ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Правописание чередующихся О-А в корне слова.

№

Этап урока

Название

используемых ЭОР

(с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

3

5

6

7

1

Организационный момент.

Формулирует задания:

- Наш урок мы начнем с записи домашнего задания. Откройте дневники и запишите домашнее задание (№ 570).

- Откройте тетрадочки и подпишите тему и число.

Слушают и записывают задание в дневники

Записывают число и тему урока.

2 минуты

2.

Орфографическая разминка.

Формулирует самостоятельное задание, направленное на проверку орфограммы «Проверяемые безударные гласные в корне слова».

Контролирует проверку выполненного задания. Корректирует поставленную оценку или соглашается  с ней.

Один ученик работает у доски с карточкой. Остальные у себя в тетради.

Ученики под контролем  учителя проверяют задание у доски.

Анализируют выполненное задание, выставляют отметку.

6 минуты

3.

Постановка целей.

Формулирует задание:

-Ребята, исходя из темы нашего урока, скажите, пожалуйста, какие цели мы должны сегодня поставить перед собой?

Выполняют задание и формулируют цели урока.

2 минуты

4.

Открытие нового знания. Работа с ЭУМ

Вывод.

ЭОР № 2(слайд № 2)

ЭОР №2 (слайд № 2,3,4)

ЭОР № 2 (слайд № 5 – таблица.)

Формулирует лингвистическую задачу:

-Итак, ребята, нам предстоит решить лингвистическую задачу. Посмотрите на слайд.

–Какую букву надо вставить в слова О или А?

-Что нужно знать, чтобы решить эту задачу?

Работу будем делать пошагово. Вставьте буквы в первые 2 предложения.

Учитель дает подсказку через слайд (часть правила).

Такая же работа проводится с остальными слайдами(№ 3,4)

На  4 слайде учитель обращает внимание детей на слова-исключения.

Помогает через вопросы сформулировать  вывод:

-Перечислите корни с чередующимися гласными О-А и условия выбора чередующейся гласной, параллельно заполняя  табличку (таблица выдана заранее).

-Какие слова-исключения вы знаете на данное правило?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

(Чтобы решить данную задачу, необходимо знать правило).

Задания выполняются с опорой на правило.

Три ученика выполняют задание  у доски.

Остальные выполняют задания в тетради.

Проверяют.

Записывают в тетрадь отельной строчкой.

Делают вывод.

Заполняют таблицу с корнями, опираясь на слайд № 5.

Включают в таблицу слова-исключения.

18 минут

5.

Первичное закрепление нового материала.

ЭОР № 1 (слайд 1,2,3,4)

Формулирует задание:

-Обратите внимание на слайд. Ваша задача – прочитать задание на слайде и выполнить его.

Четыре ученика работают у доски по очереди.

Остальные выполняют задания в тетради.

Совместная пошаговая проверка.

14 мин.

6.

Рефлексия. Подведение итогов урока.

Формулирует  вопросы:

-Какую орфограмму мы  сегодня изучили?

-Расскажите об условиях выбора чередующихся букв О-А в корнях –гар-/-гор-; -зар-/-зор; -лаг-/-лож; -кас-/-кос-; -раст-/-ращ-/-рос-?

-Виолетта, как ты думаешь, кому сегодня можно поставить оценку за урок? (спросить 3 человек).

Выставление отметок за урок.

Отвечают на вопросы, оценивают работу учеников на уроке.

3 мин.