"По страницам военных лет"

   Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Самарское хореографическое училище (колледж)»

Конкурс профессионального мастерства

среди классных руководителей «Классный руководитель года»

Методическая разработка классного часа

Тема: Литературно-музыкальная гостиная «По страницам военных лет»

 к 80-летию Великой Победы

Выполнила:

Классный руководитель

Псковитина Инна     

                                                                                 Викторовна

г. Самара, 2025

Тема воспитательного мероприятия "Литературно-музыкальная гостиная «По страницам военных лет»" является особенно актуальной в контексте 80-летия Великой Победы, поскольку она позволяет не только почтить память погибших, но и способствовать формированию у молодежи патриотического сознания, гражданской ответственности и чувства сопричастности к истории своей страны.

В современном российском обществе существуют социально-значимые проблемы, связанные с преемственностью поколений, пониманием и уважением к историческому наследию. В условиях глобализации и быстрого культурного обмена важно акцентировать внимание молодежи на значимости исторической памяти, воспитывать в них уважение к тем, кто защитил родину, а также осознавать ценность мира и стабильности в условиях международной напряженности.

Воспитательное мероприятие "Литературно-музыкальная гостиная «По страницам военных лет»" занимает важное место в системе работы классного руководителя, так как мероприятие объединяет различные аспекты образования: литературу, музыку, историю и воспитание патриотизма, что позволяет расширить кругозор обучающихся и углубить их понимание событий прошлых лет. Через совместные действия, такие как чтение стихов, исполнение песен и театрализованные постановки, создается атмосфера доверия и взаимопонимания. Это способствует сплочению класса и формированию командного духа. "Литературно-музыкальная гостиная" может быть логично интегрирована в более широкий воспитательный процесс, включая тематические классные часы, экскурсии в музеи и встречи с ветеранами, что создаёт общую платформу для изучения истории и воспитания патриотических чувств. Например, можно организовать проекты о фронтовой жизни, написать письма ветеранам или создать поздравительные открытки к памятным датам. Вовлечение родителей и местного сообщества в подготовку и проведение мероприятия создает дополнительные возможности для обмена опытом и укрепления связей между различными поколениями.

Таким образом, воспитательное мероприятие "Литературно-музыкальная гостиная «По страницам военных лет»" является не только данью уважения к истории, но и важным инструментом в воспитательной деятельности классного руководителя, способствующим формированию активной жизненной позиции у обучающихся.

План-конспект классного часа

Цель: Формирование патриотического сознания у учащихся через знакомство с литературными и музыкальными произведениями, отражающими события Великой Отечественной войны, а также развитие у детей творческих способностей и сценической культуры.

Задачи:

1.             Познакомить учащихся с литературными произведениями, посвящёнными Великой Отечественной войне, и проанализировать их содержание.

2.             Воспитать у детей уважение и память о героях войны через исполнение военно-патриотических песен, танцев и стихов.

3.             Развить у учащихся творческие способности, навыки командной работы и сценического мастерства через подготовку и проведение выступлений.

4.             Создать атмосферу единства и сопереживания, способствующую осознанию значимости памяти о войне в жизни современного общества.

Планируемые результаты:

1.             Осознание детьми значимости событий Великой Отечественной войны и уважение к её героям.

2.             Повышение уровня интереса к литературе и музыке.

3.             Развитие умений читать, исполнять и понимать художественные произведения.

4.             Развитие навыков работы в команде и сценического мастерства.

5.             Формирование чувства гордости за свою страну и ее историю.

Форма проведения, обоснование ее выбора: литературно-музыкальная композиция - это форма    внеклассной работы, которая формирует духовно-нравственные ценности подростка, что является первоочередной задачей образования.

Педагогические технологии, методы и приемы, используемые для достижения планируемых результатов:

1.            Методы активного обучения:

o                Групповая работа: создание выступлений в командах, что развивает навыки сотрудничества и помогает освоить материал на более глубоком уровне.

o                Метод контрастных сопоставлений. Используется качественная аудио- или видеозапись и «живое» исполнение произведений. Этот метод обогащает восприятие музыки и заостряет внимание детей на разнице звучания.

o                Слово педагога. Оно должно быть эмоциональным, лаконичным, соответствующим уровню речевого развития детей. Пояснения педагога помогают детям настроиться на восприятие музыки.

