Департамент общего образования Томской области
Томское областное государственное казённое образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа – интернат № 15 I, II вида»

ПОРТФОЛИО ПРОЕКТА

«Олимпийцы, мы с вами в строю!»

Пути расширения языковой и речевой направленности слабослышащих младших школьников в рамках

XXII Олимпийских и XI Паралимпийских зимних игр 2014

Разработали уроки:

Т.П. Мурина, председатель МО, учитель начальных классов

И.Г. Коврова, учитель-дефектолог

Р.И. Моисеева, учитель начальных классов

Т.А. Плесовских, учитель начальных классов

О.В. Григорьева, учитель начальных классов

Т.Н. Дутова, учитель начальных классов

Т.Я. Тихонова, учитель начальных классов

М.Р. Корсунова, воспитатель

Р.П. Воткина, воспитатель

Томск

2013-2014 г.

Содержание

Коврова Ирина Геннадьевна

учитель-дефектолог дошкольного отделения

Корсунова Мунира Ривхатовна

воспитатель дошкольного отделения

Занятие по развитию познавательного интереса

для детей дошкольного возраста

с нарушениями слуха (4-6 лет).

«Олимпийские и Паралимпийские игры в г.Сочи»

Цель: формирование ассоциативного мышления и познавательного интереса воспитанников.

Задачи:

Образовательная: обогащать словарь детей введением слов связанных со спортом;

Развивающая: работать над запоминанием и развитием слухового восприятия дошкольников;

Воспитательная: развивать чувства гордости и уважения к спортсменам.

Словарь: Россия – наша Родина, Олимп (гора), огонь, спорт, спортсмены (олимпийские игры), спортсмены-инвалиды  (паралимпийские игры).

Мишка, Снежный Барс, Заяц. Санки, лыжи, коньки, сноуборд.

Оборудование: компьютер, проектор, мультимедийный урок, панно с табличками, иллюстрации, символика Олимпиады, папка «Зимние забавы детей».

План занятия:

1. Просмотр мультимедийного урока «Олимпийские и паралимпийские игры в г.Сочи».

2. Дактильное чтение табличек (слов) и соотнесение с картинками -символикой Олимпиады. (Мишка, Снежный Барс, Заяц)

3. Проговаривание слов по теме «Зимние забавы детей» .

(Санки, лыжи, коньки, сноуборд). Ассоциации - зимние виды спорта.

4. Игровое упражнение «Катание на лыжах» (физ.минутка).

5. Познаём новое: Кто такие спортсмены? (рассмотрение иллюстраций, чтение табличек).

6. Итог занятия.

Беседа с дошкольниками с использованием мультимедийного урока «Олимпийские и паралимпийские игры в городе Сочи (Россия) 2014 г.».

Словарь: Россия - наша Родина, Олимп (гора), огонь, спорт, спортсмены (олимпийские игры), спортсмены-инвалиды (паралимпийские игры)

Рассмотрение олимпийской и паралимпийской символики, видов спорта (доступные и понятные воспитанникам).

Словарь: Мишка, Снежный Барс, Заяц. Санки, лыжи, коньки, сноуборд

Девиз Олимпиады: «ВЫШЕ, СИЛЬНЕЕ, БЫСТРЕЕ»

Коврова Ирина Геннадьевна

учитель-дефектолог дошкольного отделения

Воткина Раиса Петровна

воспитатель дошкольного отделения

Занятие по ИЗО для детей дошкольного возраста

с нарушениями слуха (4-6 лет).

 «Олимпийская перчатка».

Цель: развитие творческих возможностей  воспитанников.

Задачи:

Образовательная: обогащать словарь детей введением слов связанных с символикой Олимпиады;

Развивающая: работать над развитием зрительного, слухового восприятия и мелкой моторики дошкольников; развивать эстетический вкус;

Воспитательная: формировать чувство коллективизма.

Словарь: эмблема, кольцо (круг), рука, пальцы, перчатка, цвет: белый, синий, красный, жёлтый, зелёный, чёрный; карандаш простой.

Оборудование: перчатка, краски, кисточка, бумага, баночки с водой, таблички.

План занятия:

1.      Фонетическая зарядка.

2. Проговаривание слов (хоровое, сопряжённое) и соотнесение с предметами и цветом.

3. Рассмотрение образцов перчатки Олимпиады и эмблемы - кольца.

Ассоциации - соотнесение по цвету.

4. Обведение карандашом ладони и пальцев на листе бумаги.

5. Раскрашивание  пальцев и колец красками.

6. Итог занятия. Выставка рисунков «Наши рисунки Олимпиаде».

Эмблема XXII зимних игр - КОЛЬЦА

Коврова Ирина Геннадьевна

учитель-дефектолог дошкольного отделения

Воткина Раиса Петровна

воспитатель дошкольного отделения

Занятие по ИЗО для детей дошкольного возраста с нарушениями слуха (4-6 лет).

 «Флаг России, олимпийские кольца».

Цель: развитие творческих возможностей  воспитанников.

Задачи:

Образовательная: обогащать словарь детей введением слов связанных с символикой Олимпиады;

Развивающая: работать над развитием зрительного, слухового восприятия и мелкой моторики дошкольников;

Воспитательная: развивать чувства гордости и уважения к Родине.

Словарь: флаг, триколор, цвет: белый, синий, красный, жёлтый, зелёный, чёрный; карандаш простой, кольцо - кольца.

Оборудование: образец рисунка, краски, кисточка, бумага, баночки с водой, таблички, цветные карандаши.

План занятия:

1. Фонетическая зарядка.

2. Проговаривание слов (хоровое, сопряжённое) и соотнесение с предметами и цветом.

3. Рассмотрение образца рисунка: флаг и  кольца. Ассоциации - соотнесение по цвету.

4. Раскрашивание красками флага.

5. Подбор карандаша по цвету колец, рисование.

6. Итог занятия. Выставка рисунков «Наши рисунки Олимпиаде».

Флаг России: триколор БЕЛЫЙ, СИНИЙ, КРАСНЫЙ

Коврова Ирина Геннадьевна

учитель-дефектолог дошкольного отделения

Занятие мини-Олимпиада

для детей дошкольного возраста

«Олимпийцы, мы с вами!»

Цель: формирование речевого развития и физического здоровья детей с особенностями в развитии, приобщение их к спортивной жизни.

Задачи:

Образовательная: способствовать развитию познавательного интереса дошкольников;

Развивающая: развивать речь и остаточный слух детей; активизировать моторно-двигательные функции детей;

Воспитательная: формировать культурно-поведенческие навыки у детей в совместной деятельности.

Коррекционные задачи: развитие слухового восприятия, внимания, мышления в процессе коллективного выполнения физических упражнений.

Ожидаемые результаты: игровой  подход к обучению позволит активизировать моторно-двигательную направленность, укрепит физическое здоровье детей.

Учебно-методическое обеспечение:

Интернет-обеспечение по олимпийской символике;

адаптированная программа «Учимся, играя» (формирование навыков и умений у дошкольников с нарушениями слуха в разных видах деятельности), г. Томск 2012 год, И.Г. Коврова, И.Н. Попова;

мультимедийный урок «Олимпийские и паралимпийские игры в Сочи 2014 г.».

Оборудование и материалы: «олимпийские кольца» (бумажные, по цвету: чёрное, зелёное, жёлтое, голубое, красное); мягкие игрушки (по количеству детей в группе);«мячи-прыгалки» (по количеству детей в группе). спортивное оборудование: канат, горки, верёвка «мягкие таблетки», обручи (4шт.), мячи маленькие (2шт.), кегли (6 шт.),кольца для метания, «улитка-лабиринт»

Ход занятия

Дети в спортивной одежде выстраиваются группе, от которой надо дойти до музыкально-спортивного зала, но для этого надо пройти «полосу препятствий».

Педагог: Ребята, сегодня праздник – День открытия Олимпиады!

- Вы хотите быть здоровыми?

  Вы хотите быть сильными?

- Вы хотите быть ловкими?

(Хоровое проговаривание: «Да!»)

Педагог: Вперёд к победе! Преодоление «Полосы препятствий». (Дети выполняют инструкцию педагога – передвигаются по канату боком, руки на поясе).

Упражнение «Канат»

Педагог: А сейчас пойдём на горку

Вместе скатимся с Егоркой! (Дети выполняют инструкцию педагога – скатываются с горки).

Упражнение «Горка»

Педагог: Проползаем через улитку-лабиринт.

(Дети выполняют инструкцию).

Прыгаем по верёвке «мягкие таблетки».

