План ур. Работа с объектами текстового документа.doc
Оценка 4.8

План ур. Работа с объектами текстового документа.doc

Оценка 4.8
doc
14.05.2020
План ур. Работа с объектами текстового документа.doc
План ур. Работа с объектами текстового документа.doc

Тема урока:  Работа с объектами текстового документа.

План содержания урока:

  1. Объекты текстового документа.

Знания: понятие объектов текстового документа, определения: символа, слова, строки, абзаца, фрагмента, списка, таблицы.

Умения: различать основные элементы общей схемы классификации объектов текстового документа.

  1. Работа с объектами текстового документа.

Знания: понятие подготовки документа на компьютере, этапы подготовки: набор (создание), редактирование и форматирование документа.

Умения: различать основные этапы подготовки документа на компьютере.

  1. Создание, редактирование и форматирование текста профессионального содержания.

Знания: принципы и возможности обработки текстового документа (на профессиональном материале);
знания, приобретенные на данном уроке.

Умения: создавать, редактировать и форматировать текстовый документ профессионального содержания в среде текстового редактора Microsoft Word.

 

Цели урока:

 

1.  Образовательная.  

·         закрепление знаний об объектах текстового документа;

·         формирование знаний об этапах  подготовки документа на компьютере; 

·         формирование умений создавать, редактировать и форматировать текстовый документ профессионального содержания в среде текстового редактора Microsoft Word; освоение процесса подготовки электронного документа.

2.  Развивающая.

·         развивать умение осуществлять целеполагание,

·         развивать память, внимание, функции мышления (анализ, синтез, причинно-следственные связи, классификация),

·         развивать информационное видение окружающего мира при работе с текстовым информационным объектом;

·         формировать целостное восприятие окружающего мира.

3.  Воспитательная.

·         формировать познавательный интерес учащихся;

·         формирование коммуникативных качеств личности;

·         формировать творческое мышление при описании профессиональных данных различными субъектами информационно-коммуникационной среды и при оформлении получившегося при этом информационного объекта средствами форматирования этой среды;

·         воспитание серьезности, самостоятельности, ответственности и аккуратности.

Тип урока:   комбинированный.

Методы обучения: объяснительно - иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, информационно-рецептивный.

 

Материально- техническое оснащение урока:

 

·      Курс лекций.

·      Компьютеры с программным обеспечением, презентация к уроку.

·      Раздаточный материал - схема для актуализации.

·      Раздаточный материал для выполнения практической работы на компьютере.

·      Презентация по теме.

·      Тестовое задание по теме.

План урока:

 

 

 

 

 

 

 

1.        Организация группы.(1 мин).  

2.        Целеполагание и мотивация.(2 мин). 

3.        Актуализация опорных знаний (в форме схемы) (5 мин).

4.        Работа с объектами текстового документа.

4.1.      Создание документа.

4.2.      Редактирование документа.

4.3.      Форматирование документа.

5.        Создание, редактирование и форматирование текста профессионального содержания.

5.1.      Практическая работа на компьютере.

6.        Подведение итогов урока (3 мин.)

7.        Домашнее задание (1 мин).

Ход урока:

 

п/п

Содержание и структура

урока

Вре-мя

(мин)

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Слайды

презентации

к уроку

1.

Организация группы.

 

1

Слушает раппорт, проверяет явку и готовность учащихся к уроку.

 

Дежурные сообщают об отсутствующих на уроке.

 

2.

Целеполагание, мотивация.

·      Знаете ли вы, какой вид информации изображен на слайде?

·      Как называется такой документ?

Следовательно, тема данного урока –
«Работа с объектами текстового документа».

 

Можете ли вы ответить на следующие вопросы:

   Знаете ли вы, что такое текст? (да).

   Из каких основных объектов он состоит? (да).

   Работали ли вы ранее с текстовым редактором Microsoft Word?  (да).

   Знаете ли вы, в каком порядке чаще всего создается текстовый документ? (пока нет).

   Можете ли вы дать определение процессов создания, редактирования и форматирования документа? (пока нет)

 

Сформулируйте цели нашего урока.

 

2

 

Организует совместное целеполагание и мотивацию  на основе репродуктивного метода.

 

 

Управляет познавательной деятельностью учащихся с помощью наводящих вопросов.

Уточняет ответы учащихся,

и помогает им грамотно сформулировать тему и цели урока.

 

 

Пытаются ответить на поставленные вопросы, высказывают собственные суждения, делают выводы.

 

 

Совместно с преподавателем формулируют тему и цели урока.

 

 

Осмысливают и принимают цели данного урока.