2.            Творческие технологии:

o                Исполнение художественного слова, музыкального номера: чтение стихов - помогает развиваться как литературной, так и сценической культуре. Исполнение номеров, связанных с темой войны, позволяет передать эмоциональную окраску событий и воспитать чувство патриотизма.

Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия (кадровые, методические, материально-технические, информационные и др.):

Кадровые: педагоги народного танца, педагог элементарной теории музыки.

Материально-технические: зал, телевизор, ноутбук, колонки, костюмы, музыкальные инструменты, каждому участнику георгиевская лента, планшеты 6 штук.

Ход классного часа:

Звучит голос Левитана, звучит мелодия «Война священная».

Ведущая: Дорогие ребята, здравствуйте! Мы с вами собрались все вместе, чтобы отдать дань памяти тем, кто отстоял Мир, всем солдатам Великой Отечественной Войны  нашим бабушкам и дедушкам, прабабушкам и прадедушкам. Путь к Победе был долог и труден. 1418 дней войны. И каждый из них – это кровь и смерть, боль и горечь утрат, гибель лучших сынов и дочерей Советского союза, радость больших и малых побед, каждая из которых – чудо бесстрашия, доблести.  Но не только страшные события, испытания и несчастья принесла ВОВ. Принесла она и много прекрасного - стихи и песни. Великие  события в жизни нашей страны остаются не только в благодарной памяти людей или на страницах учебников, но и в поэтических  строчках, звуках музыки, в мраморе и красках. Одна из поговорок гласит: «Когда говорят пушки, музы молчат». Но поэзия воюющего народа опровергла ее. С первых дней войны появились десятки новых песен, большинство из которых сразу же «ушли на фронт». Песни распространялись очень быстро, передавались из уст в уста, перелетали через линию фронта, проникали в глубокий тыл врага, в партизанские отряды. Рождались песни на фронте и в тылу, поднимали бойцов в атаку, согревали сердце на привале, помогали выстоять, выжить, дождаться близких тем, кто оставался у станков и в поле. Есть среди песен Великой Отечественной такие, которые сыграли особенно большую роль в жизни народа. Некоторые из них имеют к тому же интересную историю своего появления на свет. Но все они составляют своеобразную летопись Великой Отечественной войны.

И слова тех честных песен звали
За отчизну биться до конца,
И от песен слезы застывали,
Каплями смертельного свинца.

Песни далёких грозных лет звучат и сегодня, потрясая сердца.

Ведущий: В первые месяцы войны Константин Симонов был корреспондентом на фронте, пережил окружение и отступление. Его фронтовые очерки и репортажи печатались в центральных газетах и пользовались огромной популярностью. Он написал множество стихов о войне, но самым известным стало стихотворение «Жди меня, и я вернусь…», написанное в 1941 году. Оно стало символом верности и надежды для миллионов людей, разлученных войной. Стихотворение переписывали от руки, посылали на фронт, читали в тылу. Оно давало силы ждать и верить в победу. Военные впечатления глубоко повлияли на творчество поэта. Он пронес их через всю жизнь и отразил в своих романах, повестях и пьесах. Его стихотворение — это напоминание о силе любви и веры, способных преодолеть самые тяжелые испытания. Эти строки — незыблемый символ верности и надежды, которые помогали выжить в страшные годы войны.

Чтец:

Жди меня, и я вернусь.
Только очень жди,
Жди, когда наводят грусть
Желтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди, когда из дальних мест
Писем не придет,
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждет.

Жди меня, и я вернусь,
Не желай добра
Всем, кто знает наизусть,
Что забыть пора.
Пусть поверят сын и мать
В то, что нет меня,
Пусть друзья устанут ждать,
Сядут у огня,
Выпьют горькое вино
На помин души...
Жди. И с ними заодно
Выпить не спеши.