Ура!!! Все препятствия преодолели

Разминка

Педагог: Лево руля! (ладони-«лодочки» влево).

Педагог: Это море (имитация волн руками). Я – «пароход» (ладони рук складываем «лодочкой»).

Полный вперёд! (наклоняемся вперёд)

Полный назад!(откидываемся назад).

Право руля! (ладони-«лодочки» вправо).

Педагог: Плыл я по морю, бурля-ля

До Сочи! До Сочи! Доплыл я, друзья!

(Дети становятся в круг и выполняют движения по подражанию).

(Дети ложатся на пол, на спину, ногами крутят в воздухе).

Дети встают на ноги, кричат: «Ура!»

Педагог: Объявляю игру:  «Моя любимая игрушка».

- Вот ваши любимые игрушки (в середине зала), вы их возьмёте, как только закончит звучать мелодия.

Дети под музыку бегают по кругу. Музыка затихает, дети поднимают игрушку (на каждый забег количество игрушек уменьшается). Побеждает тот, кто возьмёт последнюю игрушку.

Педагог: Объявляю эстафету «Кто быстрее». Возьми игрушку, добеги до стульчика, положи  игрушку на стульчик и вернись на своё место. (Дети выполняют инструкцию).

Педагог: Объявляю соревнование: «Меткий стрелок». Не спеши, прямо в обруч попади. (Дети бросают маленькие кольца для метания в обруч)

Педагог: Объявляю игру «Ловишки». Детство – хорошая пора, играть умеет детвора.

1 игрок, притворился спящим, остальные, тихонько подкрадываются сзади…Лови! Игрок догоняет ребят.

Педагог: А сейчас поиграем в боулинг. Самый точный и меткий собьёт мячом кегли. (Дети выполняют инструкцию).

Педагог: Бег на дистанцию. По команде: На старт! Внимание! Марш! Надо пробежать по кругу и успеть сесть на стульчик. (На старте 2 игрока становятся спиной друг к другу). Дети выполняют инструкцию.

Упражнение с мячами

Педагог: Прыгаем мы, скачем к новым стартам нашим!

Итог занятия

Педагог: Вы, ребята, молодцы! Вы старались от души! Скажем дружно: «Олимпийцы, с вами мы!» Дети проговаривают хором (устно-дактильно)

«УРА!»

В дошкольном отделении школы-интерната № 15 I, II вида оформлена выставка рисунков и фотографий «Олимпиада и мы – едины!»

Ответственные: Р.П. Воткина, воспитатель; М.Р. Корсунова, воспитатель.

Моисеева Раиса Ивановна
учитель начальных классов

Интегрированный медиаурок по ОЗМ для обучающихся начальной школы отделения слабослышащих детей

«Дорога к доброму здоровью»

Цель: пропаганда здорового образа жизни, через развитие знаний о сохранении и укреплении собственного здоровья.

Задачи:

Образовательные: закрепить понятие «Здоровый образ жизни», обогащать миропонимание своего «Я» в окружающей действительности;

Развивающие: развивать познавательные процессы, являющиеся основой мышления, на наглядно-практическом материале, через использование компьютерных технологий. Развивать речь как средство мыслительной деятельности;

Воспитательные: воспитывать правильное отношение к заботе о собственном здоровье, продолжать закреплять гигиенические навыки;

Коррекционные задачи: предупреждение и преодоление вторичных проявлений (нарушение речи) – следствий первичного дефекта (слуховой недостаточности). Использование остаточного и сниженного слуха для формирования произношения, развития слухового восприятия.

Необходимое оборудование и материалы:

ОС Windows 2007, мультимедийный проектор, наглядная презентация,

лозунги-плакаты, расположены на стендах в компьютерном классе:

Будь аккуратен, забудь про лень - чисти зубы каждый день!
Чаще мойся - воды не бойся!
В чистой комнате - чистое тело, убирай комнату, чтоб она блестела!
В здоровом теле - здоровый дух!
Здоров будешь - все добудешь!
индивидуальные аппараты, таблички с текстами, фонетический экран для педагога, таз с водой, махровые банные варежки в количестве 2-3 штук, банные полотенца.

Слуховой словарь:

гигиена, режим дня, закаливание, правильное питание.

Методы:

когнитивные (сравнение, обобщение, классификация, синтез, анализ).

Комментарии:

Организация учебного процесса в школе для слабослышащих детей направлена на развитие речевого слуха учащихся, что позволяет максимально активизировать их учебную деятельность, в особенности речевую, регулировать соотношение между фронтальными и самостоятельными видами работ, варьировать объём и сложность учебных речевых заданий в зависимости от индивидуальных возможностей детей. Основным способом восприятия учебного материала на уроке является слухозрительный. Однако специфические выражения природоведческого характера, словосочетания и слова, отражающие содержание урока по данному курсу, предлагаются учащимся для восприятия только на слух (учитель произносит необходимый речевой материал за фонетическим экраном). Существенное значение для преодоления последствий снижения слуха (в первую очередь речевого недоразвития) имеет индивидуально-личностный подход на уроке.

Ход урока:

1.                 Организационный момент

Компьютерный класс украшен плакатами, детскими рисунками, воздушными шарами.  Тема урока визуально представлена на презентационном экране. Звучит музыка «Весёлая эстафета» - альбом Юрий Чичков - Яков  Халецкий-БДХ. Ребята начального блока слабослышащего отделения проходят в класс, занимают посадочные места. (слайд №1)

Учитель (Далее У.): Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня у нас необычная встреча, мы  с вами продолжаем путь по дороге к доброму здоровью. Спасибо всем вам за то, что вы приняли активное участие в конкурсе рисунков «ЗдОрово здорово жить!». Многие из этих рисунков представлены в этом кабинете. Очень рада, что мы побывали в Стране здоровья, где  вы показали свою сноровку, силу, ловкость, знания и умения. Стихи читают заранее подготовленные дети 4-ого класса.

1-ый ребёнок:

Хочешь ты  здоровым быть?
Соков надо больше пить!
2-ой ребёнок:

Закаляться, обливаться,
Спортом разным заниматься!
3-ий ребёнок:

Вот тогда начнёшь ты жить!
Здорово здоровым быть!!!

У.: Спасибо! Вы готовы продолжить путь по дороге к доброму здоровью?

Дети (Далее Д.): Да, готовы.

У.: Будь готов!

Д.: Всегда готов!

У.: Не забывайте, что в пути надо будет преодолевать трудности, но вы с ними справитесь легко. Напоминаю, ребята, когда вы будете отвечать на вопросы, надо говорить понятно для всех, правильно произносить все звуки.

2.                 Целевая установка на тему урока, включающая девиз от каждого класса

У.: Отправляясь по дороге, скажем так - Вперёд бежим, девиз кричим.

1а класс: Кря, кря, кря, не плакать зря! (слайд №2)

1б класс: Да, да, да, дружба согреет всегда! (слайд №3)

2 класс: Закаляй своё тело для полезного дела! (слайд №4)

3 класс: Будь здоров – не пищи, лёгкой жизни не ищи! (слайд №5)

4 б класс: Чтобы день прошёл в порядке, начинай его с зарядки! (слайд №6)

3.                 Гимнастическая разминка «На зарядку становись»

У.: Молодцы! Чтобы день прошёл в порядке, мы начнём его с зарядки! Предлагаю всем встать, принять исходное положение. (Далее,  дети выполняют гимнастические упражнения «Шагом марш», «Растяжка» ориентируясь на слуховое восприятие в процессе звучания альбома Гордеева, совместно с педагогами) (слайд №7)

4.                 Здоровый образ жизни «Гигиена»

 Слуховая работа. «Ухожу» за фонетический экран, произношу необходимые слова: гигиена, закаливание и т.д. Обучающиеся, ориентируясь только на слух, произносят услышанные слова, соблюдая ударную позицию.

У.: Ребята, кто встал на дорогу к доброму здоровью, тот ведёт здоровый образ жизни. Вы согласны с этим высказыванием? (слайд №8)

Д.: Да, согласны.

У.: А что такое здоровый образ жизни?

Д.: Это соблюдение гигиены, режима дня, правильного питания и закаливания.  (Сопряжённое считывание с экрана монитора, с выделением  ударной позиции: гигиена, режим дня, правильное питание, закаливание).

У.: Вот об этом мы сегодня поговорим. Я буду задавать вопросы, а вы внимательно слушайте, хорошо надо подумать, прежде чем отвечать, чтобы не ошибиться в ответах, хорошо? Первое из разделов здорового образа жизни – это гигиена (слайд №9).

