Понятие «счастье» в повести И.С. Тургенева «Ася».

Интегрированный урок по литературе

Класс: 8

Тема урока: Понятие «счастье» в повести И.С. Тургенева «Ася».

Цели:

1) образовательные: способствовать усвоению знаний о понятии «счастье» в повести И.С. Тургенева «Ася»; способствовать закреплению знаний обучающихся о характерах главных героев произведения через анализ художественного контекста и произведений искусства

2) развивающие: развивать умение анализировать произведения искусства; работать с текстом, критически относится к информации, обобщать ее и делать выводы

3) воспитательные: воспитывать эстетические чувства через анализ музыкального произведения, фрагментов фильма, а также анализ произведения живописи; способствовать воспитанию уважительного отношения к близким людям.

Значение интеграции: Для более глубоко представления о характерах и чувствах героев произведения, об обстановке, складывающейся вокруг них, необходимо использовать музыкальный материал, кинематографический и материал живописи.

Дидактический материал:

1. Йозеф Ланнер – Вальс «Расставание» (аудиозапись)

2. Иллюстрации к повести И.С. Тургенева «Ася» художницы К.А. Клементьевой

3. Фильм «Ася» реж. Иосиф Хейфиц, 1977 год (Экранизация повести И.С. Тургенева «Ася»)

4. Литература. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / авт. – сост. Г.С. Меркин. – 9 изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013 . – 384 с.

5. Ожегов С.И. Токовый словарь русского языка. - М.: Мир и Образование, Оникс, 2011. — 736 с.

         ХОД УРОКА

I. Орг. момент

II. Мотивация к дальнейшей деятельности

- Мы продолжаем разговор о повести И.С. Тургенева «Ася» (Учитель включает отрывок из экранизации по повести И.С. Тургенева «Ася» режиссера Иосифа Хефица: монолог Н.Н. «У счастья нет завтрашнего дня»)

- Значение этих слов, произнесенных Н.Н., мы поймем в течение этого урока и вернемся к ним в конце.

- Ребята, как вы понимаете слово «счастье»?

- Посмотрите определение понятия в толковом словаре С.И. Ожегова и запишите в тетради («счастье – чувство и состояние полного высшего удовлетворения»)

- Подберите синонимы и антонимы к слову «счастье»

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на сегодняшнем заключительном уроке по повести «Ася»? (о том, были ли счастливы герои повести)

III. Основная часть урока. Работа с 9 главой

- Какой мотив появляется в главе 9? Как он помогает понять душевное состояние героев? Зачем автор его вводит? (В 9 главе появляется мотив любви, которая окрыляет человека. Для Аси все развивается стремительно и бурно, а для г-на Н.Н. – постепенно. В жизни каждый человек, тем более девушка, хочет счастья)

- Как вы думаете, какой эпизод является ключевым в  главе, исходя из темы любви? (диалог Аси и Н.Н. о крыльях)

- Как можно охарактеризовать слова Н.Н.: «…кажется, до сих пор я еще не летал»? (Н.Н. понимает, что крылья от любви у него появились впервые за всю жизнь)

- Особое место занимает эпизод вальсирования. Какой вальс сопровождает героев на протяжении всего произведения? (Ланнеровский).

- Предлагаю вам послушать вальс Йозефа Ланнера – Расставание (Обучающиеся слушают аудиозапись).

Беседа по аудиозаписи:

1.                 Какое впечатление произвела на Вас музыка и почему?

2.                 Какие интонации в ней присутствуют? (и радостные, и печальные)

3.                 Повторяются ли интонации радости и печали? (повторяются, они чередуются)

4.                 О чем говорит чередование интонаций? (о смене настроения героев на протяжении всего произведения)

5.                 Когда вальс впервые встречается в произведении?  Найдите данный момент в тексте (после первой встречи с Асей вальс слышится г-ну Н.Н. на обратном пути от дома Гагиных)

6.                 Когда вальс встречается в произведении второй раз? Найдите данный момент в тексте (под этот вальс танцуют Ася и Н.Н. в комнате)

- Какой вывод можно сделать? (ланнеровский вальс – переломный момент в судьбе г-на Н.Н. и Аси, так как он звучит при первой встрече героев и в момент зарождения чувства влюбленности их друг к другу).

-Прежде чем перейти к сцене разрыва Н.Н. с Асей, давайте обратим внимание на момент из 15 главы, где Н.Н. размышляет, жениться ему на Асе или нет. Вот как показана эта сцена в фильме Хейфица (ученики смотрят отрывок и анализируют)

Беседа по отрывку из экранизации:

1.                 В каких ситуациях человек отдается воле случая, судьбе? (когда не знает, как ему быть)

2.                 Обрадовался ли Н.Н., когда мужчина сбил кегли? Ответ обоснуйте. (нет, разозлился, что судьба не согласна с ним)

3.                 Действительно ли Н.Н. не знал, что ему делать? (он знал, что не женится на Асе, но искал подтверждения своим мыслям)

4.                 Как Вы думаете, свадьба – это ответственный шаг в жизни человека? Ответственно ли Н.Н. подошел к решению о свадьбе? (Ответственное событие, а г-н Н.Н. подошел к нему безответственно)

5.                 Какие черты характера у господина Н.Н. можно выделить, посмотрев данный отрывок? (безответственность,  неразумность, безрассудность)

IV. Основная часть урока. Анализ 16 главы

- Где происходит действие 16 главы? (В доме Фрау Луизы)

- Чтобы лучше понять чувства героев в данной сцене, давайте рассмотрим иллюстрацию художница К.А. Климентьевой

Беседа по иллюстрации:

1.                 Кто из героев повести изображен на иллюстрации?

2.                 Какой момент из произведения отражает иллюстрация? Найдите и зачитайте его.

3.                 Какое настроение у девушки на иллюстрации?

4.                 Какие особенности изображения указывают на настроение героини? Что можно заметить в изображении платья девушки? Как это можно прокомментировать? (Оно будто опалено, т.е. девушка внутренне и внешне разрушена)

5.                 Как изображен мужчина на иллюстрации? Что выражает его лицо? (Он хочет оправдать себя)

6.                 Какие чувства вызывает у вас данное изображение?

- Какой вывод можно сделать по вышесказанному? (Н.Н. испугался своих чувств)

- Подумайте, как И.С. Тургенев наказывает героя за нерешительность и медлительность? (после разрыва Н.Н. убеждается в своей любви)

V. Подведение итогов урока

- Кто из героев и в какие моменты был счастлив? Пересекалось ли их счастье?

- Ребята, как теперь вы можете прокомментировать фразу из повести «У счастья нет завтрашнего дня»? (Нужно быть счастливым каждый день, а не откладывать это чувство на «потом»)

- Можно ли сказать, что герой понял свою вину перед Асей? (Да, он всю жизнь хранил цветок, подаренный ей ему, и ее письма; он искал ее до старости)

VI. Домашнее задание и инструктаж

Задание: заполнить таблицу «Две встречи – два разговора» (9 глава «Свидание» и 16 глава «Разрыв»)