План проведения коучинга "Критериальное оценивание"

Коучинг­сессия                                                                                     Тақырыбы: Критериалды бағалау Мақсаты: Оқушылардың жетістіктерін жаңа заман талабына сай бағалау туралы түсінік қалыптастыру. "Критерий" мен "дескрипторлар" жасауды үйрету.   Оқыту нәтижесі:  Бағалау  туралы түсінік алады, критериалды бағалауға  дағдыланады,  кәсіби шеберліктері артады. Әдіс­тәсілдер: "Сағат"ойыны, "Дейін­кейін"стратегиясы, Эссе жазу, "Айна ойыны",                           "Критериалды бағалау"рефлексиясы. Ресурстар: АКТ, стикерлер, түрлі­түсті қағаздар, маркерлер, флипчарт, "Тағы да екі" бей­                     небаяны мен суреті Коучинг кезеңдері Ой қозғау  5 мин. Мағынаны     тану Коучтың іс­әрекеті *Психологиялық ахуалды жақсарту  жәнетопқа бөлу. "Сағат" ойынын ойнату арқылы ұстаз­ дардың көңіл­күйін көтеру үшін "Сіздің   біліктілігіңізді арттыруға ең қолайлы  уақыт?"сұрағына жауап берудісұрайды. Жауаптарына қарай топтарға біріктіреді.  *"Дейін­кейін" стратегиясы  *Эссе жазу үшін жеке, топтық жұмыс   ұйымдастырады.  Ол үшін Ф.П.Решетниковтың "Тағы да екі" су­ ретін назарларына ұсынады.    * Эсселерін оқытып, топтарға бір­бірін бағалатады.    * Ары қарай жазған эсселерін дайын­ далған критерий бойынша бағалатады.  Дұрыс бағаланғандарына көз жеткізеді.    *Слайдтар арқылы бағалаудың  мақсаты,формативті және суммативті  бағалаудың ерекшеліктері және бағалау  түрлерімен (бағдаршам, білім ағашы, 6  қалпақ, 2 жұлдыз 1 тілек, басбармақ,  рефлексия) таныстырады Мұғалімдердің іс­әрекеті 10­13сағ.аралығында­ алақанда­ рын түйістіріп, бір­біріне  мақтаусөздер айтады.  18­21сағ.арал. – құшақтасады 21­24сағ.арал. – тілек айтады Стикерлерге жауаптарын жазып,  сағат суретіне іледі. Суретті тамашалап, өз ойлары­ мен бөлісіп, топта талдайды, бі­ рігіп эссе жазады.                       *"Дейін"­ Әр топ өзін­өзі  бағалайды. Сосын   1      2      3      1 топ бағалайды.   Өздерінің бағалауымен басқа  топтардың олар жазған эссені  бағалау арасында алшақтық  болуы мүмкін, сөйтіп келіспеу­ шілік тудауы ықтимал.    *"Кейін" ­   Критерий мен  дескрипторларға сүйене отырып  қайта бағалайды. Сергіту сәті   5мин *"Ералаш"телекомпаниясы  ұсынған       "Тағы да екі"бейнебаянын көрсетеді.  Көріп болған соң ойларын ор­ таға салып,әсерлерімен бөліседі. Ой  толғау Рефлекси я   "Айна" ойыны арқылы бірін­бірі және өзін­өзі бағалауды жүзеге асыру үшін  ортаға әр топтан кезек­кезек бір  мұғалімнен шығарады. Бірінші ұстаз  басқа мұғалімді сипаттап, бағалайды.   Келесі шыққандар қобдиша ішіндегі  айнадан өз бейнесін көреді. Оларға өзін­  өздеріне сипаттама бергізіп, бағалатады. Кестедегі критерийлерге сай өздерінің  бүгінгі коучингтен үйренген, меңгерген­ дерін 5 балдық жүйемен бағалатады. Бірінші шыққан мұғалім  қобдишаның ішіне жасырылған  өздерінің әріптесінің сүретіне  қарап сипаттама береді, яғни  бағалайды. Басқалары табады. Бағалау шкаласы: 20­25 ­ "5"                                  15­20 ­ "4"                                  10­15 ­ "3"                                                Рефлексивті есеп      4.03.16ж, “Критериальды бағалау” тақырыбында оқыту топтағы әріптестерге коучинг  өттім. Коучингке қатысқан ұстаздардың көңіл­күйлерін ”Сағат“ойыны арқылы көтеріп, 3  топқа бөлген соң әріптестерге жеке тапсырма берілді. Интербелсенді тақтада берілген          Ф.П.Решетниковтың ”Тағы да екі“ суретіне назар аударуларын сұрандым. ”Дейін­кейін”   стратегиясын қолдана отырып, эссе жаздырып, жазған еңбектерін өздеріне бағалаттым.  Кейін жазуларын сағат тілімен айналдыра отырып жанындағы әріптесіне бағалатты. Осы  тұста мұғалімнің өзін­өзі бағалауы мен басқалардың бағалауының арасында алшақтық бар  екеніне көздері жетті.  Топта талдап, әр топтан бір мұғалім енді топ мүшелерінің ойымен  толықтырылған эссені оқып берді.  Тыңдалым кезінде суреттің мән­мағынасы, суретшінің  жеткізгісі келген ойы толық ашылмағаны көрініп тұрды, ашығын айтқанда, мұғалімдер  суреттегі кейіпкерлердің сипаттамасын дұрыс бере алмады. Ал енді слайдтағы осы суретке арнап құрылған критерийлер мен дескрипторларға сүйене отырып эссе жазғанда, ойларын    аша білді. Бейнебаян ойларын одан әрі толықтыра түсті. Яғни критериальды бағалаудың  оқу процессіндегі маңыздылығына көздері жете түсті. Ары қарай слайдтар арқылы бағалау  түрлерін, формативті және суммативті бағалаудың ерекшеліктерін ажырата білді. Келесі  кезекте ”Айна“ ойыны арқылы бірін­бірі және өзін­өзі бағалауды жүзеге асырды. Үйренген  бағалау түрлерін дұрыс қолдана білу мақсатында рефлексияны да кестедегі критерийлерге  сай өздерін­өздеріне бағалатуды жөн көрдім.  Әріптестердің берген кері байланысында  критериальды бағалаудың ұтымды тұстары мен маңызы туралы білгендерін және сабақта  қолданатындарын, ол үшін дескрипторларды құруды үйренгілері келетінін жазыпты.