Послушайте внимательно вопрос. Когда надо мыть руки, перед едой или после еды?

Ребятам я начального звена весьма сложно развести смысловую нагрузку слов – перед и после, поэтому на данном этапе этому направлению уделено достаточно много внимания.

Д.: Руки мыть надо перед едой.

У.: А почему надо мыть перед едой?

1-ый ребёнок:

На руках у тебя грязь,

А в грязи живёт зараза,

Не заметная для глаза.

2-ой ребёнок:

Если руки не помыв

Пообедать сядешь ты,

То зараза эта вот

Вмиг отправится в живот!

Все считывают с экрана: Всегда мой руки перед едой.

У.: Для вас вопрос не простой. Когда надо мыть руки, перед прогулкой или после прогулки? (слайд №10)

Д.: Руки мыть надо после прогулки.

Все считывают с экрана: Всегда мой руки после прогулки.

У.: Почему?

Произвольные ответу детей.

У.: Ребята, вот мы говорим -  надо мыть руки, а чем надо мыть руки? Послушайте загадку.

 - Ускользает, как живое, но не выпущу его я.

Белой пеной пенится, руки мыть не ленится! (Мыло)

У.: Слушайте следующий вопрос. Когда надо мыть руки, перед туалетом или после туалета? (слайд №11)

Все считывают с экрана: Мой руки после туалета.

У.: Запомните эти важные правила. И ещё одно важное правило – Никогда не грызите ногти – это опасно для вашего здоровья. (слайд №12)

1-ый ребёнок:

Под ногтями вижу грязь,

А в грязи живёт зараза,

Не заметная для глаза.

2-ой ребёнок:

Если ногти будешь грызть,

То зараза эта вот

Вмиг отправится в живот!

У.: Как вы думаете, сколько раз в день эти девочки чистят зубы? (слайд №13) Совершенно верно, Надя, Валя и Ксения чистят зубы два раза в день.

Все считывают с экрана: Чисти зубы два раза в день.

У.: Ребята, поднимите руки, у кого умытое лицо, у кого чистый нос, у кого чистые руки, у кого подстриженные ногти, у кого аккуратно причёсанные волосы. Подойдите ко мне. (Приглашаю пятерых детей). Обращение к сидящим детям. Запомните пословицу: «Кто аккуратен, тот людям приятен» - хоровое считывание, сначала отражённое, затем - сопряжённое. (слайд №14)

Спасибо, садитесь, пожалуйста, на свои места.

5.                 Динамическая пауза «Сделай фигуру»

У.: (слайды №15, №16, №17) Предлагаю вам игру. Необходимо выбрать себе пару, рядом сидящего, с правой стороны или с левой стороны. Чтобы было удобно выполнять фигуры, можно встать. Ребята выполняют в паре фигуры, представленные на экране монитора, классные руководители им помогают.

6. Здоровый образ жизни «Режим дня»

У.: Все правильно выполнили фигуры, старались, молодцы! В паре работать умеете, а теперь работать надо одной командой, т.е. каждый класс работает как единое целое. Сейчас мы дружно проговорим все режимные моменты, в нужной последовательности. (слайд №18)

Маленькая пчёлка Майя перепутала режимные моменты. (слайд №19) Помогите пчёлке Майе, укажите правильную последовательность режимных моментов.

(слайд №20) А теперь сравните, как у вас на листочках, как на экран? Всё правильно? Молодцы. Закрепим ещё раз последовательность режимных моментов. Хорошо? (Сопряжённое считывание с экрана монитора режимных моментов).

7. Здоровый образ жизни «Правильное питание»

У.: Настало время поговорить о правильном питании. А что для этого необходимо? (слайд №21) Соблюдать режим питания.

Все считывают с экрана:

(слайд №21) Сопряжённое проговаривание: - Соблюдай режим питания.

У.: Кушать овощи и фрукты, рыбу, молокопродукты,
Вот полезная еда, витаминами полна! (Показ иллюстрации)

(слайд №22) Сопряжённое проговаривание: - Ешь здоровую пищу.

У.: Винегрет и борщ

Торопился на обед Винегрет...

Так старался, так спешил,

Что в кастрюлю угодил:

В кипяток свалился - винегрет сварился!

Вот большая ложка - попробуйте немножко.

Винегрет варёный, сметаной охлаждённый...

Вкусно? То-то же!

(Тим Собакин) (Показ иллюстрации)

(слайд №23) Сопряжённое проговаривание: - Тщательно пережёвывай пищу.

У.: Маша и каша. 
Вот это – хорошая девочка. Зовут её Маша!
А это - её тарелочка. А в этой тарелочке...
Нет, не каша, нет, не каша, и  не угадали!
Села Маша, съела кашу - всю, сколько дали! (Э . Мошковская)

У.: Ребята, Маша не забывала, что всю пищу необходимо тщательно пережёвывать. А вы тщательно пережёвываете пищу? Произвольные ответы детей. (слайд №24) Сопряжённое проговаривание: - Главное не переедай.

У.: Вы слыхали про обжору - толстяка?

Вы слыхали про обжору - толстяка?
Он на завтрак слопал целого быка,
Петуха и трясогузку,
И, представьте, на закуску,
Он потребовал не торт, а облака! (Генчикмахер  Марина)

У.: (слайд №25)

Предпочти конфетам фрукты –

Очень важные продукты.

Как поел, почисти зубки.

Делай так два раза в сутки.

У.: В паре работали?

Д.: Да.

У.: Классной командой работали?

Д.: Да.

8. Динамическая пауза «Раздели продукты»

У.: (слайд №26) А теперь будем работать всем нашим дружным коллективом. Давайте разделим продукты на полезные и вредные. Игра «Раздели продукты»

Молодцы, это задание вам тоже по плечу, справились, я рада за вас!

9. Здоровый образ жизни «Закаливание» (практика)

У.: А сейчас последний рубеж на дороге к доброму здоровью – закаливание (слайд №27)

Ребята, вам интересно узнать, с чего надо начинать закаливание? Может  быть, вы ответите на этот вопрос? (Дети затрудняются с ответом).

У.: Закаливание надо начинать с обтирания прохладной водой, затем – обливание, а далее – холодный душ и купание. Приглашаю самых смелых. Кто хочет начать попробовать процедуру закаливания, т.е. обтирание,  прямо сейчас? (Данная процедура на уроке была согласована с врачом Запорожан Татьяной Фёдоровной, которая присутствовала на уроке).

У.: Закаливание следует начинать, когда вы здоровы. Нельзя начинать заниматься закаливающими процедурами, когда у вас повышенная температура, вы простыли или вас мучает озноб или жар. В этом случае надо сначала поправить здоровье, а потом начинать закаливание, иначе это может грозить осложнением болезни. Поднимите руку, кто совершенно здоров?

(Под музыку Дунаевского-В, Лебедева-Кумача-Е. 1-2подготовленных заранее  ребёнка проходят процедуру закаливания, обтирая себя махровыми варежками, смоченными в воде комнатной температуры, затем растирают тело махровым полотенцем).

У.: (слайд №28) Ребята, а для чего надо закаляться?

Все считывают с экрана: - Чтобы быть здоровым.

У.: Закалённый ребёнок не боится переохлаждения, низкой температуры, холодного ветра – закалённые дети редко очень болеют и практически не простывают.

1-ый ребёнок:

Ты с красным солнцем дружишь, волне прохладной рад.
Тебе не страшен дождик, не страшен снегопад.
2-ой ребёнок:

Зимой на лыжах ходишь, резвишься на катке,
А летом, загорелый, купаешься в реке.
3-ий ребёнок:

Ты любишь прыгать, бегать, играть тугим мячом,
Ты вырастешь здоровым, ты будешь - силачом!

10. Рефлексия (итог урока, выводы)

У.: (слайд №29) Вот и закончился наш путь по дороге к доброму здоровью. Вам понравилась наша прогулка? Давайте вспомним направления здорового образа жизни.

Д.: Гигиена, режим дня, правильное питание, закаливание.

У.: В самом конце нашего пути, позвольте предложить вам ещё одну игру «Закончи фразу». Эта игра поможет вам закрепить знания о здоровом образе жизни.

С головы до самых пяток

В теле должен быть … (порядок).

Чтобы тело было крепким,

Поднимайся, не ленись.

На … (зарядку) становись.

Когда идёшь по улице,

Не надо, друг, … (сутулиться).

Не гнись, пожалуйста, дугой,

Сиди … (прямее), дорогой!

Чистить зубы надо часто,

Друг зубов - … (зубная паста).

Чтобы дёсна были крепкими,

Грызи … (морковку) с репкою.

