План-конспект урока по русскому языку для 4 класса Тема: «Значимые части слова (морфемы). Повторение и обобщение».

План-конспект урока по русскому языку для 4 класса

Тема: «Значимые части слова (морфемы). Повторение и обобщение».

Цель: систематизировать знания учащихся о значимых частях слова и отработать алгоритм разбора слова по составу.

Задачи:

·                     образовательные: закрепить понятия «окончание», «корень», «приставка», «суффикс», «основа»; совершенствовать умение выделять части слова в соответствии с алгоритмом; развивать орфографическую зоркость;

·                     развивающие: развивать логическое мышление, внимание, память, речь; умение сравнивать, анализировать, обобщать;

·                     воспитательные: воспитывать интерес к русскому языку, культуру учебного труда.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Оборудование: учебник, проектор/интерактивная доска, карточки для индивидуальной и групповой работы, презентация (опционально), таблица «Состав слова», листы для рефлексии.

Ход урока

I. Организационный момент (2 мин)

·                     Приветствие.

·                     Проверка готовности к уроку.

·                     Психологический настрой. Мотивация: «Сегодня мы отправимся в волшебную страну Словообразования. Каждое слово похоже на конструктор, собранный из важных деталей. Наша задача – научиться безошибочно разбирать этот конструктор».

II. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи (5 мин)

Вопросы для беседы:

Из каких частей может состоять слово?

Что такое корень и как его найти?

Что такое окончание? Для чего оно нужно?

Чем приставка отличается от суффикса?

Визуализация: на доске появляются термины вразброс: корень, приставка, суффикс, окончание, основа.

Задание для учеников: «Давайте восстановим порядок расположения этих частей в слове». Ученики расставляют их в линейку: приставка – корень – суффикс – окончание.

Формулировка темы и цели урока: «Правильно! Сегодня мы повторим эти значимые части слова и выведем четкий план, как разбирать любое слово по составу».

III. Обобщение и систематизация знаний (10 мин)

Работа с опорной схемой (на доске или в презентации).
Учитель вместе с классом заполняет таблицу-памятку (можно в интерактивном формате).

IV. Первичное закрепление. Отработка алгоритма (15 мин)

Задание 1 (Устное, фронтальная работа). «Найди часть слова»
На доске слово: ПЕРЕХОДИЛА
Вместе с классом, рассуждая вслух, разбираем слово по составу по четкому плану:

1.     Меняем форму: переходила – переходил – переходят. Окончание -А (ж.р., ед.ч., прош.вр.).

2.     Основа: ПЕРЕХОДИЛ-.

3.     Ищем корень: ход, ходить, выход → корень -ХОД-.

4.     Перед корнем? ПЕРЕ- (приставка).

5.     Между корнем и окончанием? -И- (суффикс глагола прош. времени), -Л- (суффикс глагола).

Задание 2 (Письменное, самостоятельная работа в тетрадях). «План разбора»
Детям раздается памятка и предлагается разобрать 2-3 слова по составу с обязательной записью алгоритма действий.

Варианты слов: подсказка, морской, пригородный.
Образец записи в тетради:

Слово: ПОДСКАЗКА.

1. Изменяю: подсказка – подсказки – подсказке. Окончание -А.

2. Основа: ПОДСКАЗК-.

3. Родственные слова: сказка, сказать, рассказ. Корень -СКАЗ-.

4. Перед корнем приставка ПОД-.

5. Между корнем и окончанием суффикс -К-.

6. Выделяю: ПОД-СКАЗ-К-А.

Физкультминутка (2 мин)

«Словесная зарядка». Учитель называет части слова. Если это значимая часть – дети поднимают руки вверх, если это не часть слова (например, «слог», «буква», «предложение») – приседают.

V. Творческое применение знаний (8 мин)

Работа в парах/группах «Словостроитель».
Каждой группе выдается карточка с корнем (например, -ЛЕТ-, -ВОД-, -ХОД). Задача: за 3 минуты образовать от этого корня как можно больше слов, используя известные приставки и суффиксы, и записать их, выделяя части.
Пример для корня -ХОД-: выход, приход, переходник, походный. Затем одна группа представляет свои слова, другие проверяют разбор.

VI. Итог урока. Рефлексия (3 мин)

Вопросы:

Какие части слова мы называем значимыми?

В какой последовательности нужно разбирать слово по составу?

Рефлексия «Светофор»:

Зеленый – «Я всё понял, могу разобрать любое слово».

Желтый – «Я всё понял, но нужно ещё потренироваться».

Красный – «Мне трудно, нужна помощь».

Объяснение домашнего задания.

VII. Домашнее задание (дифференцированное) (2 мин)

Базовый уровень: Учебник: упражнение на разбор 5 слов по составу.

Повышенный уровень: Составить и разобрать по составу небольшой кроссворд (5-7 слов) на тему «Школа» или «Природа».