 

муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

«Центр развития творчества детей и юношества

«Созвездие» г.Орска»

Самоанализ

профессиональной деятельности

Малюченко Натальи Леонтьевны, педагога дополнительного образования за период с 2014 по 2019 гг.

Орск, 2020

Современные Описание порядка использования

№ образовательные (применения) Результат использования

п/п технологии и/или Цель использования технологии/методики технологии/методики в практической технологии/методики методики профессиональной деятельности

1. Основная цель здоровьесберегающих Направлены на воспитание у учащихся Созданы максимально технологий - сохранение и укрепление культуры здоровья, личностных качеств, возможные условия для здоровья воспитанников. способствующих его сохранению и сохранения, укрепления Применяя данную технологию, ставлю перед укреплению, формирование и развития духовного, собой следующие задачи: представления о здоровье как ценности, эмоционального,

1) организация работы с наибольшим мотивацию на ведение здорового образа интеллектуального,

Технология эффектом для сохранения и укрепления жизни. Данная технология содержит личностного и здоровьесбереж здоровья; комплекс упражнений, используемых с физического здоровья ения 2) создание условий ощущения у детей целью профилактики заболеваний органов учащихся. Значительно

Смирнова Н.К. радости в процессе обучения; дыхания («Воздушный шар», «Насос», повысилась мотивация 3) мотивация на здоровый образ жизни; «Мокрые котята» и др.) Процесс проходит на ведение здорового 4) формирование у детей устойчивого в игровой форме, что создаёт на занятиях образа жизни.

понимания, что занятия пластики, атмосферу эмоционального подъёма, сценической речи и актёрского мастерства – радости, веселья.

самый эффективный способ поддержания здоровья, развития тела.

2. Главная цель технологии – не сообщить и Взаимодействие - это процесс, который Этапы работы

освоить информацию, а передать способы складывается из физического контакта, мастерской Этап

работы. совместного перемещения в пространстве, индукции: создание

Предоставить обучающимся средства, совместного группового или массового мотивационной базы для позволяющие им личностно действия, духовного вербального активной творческой и саморазвиваться, осознать самих себя и контакта, невербального исследовательской своё место в мире. Проделать с учениками информационного контакта. работы. Этап

Технология путь от культуры полезности к культуре Взаимодействие, по мнению А.В. Мудрика, самоконструкции: творческого достоинства (человек самоценен). Научить состоит из трех компонентов: Переход от чувств, саморазвития

(Н.А. Бердяев) детей мыслить расковано, творчески. когнитивного, аффективного и эмоций к реальным

коннативного (поведенческого). действиям. Работа со Поведенческий — это наблюдаемые акты словом, текстом, взаимодействия, в основе которых лежат рисунком, проектом и наблюдаемые рациональный-когнитивный т.д. и иррациональный - аффективные Этап социоконструкции: компоненты. Концепция Процесс познания парная, групповая гораздо важнее, ценнее, чем само знание работа, сопоставление

Современные образовательные технологии, используемые в практической профессиональной деятельности

своих знаний с опытом

В отличии от урока знания на мастерских товарища для не даются, а выстраиваются. Ученик взаимообогащения. имеет право на ошибку. Мастер – для Этап социолизации: ученика, а не ученик для мастера. рассмотрение гипотез, Сотрудничество, сотворчество, идей в малых группах. совместный поиск. Этап афиширования:

Исследователи выделяют два основных Вывешивание работ вида взаимодействия: функционально- участников мастерской ролевое и эмоционально-межличностное, (текстов, рисунков, схем, в коллективе эти взаимодействия связаны. проектов, решений) в Эта технология является основной в аудитории и педагогической деятельности. Так как ознакомление с ними. творческая работа даёт нужные Рефлексия: Последний и результаты, только через осознание обязательный этап – словесного действия. Применяю как на отражений чувств, занятии по актёрскому мастерству, так и ощущений, возникших у

смежных дисциплинах сценическая речь и участников во время пластика. проведения мастерской.

3 Цели игровых технологий обширны: На занятиях по актёрскому мастерству В своей педагогической Дидактические: расширение кругозора, игра используется как основной метод и творческой практике применение ЗУН на практике, развитие обучения, развития и воспитания. В игре при постановке этюдов и определенных умений и навыков. происходит рефлексирование, спектаклей, включены в Воспитательные: воспитание самореализация, обучающийся принимает работу реквизит, самостоятельности, сотрудничества, решение, за которое он в ответе, игра бутафория и т.д., что общительности, коммуникативности; предполагает творческое начало. На придает особую яркость

Развивающие: развитие качеств и структур первом году обучения, когда игре на сцене и

Игровые

технологии личности; складываются межличностные отношения сюжетной линии.

Социальные: приобщение к нормам и и система ценностей в коллективе, Процесс игры облегчает

(Пидкасистый ценностям общества, адаптация к условиям главные идеи и основы эффективности процесс запоминания и

П.И., Эльконин

Д.Б.) среды. театральной деятельности обучающихся освоения упражнений, а достигаются через игровые технологии. также вызывает интерес Роль игр в обучение видоизменяется в к занятиям. Учитывая, зависимости от возраста и творческих что основным видом способностей детей. деятельности ребенка является игра, весь материал преподносится

детям через образ, характер.

АННОТАЦИЯ К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ «ТЕАТРАЛЬНЫЕ ПОДМОСТКИ».

Автор-составитель: Малюченко Наталья

Леонтьевна, педагог дополнительного образования.

Возраст обучающихся: 7-12 лет.

Срок реализации: 5 лет.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Театральные подмостки»

имеет художественную направленность и предполагает освоение материала на базовом уровне.

Актуальность данной программы в том, что дети разносторонне раскрывают свои творческие способности. Работая на сцене, ребёнок

приобретает уверенность в своих силах, умение разбираться в людях и жизненных ситуациях, учится концентрироваться и собирать внимание, держаться на публике, думать и действовать в условиях экстремальной ситуации, развивает самостоятельность мышления, высокий интеллект и умение созидать новое, чувствовать свою нужность в коллективе и нести ответственность.

Педагогическая целесообразность программы для детей всех возрастов в том, что педагогический процесс, предполагающий последовательное и систематическое обучение, является источником раскрепощения, оптимистического настроения, уверенности в своих силах, систематической стабилизацией и гармонизацией личности. Для детей с речевой патологией является одним из факторов улучшения речи.

Адресат программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Театральные подмостки» ориентирована на обучающихся 7– 12 лет. Набор детей в группы осуществляется с учётом возраста без предварительного отбора.

Объём и сроки освоения дополнительной общеобразовательной программы.