Жди меня, и я вернусь,
Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: - Повезло.
Не понять, не ждавшим им,
Как среди огня
Ожиданием своим
Ты спасла меня.
Как я выжил, будем знать
Только мы с тобой, -
Просто ты умела ждать,
Как никто другой.

Ведущий: Одной из самых популярных песен военной поры стала «Катюша». Стихотворение было написано поэтом Михаилом Исаковским в 1938 году. В «Катюше» оказались соединены лучшие песенные качества – музыкальность стиха и простота сюжета, близкого и понятного всем, из-за чего стали рождаться новые песни – переложения «Катюши». Начало большому циклу стихов на музыку любимой песни было положено в конце 1941 года, когда решалась судьба битвы за Москву, и на фронте появилось новое оружие – многоствольные реактивные минометы, которые любовно стали называть «катюшами». Солдаты сразу же запели о новой «Катюше», укрепляющей веру в победу, наводящей панический страх на врагов.

Танец.

Ведущий: Участники проекта «Музыка Победы» специально к 9 мая вместе спели песню «От героев былых времен…». Песня из кинофильма «Офицеры» была выбрана не зря: это знаковая картина для нашей страны. А звучащая в ней музыка до сих пор объединяет поколения. Никому из артистов не пришлось учить слова - песню, да и фильм, в котором она звучит, все знали наизусть.

 Видеоролик, после него сразу стихотворение.

Чтец:

Две сестры бежали от войны –
Свете восемь, Кате три всего лишь…
Вот чуть-чуть еще, и спасены,
За холмом свои, а значит – воля.

Но рванула мина, сея смерть
Позади идущих дымно, гадко.
И один осколок долетел
И ударил младшей под лопатку.

Словно скрыть хотел преступный след
Миллиграмм горячего металла –
Ватник цел, и крови тоже нет,
Только сердце биться перестало.

Старшая сказала: «Хватит, Кать,
Ведь и мне приходится несладко.
Ручку дай, пора уже вставать,
Час еще, и будет все в порядке».

Но, увидев Катин взгляд пустой,
Света на мгновение застыла,
И, котомку выбросив с едой,
На плечо сестру свою взвалила.

И откуда силы в ней взялись,
Но она бежала и бежала…
Лишь когда увидела своих,
Пошатнулась и на снег упала.

Подошла к детишкам медсестра,
Маленькую Катю осмотрела
И сказала горестно: «Мертва»…
Света сразу в голос заревела.

«Нет, не надо, – разносился крик,-
Люди, люди, разве так бывает?...
Старший брат, Иван, в бою погиб…
Папу с мамой немцы расстреляли…

Почему так много в мире зла?...
Разве жизнь сестры моей – игрушка?»…
Медсестра за плечи увела
С поля восьмилетнюю старушку.

Ну, а Катю на руки поднял
Пожилой солдат из третьей роты.
«Внученька, – он только лишь сказал,-
Как же я тебя не уберег-то?»...

В небесах закаты жгут костры,
И ветра свои роняют вздохи,
Словно тихо плачут две сестры -
Искорки безжалостной эпохи.

Ведущий: Солистка Самарского академического театра оперы и балета Ольга Добрыдина читает стихотворение Булата Окуджава «До свидания, мальчики». Поэт мастерски передает щемящее чувство тоски от прощания с теми, кто покидает семью, друзей, отчий дом и уходит на фронт, чтобы встать на защиту своей Родины. Автор очень нежно и тепло обращается к уходящим на войну «мальчикам» и «девочкам». Это не просто солдаты, это дети, чья жизнь только начиналась, но война безжалостно вторглась в их судьбы, разбив вдребезги все юношеские планы и мечты. Война представлена как нечто подлое, разрушающее привычный ход жизни. Она отнимает у мальчиков юность, заставляя их повзрослеть раньше времени, а у девочек — мечты о свадьбах и счастливом будущем. Несмотря на боль и страх, в стихотворении звучит сильная вера в возвращение. Повторяющаяся строка «Постарайтесь вернуться назад» — это не просто пожелание, это мольба, призванная защитить и сохранить жизни уходящих на фронт.

