План- конспект урока русского языка в 4 классе

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые БУД

Результат взаимодействия

I.Организационный момент.

Слайд 1.

Эмоциональный настрой на урок.

Вот и прозвенел звонок

Начинается урок.

Коррекция внимания на основе слухового восприятия.

– Я буду читать строки из стихотворения. Когда назову слово с вашей карточки, вы должны будете сесть на своё место.

·         И помчались по улице ножи:
«Эх, держи, держи, держи, держи, держи!»

·         Вот и чайник за кофейником бежит,
Тараторит, тараторит, дребезжит,

·         Утюги бегут, покрякивают,
Через лужи, через лужи перескакивают.

·         А за нею вилки, рюмки да бутылки,
Чашки да ложки скачут по дорожке.

·         Я почищу вас песочком,
Окачу вас кипяточком.
И вы будете опять
Словно солнышко сиять.

Слайд 2.

- Из какого произведения эти строки? Кто их автор?

(«Федорино горе» К.И. Чуковский)

Проверка готовности оборудования и класса к уроку.

Проверка готовности обучающихся к уроку.

Приветствуют учителя.

Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных принадлежностей.

Учащиеся садятся на место, когда услышат своё слово.

Коммуникативные учебные действия:

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

Регулятивные учебные действия:

- входить и выходить из учебного помещения со звонком;

Фронтальный. Наблюдение учителя.

II.  Сообщение темы и целей урока.

Коррекция памяти на основе зрительного и слухового восприятия.

Слайд 3.

- Какие слова были на карточках?

Слайд 4.

- Какие орфограммы повторялись в словах?

- Какие правила вы знаете на эти орфограммы?

- Кто догадался, о чем сегодня будем говорить на уроке?

Слайд 5.

- Правильно. Сегодня на уроке мы будем повторять правила написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, упражняться в написании слов с данными сочетаниями, закрепим раннее пройденный материал, а также познакомимся с новым словарным словом.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Регулятивные учебные действия:

- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

Коллективный. 

III.Упражнения для кисти и пальцев рук.

- Учеными доказано, что таланты каждого человека находятся на кончиках пальцев. Чтобы в наших тетрадях было красиво и грамотно, выполним пальчиковую гимнастику:

Что за скрип?
Что за хруст?
Это что еще за куст?
Как же быть без хруста?
Если я – …     (капуста.)

Слайд 6.

Мы капусту рубим, рубим.
Мы морковку трем, трем.
Мы капусту солим, солим.
Мы капусту жмем, жмем.

Внимательно смотрят и выполняют упражнения.

Регулятивные учебные действия:

- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

Коллективный. 

IV.Актуализация пройденного материала.

1.)Оформление тетрадей.

- Прежде чем приступить к работе, вспомним правила посадки при письме.

(Спина прямая, ноги вместе, касаются пола, расстояние между учеником и  партой – кулачок)

-Сели все правильно, в течение урока следим за посадкой.

Слайд 7.

                - Запишем дату, классная работа.

2.) Минутка чистописания

-Посмотрите в тетрадь и скажите, какие слоги букву вы будете прописывать? (ча, ща)

Слайд 8.

Щелчок.

Звукобуквенный анализ слогов -ча- и -ща-.

- Что вы знаете о букве и звуке «ч» и «щ»?

Слайд 9.

- Какое написание? Какое соединение?

- Запишите слоги «ча» и «ща» чередуя до конца строки.

Буквы вы писать старались,

Но не все они красиво получались.

Лучшие буквы определите,

Простым  карандашом подчеркните.

- Придумайте два слова, чтобы в них был  слог «ча» и «ща».

- Составьте предложение, используя любое из этих слов.

Разбор предложения.

- Выделите в предложении главные слова?

- О чём говориться в предложении?

- Задайте вопрос?

- Что обозначает это слово?

- Как подчеркнём?

Выполняют правильную посадку.

Отвечают на вопросы.

Учащиеся выполняют задания под руководством учителя.

Коммуникативные учебные действия:

- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс);

Регулятивные учебные действия:

- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

Фронтальный. Наблюдение учителя

V. Изучение нового материала.

Физ. Минутка.

1)Словарная работа.

Слайд 10.

Маша знала слов немало,

Но одно из них пропало,

И оно то, как на грех,

Говорится чаще всех.

Это слово ходит следом

За подарком, за обедом,

Это слово говорят,

Если вас благодарят.