Программа рассчитана на 5 лет обучения и реализуется в объеме 1036 часов:

1 год обучения – 148 часов 2 раза в неделю по 2 часа

2 год обучения – 222 часа 2 раза в неделю по 3 часа

3 год обучения – 222 часов 2 раза в неделю по 3 часа

4 год обучения – 222часов 2 раза в неделю по 3 часа

5 год обучения – 222часов 2 раза в неделю по 3 часа

Обучающиеся осваивают усложняющееся содержание общеобразовательной программы в соответствии с базовым уровнем: 1 и 2 годы обучения. Возраст занимающихся – 7–9 лет. Наполняемость группы – 15 – 12 человек. На данном уровне в игровой форме формируется представление о театральной деятельности, происходит овладение элементами актёрского мастерства (работа над собой и со сценическим материалом) развивается мотивация личности к познанию и творчеству. 3, 4 и-5 годы. Возраст занимающихся – 9 –12 лет. Наполняемость группы – 12 – 10 человек.

Форма организации образовательного процесса – групповая и индивидуальная.

Занятия проходят в группах постоянного состава. Продолжительность занятия обучающихся – 40 минут с обязательными переменами между занятиями – 10 минут. В середине занятий проводится физкультминутка.

Цель программы: формирование базовых компетенций в области театральной деятельности, создание условий для формирования социально-активной личности, готовой к собственному жизнетворчеству. Задачи:

Развивающие:

• развивать способность обучающихся принимать и сохранять учебную цель и задачи;

• развивать самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• развивать способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения и установления аналогий;

• развивать умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Воспитывающие:

• воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира, потребность и привычку к самоотдаче, умения сочетать свои интересы с интересами коллектива;

• формировать моральные нормы и морально-этические суждения;

• формировать самооценку, умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;

• воспитывать толерантность, взаимопомощь, требовательность (прежде всего к себе).

Обучающие:

• сформировать знания и навыки актерского мастерства;

• обучить детей импровизации, сочинительству, быстрому вхождению в предлагаемые обстоятельства, поиску образа;

• сформировать навыки ритмопластики, сценической речи;

• сформировать знания и умения в области здоровьесбережения.

Планируемые результаты:

Метапредметные:

Обучающиеся научатся:

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач;

• уметь строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач;  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнении, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Личностные результаты:

Обучающиеся научатся:

• иметь способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• быть способным к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчиво следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;  осознавать ответственности обучающегося за общее благополучие;  иметь установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.

Предметные результаты:

Обучающиеся будут знать:

• этапы работы над сценарием;

• основы актёрского мастерства;

• законы сценического действия;  знать выученную роль.

Обучающиеся будут уметь:

• произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц;

• ориентироваться в пространстве, равномерно размещаясь по площадке;

• сочинять индивидуальный или групповой этюд на заданную тему;

• владеть артикуляционной гимнастикой;

• произносить скороговорки и стихотворный текст в движении и разных позах;

• произносить одну и ту же фразу с разными интонациями;

• читать наизусть стихотворный текст с выражением;

• подбирать рифму к заданному слову,

• сочинять рассказ от имени героя;

• читать наизусть 5-10 стихотворений русских и зарубежных авторов;  выступать в спектакле.

Формы контроля/аттестации реализации программы. Основной формой педагогического контроля на всех этапах и всех годах обучения являются беседа, наблюдение, самоконтроль, взаимоконтроль, тестирование, выступления и концерты обучающихся. На ранних стадиях обучения это могут быть открытые занятия или творческие номера, на более поздних – творческий зачёт, конкурс, презентация творческой работы, спектакли и творческие выступления. Обычно каждая группа выступает не менее 2-х раз в год.

АННОТАЦИЯ К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ «ТЕАТРАЛЬНАЯ ИГРА» Автор-составитель: Малюченко Наталья

Леонтьевна, педагог дополнительного образования.

Возраст обучающихся: 5 – 7 лет.

Срок реализации: 2 года.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Театральная игра»

имеет художественную направленность и предполагает освоение материала на стартовом уровне.

Актуальность программы. Современные дети знают гораздо больше, чем их сверстники 10—15 лет назад, они быстрее решают логические задачи, но они значительно реже восхищаются и удивляются, возмущаются и сопереживают, все чаще проявляют

равнодушие и черствость. Отмечая недостаток наблюдательности, творческой выдумки у дошкольников, психологи часто ставят диагноз: «недоиграл», то есть не натренировал свою фантазию и воображение в непредсказуемом и радостном процессе «сотворения игры». Как правило, такие дети не умеют занять себя в свободное время и на окружающий мир смотрят без удивления и особого интереса, как потребители, а не как творцы. Занятия по программе «Театральная игра» развивают сферу чувств, будят соучастие, сострадание, развивают способность поставить себя на место другого, радоваться и тревожиться вместе с ним.

Педагогическая целесообразность программы в формировании, развитии, приобретении коммуникативных способностей и навыков. Для детей всех возрастов в том, что педагогический процесс, предполагающий последовательное и систематическое обучение, является источником раскрепощения, оптимистического настроения, уверенности в своих силах Адресат программы – обучающиеся дошкольного возраста 5 -7 лет.

Срок обучения по программе составляет 2 года.

1 год обучения - 148 часов , 2 раза в неделю по 2 часа

2год обучения – 148 часов, 2 раза в неделю по 2 часа. Итого: 296 часов.

Наполняемость групп: 1 год обучения – 15 – 12 человек, 2 год – 12 – 10 человек.

Форма организации образовательного процесса - групповая.

Режим занятий. Прием в объединение осуществляется без специального отбора. Занятия проходят в группах постоянного состава. Продолжительность занятия для обучающихся дошкольного возраста 30 минут. В середине занятий проводится физкультминутка.

Цель программы: Введение дошкольников в мир театрального искусства, развитие эстетических чувств, игрового поведения, способности творчески относиться к любому делу, умения общаться со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях.

Задачи: Обучающие:

- познакомить с терминологией театрального искусства;

-научить пользоваться интонациями, выражающими разнообразные

эмоциональные состояния;

- формировать чёткую, грамотную речь;

- научить действовать на сценической площадке естественно.

Развивающие:

-активизировать мыслительный процесс и познавательный интерес;

-развивать ассоциативное и образное мышление;

-развивать произвольное внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазии, быстроту реакции, умения согласовывать свои действия с партнёром;

-развивать умения владеть своим телом;

-развивать речевой аппарат посредством артикуляционной гимнастики, развивать правильное речевое дыхание

-развивать воображение и веру в сценический вымысел, Воспитательные:

-воспитывать готовность к творчеству;

-воспитывать сценическую и зрительскую культуру;

-воспитывать доброжелательность и контактность в отношении сверстников.

Планируемые целевые ориентиры:

Личностные результаты:

Обучающиеся научатся:

- уметь достойно вести себя на репетициях, на сцене;

- понимать чувства других людей сопереживать им;

-уметь учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Метапредметные:

Обучающиеся научатся:

- уметь правильно принимать и сохранять учебную задачу;

-участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или

прослушанного текста

- адекватно воспринимать оценки педагога;

- овладеть навыками сотрудничества со взрослыми людьми и сверстниками.