Видеоролик.

Ведущий:  Танцевальный коллаж из военных плясок, взятых из репертуара профессиональных коллективов Самарской области, на музыку Государственного ансамбля песни и танца «Волжские казаки».

Танец.

Ведущий: Ребята, а знаете ли вы, как называли людей, которые помогали солдатам в борьбе за Победу, но при этом оставались незаметными? (Ответы детей)      

Этих людей называли партизанами. История следующей песни началась в 1940 году, еще до начала Отечественной войны, а вот в 1944 году, за год до окончания войны она была уже широко известной, и любимой. Эта песня о девушке-партизанке и называется она «Смуглянка».

Дети исполняют композицию на музыкальных инструментах.

Ведущий: Стихотворение Юлии Друниной «Бинты» написано в 1943 году.   Произведение основано на личном жизненном опыте поэтессы, которая в 16 лет отправилась на фронт санитаркой. В её обязанности входила работа с бинтами, и часто приходилось снимать уже присохшие бинты с раненых солдат.  

В стихотворении звучит мотив человеческого страдания, что выражается в «страшном взгляде» раненых. Эти мужественные люди уже не могут терпеть ужасную физическую боль. Во второй части произведения Друнина размышляет о том, что наука доброты не так просто познаётся. Фраза «не надо рвать приросшие бинты» приобретает новый философский смысл: речь идёт об отношениях между людьми, а не конкретном действии снятия бинтов.

Чтец:

Глаза бойца слезами налиты,
Лежит он, напружиненный и белый,
А я должна приросшие бинты
С него сорвать одним движеньем смелым.
Одним движеньем - так учили нас.
Одним движеньем - только в этом жалость...
Но встретившись со взглядом страшных глаз,
Я на движенье это не решалась.
На бинт я щедро перекись лила,
Стараясь отмочить его без боли.
А фельдшерица становилась зла
И повторяла: "Горе мне с тобою!
Так с каждым церемониться - беда.
Да и ему лишь прибавляешь муки".
Но раненые метили всегда
Попасть в мои медлительные руки.

Не надо рвать приросшие бинты,
Когда их можно снять почти без боли.
Я это поняла, поймешь и ты...
Как жалко, что науке доброты
Нельзя по книжкам научиться в школе!

Ведущий: В дни войны каждый, от мала до велика, знал песню «Темная ночь». Песня родилась в 1942 году в далеком Ташкенте. Шли съемки фильма «Два бойца». По замыслу режиссера, в фильме должна была звучать только симфоническая музыка. Но по ходу съемки стало ясно, что без песни не обойтись. Режиссер обратился к композитору Никите Богословскому: «Понимаешь, не получается у меня никак сцена в землянке без песни…». Композитор потом вспоминал: «Режиссер так зримо обрисовал ситуацию, так ярко передал чувства героев, их внутреннее состояние, так взволнованно и талантливо рассказал тему песни и ее настроение, что произошло чудо: я сел к роялю и сразу без остановки сыграл ему мелодию будущей песни, которая и вошла потом в фильм без единого изменения». Быстро и удачно сложились стихи на эту музыку у поэта Владимира Агатова. Музыка и стихи слились в песенный образ редкостной простоты и щемящей душу лирической силы. Фильм «Два бойца» стал историей советского кино. А песня живет до сих пор, ее поют бывшие фронтовики, их дети и внуки.

Отрывок из фильма, затем исполняется песня.