- Ребята, как вы думаете, что это за слово?

Слайд 11.

- Правильно, спасибо.

- Что обозначает это слово?

Слайд 12.

Спасибо- выражение благодарности. (Толковый словарь Ожегова)

Слайд 13.

- Прочитайте слово по слогам. Сколько в слове спасибо слогов?

Слайд 14.

- Какой слог ударный?

- Какие буквы надо запомнить в слове спасибо?

- Запишите слово по образцу, диктуя себе по слогам. Подчеркните трудные буквы.

Слайд 15.

- Разделите слово «спасибо» для переноса.

Слайд 16.

Стр.52 упр.1 (2)

- Какие безударные гласные вставили.

- Придумайте с любым словосочетанием предложение. Запишет его…

Слайд 17.

Физкультминутка

Жи-жи-жи – на плечи руки положи.

                      (круговые вращения руками).

Чу-чу-чу    - снова прыгать я хочу.

                      (прыжки на месте).

Щу-щу-щу – руки вниз я опущу.

                       (наклоны вниз с вытянутыми руками).

Ща-ща-ща – приседаем не пища.

                       ( приседания).

Ши-ши-ши – посидим теперь в тиши.

                        (садятся за парту).

2)Работа по теме урока.

Слайд 18.

Стр. 53   упр.3

- Прочитайте внимательно задание в упражнении 3?

- Задание прочитает Вадим.

- Рассмотрите рисунок и придумайте к нему предложение.

- Прочитайте стихотворение. Чем оно похоже по смыслу на ваши предложения? (они об улитке)

- Что надо сделать в упражнении? 

(списать стихотворение и письменно ответить на вопросы)

- В каком слове вы подчеркнули орфограмму?

Слайд 19.

- Ответьте на первый вопрос. Где живёт улитка? На него ответ запишут Барсуков М., Бубнова Т., Тимощенко Р., Тыщенко К. (карточки)

- Ответьте на второй вопрос. На него ответ запишут все остальные ребята.

Проверка.

- Прочитайте свои ответы.

3)Закрепление.

Слайд 20.

- А теперь поиграем в игру «Доскажи словечко»

- Я буду читать вам, а вы отгадывайте и говорите, какое правило спрятано в отгадке.

Не поедет без бензина

Наша быстрая …………(машина).

Стали звездочки кружится,

Стали на землю ложится,

Нет, не звезды, а пушинки,

Не пушинки, а ……..(снежинки)

Захотели малыши

Поточить………(карандаши).

Наша Мурка спит и слышит

Как в углу скребутся ………(мыши).

Рыболову, вот так штука,

На крючок попалась ………(щука).

Принесла нам дождь плакучий

Эта грозовая ……….(туча).

Ты к обеду положи

Ложки, вилку и ……….(ножи).

Собирают ребятишки

В парке желуди и ………(шишки).

Я от досады чуть не плачу –

Не решается ……….(задача).

- Молодцы!

Отвечают на вопросы.

Учащиеся выполняют задания под руководством учителя, а сильные уч.-ся самостоятельно.

Коммуникативные учебные действия:

- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс);

Регулятивные учебные действия:

- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

Коммуникативные учебные действия:

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

Фронтальный. Наблюдение учителя

Коллективный.  Наблюдение учителя.

VI. Домашнее задание.

Слайд 21.

Стр. 49, упр. 5

- Прочитайте задание.

- Что надо выполнить в этом упражнении?

- Назовите слово с  орфограммой, о которой мы говорили сегодня на уроке.

- Что надо с ней сделать? (подчеркнуть)

- Что мы будем списывать? (стихотворение)

- Как мы записываем стихотворение.

VII Итог урока. (рефлексивный)

Обобщение и оценка.

 Слайд 22.

               Вот закончился урок,

               Подведём сейчас итог,

               Мы много вспомнили друзья,

               Без этого никак нельзя.

- А теперь время подвести итоги. Мы плодотворно поработали.

- Над какой темой работали на уроке?     

- Какое задание показалось сложным? Почему?

- Какие буквы пишутся после шипящих согласных?

- С каким словарным словом мы сегодня познакомились?

Слайд 23.

Формулируют конечный результат своей работы.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Самостоятельно оценивают свою работу.

Регулятивные учебные действия:

- входить и выходить из учебного помещения со звонком;

Наблюдение учителя Самоконтроль и самооценка