Предметные результаты:

Обучающиеся будут знать:

- 7-10 произведений русского фольклора (поговорки, пословицы, потешки, колыбельные и т.д.);

- 5-8 русских народных сказок;

- 5-10 стихотворений, басен русских авторов; Обучающиеся будут уметь:

- выполнять упражнения актерского тренинга в присутствии постороннего человека;

- рассказывать о своих наблюдениях за миром людей, природы;

- вспоминать и описывать реальные происшествия и реальное состояние по заданной педагогом теме; - пересказывать 2-3 сюжета.

Основной формой педагогического контроля на всех этапах обучения являются выступления и концерты обучающихся. На ранних стадиях это могут быть открытые занятия или концерты из небольших номеров, на более поздних – спектакли и большие концертные выступления и участие в конкурсах. Обычно группа выступает не менее 4-х раз в год.

Формы контроля реализации программы: педагогическое наблюдение, тестирование, творческий отчет (проведение календарных праздников, участие в конкурсах и фестивалях, выступление на концертах).

АННОТАЦИЯ К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙПРОГРАММЫ «МАСТЕР ПЕРЕВОПЛОЩЕНИЯ». Автор-составитель: Малюченко Наталья Леонтьевна, педагог дополнительного образования.

Срок реализации: 3 года.

Возраст обучающихся: 12 -17 лет.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мастер перевоплощения» имеет художественную направленность и предполагает освоение материала на продвинутом уровне.

Актуальность данной программы в том, что она, включая в себя четыре основных аспекта сценического творчества (история, речь, движение, актерское мастерство), и направлена на развитие

способностей каждого обучающегося, на развитие социальной одаренности, на формирование социальной компетентности, на духовно-нравственное воспитание.

Педагогическая целесообразность Театр способствует внешней и внутренней социализации ребёнка, т.е. помогает ему легко входить в коллективную работу, вырабатывает чувство партнёрства и товарищества, волю, целеустремлённость, терпение и другие качества, необходимые для успешного взаимодействия с окружающей социальной средой. Театр активизирует и развивает интеллектуальные и одновременно образнотворческие способности ребёнка, он начинает свободно фантазировать и в области текста, и в области компоновки пространства. Театр побуждает интерес к литературе, дети начинают читать с удовольствием и более осмысленно, чем раньше.

Программа адресована обучающимся в возрасте от 12 лет до 17 лет, закончившим обучение по ДООП «Театральные подмостки» (базовый уровень) и успешно прошедшим итоговую аттестацию, желающим приобщиться к театральному искусству и продолжить обучение и работу над собой.

Формы организации обучения

Групповая – освоение учебного, постановочная работа, сценическая практика, разработка творческих и социальных проектов.

Индивидуальная – совершенствование актёрских навыков и подготовка к индивидуальным выступлениям на конкурсах в номинации «Художественное слово» и предпрофессиональная подготовка обучающихся на основании ИОМов.

Объём, сроки и режим освоения образовательной программы Срок обучения по данной программе составляет 4 года.

1-ый, 2-ой, 3-ий годы обучения - по 296 часов всего 888 часа.

4-ый год обучения – 74 часа. Всего – 962 часа.

Групповые занятия проводятся 3 раза в неделю: два занятия по 2, 5 часа, одно занятие – 3 часа, всего 8 часов в неделю. Индивидуальные занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа.

Количество обучающихся в группах первого и второго года и третьего года обучения целесообразно в пределах 15 – 12– 10 человек.

Цель: формирование у обучающихся самостоятельного творческого мышления, направленного на создание ярких сценических образов и развитие социальной одаренности.

Задачи:

Обучающие:

• познакомить с историей развития театра и основными понятиями театрального действия;

• обучить технике самостоятельной подготовки психофизического аппарата к сценическому действию и элементам перевоплощения;

• обучить правилам работы над драматургическим произведением и последовательности работы с художественным текстом; Развивающие:  развивать творческих способностей и художественного вкуса обучающихся;

• развивать координации и пластики тела;

• развивать артикуляционного аппарата; формирование правильного произношения; развитие умения логически строить фразы; Воспитывающие:

• развивать волевую, эмоциональную и духовно-нравственную сферы и потребность в труде с желанием добиваться высоких результатов;  воспитывать познавательную потребность, интерес к театральной деятельности, социальную активность;

• воспитывать высокоорганизованную личность, готовую к самореализации и к самоопределению в жизни.

Планируемые результаты Предметные результаты:

Обучающиеся будут знать:

• профессиональную терминологию (по системе К.С. Станиславского);  технику речевого тренинга (актуальность, основные этапы, описание упражнений);

• элементы воплощения художественного образа.

Обучающиеся будут уметь:

в сценической речи: самостоятельно проводить тренинги по технике речи;

• овладеть приемами построения диалога, речевой импровизации;  в актерском мастерстве: знать этапы проведения актерского тренинга; выявлять и передавать характерные черты образа; применять элементы воплощения;

при постановочной работе: участвовать в определении событийного ряда и построении мизансцен; участвовать в самостоятельной разработке этюда, участвовать в публичных показах.

Метапредметные результаты:

У обучающихся:

• развито умение творческого видения, художественный вкус;

• сформированы навыки основ навыков театральной культуры и этики;  сформировано умение взаимодействовать с партнёром, умение слышать собеседника и учитывать различные мнения.

Личностные результаты:

У обучающихся:

• воспитан интерес к культуре и любовь к искусству;

• воспитана доброжелательная личность, способная сопереживать окружающим.

Для отслеживания уровня усвоения программы используются следующие формы контроля: педагогическое наблюдение, беседа, конкурс, фестиваль, творческая работа, опрос, контрольное занятие, зачёт, открытое занятие, тестирование, анкетирование. Актёрское мастерство, ритмопластика, сценической речь, основы театральной культуры, умения в постановке спектакля отслеживаются средствами творческого отчета (проведение календарных праздников, участие в конкурсах и фестивалях, выступление на концертах).

ПЕРЕЧЕНЬ ОМК К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ «ТЕАТРАЛЬНЫЕ ПОДМОСТКИ»

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА

1. Адрачников, С.Т. Сценическая пластика/ С.Т. Адрачников. – М., Просвещение,1990.

2. Алянский, Ю.П. Азбука театра/ Ю.П. Алянский. - Ленинград. “Детская литература” 1990. -158 с.

3. Бибарцева, Т.С. Методика стимулирования творческих способностей игровыми средствами/ Т.С. Бибарцева. – СПБ., 1995.

4. Борисенко, Л.А. Скуке не уступим ни минутки/ Л.А. Борисенко. – Екатеринбург, 1996. 125 с.

5. Воловик, А.Ф., Воловик В.А. Педагогика досуга/ А.Ф. Воловик, В.А. Воловик. – М., 1998. 86 с.

6. . Ершов, П.М. Технология актёрского искусства/ П.М. Ершов. – М., ВТО, 1999.

7. Ершова, А.П. Арт-фантазия / А.П.Ершова А.П.- М., 1999.