Ведущая: Отрывок из поэмы «Василий Тёркин» Александра Твардовского, посвященный трагической переправе через реку. Этот эпизод, написанный в годы Великой Отечественной войны, стал одним из самых пронзительных в поэме. Он рассказывает о героизме советских солдат, которые, несмотря на ледяную воду, вражеский огонь и неминуемую гибель, выполняют приказ и переправляются на другой берег. В годы войны «Василий Тёркин» был не просто книгой, а настоящим другом и товарищем для солдат на передовой. Он поднимал боевой дух, вселял надежду и напоминал о доме. Александр Твардовский, сам прошедший через войну, сумел передать в стихах всю боль, страх и отвагу простых солдат. «Переправа» — это символ стойкости и жертвенности ради победы. Каждая строфа, написанная поэтом — это дань памяти всем, кто погиб в той страшной войне, и напоминание о том, что мужество и самопожертвование в крови у каждого кто сражается за Родину.

Чтец:

Переправа, переправа!

Берег левый, берег правый,

Снег шершавый, кромка льда...

  Кому память, кому слава,

Кому темная вода,-

Ни приметы, ни следа.

Ночью, первым из колонны,

Обломав у края лед,

Погрузился на понтоны

Первый взвод.

Погрузился, оттолкнулся

И пошел. Второй за ним.

Приготовился, пригнулся

Третий следом за вторым.

Как плоты, пошли понтоны,

Громыхнул один, другой

Басовым, железным тоном,

Точно крыша под ногой.

И плывут бойцы куда-то,

Притаив штыки в тени.

И совсем свой ребята

Сразу - будто не они,

Сразу будто не похожи

На своих, на тех ребят:

Как-то все дружней и строже,

Как-то все тебе дороже

И родней, чем час назад.

Поглядеть - и впрямь - ребята!

Как, по правде, желторот,

Холостой ли он, женатый,

Этот стриженый народ.

Но уже идут ребята,

На войне живут бойцы,

Как когда-нибудь в двадцатом

Их товарищи - отцы.

Тем путем идут суровым,

Что и двести лет назад

Проходил с ружьем кремневым

Русский труженик-солдат.

Мимо их висков вихрастых,

Возле их мальчишьих глаз

Смерть в бою свистела часто

И минет ли в этот раз?

Ведущий: «Журавли» — песня композитора Яна Френкеля на стихи Расула Гамзатова в переводе на русский язык Наума Гребнева.  История создания стихотворения «Журавли» связана с поездкой Гамзатова в Японию в 1965 году. Там он увидел памятник девочке Садако Сасаки, которая, умирая от лейкемии, вырезала из бумаги журавликов в надежде на выздоровление. Этот образ запал в душу поэту, и он написал стихотворение на аварском языке.  Перевод на русский язык сделал Наум Гребнев, известный переводчик восточной поэзии. Он вложил в перевод собственные опыт и переживания, связанные с войной. Впервые стихотворение было опубликовано в 1968 году в журнале «Новый мир».  Марк Бернес, актёр и певец, прочитал стихотворение и понял, что это будет его прощальная песня. Музыку к стихам написал Ян Френкель, сам участник войны. 8 июля 1969 года Бернес записал песню, и она стала последней в его жизни. 

Танец.

Ведущий: В марте 1975 года, когда страна готовилась к 30-летию Великой Победы, в Союзе композиторов СССР был объявлен конкурс на лучшую песню о войне. Поэт Владимир Харитонов обратился к Давиду Тухманову с предложением создать произведение. Однако никакого места песня не заняла, против неё прозвучали резкие высказывания старших коллег. Однако судьба песни сложилась удачно: накануне празднования 30-летия Победы её исполнил на «Голубом огоньке» Леонид Сметанников. Его версия очень понравилась зрителям, приславшим в студию множество писем. В 1976 году «День Победы» прозвучала в культовом фильме актёра и режиссёра Леонида Быкова «Аты-баты, шли солдаты…».                                                  

Звучит песня.

Ведущий: Прошло уже 80 лет, как закончилась Великая Отечественная война, но её эхо до сих пор не затихает в людских душах. Уходя, давайте будем помнить всегда о подвиге, совершённом ради нас, ради нашей жизни и свободы нашими прадедами.  Помнить и песни наших дедов и прадедов. Это о них прекрасные строки:

Кто сказал, что надо бросить
Песни на войне?
После боя сердце просит
Музыки вдвойне!

