План урока по русскому языку в 1 классе урока с применением технологии проблемного обучения для 1 класса Тема: Буква С, звуки [с] и [с'] (твёрдый и мягкий).

План урока по технологии проблемного обучения для 1 класса

Тема: Буква С, звуки [с] и [с'] (твёрдый и мягкий).

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Технология: Проблемное обучение.

Учитель Миколюк Александра Николаевна

Цели урока:

Образовательная: Познакомить учащихся с буквой С и двумя звуками, которые она обозначает — твёрдым [с] и мягким [с']. Научить различать эти звуки на слух и в словах.

Развивающая: Развивать фонематический слух, логическое мышление, умение анализировать и сравнивать речевой материал через решение учебной проблемы.

Воспитательная: Воспитывать интерес к русскому языку, культуру учебного труда и умение работать в коллективе.

Оборудование:

«Волшебный мешочек» с предметами (сыр, санки, сито, апельсин).

Карточки со схемами слов (цветовые обозначения: синий — твёрдый согласный, зелёный — мягкий согласный).

Предметные картинки (слон, сом, синица, сено).

Индивидуальные зеркала для артикуляции.

Ход урока

1. Организационный момент (1–2 мин)

Создание положительного настроя.

Учитель:

— Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в путешествие в Страну Звуков и Букв. Готовы стать настоящими исследователями?

2. Создание проблемной ситуации (5–7 мин)

Выявление противоречия.

Учитель:

— Послушайте загадку:

В поле вырос великан

Шляпа с золотой каймой.

Солнцу кланяется сам —

Золотой... (Подсолнух).

(Учитель показывает картинку подсолнуха).

Учитель:

— С какого звука начинается это слово? ([С-с-с]).

— А теперь послушайте другую загадку:

Спал цветок и вдруг проснулся —

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, встрепенулся,

Взвился вверх и улетел. (Селезень / бабочка).

(Учитель показывает картинку бабочки или селезня).

Учитель:

— С какого звука начинается это слово? ([С'-с'-с'] — звук звучит мягче).

— Ребята, мы слышим один и тот же звук или разные? (Похожие, но разные).

— В чём разница? (Один твёрдый, другой мягкий).

— Проблема: Как же так? Одна и та же буква «С» в начале слова звучит то твёрдо («С-с-сом»), то мягко («С'-с'-ено»)? Может ли одна буква обозначать два разных звука?

3. Формулирование учебной задачи (2 мин)

Постановка цели.

Учитель:

— Чтобы ответить на этот вопрос, нам нужно стать учёными-фонетиками. Наша задача на уроке: выяснить, как буква С может петь по-разному и научиться различать её твёрдый и мягкий напев.

4. «Открытие» нового знания (10 мин)

Решение проблемы через исследование.

Учитель:

— Давайте проверим нашу догадку. Возьмите зеркала. Произнесите твёрдый звук [С].

— Что делают губы? (Улыбаются).

— Где находится язык? (За нижними зубами).

— Дует ли ветерок? (Да).

Учитель:

— А теперь произнесите мягкий звук [С'].

— Что изменилось? (Язык поднялся выше к нёбу, спинка языка выгнулась).

Вывод детей: При произнесении мягкого звука спинка языка напряжена и поднимается вверх.

Учитель:

— Посмотрите на картинки на доске:

Слон (Схема: Слон — синий квадрат).

Синица (Схема: Синица — зелёный квадрат).

Сом (Схема: Сом — синий квадрат).

Сено (Схема: Сено — зелёный квадрат).

Задание: Разделите слова на две группы. По какому признаку? (По звуку в начале слова).

Группа 1 (Твёрдый): Слон, Сом.

Группа 2 (Мягкий): Синица, Сено.

5. Физкультминутка «Весёлый насос» (2 мин)

Динамическая пауза.

Учитель:

— Представьте, что мы качаем насос. Когда звук твёрдый — мы делаем резкие движения руками вниз. Когда мягкий — плавные движения.

С-С-С — насос гудит (Резко приседаем/руки вниз).

Сь-Сь-Сь — водичка льётся (Плавно встаём/руки в стороны).

6. Первичное закрепление (7 мин)

Применение знаний на практике.

Игра «Волшебный мешочек»

Ученик достаёт предмет:

Сыр. Какой звук? [С] — твёрдый.

Санки. Какой звук? [С] — твёрдый.

Сито. Какой звук? [С'] — мягкий.

Апельсин. Какой звук? [С'] — мягкий.

Дети объясняют свой выбор, опираясь на артикуляцию или соседние буквы в слове.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин)

Работа в тетрадях или на карточках.

Задание: Вставьте пропущенную букву С в слова. Раскрасьте квадратик под буквой синим цветом, если звук твёрдый, и зелёным — если мягкий.

...ыр (сыр)

...ено (сено)

...лон (слон)

...иница (синица)

(Взаимопроверка по образцу на доске).

8. Рефлексия (2–3 мин)

Осознание результата деятельности.

Учитель:

— Вернёмся к нашему вопросу в начале урока. Может ли одна буква обозначать два звука?

Дети: Да!

Учитель:

— Какие звуки обозначает буква С?

Дети: Твёрдый [с] и мягкий [с'].

— Какое задание было самым интересным?

— Где было трудно?

9. Домашнее задание (дифференцированное)

Базовый уровень: Найти дома 3 предмета со звуком [с] и 3 предмета со звуком [с'], нарисовать их.

Творческий уровень: Придумать сказку про двух братьев-звуков — Большого Слона [С] и Маленькую Синицу [С'].