8. Жилина, Ж.В., Павлов, В.В. Программа театрально-драматической студии “Ноев ковчег” ДТДМ / Ж.В.Жилина,В.В.Павлов .-М., 2000.

9. Захова, Б.Е. Мастерство актёра и режиссёра/ Б.Е. Захова. – М., 1999.

10. Запорожец, Т.И. Логика сценической речи / Т.И. Запорожец. – М.: Просвещение, 1994. – 128с.

11. .Зверева, Н.А. Замысел спектакля / Н.А.Зверева. – М., 1993. – 112с. 12. .Ирлач, С.Ш. Интонационно-мелодическая природа сценической речи/

С.Ш. Ирлач.- М., 1990.

13. Махнина, И.И. Народная художественная культура: Словарь терминов по курсу для студентов дневного и заочного отделений вузов культуры и искусств по специальности “Народное художественное творчество” / И.И.

Махнина. – Челябинск, 2001. – 89с.

14. Моргунов, Б.Г. Законы звучащей речи / Б.Г. Моргунов. – М., 1996. – 128с.

15. Немеровский, А.Б. Пластическая выразительность актёра/ А.Б. Немеровский. – М., 1998.

16. Немерович-Данченко, В.И. О творчестве актёра/ В.И. Немирович- Данченко. – М., 1973.

17. Практикум по возрастной психологии под редакцией Л.А.Головей, Е.Ф. Рыбалко – СПб.: Речь, 2002. – 694 с.

18. Подласый, И.П. Педагогика / И.П. Подласый. – М., Владос, 2000. 218 с.

19. Поддубская, Л.Р. Этикет от А до Я/ Л.Р. Поддубская. – М., Народное образование, 2003. 113 с.

20. Попов, А.В. Программа театра-студии “Подмостки”/ А.В.Попов -М., 2000.

21. Попов, П.Г. Жанровое решение спектакля / П.Г.Попов. – М., 1986. – 144с.

22. Сахарный, Л.В. Как устроен наш язык / Л.В. Сахарный. – М.: Просвещение, 1978. – 160с.

23. Станиславский, К.С. Моя жизнь в искусстве / К.С. Станиславский. – М.: Искусство, 1983. – 424с.

24. Трифонова, Н.М. Кукольный театр своими руками / Н.М. Трифонова. – М.: Рольф, 2001. – 192с.

25. Чурилова, Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников: Программа и репертуар / Э.Г.Чурилова. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС,2004.

26. Шмаилов, М.Г. Мастерство актёра (упражнения, этюды)/ М.Г. Шмаилов. – М., 1990. 152 с.

27. Шмаков, С.А. Её величество Игра/ С.А. Шмаков. – М., 1992.

28. Информационное обеспечение программы (Интернет-ресурсы):

http://www.art-education.ru

http://www.vcht.ru http://www.openlesson.ru http://www.forum.numi.ru http://www.telespektakli.ru

http://www.tvkultura.ru http://www.900igr.net

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ

1. Горбунова, Е. Книги зарубежных писателей – детям./ Е.Горбунова. – М.: Детская литература,2003. – 88с.

2.Казакова, Р. Поверить снегу. Стихи./ Р.Казакова. – Ташкент, 1997. – 65с.

3.Смирнова, М.И. И… оживают куклы / М.И. Смирнова. – М.: Литература, 1982 – 191с. 4.Станиславский, К.С. Моя жизнь в искусстве. / К.С.Станиславский. – М.: Искусство, 1983.- 424с.

5.Станиславский, К.С Работа актёра над собой. 1и 2 том/ К.С. Станиславский.-М.: Искусство, 1989-505с.

6.Степанова, В. Стихи для детей / В.Степанова. – М.: Просвещение, 1982. – 85с.

7.Чуковский, К.И. От двух до пяти / К.И.Чуковский. – М.: Просвещение, 1985. – 106с.

МЕТОДИЧЕСКИЕ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ Тематические подборки, собранные автором программы:

§ “Актерское мастерство” - разработка тренингов, упражнений

§ “Все о театр” - упражнения для рук, речевые и голосовые упражнения, тренинги

§ “Художник гример”

Сценарии

 Драматические

- “История в кафе” - /Н.Налбандян/

- “Чей домик лучше”

- “Волшебный сырнай” - /В.Булгаровский/

- “Золушка, или хрустальная туфелька” /по мотивам сказки Ш.Перро/

- “Овощная фантазия, или необыкновенные приключения в лагере” /А.Тарханова, А.Тарханов/

- “Что такое хорошо и что такое плохо” - Ю.Калишера

- “Чебурашка” - Э.Успенский, Р.Качанова

- “Ворона и Лисица” - по омтивам басни И.А.Крылова

- “Яблоко” - по мотивам сказки В.Сутеева

- “Волк на дереве” - Л.Жуховицкий, С.Козлов

- База (спец.тренингов и упражнений); сценариев пьес и мероприятий

(воспитательных, развлекательных; тематических);

 Музыкальные

- “Ку-ка-ре-ку”

- “Огниво”

- “Весёлые медвежата”

- Мюзикл “Путешествие по сказкам”

Перечень аудиокассет, CD-дисков

 Аудиокассеты

- Музыка к спектаклю “Золотой цыпленок” (авт.Е.Карнацкая)

- “Эта коварная спичка” (авт. Я.Захарова)

- “Как Ёж подстригся” (авт. Н.перевесинская)

- Музыка к спектаклю “Жила была сыроежка”

 CD-диски

- Музыка к спектаклю “Морозко”

- Музыка к спектаклю “Я хочу домой!”

- Музыка к спектаклю “Король и Шут”

- Музыка к спектаклю “Девочка и ворона”

Музыка к спектаклю “Приключение Буратино»;

Музыка к спектаклю “Смех и слёзы”;

Музыка к спектаклю “Фруктово-овощная фантазия”;

Музыка к спектаклю “Сон Алисы”;

Музыкальная подборка к мероприятиям и занятиям (для упражнений и оформление творческого номера);

- Тренинг по сценической речи; пластике – Видео;

- Фотоальбом

- Детские сказки

- Музыка к развлекательным игровым программам

- Детские песни

- Классическая и инструментальная музыка

- Игра-песенки

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Ø Наличие оборудованного зала для занятий. В зале: фрагменты декорации, реквизит, ковровое покрытие, спортивный мат, Ø Компьютер, ноутбук

Ø аудио и видеоаппаратура.

Ø Наличие у детей формы (желательно спортивной) для занятий,

Ø Музыкальное сопровождение (музыкальная и видео подборка) Ø Наличие сценических костюмов для спектаклей и концертных номеров. ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ ЗАНЯТИЙ

Занятия объединения проводятся в зале или другом приспособленном для этих целей помещении. Для организации театра необходимо наличие непосредственно следующего оснащения: декорации к спектаклям; реквизит; специальные костюмы для детей;

Всё необходимое оснащение можно изготовить самостоятельно. Под руководством педагога дети могут изготовить реквизит. Посильную помощь в изготовлении декораций, реквизита, костюмов могут оказать родители обучающихся.