Сластёна, зубы пожалей –

Работы много у … (врачей). (слайд №30) (Под звуки музыки «Весёлая эстафета» - из  альбома Юрия Чичкова - Якова  Халецкого-БДХ детям вручаются грамоты).

У.: Молодцы, всех поздравляю! Позвольте вручить вам грамоты за отличное выполнение заданий. Каждый класс получает грамоту и напутствия.

У.: Я желаю вам, ребята, быть здоровыми всегда,

Но добиться результата не возможно без труда!

Чтоб здоровье сохранить надобно его ценить! До новых встреч!

Презентация прилагается.

Моисеева Раиса Ивановна

учитель начальных классов

Интегрированный урок-путешествие для обучающихся начальной школы отделения слабослышащих детей

«Зимняя Олимпиада 2014»

Цель: формирование представления детей об Олимпиаде и Олимпийских играх.

Задачи:

Образовательная: пропагандировать здоровый образ жизни, через развитие знаний о спортивной деятельности олимпийских чемпионов; познакомить детей с различными видами зимнего спорта; обогатить словарь детей спортивными терминами: Россия, Олимпийский флаг, Олимпиада, Олимпийский факел, Олимпийские игры, Афины;

Развивающая: развивать  познавательные процессы, являющиеся основой мышления, на наглядно-практическом материале, через использование компьютерных технологий. Развивать речь как средство мыслительной деятельности;

Воспитательная: формировать чувство патриотизма, увлечение командными спортивными играми, занятиями спортом, умения и навыки командной игры.

Коррекционные задачи: – предупреждение и преодоление вторичных проявлений (нарушение речи) – следствий первичного дефекта (слуховой недостаточности). Использование остаточного и сниженного слуха для формирования произношения, развития слухового восприятия.

Тип урока:

проверка и коррекция знаний и умений, подача нового материала, закрепление изученного.

Форма урока:

«Путешествие по волнам Олимпийских игр», сопровождающееся закреплением знаний, умений и навыков, полученных ранее.

Формы обучения:

работа в малых группах с игровыми элементами, коллективная работа, переходящая к самостоятельной, индивидуально-групповой форме работы – определение олимпийской символики, соотношение цвета и континента (работа с речевыми и предметными карточками).

Необходимое оборудование и материалы:

ОС Windows 2007, мультимедийный проектор, наглядная презентация, лозунги-плакаты, расположены на стендах в компьютерном классе:

Предшествующая работа:

Знакомство с Олимпийскими символами: флагом, факелом, Олимпийскими талисманами: Белым мишкой, Зайкой, Леопардом;

Чтение стихотворений о России, Родине, спорте, олимпийском движении;

Знакомство с историей Олимпийских игр, Олимпийской символикой.

Ход мероприятия

1.                 Организационный момент (введение в тему урока):

Учитель: (Далее У:) (Слайд №1)

(Под звуки музыки А.Н. Пахмутовой, текста песни Н. Добронравова дети входят к компьютерный класс, занимают места, ведущий обращает внимание детей на экран)

 У: Сегодня мы с вами отправимся в путешествие под лозунгом  «Зимняя Олимпиада 2014». Впервые зимние Олимпийские игры были проведены в 1924 году. С тех пор раз в 4 года со всех континентов съезжаются лучшие спортсмены для участия в этих соревнованиях. Нет постоянного места для проведения игр. Страны-участники подают заявку на право проведения Олимпиады в их стране. Место для проведения игр не постоянно, его выбирают среди стран падающих заявку на право проведения олимпиады в их стране. Международный олимпийский комитет выбрал город-хозяин Олимпиады. Им стал российский южный город Сочи.

В небольшой долине на юге Греции расположена Олимпия. Со всех сторон её окружают горы. Благодатный край. Древние греки верили во многих богов. Но богом богов был Зевс. Ему посвятили особые соревнования

Олимпийские игры.

- Как проходят игры сейчас? Об этом мы узнаем на сегодняшнем уроке.

Прежде чем отправиться в наше увлекательное путешествие под лозунгом  «Зимняя Олимпиада 2014» вернёмся на несколько лет назад, а если быть точным в октябрь 2010 года (Показ иллюстрации). Ребята посмотрите внимательно  на это фото. Перед вами место,  которое было выбрано для строительства спортивных объектов. Через три года, на этой территории произошли большие перемены.

2.                 Работа по теме урока  (Слайды №2, 3, 4, 5, 6, 7, 8)

У: Внимание! Внимание! Поезд отправляется!

В путешествие необычное, с  ребятами отличными!

Ребята, первая наша станция: «Символика олимпиады Сочи - 2014».

Современные олимпийские игры имеют свой логотип, символ, девиз, эмблему, флаг, клятву, кричалку, талисман и награды.

Давайте познакомимся с Олимпийским логотипом (Слайд №2).  

Действующий логотип Олимпиады-2014, представляющий собой изображение снежинки на голубом  фоне и с красной лентой внизу.
 Олимпиада имеет кричалку (Слайд №3).

Скажу я честно всем: «Мы очень рады,
Что в Сочи началась ОЛИМПИАДА!»
И в эти олимпийские деньки,
На лыжи дружно встанем и коньки!
У чемпионов будем мы учиться,
К победам в спорте всей душой стремиться! (Н. Гурская)

Ребята, посмотрите, что это развивается на ветру? (Анимационный слайд №4).

Дети: Олимпийский флаг.

У: Совершенно-верно, это Олимпийский флаг. Что символизирует белый цвет флага? (Дети считывают с экрана):

 - Белый цвет флага символизирует мир во время Игр.

У: Для вас на этой станции приготовлено практическое задание. (Слайд №5) Пять колец, украшающих Олимпийский флаг, служат символом пяти обитаемых континентов земного шара. А это значит, что в играх могут участвовать спортсмены всех стран. Вспомните, что символизируют Олимпийские кольца? Соедините соответствующее кольцо с континентом стрелками. Голубое кольцо эмблемы символизирует Европу, черное – Африку, желтое – Азию, красное – Америку и зеленое – Австралию с Океанией.

У: Ребята, ещё хочу вас познакомить с Олимпийским огнём.  (Анимационный слайд №6) Посмотрите, как яростно горит огонь. Зажжение Олимпийского огня – один из важнейших ритуалов проведения олимпийских игр. Именно зажжение Олимпийского огня открывает Олимпийские Игры. Его доставляют к месту проведения игр лучшие спортсмены мира.

Будем с солнышком дружить –
Веселее станет жить.
Ярче, солнышко, сияй,
И наш факел зажигай!

У: Факел - это символ дружбы, мастерства и уважения. Хочу напомнить вам, первый российский факелоносец эстафеты огня XXII зимних Олимпийских игр 2014 года, хоккеист Александр Овечкин.

Для вас на этой станции приготовлено практическое задание. (Слайд №7) Вашему вниманию представлены различные факелы. Вам необходимо узнать факел Зимних Олимпийских игр в Сочи и обвести его. Молодцы, все с заданием справились, поздравляю! Вновь, как и в Древней Греции, солнечный луч зажигает огонь, который горит в течение всех Олимпийских игр (Слайд №8)

У: У любой  Олимпиады есть болельщики, а у болельщиков есть символы. Я хочу познакомить вас с этими символами – это митенки (перчатки без пальцев) и разноцветные перчатки. А девиз символа болельщиков Игр-2014 – «Теплые. Добрые. Твои».

Сами перчатки белого цвета, символизирующего честную борьбу во время спортивных состязаний. Пальцы перчаток синего, желтого, черного, зеленого и красного цвета, что символизирует олимпийские кольца.

На внутренней стороне перчаток изображены национальные флаги государств, которые примут участие в Олимпийских играх. На тыльной стороне разместят олимпийские кольца, символику Олимпиады-2014 или Паралимпиады-2014.

3.                 Динамическая пауза (Движения по тексту)

Шаг на месте, раз-два-три,

Палки лыжные возьми.

Мы прокатимся на лыжах, (имитация движений на лыжах)

А потом и на коньках!        (имитация движений на лыжах)

Скажем вместе, дружно: - АХ!

4.                 Работа по основной теме урока (Слайды №9, 10, 11)

У: Ребята, вторая наша станция: «Талисманы Олимпиады Сочи - 2014». Назовите талисманы ХХII Олимпийских Зимних игр.

