами сейчас находимся. Остальные участники пытаются угадать.

Ты пишешь письмо домой: 1) тебе здесь нравится;

                                               2) ты не хочешь отсюда уезжать;

                                               3) тебе приходится кушать то, что есть вокруг и так далее.

ЗАДАНИЕ «ПРЕЗЕНТАЦИЯ»

Цель: развитие фантазии, воображения, креативного нестандартного мышления

Представим себе, что на берегу океана, где мы остановились, нами обнаружены обломки кораблекрушения: старый носок, пустая консервная банка, лопнувший шарик, перегоревшая лампочка. Нашей задачей является найти применение этим предметам в нашей жизни и представить презентацию этих предметов. Время на подготовку – 5 минут.

А теперь, нам осталось только сделать фото на память о нашем путешествии.

ОБЩИЙ ЭТЮД «ФОТОГРАФИЯ»

Фотографом буду я. На фото могут быть не только люди, это могут быть экзотические животные, необычайные растения. В конце у нас должна получиться одна общая фотография под названием «Привет из страны Фантазии».

 А по моему хлопку фотография оживет.

РЕФЛЕКСИЯ

УПРАЖНЕНИЕ «АПЛОДИСМЕНТЫ»
Мы замечательно поработали сегодня! По театральной традиции актеров награждают аплодисментами. И тем они сильнее, чем более, по вашему мнению, актер их заслужил.

В заключение занятия мне хочется предложить вам игру, в ходе которой аплодисменты звучат сначала тихо, а потом все сильнее и сильнее. Я начну аплодировать, называя одного из участников. Далее уже этот участник выбирает из группы следующего, кому мы будем аплодировать вдвоем с ним. Третий выбирает четвертого и так далее. Последнему участнику, таким образом, аплодирует вся группа.

ИТОГ

Сегодня вы побывали в чудесной стране «Фантазии», думаю, у нас всё получилось.

Чтобы добиваться хороших результатов - нужно постоянно, изо дня в день, много, упорно, а главное дружно работать. Желаю вам интересной работы и прекрасных творческих результатов! И чтобы ваше путешествие в страну «Фантазию» никогда не заканчивалось!..

Это занятие адаптировано для проведения онлайн-занятия. Подобраны упражнения и игровые моменты, которые можно использовать в формате дистанционного обучения.

Есть на земле страна Фантазия,

Попасть туда довольно просто,

Там жизнь полна разнообразия,

Там невозможное – возможно!

Там ярких красок хоровод

И карусель твоих фантазий

Там, стоит только загадать,

И вмиг исполниться желанье!

Там все красиво и легко,

И нет там места злу и боли,

Там люди любят всех вокруг,

Улыбки с их лица не сходят!

Там дружат птицы, звери, люди,

И нет вражды, и нет обид,

Они друг к другу в гости ходят

Попить чайку, поговорить.

Там круглый год цветут сады,

И круглый год там солнце светит,

И птицы там всегда поют,

И запах всех цветов на свете!

Тепло, спокойно и комфортно

В стране по имени мечта!

Но это все мои фантазии,

Все это выдумала я.

В своем, но выдуманном мире

Ты раз, но все же побывал…

Ведь мало тех, кто не мечтает,

И нет совсем таких, кто не мечтал.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Гиппиус С.В. Актерский тренинг. Гимнастика чувств. – Сб., 2020

Ершова А.П. «Уроки театра на уроках в школе: Театральное обучение школьников I-XI классов.» М., НИИ художественного воспитания,1990.

Чурилова, Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности школьников / Э.Г. Чурилова. – М.: ВЛАДОС. – 2020

Колчеев Ю. В.  Колчеева Н. М. Театральные игры в школе. М.: Школьная пресса. – 2010.