Для успешной реализации программ «Театральная игра»; «Театральные подмостки»; «Мастер перевоплощения» используются следующие методы обучения:

Информационный метод:

1. Составлены тематические беседы: «Жизнь в искусстве», «Театр, в котором играют дети», «Мастеровой не может не работать…»«Работа над ролью», «Импровизация и фиксирование приспособлений»,

«Перевоплощение», «Фантазирование о роли»

2. Собраны тематические подборки: «Тренинги по актёрскому мастерству», «Всё о театре», «Художник- гримёр» и т.д.

3. Создан персональный сайт руководителя коллектива в рамках проекта «Инфоурок» сайт: htt:\\учительский. сайт./Малюченко-Наталья-Леонтьевна

4. Создан банк программок и афиш к спектаклям («Я хочу домой», «Приключения Буратино», «Жила была Сыроежка», «Золушка или хрустальная туфелька», «Сказочные сны», «Фруктово-овощная фантазия», «Смех и слёзы», «Девочка и Ворона», «Сон Алисы», «Как мышонок стал умным», «Ох и Кузьма», литературно-музыкальная композиция «Слова Мира»).

5. Собраны фотоальбомы «Отчетные творческие работы объединения «Кукляндия».

Поисковый метод:

1. Созданы методические разработки: «Работа над ролью», «Работа над сценическим материалом», «Развитие творческого воображения в процессе обучения», «Коллективность актёрского творчества», «Логика сосредоточенного думания», «Психофизический тренинг», «Способы словесного действия» и т.д.

2. Проведение открытых занятий по темам: «Диалог», «Путешествие в сказку», «Солнышко и тучки», «Создание телепередачи», «Музыкальная зарядка», «Весёлый экспресс» и т.д.

Метод стимуляции воображения:

1. Создан банк аудиозаписей к занятиям: «Музыка для разминки», «Музыка для игр», «Музыка для тренингов» и т.п.

2. Создан банк аудиозаписей «Музыкальное оформление спектаклей». 3. Создан банк аудиозаписей «Музыкальная подборка к игровым программам», «Музыкальная подборка к театрализовано-игровым программам». Практический метод:

1. Созданы комплекты раздаточного материла по актёрскому тренингу («Индивидуальные этюды», «Парные этюды», «Коллективные этюды», «Ситуации» и т.д.)

2.Составлены комплексы упражнений по актёрскому мастерству, сценической речи (речевые и голосовые), ритмопластике.

3.Собран видео-банк занятий и мастер- классов ведущих театральных педагогов и режиссёров по актёрскому мастерству, сценической речи и сценическому движению.

4. Составлены памятки для обучающихся среднего возраста: «Как правильно читать стихи: 8 простых правил», «Самостоятельная работа над ролью», «Техника поднятия самооценки» и т.д.

5. Создан архив декораций и реквизита.

Игровой метод:

1.Составлено методическое пособие по игровому стретчингу (упражнения на растяжку мышц).

2. Подобран каталог музыкальных физкультминуток («Мокрые котята»,

«Воздушный шар», «Вместе похихикаем», «Путешествие в страну играндия и др.).

Технология развития творческих способностей /Волков И.П./

1. Разработаны контрольно-измерительные материалы к дополнительным общеобразовательным общеразивающим программам: «Театральная игра», «Театральные подмостки», «Мастер перевоплощения», «Сценическое мастерство».

2. Обучение по индивидуально-образовательным маршрутам.

3. Разработаны сценарии пьес, театрализованные и игровые программы, для дошкольного, младшего, среднего и старшего школьного возраста («Золушка или хрустальная туфелька», «Сказочные сны», «Приключения Буратино» и т. д, «На балу у Золушки», «Незнайка идет в школу», «Осенний каламбур» и др.)

4. Создан видео-банк творческих работ театрального объединения «Кукляндия» («Жила была Сыроежка», «Девочка и Ворона», «Смех и слезы», «Фруктово-овощная фантазия», «Сон Алисы», «Как мышонок стал умным», «Ох и Кузьма», литературно-музыкальная композиция «Слова Мира» и др.)

5. Разработано портфолио личностных достижении обучающихся.

ТРАДИЦИОННЫЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

ОБЪЕДИНЕНИЯ «КУКУЛЯНДИЯ»

ü «Мы снова рады встрече с вами» - День открытых дверей (для обучающих и родителей)

ü «Внимание, огонь!»- игровая программа для обучающихся объединения. ü «Осенний каламбур»- театрализовано - игровая программа для обучающихся объединения

ü «Все в театр!»- экскурсия в драматический театр для обучающихся и родителей

ü «Зимние забавы»- конкурсная игровая программа для обучающихся и родителей

ü «День импровизации»- конкурсная игровая программа для обучающихся ü «Ура, каникулы!»- развлекательная программа для школ Советского района

ü «Час ско-ро-го-во-рить»- конкурсная игровая программа, посвящённая Дню театра для обучающихся и школьников среднего возраста

ü «Весёлая и забавная игра»- игровая программа , посвящённая Дню смеха для обучающихся и школьников среднего возраста.

ü «Детство - весёлая пора»- игровая программа, посвящённая Дню детства для детей Советского района.

ü «Первый раз в первый класс» - развлекательная игровая программа для первоклассников г. Орска.

ü «Весёлые, новогодние старты» - семейное соревновательное мероприятие.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

• Изучение семьи (анкетирование, индивидуальные беседы)

• Привлечение к сотрудничеству (проведение мероприятий, организация выездов на конкурсы и выступления, приобретение материалов к выпуску спектакля).

• Консультирование («Домашнее задание»), «Помощь в работе над сценическим материалом», «Контроль самостоятельной работы над собой»)  Информационная работа (творческие отчеты, воспитательные мероприятия)

Родительские собрания (Организационные вопросы, «Наши достижения», «Итоги работы»)

Тесное сотрудничество с родителями значительно расширяет сферу организованного воздействия на обучающихся и помогает успешно решать многие задачи обучения и воспитания. Наиболее распространёнными формами работы с родителями являются следующие:

Приглашение родителей в объединение - у педагога часто

возникает потребность встретиться с родителями, посоветоваться с ними о воспитании и обучению. Такие встречи позволяют разрешить многие сложные вопросы. Во время индивидуальных бесед с родителями не только выясняются условия жизни ребёнка. Но обсуждаются конкретные случаи поведения, намечаются пути устранения недостатков.

Переписка с родителями - это очень удобная форма общения. Зачастую у родителей нет времени на посещения объединения. Такая форма связи с семьёй позволяет информировать родителей об успехах и поведении их ребёнка и оказывать конкретную помощь в воспитании и обучении. Примером переписки может служить: группа в соц.сетях и анкетирование. В начале учебного года родители отвечают на вопросы анкеты, которая позволяет выявить социальный заказ населения. Проанализировав ответы, педагог знает, на что ориентироваться при выборе тем воспитательно-досуговых мероприятий.