Список использованных источников:

1.     https://vk.com/wall-93005764_62841

2.     https://stihi.ru/diary/ahases/2015-05-08

3.     https://vk.com/wall173572013_3586

4.     https://stihi.ru/2008/06/21/97

5.     https://vk.com/wall-93005764_63285

6.     https://www.culture.ru/poems/47477/binty

7.     https://vk.com/wall-93005764_62546

Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классных руководителей.

Методическая разработка Литературно-музыкальная гостиная «По страницам военных лет», посвящённая 80-летию Великой Победы, представляет собой эффективный инструмент для воспитания патриотизма, уважения к историческому наследию и развития творческих способностей учащихся. Ниже представлены рекомендации по применению данной разработки в работе классных руководителей.

1. Адаптация материалов под особенности класса

1.1 Подбор произведений. В разработке используются стихи, такие как «Жди меня» Константина Симонова, и песни, например «Катюша» и «Тёмная ночь». Произведения следует подбирать с учётом возраста и интересов учащихся: для младших школьников подойдут более простые тексты, для старших — произведения с глубоким эмоциональным содержанием.
         1.2 Гибкость сценария. Сценарий мероприятия необходимо адаптировать под ресурсы училища и особенности класса. При наличии учащихся с музыкальными или хореографическими способностями можно расширить соответствующие номера. Длительность и содержание программы корректируются в зависимости от доступного времени.

2. Вовлечение учащихся в творческий процесс
         2.1 Распределение ролей. Роли чтецов, певцов, ведущих или танцоров, распределяются с учётом способностей и интересов учащихся. Это способствует их вовлечённости и укреплению сплочённости класса.
         2.2 Групповая работа. Формирование небольших групп для подготовки номеров, таких как разучивание стихов или постановка танцев, развивает навыки сотрудничества и делает процесс подготовки увлекательным.
         3. Интеграция различных видов искусства
          3.1 Сочетание литературы, музыки и танца. Комбинирование стихов, песен и танцев, как в разработке, создаёт эмоционально насыщенную атмосферу. Например, исполнение песни «Тёмная ночь» после стихотворения «Бинты» Юлии Друниной усиливает эмоциональный эффект.
         3.2 Театральные элементы. Добавление небольших сценок или инсценировок, таких как фрагменты военной хроники, делает мероприятие более зрелищным и запоминающимся.
         4. Использование мультимедийных средств
          4.1 Видео и аудио. Применение видеороликов, например отрывка из фильма «Два бойца», или слайд-шоу с фотографиями военных лет помогает погрузить учащихся в исторический контекст.
         4.2 Интерактивные элементы. Включение викторин о Великой Отечественной войне или обсуждений через онлайн-опросы повышает вовлечённость и делает мероприятие современным.
         5. Сотрудничество с коллегами и родителями
         5.1 Работа с педагогами. Привлечение учителей музыки, литературы или хореографии, как указано в разработке, обогащает мероприятие профессиональным вкладом.
         5.2 Участие родителей. Родители могут помочь с изготовлением костюмов, реквизита или поделиться семейными историями о войне, что способствует укреплению связи между поколениями.
         6. Рефлексия и совершенствование
         6.1 Обратная связь от учащихся. После мероприятия рекомендуется провести обсуждение или анонимный опрос, чтобы выяснить, что запомнилось, какие чувства вызвало событие. Это помогает оценить достижение целей.
         6.2 Анализ результатов. Оценка успешности мероприятия включает анализ того, были ли все учащиеся вовлечены, достаточно ли времени было отведено на подготовку, и что можно улучшить в будущем.

Заключение
Методическая разработка «Литературно-музыкальная гостиная «По страницам военных лет» служит не только способом почтить память героев Великой Отечественной войны, но и возможностью сплотить класс, развить творческие способности и воспитать патриотические чувства. Адаптация под конкретные условия школы и класса позволяет создать яркое и значимое событие, которое останется в памяти учащихся.

Скачано с www.znanio.ru