Подготовка документа к печати

Раздел долгосрочного плана:

5.4АРазработка и презентация проекта

Дата:

Класс: 5

Участвовали:

Отсутствовали:

Тема урока

Подготовка документа к печати

Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)

5.2.2.1. – эффективно организовать документ для печати (устанавливать параметры страницы, выполнять предварительный просмотр и так далее)

Цель урока

Все обучающиесямогут эффективно организовать документ для печати.

Большенство обучающихся применяют дополнительные настройки печати.

Некоторые обучающихсяиспользуют свойства принтера для печати документов нестандартного формата.

Критерий оценки

Устанавливают параметры документа, выполняет предварительный просмотр и редактирование документа.

Языковые цели

Цель обучения по предмету:

Учащиеся могут:

·         Подготовить документ к печати.

Языковая цель обучения:

·         Дать определение понятию параметры странницы.

·         Перечисляют все этапы поготовки документа к печати.

Предметная лексика и терминология:

Документ, поля, размер страницы, параметры старницы, номер страницы, ориентация документа, предварительный просмотр, печать.

Полезная серия фраз для диалога/письма:

·         Поля страницы – это…

·         При помощи панели параметры страницы мы настраиваем…

·         Ориентациия документа бывает…

·         Перед тем как отправить документ на печать нужно…

Привитие ценностей

Проявлять открытость высказывая свое мнение.

Выполняя работу в группах уважениек мнению одноклассников.

Работая над проектом проявить трудолюбие и усердие и творчество.

Межпредметная связь

Данный урок может затронуть разные дисциплины, так как темудля проектной деятельности учащиеся уогут выбрать из любой сферы жизнидеятельности.

Предшествующие знания по теме

Обучающимся умеют работать в текстовом процессоре.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды запланированных упражнений на уроке 

Ресурсы

Начало урока

0-1

Настрой на урок. И деление на группы.

1-3

(К) Для активизации полученных ранее заний применяется активный метод обучения «Шаг за шагом»: оучающиеся, шагая к доске, на каждый шаг называют теримн или понятие из изученного ранее материала по теме текстовый процессор.

3-5

(И) Выполнение упражнений на повторения назначения кнопок на панели текстового процессора.

Названия кнопок на панели инструментов и меню

https://learningapps.org/2753892

5-7

(Г, К) При помощи АМО «Ассоциации» обучающиеся формулирую тему урока и цель обучения.

Раздаточный материал или слайд презентации.

Середина урока

7-20

(Г) При изучении нового материала применяестя АМО «Каждый учит каждого» (также известен по названию «Берешь одно – даешь другое» или «Зигзаг»).

Раздаточный материал.

20-23

Задания для формативного оценивания.

Раздаточный материал.

ФО, тема: «Подготовка документа к печати», цель: 5.2.2.1, стр. 39

23-38

Активный метод обучения «Проект».

(Г) Обучающиеся создают листовку в текстовом процессоре. Тему выбирают из предложенных учителем. Применяя различные параметры страницы, подготавлявают документ к печати. Распечатывают.

Задание выполняется дифференцированно.

Некоторые учащиеся могут применить нестандартный формат оформления документа и распечатать проект используюя свойства принтера.

Раздаточный материал с темами проектов.

Конец урока

38-45

Самооцернивание ФО. По критериям.

Защита проекта.

Рефлексия.

Метод «Собщение» (или «SMS»). Обучающиеся пишут текстовое сообщение (SMS) о том, чему они научились (имеется ограниченное колличество символов, как во всех текстовых сообщениях)

Раздаточный материал.

Обратная связь.

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?  

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности 

Через диалог и поддержку слабоспевающих учащихся, при выолнении ими заданий,дается более подробна и точная подсказка.

Сильно мотивированным ученикам дается более усложненные задачи.

При делении на группы, для проектоной деятельности, применяется групповой способ дифференциации: ученики со схожими интересами.

Через комментарий учителя , взаимооценивание и самоценивание учащихся.

Использование на уроках активные виды работы.

Пункты Правил техники безопасности.

Рефлексия по уроку

Общая  оценка

Две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающиес преподавания и обучения)?

1:

2:

Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел еще лучше? (касающиеся преподавания и обучения)?1:

2:

Что я  выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/затруднениях отдельных учеников на что обратить внимание на следующем уроке?  

?