Открытые занятия для родителей - такие занятия дают возможность родителям видеть успехи и неудачи своих детей, уровень их подготовленности, облегчить проверку домашних заданий и оказать посильную помощь.

Проведение совместных воспитательно-досуговых

мероприятий - позволяет сблизить педагога с родителями и их детьми, облегчает дальнейший процесс общения. Очень важно для занятий в группе формирование чувства «мы». Один педагог говорит: «Сегодня вы будете…», другой – «Сегодня мы с вами…». Формулировка «мы с вами» на уровне подсознания объединяет, приближает. Можно закончить занятие шуткой, чтобы и у вас, и у группы осталось чувство удовольствия от работы.

Юмор в конце занятия – это некая похвала и, возможно, прощение (если было что-то, что следует прощать). Творческая смелость педагога, его фантазия.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУАЕМЫХ ИНТЕРНЕТ РЕСУРСОВ

http:// учительский сайт/Малюченко-Наталья-Леонтьевна

http://multiurok.ru/teatr/ http://pedsovet.su/publ/38

http://www.collection-konkursov.ru/konkursi-cat42.html http://www.realmusic.ru/slova/ http://www.uchmet.ru/people/user/ http://www.zv-prhost.ru http://www.realmusic.ru/slova/ http://konkurs.infourok.ru/#7

http://www.uchmet.ru/events/7976/?offline=all&hours=72 htt.art-education.ru http://www.vcht.ru http://www.forum.numi.ru http://www.tvkultura.ru http://www.openlesson.ru http://www.telespektakli.ru http://www.900igr.net http://tvovklub.ru/

РЕПЕРТУАР ТЕАРАЛЬНОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ «КУКЛЯНДИЯ»

по ДООП «Театральная игра»

1 год обучения Драматический

1.Игра-путешествии по сказке «Репка»

2.Игра-путешествие по сказке «Теремок»

3..Инсценировкапо сказке В.Сутеева «Яблоко»

4.Исценировка по сказке В.Сутеева «Разные колёса»

2 год обучения

1..Шутки на полминутки «Яблоко», «Маша», «Бабушка и внучки». 2.Спектакль «Как Мышонок, стал умным», по сказке С.Маршака

3.Спектакль «Мухины именины» по сказке К.Чуковского.

4.Спектакль «Золушка, или хрустальная туфелька»

по ДООП «Театральные подмостки»

1 год обучения Драматический

1.Инсценировки по сказкам В.Сутеева «Яблоко» и «Разные колёса»

2. Инсценировки по сказкам С.Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке»,

«Сказка об умном мышонке»

3.Шутки на полминутки «Яблоко», «Маша», «Бабушка и внучка».

2 год обучения Драматический

1.Инсценировки по русской народной сказке «Как собака себе товарища искала».

2.Инсценировки по сказкам Г.Х.Андерсена «Каша из топора», «Непослушный медвежонок».

3.Пьеса Э.Чурилова «Сказочные сны».

Игровые, развлекательные театрализованные шоу-программы

1.Тематические конкурсные программы /День семьи, День инвалидов, День защитника

Отечества, 8 Марта, День детства, День Города, День защиты детей

2.Новогодние приключения

3.Последний звонок

5.Выпускной бал

6.На балу у Золушки

7.Сказка в подарок

3 год обучения Драматический

1.Булгаровский В. “Жила-была Сыроежка” - 3 год обучения

2.Устинов Л. “Девочка и ворона” - 3 год обучения.

Игровые, развлекательные театрализованные шоу-программы

1.“Классная тусовка”

2.Тематические конкурсные программы /День семьи, День инвалидов, День защитника

Отечества, 8 Марта, День детства, День Города, День защиты детей

3. Новогодние приключения

4. Последний звонок

5. Выпускной бал

6.“На балу у Золушки”

7.“Сказка в подарок”

4 год обучения

Драматический

1. Шуринов А. “Морозко”

2. Михалков С. “Я хочу домой!”

3. Новогрудский Л. “Эта коварная спичка”

4. Постникова Е. “Король и шут”

5. Коган С., Ефремов С. “Еще раз о Красной Шапочке”

Игровые, развлекательные театрализованные шоу-программы

1. День знаний

2. Осенний бал

3. Ура, каникулы

4. Новогодние приключения

5. Последний звонок

6. Выпускной бал

5 год обучения Драматический

1. Инсценировка по сказке Ш.Перро «Золушка или хрустальная туфелька»

2. Инсценировка по сказке Н.Носова «Незнайка»

3. Инсценировка по сказке К.И.Чуковского «Мухины именины»

4. Пьеса В.Высоцкого и И.Дмитриева «Волшебные сны Кузьмы»

Игровые, развлекательные театрализованные шоу-программы 1.Тематические конкурсные программы /День семьи, День инвалидов, День защитника

Отечества, 8 Марта, День детства, День Города, День защиты детей.

2.Новогодние приключения

3.Последний звонок

4.Выпускной бал 5.На балу у Золушки 6.Сказка в подарок. по ДООП «Мастер перевоплощения»

1 год обучения

1.Инсценировки по сказкам: «Морозко» и «Снегурочка»

2.Литературно-музыкальная композиция: «Слова мира»

2 год обучения

1.Инсценировки по русской народной сказке «О потерянном времени».

2.Спектакль: «Смех и слёзы».

3. Спектакль: «Фруктово - овощная фантазия»

4.Игровые, развлекательные театрализованные шоу-программы /«День скороговорить»,

«Сказка в подарок», «Осенний каламбур»/.

5.Календарно-тематические конкурсные программы /День семьи, День инвалидов, День защитника Отечества, 8 Марта, День детства, День Города, День защиты детей,.Новогодние приключения, .Последний звонок .Выпускной бал/.

3 год обучения

1.Спектакль: «Приключение Буратино»

2. Спектакль: «Ох и Кузьма»

3. Спектакль: «Сон Алисы»

4. Спектакль: «Девочка и Ворона»

5. Игровые, развлекательные театрализованные шоу-программы. / “На балу у Золушки”, “Басенки побасёнки”, «В сказочном мире театра», “Классная тусовка”./

6.Тематические конкурсные программы./День семьи, День инвалидов, День защитника Отечества, 8 Марта, День детства, День Города, День защиты детей, Новогодние приключения, Последний звонок , Выпускной бал/

4 год обучения

1.Сценический материал (проза, стихи, басни)

2. Скороговорочные рассказы

3. Игра со зрителем

4.Участие в постановках (этюды, сценки, инсценировки, спектакли)

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ

Тема: «Комплекс базового тренинга – здоровьесберегающая основа сценического мастерства»

Срок реализации- 4 года, 2016- 2020 гг.

1. Изучена литература:

• Адрачников, С.Т. Сценическая пластика;

• Бибарцева, Т.С. Методика стимулирования творческих способностей.