 

 

Слайд 1

 

 

 

 

 

 

Слайд 2

 

3.

Актуализация опорных знаний.

 

Работа в подгруппах в форме заполнения
схемы – классификации
объектов текстового документа.

 

 

5

Организует актуализацию опорных знаний учащихся группы с целью повторения пройденного материала на основе репродуктивного метода.

Управляет познавательной деятельностью учащихся, уточняет их ответы, и помогает им грамотно сформулировать информацию – ответы на поставленные вопросы.

 

Устно отвечают на вопросы преподавателя.

Вспоминают, воспроизводят 
и анализируют
ранее изученную информацию,
отвечая на поставленные вопросы.

Слушают ответы других учащихся, дополняют и уточняют их.

Слайд 3 – задание и

эталон ответа к схеме.

 

Слайд 4 – эталон ответа по  определениям.

 

4.

Работа по теме урока.

Работа с объектами текстового документа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.1.

 

 

4.2.

 

 

 

4.3.

Вопросы к учащимся:
В каком порядке чаще всего работают с текстом на компьютере? Как сделать  этот процесс более эффективным?
Какой текст лучше воспринимается человеком – обычный, или тот в котором выделены основные моменты и главные определения?

 

Создание документа.

·   Набор  с клавиатуры.

·   Ввод через сканер.

Редактирование документа.

·   Определение редактирования.

·   Основное правило.

·   Основные операции.

Форматирование документа.

·   Определение форматирования.

·   Основные параметры форматирования.

 

Демонстрации презентации для иллюстрации изучаемого материала.

 

 

 

Организует работу группы по усвоению нового материала.

Постановка вопроса – темы для обсуждения.

 

Проводит изложение нового материала в процессе эвристической беседы с использованием слайдов презентации. 

Организация поиска ответа на поставленные вопросы  с применением частично – поискового метода.

 

 

Пытаются ответить на поставленный вопрос, используя жизненный опыт и знания, полученные ранее.

 

Воспринимают, осмысливают информацию, устанавливают  причинно-следственные свя­зи. 

 

Под руководством преподавателя  анализируют информацию, проводят ее синтез, сравнивают, делают выводы.

 

 

 

 

 

 

 

Слайды 5 – 12 содержат основную информацию в соответствии с п. 4.1. – 4.3. данного урока.

 

5.

Закрепление изученного материала.

 

 

 

 

5.1.

Практическая работа
на компьютере.

Актуализация знаний и опыта
работы с прикладным программным обеспечением.

В текстовом редакторе 
создать компьютерный текстовый документ, на базе профессиональной информации в соответствии с планом, изученным ранее.

Произвести форматирование документа в соответствии с заданными требованиями.

 

 

 

Приглашает учащихся к компьютерам.

Организует индивидуальную работу (или работу в микрогруппах) на основе репродуктивного и частично – поискового метода.

 

 

 

 

Приступают к работе с прикладной программой, используя информацию урока.

Анализируют задание, производят выбор текста по своей профессии.  

Развивают внимание, серьезность, самостоятельность, оперативность и собранность, навыки общения в микрогруппе.

 

 

Слайд 13 – задание для учащихся.

 

Текст для практической работы на компьютере по профессии «пекарь» см. в дополнительном файле Приложение.doc

6.

Подведение итогов

урока.

Удалось ли нам достичь поставленных целей урока?

Что нового вы узнали на уроке?

Какие затруднения у вас были в работе?

 

3

 

Подведение итогов урока в соответствии с поставленными целями урока.

 

 

Организует обсуждение итогов урока, его результативности. Сообщение оценок, поставленных за урок.

 

 

Участвуют в совместном подведении итогов,
рефлексия.

 

 

 

Слайд 14

7.

Домашнее

задание.

1

Приведите примеры использования тестовой информации в вашей профессиональной деятельности.

Какие части  этой информации можно (и полезно) выделить различными приемами форматирования?

 

Фиксируют домашнее задание.

Задают вопросы по неясным моментам.

 

Слайд 14

 

 

Межпредметные и внутрипредметные  связи:

 

Р. язык – задания на грамотное написание слов и пунктуацию (проверка орфографии и синтаксиса).

Спецтехнология – работа с текстом профессиональной направленности по предметам производственного цикла путем подбора практических заданий, реализующих межпредметную связь.

Информатика – кодирование текстовой информации.

 

 


Тема урока: Работа с объектами текстового документа

Тема урока: Работа с объектами текстового документа

Можете ли вы ответить на следующие вопросы: •

Можете ли вы ответить на следующие вопросы: •

Организует обсуждение итогов урока, его результативности

Организует обсуждение итогов урока, его результативности
Скачать файл