Д: Белый мишка, зайка, Леопард (Слайд №9)

У: Талисманом Олимпийских Игр обычно является изображение животного, которого особенно любят в той стране, в которой проводят очередные Олимпийские игры. (Слайд №10)

Белый мишка живёт за полярным кругом в ледяном углу. Всё в его доме сделано изо льда и снега: снежный душ, кровать, компьютер и даже спортивные тренажеры. Полярники научили кататься его на лыжах, бегать на коньках, играть в кёрлинг. Ещё он умеет кататься на спортивных санках.

Леопард живёт в кроне огромного дерева, которое растёт на очень высокой скале в заснеженных горах Кавказа. Он отличный спасатель-альпинист, всегда приходит на помощь, спасает людей от снежных лавин. Леопард очень весёлый, отлично танцует, и совсем не любит одиночества.

Зайка – это девочка. Они живёт в зимнем лесу, учится на «отлично» в Лесной Академии и у  неё много друзей. Друзья удивляются: - Как она всё успевает делать? А у Зайки нет секретов от друзей, она любит спорт, любит петь и танцевать, никогда не сидит без дела. Посмотрите, в каком красивом доме живут Талисманы зимней Олимпиады.

(Слайд №11) Обратите внимание, что в этом доме живут Талисманы Паралимпийских  игр: это Лучик и Снежинка. Паралимпийские игры – международные спортивные соревнования для инвалидов (кроме инвалидов по слуху). Традиционно проводятся после главных Олимпийских игр. Об этих играх вам расскажет и покажет Татьяна Алексеевна Плесовских.

5.                 Работа по основной теме урока (Слайды с №12 по №21)

У: Ребята, следующая  наша станция: «Движение Олимпийского огня - 2014». На этой станции вы узнаете, по каким городам нашей необъятной страны двигался Олимпийский огонь к своей цели, а цель – это южный город Сочи (Дети знакомятся с маршрутом Олимпийского огня).

6.                  Работа по основной теме (Слайды с №22 по №28)

У: Сейчас мы попадём на открытие Олимпиады в Сочи 2014. А четвёртая станция называется «Зимние виды спорта» (Дети знакомятся с зимними видами спорта, считывают с экрана речевую информацию, отгадывают загадки).

Д: Фигурное катание, фристайл, санный спорт, кёрлинг, биатлон.

Всё лето стояли,
Зимы ожидали.
Дождались поры –
Помчались с горы. (санки)
Мчусь как пуля, я вперёд,
Лишь поскрипывает лёд,
Да мелькают огоньки!
Что несёт меня? (коньки)
7. Итог урока. Объявляю последнюю станцию «Награждение»

(Слайды № 29, 30)

У: Какие награды получают победители Олимпийских игр?

Д: Медали, дипломы.

У: Олимпийские награды – это медали и дипломы. Победители награждаются золотыми, серебряными и бронзовыми медалями. Недавно победителям Игр стали вручать нагрудные золотые, серебряные и бронзовые значки. Ребята, а что такое спорт? (дети считывают с карточки) Спорт – это занятие физическими упражнениями, регулярные тренировки, спортивные соревнования, достижения высоких результатов, желание победить.

У: Последнее задание для вас на этой станции «Собери снежинку».

(Рисунок эмблемы Олимпийского Сочи разрезан на несколько кусочков. Каждому классу необходимо собрать рисунок по принципу мозаики. Под весёлую музыку дети собирают снежинку)

У: Молодцы, с заданием справились быстро и без ошибок, поздравляю!

На Олимпийских играх есть красивая традиция – зажжение Олимпийского огня. Олимпийский огонь зажигают в городе Олимпия в Древней Греции. Зажжённый огонь день и ночь несут спортсмены в дождь, в снег, ветер. Олимпийский огонь не гаснет в течение всех дней и ночей, пока длится Олимпиада. Эстафета «Передай Олимпийский огонь».

У: Что такое Олимпиада?
Это честный спортивный бой!
В ней участвовать – это награда!
Победить же может любой!!!

У: Открывается самый торжественный момент – вручение наград. За отличную работу каждый класс получает Диплом, «Медали» и призы. Под звуки Российского гимна, в торжественной обстановке,  все встают.

Любите спорт, дружите с физкультурой, стремитесь к победам. Желаю успехов!!!

Презентация прилагается.

Моисеева Раиса Ивановна

учитель начальных классов

Урок трудового обучения для обучающихся начальной школы отделения слабослышащих детей

«Олимпийский факел»

Цель: ознакомление с олимпийской символикой – Олимпийским факелом, историей, традицией зажигания Огня, доставки Олимпийского огня к месту проведения Игр.

Задачи:

Образовательные: расширить языковую  и речевую направленность; познакомить детей с традицией зажигания Огня и его доставки к месту проведения Олимпийских игр.

Развивающие: совершенствовать технику работы с ножницами (вырезание факела по образцу, вырезание языков пламени);

Воспитательные: воспитывать чувство гордости и уважения к Олимпийским чемпионам.

Коррекционные задачи: предупреждение и преодоление вторичных проявлений (нарушение речи) – следствий первичного дефекта (слуховой недостаточности). Использование остаточного и сниженного слуха для формирования произношения, развития слухового восприятия.

Ожидаемый результат:

За счёт высокой положительной эмоциональности, трудовой деятельности укрепится не только физическое, но и психическое здоровье, так как произойдут положительные изменения в психических процессах (речь, представление, воображение, мышление, память и др.).

Материал: иллюстрация символов олимпиады – олимпийский факел, цветная бумага, ножницы на каждого ребёнка, клей-карандаш, фонетический экран, звукоусиливающая аппаратура коллективного пользования, индивидуальные слуховые аппараты, речевые карточки, иллюстративный материал, отображающий символику Олимпиады; 

Музыка:

Звучит весёлая спортивная музыка, ребята встают за спинки стульев, выполняют упражнения, ориентируясь на показ педагога.

Ход урока

1.                 Организационный момент

Учитель: (Далее У.) Работа над развитием речи, развитием слухового восприятия.

Здравствуйте, ребята.

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Всё правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно…

Учитель за экраном: зима, зимняя Олимпиада, Сочи, виды спорта, зимние виды спорта, Олимпийский факел, языки пламени, факелоносец, олимпийский огонь, огонь мира и дружбы (Дети воспринимают речевой материал на слуховой основе, чётко и правильно проговаривают).

2.                 Введение в тему урока

У: Ребята, вспомните, что мы делали на прошлом уроке трудового обучения?

Д: Мы делали Олимпийские кольца.

У: Давайте вспомним, какие цвета имеют кольца?

Д: Синий, чёрный, голубой, красный, зелёный.

У: Молодцы!

Весь мир внимательно следит,  как спортсмены  всех стран соревнуются на Зимней Олимпиаде в южном городе Сочи.

Олимпиада имеет свои символы.

Первый символ Олимпиады – это флаг (Показ иллюстрации, дети считывают с речевой карточки).  

У: Флаг, как вы уже вспомнили, состоит из пяти колец. Назовите ещё раз цвета колец. Какого цвета кольца? (Дети произвольно называют цвета колец).

У: Каждое кольцо имеет свой цвет, каждый цвет – это символ определённого материка. Кольца гармонично расположены на белоснежном фоне. Белый цвет флага это честность и чистота, справедливость взаимоотношений между людьми, между народами разных континентов. Всё это вы знаете.

Следующий символ Олимпиады – Олимпийский огонь (Показ иллюстрации, дети считывают с речевой карточки).

В этом году  Олимпийский факел пройдёт длинный путь, он совершит путешествие из одного города нашей великой страны России в другой, побывает в космосе, и на дне самого глубокого озера Байкал, на холодном Севере и горах Юга.

Сегодня на уроке мы сделаем Олимпийский факел (Показ образца, показ самого маленького факела Зимней Олимпиады в Сочи).

Факел – это символ дружбы, мастерства и уважения. В настоящее время олимпийский огонь зажигают в Олимпии (Греция) за несколько месяцев до открытия игр. Одиннадцать женщин, в основном актрисы проводят церемонию, в ходе которой одна из них зажигает огонь с помощью параболического зеркала, фокусирующего лучи Солнца. Затем этот огонь доставляют в город, проводящий Олимпийские игры.

Традиция зажигать Огонь существовала еще в Древней Греции: она напоминала о подвиге Прометея, похитившего огонь у Зевса и подарившего его людям. В истории современных Игр Олимпийский огонь был впервые зажжён в 1928 году в городе Амстердаме.

3.                 Работа по теме урока – речевая  и трудовая деятельность

Цель: Расширение языковой и речевой направленности, закрепление навыка работы с ножницами.

У: Ребята, давайте познакомимся поближе с Олимпийским факелом (Показ иллюстрации и поделки факела).