• Ершов, П.М. Технология актёрского искусства; .

• Ершова, А.П. Арт-фантазия;

• Захова, Б.Е. Мастерство актёра и режиссёра;

• Запорожец, Т.И. Логика сценической речи;

• Ирлач, С.Ш. Интонационно-мелодическая природа сценической речи;  Маханёва, М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений;  Немеровский, А.Б. Пластическая выразительность актёра.

2. Знакомство с опытом работы:

• Модульные курсы «Навыки профессиональной и личной эффективности», в рамках проекта «Школа цифрового века» (24 часа), 2015 г., 2016 г.

• Модульные курсы: «Программа развития профессионально-личностных компетенций педагога» в рамках общероссийского проекта «Школа цифрового века – 2017/18» (72 часа)

• Мастер-классы по театральной деятельности (актёрское мастерство, пластика, сценическая речь) в рамках Всероссийского Грантового конкурса театрального искусства «Чайка», при культурном фонде «Алые паруса» г.Санкт-Петербург, 2013 г.  Онлайн-семинар С. Пичуричкина «психологический портрет коллектива: «Я- родитель- руководитель» (8 часов)

• Дистанционный курс обучения по мастер-классу «Коммуникативные танцы- игры для дошкольников и младших школьников-2» , ХГОО «Перлина» (72 часа), 2015 г.

• Программа А.В. Гребёнкина «Сценическое движение» в области органичного соединения элементов внешней и внутренней техники юного актёра и освоению общих двигательных навыков (точности движения, правильного распределения мышечных усилий)

3. Выступления по теме:

• Мастер- класс «Психофизический тренинг как средство формирования исполнительских навыков обучающихся», 2016

• выступление на ГТП для педагогов - хореографов г. Орска «Работа над созданием художественного образа хореографической композиции».

4. Выпуск методической продукции:  Комплексы упражнений по актёрскому мастерству сценической речи (речевые и голосовые), ритмопластике.

• Каталог музыкальных физкультминуток.

• Методическое пособие по игровому стретчингу (упражнения на растяжку мышц)

• Методическая разработка «Психофизический тренинг»

• Статья в информационно-методический журнал «Уникум» ЦРТДЮ «Созвездие» по теме: «Психофизический тренинг как средство формирования исполнительских навыков обучающихся».

• Методическое пособие «Формирование и развитие двигательной деятельности в импровизациях и образах детей» на официальном сайте Виртуального института развития образования (ВИРО), 2018 г.

ПРОХОЖДЕНИЕ КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

№	Название курсов	Кол-во часов	Год
1	Вебинар в рамках ОАО «Издательство «Просвещения» по темам: «Серия «Русская культура» (автор А.П.Рогова), «Итоговая оценка: метапредметные результаты. Смысловое чтение и работа с информацией» (автор Г.С.Ковалёва) , г.Москва	21час	2015
2	Онлайн-семинар С. Пичуричкина «психологический портрет коллектива: «Я- родитель- руководитель»	8 часов	2015
3	Дистанционный курс обучения по мастерклассу «Коммуникативные танцы- игры для дошкольников и младших школьников-2» , ХГОО «Перлина»	72 часа	2015
4	Модульные курсы: «Программа развития профессионально-личностных компетенций педагога» в рамках общероссийского проекта «Школа цифрового века – 2017/18»	48 часов	2017
5	Модульные курсы: «Программа развития профессионально-личностных компетенций педагога» в рамках общероссийского проекта «Школа цифрового века – 2018/19»	72часа	2018
6	Вебинар в рамках ОАО «Издательство «Просвещения» по темам: «Серия «Русская культура» (автор А.П.Рогова), «Итоговая оценка: метапредметные результаты. Смысловое чтение и работа с информацией» (автор Г.С.Ковалёва) , г.Москва	36 часов	2018
7	Профессиональная переподготовка «АНО «Национальный исследовательский институт дополнительного профессионального образования» г.Москва», квалификация: педагог дополнительного образования; руководитель детского и взрослого театрального коллектива.	340 часов	2018

РАБОТА В МО, ГМО, НПК, УЧАСТИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СОВЕТАХ,

СЕМИНАРАХ, КРУГЛЫХ СТОЛОВ

№ Мероприятие

2014-2015 учебный год

1 Участвовала в МО отдела «Дебют» ««Внедрение современных педагогических технологий в деятельность педагога дополнительного образования»

2 Участвовала в семинаре-практикуме «Современные формы, методы и приёмы обучения в дополнительном образовании»,

3 Участвовала в МО отдела «Дебют» «Целеполагание как одно из условий эффективности учебного занятия»

4 Выступила на МО отдела «Дебют» МАУДО «ЦРТДЮ «Созвездие» г.Орска» «Формирование сценического имиджа воспитанников ДО» по теме: «Использование сценического имиджа в театральных постановках»

2015-2016 учебный год

1 Выступила на ГТП по теме: «Актерские образ и его особенности в хореографическом искусстве»

2 Участвовала в семинаре-практикуме «Условия достижения эффективности учебной деятельности через субъект- субъектные отношения»,

3 Выступила на МО отдела «Дебют» «Психологический комфорт как условие эффективной деятельности на занятии» по теме «Создание ситуации успеха на занятии»

4 Подготовила обучающуюся к участию в IX районной открытой научнопрактической конференции: «Научное творчество воспитанников как средство развития и саморазвития личности». Работа: «Субкультура города Орска»

2016-2017 учебный год

1 Выступила на ГТП для педагогов-хореографов «Комплексная работа педагогов над созданием хореографической композиции» по теме: «Создание художественного образа»

2 Участвовала в семинаре-практикуме «Рефлексия в педагогическом процессе»

2017-2018 учебный год

1 Участвовала в онлайн - семинаре С. Пичуричкина в рамках проекта horeograf.com: «Психологический портрет коллектива: Я – родитель – руководитель»

2 Прошла курс дистанционного обучения, по мастер-классу в рамках ХГОО «Перлина»: «Коммуникативные танцы-игры для дошкольников и младших школьников -2»

3 Участвовала в семинаре-практикуме «Расширение спектра образовательных услуг на основе современной оценки качества образования»

4 Участвовала в педсовете «Преимущества применения инновационных технологий обучения в дополнительном образовании»

5 ü Участвовала в Вебинарах, проводимых ОАО «Издательство «Просвещение» г. Москва: «Серия «Русская культура» автора А.П.Рогова (Русская культура. Русская иконопись. Русь деревянная)»; «Итоговая оценка: метапредметные результаты. Смысловое чтение и работа с информацией»; «Что такое электронный учебник?»; «Как выбрать ЭОР для урока?»; «Планируемые результаты и оценка их достижения как структурообразующий элемент ФГОС ООО»

2018-2019 учебный год

1 Участвовала в вебинарах, проводимых ОАО «Издательство «Просвещение» г. Москва: «Принцип вариативности организации учебного процесса на основе УМК «Музыка»; «Учебная автономия, или как нам заставить их учиться»?»; «Планирование современного урока: модели, этапы и планы»; «Ученические работы – мощный интернет-ресурс нового образовательного содержания»; «Прототип электронного учебника издательства «Просвещение»

2 Участвовала в вебинаре Всероссийского конкурса для педагогов РосКонкурс.РФ «Игровые технологии и их преимущества в образовательном процессе»

3 Участвовала в семинаре-практикуме «Самообразование – путь повышения профессионального мастерства».

