План-конспект занятия на тему "Чайный сервиз.Лепка в жгутиковой технике"

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр детского творчества Кировского района города Донецка» «Чайный набор. Лепка в жгутиковой технике» конспект открытого занятия Автор:  Михайлина Н.А.,  руководитель кружка  декоративно­прикладного  творчества Донецк – 2019 Тема: «Чайный набор» Лепка. Жгутиковая техника. Цель:  развитие     ручной     моторики     у     детей     дошкольного     возраста посредством пластилинографии. Задачи: Обучающие: ­учить детей целое делить на части; ­ закреплять умения соединять части, плотно прижимая их друг к другу,   сглаживания швов, умение работать со стекой; ­ упражнять в использовании приёма раскатывания, скатывания, прищипывания.  Развивающие: ­ развивать слуховое и зрительное внимание; ­ развивать мелкую моторику, глазомер; ­ развивать творческое воображение.  Воспитательные:      ­ воспитывать аккуратность,  бережное отношение материалам;      ­ воспитывать культуру поведения и коммуникативные качества. Тип занятия: комбинированный Методы: словесные (беседа, обсуждение), наглядные (работа с иллюстрациями), практическая работа Материалы:  пластилин, клеёнка, стеки, дощечки, листы картона формата А4, правила работы с пластилином, образец, влажные салфетки. План занятия 1. Организационный момент  проверка присутствующих;  мотивация учения обучающихся;  сообщение темы и цели занятия 2.  Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков.  комплектность чайного сервиза, его оформление;  сравнение посуды;  игра «назови, какая посуда»;  физкультминутка 3. Самостоятельная работа на применение знаний, умений и навыков, проверка результатов выполнения работ. (Прежде, чем начать работу, проводится инструктаж по ТБ)  самостоятельный выбор цвета пластилина для работы;   рассматривание образцов и выполнение практической работы;  индивидуальная работа 4. Заключительная часть. Подведение итогов занятия. Ход занятия 1. Организационный момент.  Педагог проводит детей в учебный кабинет, где сидят гости.  ­   Ребята,   посмотрите,   сколько   к   нам   пришло   гостей!   Давайте   с   ними поздороваемся.  (Дети   приветствуют   гостей   и   рассаживаются   на   свои места). Чтение стихотворения В. Шипуновой «Чаепитие».  Как у нашей Дунечки Чашечки и блюдечки, Как у нашей Люсеньки Чаю просят пупсики: Милости просим – Приходите в гости. Педагог:     ­Ребята,   посмотрите,   кто   к   нам   пришел?   (надевает   на   руку   перчатку   – игрушку свинку) К нам пришла свинка за помощью, она рассказала  мне, что куклы и их друзья хотят устроить праздник, а посуды им не хватает. Давайте с вами поможем игрушкам – слепим для них чайную посуду. Педагог: ­ Сейчас мы с вами отправимся в нашу мастерскую. 2. Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков Педагог:  ­ Ребята, посмотрите, что стоит у меня на столе? (Чайный сервиз) ­ Скажите, какие предметы посуды входят в комплектность чайного сервиза. (Дети   называют:   заварочный   чайник,   сахарница,   чашечки,   блюдца, молочница).  Педагог напоминает, что в сервизе все предметы оформлены одинаково – в горошек, цветочек, клеточку или как­ то иначе. Дети вспоминают чайные сервизы, которые они видели у себя дома. Сравнение посуды. Педагог: ­  Чем отличаются  и чем схожи: тарелка и блюдце; чашка и кружка? Игра «Назови, какая посуда». Если тарелка из пластмассы, то она (какая?) — … Если ложка из металла, она — … Если чашка из фарфора, она … Если стакан из стекла, он… Если сахарница из стекла, то она… Если половник из металла, он… Физкультминутка. Мы зарядку начинаем, (стоя в кругу), Наши руки разминаем, (рывки руками). Разминаем спину, плечи. (повороты вправо, влево) Чтоб сидеть нам было легче. Дружно прыгаем, прыг­скок! (прыжки на месте) Кто достанет потолок? А теперь ходьба на месте. (ходьба) Громко хлопаем все вместе. (хлопки) За столы мы быстро сели, Принимаемся за дело. 3. Самостоятельная работа на применение знаний, умений и навыков,  проверка результатов выполнения работ.  (Прежде, чем начать работу, проводится инструктаж по ТБ) Педагог:  ­ Блюдце   лепим из шарика, приплюснув его и загнув немного края, украшаем     блюдце     кружочками   или   полосками.   Чашку   делаем     из   шарика, вдавив немного в середину, справа приделываем  ручку. Чашку можно сделать любой формы.  На дощечках лежит пластилин. Педагог предлагает детям  согреть пластилин в руках и затем поделить его на большую и меньшую части. Взять меньшую часть и   раскатать   длинный   и   тонкий   жгутик.   Затем   по   спирали   плотно   завернуть жгутик в плоскую тарелочку – это блюдце. Берём вторую часть пластилина и в такой же технике делаем чашку. Всё занятие свинка наблюдает за работой детей. В течение занятия педагог помогает в работе детям. 4.  Заключительная часть. Подведение итогов занятия. Дети с педагогом  рассматривают  работы. Отвечают на вопросы педагога, какой техникой они пользовались в своей работе. Педагог обращает  внимание детей   на   более   точную   передачу   формы   посуды,   на   аккуратность   в   работе. Свинка  благодарит детей за помощь.