Хочу вам сказать, в России эстафета факелоносцев XXII Олимпийских и XI Паралимпийских зимних игр будет самой массовой в истории спорта: 14 тысяч человек пешком, автомобилями, поездами, самолётами пронесут и провезут огонь через всю страну (130 городов). Кроме того, это будет самый длинный маршрут: более 65 тысяч километров. В течение 123 дней Олимпийский огонь побывает в знаковых исторических, культурных и самых живописных местах нашей страны. Так, например, частицу огня опустят на дно озера Байкал и поднимут на высочайшую вершину – Эльбрус, отвезут на Северный полюс и даже отправят в космос. Завершится эстафета 7 февраля в южном городе Сочи. Первый российский факелоносец эстафеты огня XXII зимних Олимпийских игр 2014 года, хоккеист Александр Овечкин.

Скоро у вас будет урок в компьютерном классе, посвящённый Зимней Олимпиаде. Я покажу вам, где побывал факел, вы увидите космос, озеро Байкал и ещё много красочных, интересных мест нашей необъятной страны России, где был Олимпийский факел. А теперь предлагаю прочитать стихотворение Елены Инкона. (Дети считывают информацию с речевых карточек).

Лиза: Все увидят регионы факел дружбы и побед, Все получат чемпионы для души заветный свет!

Лера: Факел даже побывает на Байкале, под водой, полюс Северный познает, как горяч огонь живой.

Кирилл: Космос примет ЭСТАФЕТУ мира, спорта и добра!
Всем пора беречь ПЛАНЕТУ под названием ЗЕМЛЯ!!!
Стихи прочитали хорошо, а теперь приступим к работе. Посмотрите, сколько факелов, какие они все разные. Есть ли  среди этих факелов наш факел, который является символом Зимних Олимпийских игр 2014 в Сочи?

У: Конечно нет, молодцы, знаете,  как выглядит наш факел. Один факел имеет красный цвет, а другой – голубой. Знаете почему? Красный факел несут Олимпийцы, а голубой факел несут Паралимпийцы. Вам расскажет Татьяна Алексеевна о Паралимпийской Олимпиаде на уроке в компьютерном классе.

Посмотрите внимательно, что есть у факела? (Произвольные ответы детей).

Предлагаю вам приступить к работе.

(Под спортивную музыку дети выполняют работу, ориентируясь на образец,  располагают на белом листе бумаги вертикально, либо горизонтально, затем наклеивают).

4.                 Итог работы

У: У каждой Олимпиады есть свои «помощники» – талисманы – предметы, обладающие способностью приносить веру в победу и  удачу. Талисманы Зимней Олимпиады в Сочи – это  Белый Мишка, Зайчик и Леопард.

Талисманы Зимней Паралимпиады – это Снежинка и Лучик (Показ иллюстраций).

У: Ребята, вы сегодня молодцы, все постарались выполнить работу аккуратно, у вас получились замечательные факелы, вы все молодцы (Каждый ребёнок проговаривает фразу: «Я – молодец! Я сделал Олимпийский факел!»).

5.                 Рефлексия.

У: Ребята, что вам понравилось больше всего на уроке: играть, говорить, вырезать, наклеивать, слушать, читать? Какой вид зимнего спорта вам больше всего нравится? У кого самый любимый урок физкультуры? Почему? (Произвольные ответы детей).

У всех сегодня получились замечательные работы, все старались, поэтому все ваши работы будут представлены на школьной выставке. А в следующий раз, на уроке в компьютерном классе Татьяна Алексеевна расскажет вам про Паралимпийские игры.

Спортсменов рекорды новые ждут, Олимпийский огонь завтра снова зажгут!

И как прежде огонь весь наш мир осветит, тот огонь, что сегодня в России горит.

(Все считывают с плаката): Мы ловкие, сильные, любим спорт, стремимся к победе!

У: Со спортом дружите, уроки   учите. И скука вам будет тогда нипочём.

Урок я кончаю и вам пожелаю здоровья, успехов и счастья во всём.

Моисеева Раиса Ивановна

учитель начальных классов

Комбинированный урок по ИЗО

для обучающихся 1 класса начальной школы отделения слабослышащих детей

«О, спорт – ты жизнь!»

Цель: расширение контактов с видами зимних видов спорта в повседневной жизни, развивать творческую активность обучающихся.

Задачи:

Образовательные: давать представления об основах изображения человека в движении; формировать зрительную компетентность в процессе знакомства с изображением человека, занимающегося спортивной деятельностью; раскрыть основы построения спортивной фигуры человека в движении и развивать умение видеть движение человека и соотносить движение с видом спорта;

Развивающие: развивать умение выражать эмоционально-личностное отношение к собственной спортивной мечте;

Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к занятиям физической культуры, силу воли при достижении поставленной цели, формировать умения и навыки выполнения изобразительных работ с элементами спортивной тематики.

Коррекционные задачи:

предупреждение и преодоление вторичных проявлений (нарушение речи) – следствий первичного дефекта (слуховой недостаточности). Использование остаточного и сниженного слуха для формирования произношения, развития слухового восприятия.

Ожидаемый результат:

Обучающиеся научатся анализировать содержание рисунка, изображающего человека в движении, соотносить изображение рисунка с определённым видом спорта, определять средства художественной выразительности (линия, тон, объём, цвет, перспектива, композиция).

Оборудование.

Для учителя:

репродукция картины Котова Петра Ивановича «Лыжницы»;

таблички с фамилией автора и названием;

образец готовой работы;

речевые таблицы;

фонетический экран.

Для учащегося:

альбомный лист;

простой карандаш;

цветные восковые или графитные карандаши;

фломастеры;

раздаточный материал (раскраски с изображением людей, занимающихся зимними видами спорта).

Ход урока

1. Организационный момент (слухоречевая разминка)

У: Встаньте прямо. Опустите руки. Слушайте внимательно. Олимпиада. Зимние виды спорта. Лыжные гонки. Спуск с горы на лыжах. Лыжники. Лыжницы. Хоккеист. Фигуристка.

 (Дети воспринимают речевой материал на слуховой основе, правильно и громко повторяют).

I2. Вводная беседа, введение в тему урока

У: Послушайте музыку А.Н. Пахмутовой, на стихи Н. Добронравова и о чём поётся в песне?

«Будет небесам жарко! Сложат о героях песни.
В спорте надо жить ярко, надо побеждать честно!
Замерли вокруг люди, светятся экраны теле...
Верьте, что рекорд будет! Знайте, мы близки к цели!»

(Музыка выключается.)

У: О чём говорится в песне? (О спорте)

- Скажем хором: «О, спорт – ты жизнь!»

О, спорт – ты жизнь! В повседневной жизни люди уделяют большое внимание спорту и посвящают ему значительную часть своего времени. Олимпийские игры собирают у телевизоров миллиарды людей по всему миру. Все это не может не сказываться на популяризации спорта и в творчестве художников.

Внимательно посмотрите на репродукцию картины  Котова Петра Ивановича «Лыжницы» (На экране монитора дети рассматривают репродукцию).

- Кого изобразил

художник на переднем плане?

- Какое время года показал художник?

- Какого цвета костюмы на лыжницах?  (Произвольные ответы детей по содержанию картины).

- Послушайте, как можно сказать о картине красивыми словами.

- На переднем плане картины изображены две лыжницы. Они смотрят на зрителя. Опираясь на лыжные палки, спортсменки остановили свое движение. Деревья отбрасывают розовато-золотистый снег. Цветовая гамма создаёт ощущение тёплого зимнего утра.

У: Ребята, наша Родина удивительно прекрасна. У нас много замечательных  олимпийских чемпионов, спортсменов, мы равняемся на них,  мы ими гордимся. О них складывают стихи, поют песни, а художники изображают спортсменов на полотне, как мы видим это на репродукции художника Котова П.И.

3. Сообщение темы урока и постановка цели урока

Скажу я честно всем: «Мы очень рады,
Что в Сочи началась ОЛИМПИАДА!»
И в эти олимпийские деньки
На лыжи дружно встанем и коньки!
У чемпионов будем мы учиться,
К победам в спорте всей душой стремиться! (Н. Гурская )

У: Тема нашего урока «О, спорт – ты жизнь!»

- Посмотрите на доску. Чем мы будем сегодня заниматься?

Д: Раскрашивать раскраски.

У: Да, на сегодняшнем уроке мы с вами будем работать с раскрасками, рисовать карандашами, фломастерами, восковыми мелками.

- Какие виды спорта здесь представлены?

Д: Зимние виды спорта: хоккей, фигурное катание, санный спорт, лыжные гонки, бобслей.