4 Выступила на МО отдела «Дебют» «Концертная деятельность творческого коллектива: цели, планирование и организация, проблемы. Перспективы» по теме: «Формирование сценической культуры обучающихся творческих объединений»

5 Участвовала в педагогическом совете «Организация работы педагогического коллектива по повышению качества образования и воспитания. Опыт. Проблемы. Перспективы»

6 Провела практический тренинг по теме: «Борьба с зажимами» в рамках зонального семинара практикума «Социоигровой стиль в театральном направлении», г.Новотроицк

НАЛИЧИЕ СОБСТВЕННЫХ МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК, СТАТЕЙ, ТЕЗИСОВ

№ Название Год Способ распространения

1 методические рекомендации «Работа 2015

ИМК

с дошкольниками над постановкой

спектакля» Конкурс ВИРО

2 «Особенности драматургии 2015

театрализованных программ» ИМК

3 Публикация материала в сборнике 2015 Сборник методических методических работ Фонда работ Фонда поддержке поддержке талантливых детей и талантливых детей и

молодёжи «Звёздный проект» часть молодёжи «Звёздный

III проект»

Сценарий праздника «Рождество» 2015 информационно-

методический журнал

«Уникум» №2/35/

«Портфолио педагога 2015 infourok.ru/portfolio_pedagog дополнительного образования» a_dopolnitelnogo_obrazovani

ya-496599.htm

«Конспект занятия «Этюд на 2015 http://infourok.ru/konspektвзаимодействие» zanyatiya-etyud-na vzaimodeystvie-255598.html. методические рекомендации 2016

«Особенности драматургии ИМК

театрализованной программы»

Статья «Работа с дошкольниками 2016 над постановкой спектакля» в сборнике участников 1 Открытого всероссийского конкурса

г.Новосибирск, Фонд

методических разработок педагогов поддержки талантливых

дополнительного образования, детей и молодежи;

руководителей творческих коллективов, преподавателей детских музыкальных школ, школ искусств и художественных школ

Статья «Урал собирает друзей». 2016 на сайте ЦРТДЮ

«Созвездие»

Статья «Психофизический тренинг 2016

информационно-

как средство формирования методический журнал

исполнительских навыков

обучающихся» «Уникум» № 2/40/

Разработала конспекты открытых 2016 занятий по темам: «Работа над сценическим материалом: работа

ИМК

над ролью»; «Развитие творческого воображения в процессе обучения младших школьников»

Сценарий театрализованной игровой 2016 информационнопрограммы «Осенняя сказка» методический журнал «Уникум» №2/40/

Материал «Всё об этюде и этюдном 2016 на Всероссийском интернет методе» педсовете в электронном

СМИ

«Педсовет/Pedsovet.org»;

Опубликовала материал «Тренинг 2017 на Всероссийском интернет «Борьба с зажимом перед педсовете в электронном выступлением» СМИ

«Педсовет/Pedsovet.org» http.//new.pedsovet.org/article s/article/view/id/212801

4 Дополнительная 2017 на официальном сайте общеобразовательная Мультиурок https:

общеразвивающая программа //multiurok.ru/files/dopolnitiel-

«Мастер перевоплощения» naia-

obshchierazvivaiushchaia-

progh-16.html

Дополнительная 2018 общеобразовательная

ИМК

общеразвивающая программа

«Театральные подмостки»

Дополнительная 2018 общеобразовательная

ИМК

общеразвивающая программа

«Театральная игра»

«Презентация дополнительной 2018 развивающей программа «Театральные подмостки»;

«Сценарий праздника «Рождество»;

«Развитие творческого воображения в электронном СМИ в процессе обучения младших «Педсовет/ Pedsovet.org»:

школьников»; «Методическая разработка «Работа с дошкольниками над постановкой

спектакля»

«Сценарий театрализованной 2018 программы «Рождество»; «Работа с дошкольниками над спектаклем»; «Особенности драматургии театрализованной программы»;

«Тренинг – средство формирования на сайте Metod-kopika.ru:

исполнительских качеств обучающихся»; «Развитие творческого воображения в процессе обучения.

Обобщение опыта работы по теме «Формирование навыков снятия

2019 ИМК

внутренних зажимов на занятиях по актерскому мастерству»

УЧАСТИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОНКУРСАХ

№	Название	год
1	Виртуальный Институт Развития Образования,«Дополнительное образование XXI века» Диплом I степени – автор-разработчик методических рекомендаций «Работа с дошкольниками над постановкой спектакля», г.Москва	2015
2	Международный Конкурс профессионального образования «Творческие разработки педагога 2015» в категории «Дополнительное образования», Диплом Победителя (I место), г.Москва	2015
3	Международный творческий конкурс «Олимп успех» ном. Педагогический проект: «Особенности драматургии театрализованных программ» - Диплом победителя (1 место)	2015
4	Участвовала в Международном конкурсе профессионального образования в категории: «Дополнительное образование»: «Творческие разработки педагога 2015»,- Диплом победителя (1 место)	2015
5	Участвовала во Всероссийском конкурсе методических разработок педагогов доп.образования, руководителей творческих коллективов и преподавателей детских музыкальных школ, школ искусств и художественных школ «Звёздный проект», конкурсная работа «Работа с дошкольниками над постановкой спектакля» - Диплом 2 ст.	2015
6	Участвовала II Всероссийский дистанционный конкурс «Грани таланта», методические разработка «Работа с дошкольниками над постановкой спектакля», диплом Победителя (1 место)	2015г.
7	Всероссийский профессиональный фестиваль «Педагог Года – 2017» - диплом Победитель, номинация доп.образование: «Дополнительная общеразвивающая программа «Мастер перевоплощения»	2017
8	Участвовала во Всероссийском конкурсе ВИРО «Дополнительное образование ХХI века»: методические разработка «Работа с дошкольниками над постановкой спектакля», диплом 1 степени.	2017
9	Участвовала в международном конкурсе «Солнечный свет» /международный педагогический портал/, Диплом победителя 1 место	2018
10	Участвовала во Всероссийском тестировании «ТоталТест Октябрь 2018» №386711 Диплом победителя (1 место)	2018
11	Участник экспертной комиссии в СМИ «Всероссийский творческий конкурс РусКонкурс» Эл.№ФС77-61673	2018
12	Участвовала в международном конкурсе «Актёрское мастерство», Диплом победителя (1 место)	2018