План урока Лаб.раб №6.

Раздел долгосрочного плана:

Постоянный ток.

Школа: 

ФИО учителя:

Дата:

Класс: 10кл

Количество присутствующих: 10

отсутствующих: нет

Тема урока

 Лабораторная работа №6:Изучение смешанного соединения проводников.

Цели урока

Исследовать смешанное соединение проводников

Критерии оценивания

Знает законы соединения проводников

Понимает, как надо соединять приборы при смешанном соединении

Умеет составлять и рассчитывать цепи с последовательным и параллельным соединением, собирает цепи разных схем

Применяет формулы сопротивления при решении задач

Синтез: использует в расчётах, при решении задач  формулы постоянного тока.

Языковые цели

Знает и формулирует закон Ома для участка цепи и полной цепи.

Знает и формулирует законы последовательного и параллельного соединения.

Межпредметные связи

Электротехника, математика.

Первоначальные знания

Определение тока и формулы для вычисления силы тока;  Понятие напряжения и формулы для вычисления напряжения; Закон Ома. Формулы для расчета сопротивления проводника; Соединения  проводников  (последовательное  и  параллельное  соединения, смешанное соединение)

План

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало

10 мин

1. Орг момент.

Проверка знаний учащихся .Работа в группах.

Цель проверка знаний учашихся.

Найти сопротивление при смешанном соединении проводников.

Приложение 1

ОцениваниеВзаимооценивание.

Учащиеся пороводят взаимооценивание.

Критерии успеха:

1.Правильно записал обозночение величин.

2.Правильно записал формулы для последовательного и паралельного соединения.

3.Правильно вычислилR_об

Учитель дает обратную связь

Этот ресурс BBC пересматривает закон Ома:

http://www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/science/edexcel_pre_2011/electricityintheory/voltagecurrentresistancerev3.shtml

Середина

20 мин

10мин

3.Лабораторная работа «Изучение смешанного  соединения проводников.»

3.1. Собрать схему.

Соберите электрическую цепь.

3.2. При помощи реостата установите в цепи определенную силу тока  измеряемую амперметром.

3.3. Найдите абсолютную погрешность измерения силы тока  , где  - класс точности амперметра (указан на шкале),  - предел измерения силы тока. Запишите результат измерения силы тока в виде:  .

3.4 .Подключите вольтметр к точкам 1 и 2 (рис. 3) и измерьте на­пряжение U₁₂ между этими точками.

3.5. Найдите абсолютную погрешность измерения напряжения  и запишите результат в виде:  .

3.6. Рассчитайте сопротивление:  .

3.7. Найдите абсолютную погрешность измерения сопротивления  .

3.8. Результат измерения сопротивления запишите в виде  и сравните его с сопротивлением резистора  .

3.9. Подключите вольтметр к точкам 2 и 3 (схема) и измерьте напряжениеU₂₃ между этими точками. Результат измерения запишите в виде:  .

3.10.Рассчитайте сопротивление:  и абсолютную погрешность измерения сопротивления  .

3.11.Запишите результат измерения сопротивления  и сравните его с сопротивлением  , рассчитанным по формуле:  , где R₂=2 Ом, R₃=4 Ом.

3.12. Подключите вольтметр к точкам 1 и 3 и измерьте напряжение  между этими точками .

Рассчитайте сопротивление  .

Результаты измерений и вычислений в таблице:

Вывод: Учащиеся подводят итоги проделанной работе.

Учитель дает обратную связь.

Домашнее задание: повторить закон Ома для участка и для полной цепи.

Конец

5 мин

Рефлексия

Цель:проверка понимания учащимися пройденного материала.

Описание:учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

Деятельность ученика:Закончи предложение

1. Сегодня на уроке я узнал _________________
2. Самым сложным для меня сегодня было ____________
3. Сегодня я задумался _______________
4. На будущее мне нужно иметь в виду _________________
5. Что осталось не понятным на уроке __________________

Дополнительная информация

Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?

Межпредметные связи

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?