У: Без чего фигуристка не выйдет на лёд?

- Без чего хоккеист не сможет играть?

- Без чего лыжник не скатится с горы? (Произвольные ответы детей).4. Анализ «натурной постановки»

У: Какой вид спорта вам нравится больше? (Произвольные ответы детей).

Предлагаю вам игру, я стишок сейчас прочту, вы старательно внимайте, и картинку выбирайте!

У фигурного катанья фантастический успех!
Спорт – «очей очарованье»,  праздник радостный для всех!

По заснеженным горам, по трамплинам и холмам
На снаряде «сноуборд» бьют спортсмены свой рекорд.

Санный спорт – как авторалли. Остановишь старт едва ли.
Спуск пройти весь скоростной! Только так, вниз головой!

Словно рыцари в доспехах на коньках. Не на конях!
Их оружие не копья – клюшки в мастерских руках.

У: Выберите ту картинку-раскраску, которая вам приглянулась. (Дети определяются с выбором картинки-раскраски).

- Ребята, предлагаю внимательно рассмотреть картинку-раскраску, определить, что находится на переднем плане, что на заднем плане?

- Какое время года изображено на ваших картинках-раскрасках?

- Что в руках у спортсмена? Обратите внимание на форму спортсмена. У всех она разная. Почему?  (Произвольные ответы детей).

5. Физкультурная минутка

Мы еще не рисовали, и нисколько не устали.
Пальчики мы разомнём и раскрашивать начнём.

Игра-упражнение для развития мелкой моторики пальцев рук: «Шёл баран по крутым горам».

6. Самостоятельная работа

Это очень просто, дети,  всё нарисовать на свете.
Нам понадобится с вами  карандаш и лист бумаги.

Покажите, как вы положите листы?

 (Под звуки музыки А.Н. Пахмутовой, текста песни Н. Добронравова дети работают с раскрасками)

 (Подхожу к каждому ребёнку, провожу индивидуально-дифференцированную работу по развитию слухового восприятия, определяю, как  усвоен речевой материал на спортивную тематику)

7. Анализ работ

композиционное расположение;

форма и пропорции;

цветовое решение;

аккуратность работы.

7.     Итог урока, рефлексия

У: Посмотрите на свои работы. У кого самая яркая работа? У кого самая аккуратная работа?  Хочу сказать, сегодня класс работал хорошо. С работой справились все. У Леры очень яркая работа, Екатерина показала сочные, насыщенные краски. Ребята, все ваши работы обязательно будут представлены на школьной выставке.

Вы много трудились, вы очень старались –
На лыжах ходили, на коньках катались.

Урок окончен. Всем спасибо.

Моисеева Раиса Ивановна

учитель начальных классов

Урок трудового обучения для обучающихся 1 класса начальной школы отделения слабослышащих детей

«Олимпийские кольца»

Цель: ознакомление детей с олимпийской символикой – олимпийскими кольцами, историей, значением цвета колец.

Задачи:

Образовательные: расширить языковую  и речевую направленность; познакомить детей с цветовым значением олимпийских колец;

Развивающие: совершенствовать технику работы с ножницами (вырезание колец по кругу);

Воспитательные: воспитывать чувство достоинства, гордости за нашу страну, наших спортсменов.

Коррекционные задачи:  предупреждение и преодоление вторичных проявлений (нарушение речи) – следствий первичного дефекта (слуховой недостаточности). Использование остаточного и сниженного слуха для формирования произношения, развития слухового восприятия.

Ожидаемый результат:

У ребят будут стимулироваться творческие процессы их собственной деятельности, пополнится словарь спортивной терминологией, разовьётся интерес к предмету, они вооружатся знаниями, умениями и трудовыми навыками.

Материал: обручи пяти цветов, иллюстрация символов олимпиады – олимпийские кольца, цветная бумага, ножницы на каждого ребёнка, клей-карандаш, фонетический экран, звукоусиливающая аппаратура коллективного пользования, индивидуальные слуховые аппараты.

Музыка: Поль Мориа «Воздушная кукуруза», «Физкульт-привет!" И. Дунаевский, «Физкульт-ура!» сл. З.Петрова, муз. Ю. Чичкова

Звучит музыка, ребята встают за спинки стульев, выполняют упражнения, ориентируясь на показ педагога.

Ход урока

6.                 Организационный момент

Учитель: (далее У.)

Здравствуйте, ребята.

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Всё правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно… (Работа над развитием речи, развитием слухового восприятия)

Учитель за экраном: зима, зимняя Олимпиада, Сочи, виды спорта, зимние виды спорта, Олимпийские кольца, разноцветные кольца (Дети воспринимают речевой материал на слуховой основе, чётко и правильно проговаривают).

7.                 Введение в тему урока

У: Весь мир внимательно следит,  как спортсмены  всех стран соревнуются на Зимней Олимпиаде в южном городе Сочи.

Олимпиада имеет свои символы.

Олимпийский огонь – это первый  олимпийский символ (Показ иллюстрации, дети считывают с речевой карточки).

В этом году  Олимпийский огонь пройдёт длинный путь, он совершит путешествие по нашей большой стране России из одного города в другой, побывает в космосе, и на дне самого глубокого озера Байкал, на холодном Севере и горах Юга. Олимпийский огонь будет находиться в Олимпийском факеле.

Второй символ Олимпиады – это флаг (Показ иллюстрации, дети считывают с речевой карточки).  

У: Кирилл читает стихотворение об Олимпийском флаге:

Пять колец на флаге белом

Меж собой переплелись.

Будто все спортсмены мира

Дружно за руки взялись.

У: Флаг состоит из пяти колец. Какого цвета кольца? (Дети произвольно называют цвета колец).

У: Каждое кольцо имеет свой цвет, каждый цвет – это символ определённого материка. Кольца гармонично расположены на белоснежном фоне. Белый цвет флага это честность и чистота, справедливость взаимоотношений между людьми, между народами разных континентов.

Сегодня на уроке мы сделаем Олимпийские кольца (Показ образца).

 Пять сплетённых колец это символ Олимпиады – обозначает дружбу между Европой, она имеет голубой цвет; Азией, которая окрашена жёлтым цветом; Африкой, она указывает нам на чёрный цвет; Австралией, обозначающей цвет молодой зелени; Америкой, которая символизирует цвет красных полевых цветов.

8.                 Работа по теме урока – речевая  и трудовая деятельность

Цель: Расширение языковой и речевой направленности, закрепление навыка работы с ножницами.

У: Ребята, давайте познакомимся поближе с Олимпийскими кольцами.

Лиза, возьми голубой обруч и прочитай, какой он имеет символ.

Лиза Куликовская считывает с речевой карточки:

Олимпийских пять колец символ дружбы, мира свет!

Голубой – морской прибой, свод небесный над тобой.

Катя, возьми жёлтый обруч и прочитай, какой он имеет символ.

Катя Багаева считывает с речевой карточки:

Жёлтый – солнышка привет, и луны полночной свет.

Кирилл Андреев считывает с речевой карточки:

Чёрный – цвет морских глубин, южной ночи господин.

Артём Кабанов считывает с речевой карточки:

А зелёный – цвет листвы, шёпот пальм и шум травы.

Валерия Иванова считывает с речевой карточки:

Красный – утренний рассвет, полевых цветов букет.

У:

Давайте же, кольца соединим, если мы вместе – мы победим!

(Плавные движения с обручами под музыку Поля Мориа «Воздушная кукуруза». Далее дети соединяют кольца в виде символа олимпиады, ориентируясь на образец, выведенный на экран монитора).

Затем приступают к работе.

Под спортивную музыку, вырезают кольца, располагают их на белом листе бумаги соответственно образцу, затем наклеивают.

9.                 Динамическая пауза. Речевая игра «Звуки предметов»

У: Прежде чем соревноваться,

Мы скорей должны размяться.

Упражнения  выполняйте,

За мною дружно повторяйте.

Олимпийский флаг (сделать глубокий вдох носом, задержать дыхание, на выдохе произнести: «Голубой, жёлтый, чёрный, зелёный, красный!»);

10.            Работа по теме (завершение)

Дети завершают работу. После того, как все выполнили работу, самостоятельно оценивают, указывают на недочёты, обращают внимание правильно ли сделали сплетение колец?

11.            Итог работы

У: У каждой Олимпиады есть свои «помощники» – талисманы – предметы, обладающие способностью приносить веру в победу и  удачу. Талисманы Зимней Олимпиады в Сочи – это  Белый Мишка, Зайчик и Леопард (Показ иллюстраций).

Олимпийский огонь завтра снова зажгут!

И как прежде огонь весь наш мир осветит, тот огонь, что сегодня в России горит.

У: Ребята, вы сегодня молодцы, все постарались выполнить работу аккуратно, правильно сплели Олимпийские кольца, вы все молодцы (Каждый ребёнок проговаривает фразу: «Я – молодец!»).

12.            Рефлексия.

У всех сегодня получились Олимпийские кольца, все старались, работы замечательные, поэтому все ваши работы будут представлены на школьной выставке. А в следующий раз, на уроке труда мы будем делать другой символ олимпиады – Олимпийский факел.

Домашнее задание – найдите иллюстрации, изображающие Олимпийский факел Зимней Олимпиады 2014, почитайте, на уроке поделитесь информацией с товарищами. Желаю успехов и удачи. Давайте все вместе прочитаем слова (Хоровое считывание с плаката):

У: Все мы в дружбу верим свято,

Каждый в дружбе молодец!

Знаем мы теперь, ребята,

Добрый знак Олимпиады –

Все: – это пять колец!

У: Ребята, все  работы будут размещены на школьной выставке. Родители с удовольствием посмотрят на ваше творчество и порадуются за вас!

Моисеева Раиса Ивановна

учитель начальных классов

Урок мини – Олимпиада для обучающихся начальной школы отделения слабослышащих детей

«Равняемся на Вас, олимпийцы!»

Цель: формирование сознательной спортивной дисциплины через приучение детей к соблюдению правил, контролю собственных поступков, через слаженные действия в команде.

Задачи:

Образовательные: расширять речевую и языковую направленность, наполняя речь детей выражениями спортивной тематики; учить элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм – эстафетам;

Развивающие: укреплять физическое здоровье – совершенствовать координацию движений, ловкость, быстроту реакции; развивать способности правильно оценивать ориентирование в пространстве; заряжать детей положительными эмоциями; формировать здоровый образ жизни; подчинять личные интересы интересам коллектива;

Воспитательные: воспитывать у детей увлечение командными спортивными играми, занятиями спортом, умения и навыки командной игры.

Коррекционные задачи:

развитие выразительности словесной речи через сопряжённое

проговаривание речёвок, девиза;

активизация кожных и двигательных ощущений при помощи эстафетных

игр;

выработка устойчивости и переключаемости внимания через выполнение

заданных упражнений, на основе наглядного демонстрационного материала,

спортивной атрибутики;

развитие слухового восприятия, внимания, мышления в процессе

коллективного выполнения физических упражнений.

Результат:

Эстафеты прошли удачно, результат получился ожидаемый. Каждая команда имела боевой дух, все друг друга поддерживали. Не смотря на то, что эстафеты были сложные для некоторых детей, усталости не чувствовалось, каждый ребёнок старался выполнять все правила и установки.  Эстафеты способствовали сплочению и формированию чувства «мы», чувства гордости за свою команду.

Предшествующая работа:

Знакомство с олимпийской символикой (флагом, факелом).

Беседы о спорте «Движение – это жизнь», «Наши олимпийцы», «Спорт в нашей жизни», «Олимпийская символика».

Рисунки: «Я выбираю спорт», «Символы Олимпиады», «Мама, папа, я – спортивная семья», «Лучистая снежинка», «Мой любимый вид спорта».

Выставка творческих работ в рекреации второго этажа «Желаем победы! Желаем наград! Любой медали каждый рад!»

Спортивный инвентарь: обручи, кегли, мягкие игрушки Белый мишка, Леопард, Зайка, мячи, ватные комочки по количеству детей (21), 2 таза в качестве мишени, 2 корзины для снежков, синяя атласная лента – 3 метра, шайбы по количеству участников (21), 8 конусов.

Комментарии

Два часа в неделю занятий физической культурой в школе-интернате не смогут сформировать привычку к сохранению собственного здоровья. Какой вывод? Вывод один, все мы – участники образовательного процесса: педагоги, родители, администрация, семья должны помочь ребёнку полюбить своё тело, узнать больше о самом себе, своём здоровье. Только все мы, дружно, сообща можем адекватно, объективно помочь увеличить двигательную активность детей с особенностями в развитии.

Спортивно-оздоровительная работа – это тот резерв, который повысит двигательную активность и улучшит физическую подготовленность, даст возможность самовыразиться каждому ребёнку.

Методические указания: эстафеты проводятся среди обучающихся начальных классов I и II отделения. Командам присваивается названия – «Белый мишка», «Зайка», «Леопард». В эстафетах участвуют все команды в полном составе – 7 человек, всего 21 участник. Каждую эстафету участники должны пройти  в соответствии с инструкцией, чётко, быстро и без ошибок. Классные руководители контролируют выполнение эстафет, оказывают помощь, делают своевременные замечания, поправки, дают рекомендации, подбадривают, помогают поддерживать инвентарь, направляют движение и т.д.

Содержание и ход спортивного мероприятия

Под звуки музыки ГЕРОИ СПОРТА (слова Н. Добронравова, музыка А. Пахмутовой), дети проходят строем по залу и выстраиваются в одну шеренгу. 

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Ведущий: Ребята, я рада приветствовать вас в спортивном зале. Всех поздравляю! Сегодня в нашей стране России, в городе Сочи открываются XXII Олимпийские зимние игры  2014 – это международное спортивное мероприятие, которое продлится с 7 по 23 февраля 2014 года. Дружно скажем Олимпиаде: «Здравствуй, Олимпиада!», «Вперёд к Олимпиаде!» (считывают с плакатов).

Мы открыли наши игры,

Все сильны, крепки у нас!

И любимых олимпийцев

Мы поддержим здесь сейчас!

Скажем дружно Олимпийский девиз.

Дети: «Быстрее, выше, сильнее!» (обучающиеся 1-ых классов считывают с плаката)

Ведущий: К Олимпийским стартам вы все хорошо подготовились – рисовали, выполняли творческие работы, беседовали о здоровом образе жизни, о спорте, оформили выставку творческих работ. Вспомните, какие символы имеет Олимпиада? Назовите их.

Дети:

Олимпийский огонь.

Олимпийские кольца.

Перчатки митенки

Ведущий:

Талисманы Олимпиады-2014 (Н. Бедная)
Талисманы игр спортивных
Олимпийцев берегут.
Блеск наград – у самых сильных.
Победителям – салют!

Ведущий: Олимпиада имеет свои талисманы, назовите их.

Дети: Белый мишка, Леопард и Зайка.

Ведущий:

Олимпиада (Елена Инкона)
Вся Россия рада!
У нас ОЛИМПИАДА!
Праздник спорта мировой
Ожидает нас зимой.
Мы радушны, хлебосольны,
Ждём гостей и тем довольны!
Приезжайте, выступайте
И, конечно, побеждайте!
Ждёт вас множество призов.
Будь готов и будь здоров!

Под весёлую музыку все дети идут по кругу друг за другом, выполняют комплекс упражнений, разогревают мышцы, психологически настраиваются на игровую спортивную  деятельность.

Ведущий:

Наши эстафетные соревнования имеют четыре этапа.

Объявляю Первый этап – Разделительно-девизный.

Шествуй на Олимп гордо, к солнечной стремись награде

Ради красоты спорта, Родины своей ради!

Разделитесь на три команды (дети делятся на три команды):

1-ая – Белые мишки,

2-ая – Леопарды,

3-ья – Зайки.

Ведущий:

Команды приветствуют друг друга девизом

(каждая команда считывает с плаката свой девиз).

1-ая команда «Белые мишки»: Девиз: «В здоровом теле - здоровый дух».

2-ая команда «Леопарды»: Девиз «Развиваем тело – закаляем дух!»

3-ья команда «Зайки»: Девиз «А у нас такой девиз, никогда не падать вниз!»

Ведущий: Надо побеждать честно,

Надо жить на свете ярко!

Сложат и о нас песни, –

Будет небесам жарко!

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Объявляю Второй этап – Продуктивно-спортивный.

Программа эстафет

Эстафета №1 «Олимпийский огонь»

Будет небесам жарко!

Сложат о героях песни.

В спорте надо жить ярко,

Надо побеждать честно!

 Участники построены в колонну друг за другом, у первого в руках «Олимпийский огонь». По сигналу ведущего первый участник – капитан команды начинает бег, оббегает ориентир, возвращается обратно, передаёт «Олимпийский огонь» следующему игроку, сам встаёт в конце колонны.

Условия эстафеты:

 Обязательно оббегать ориентир.

При потере мячика-огня поднять его и начать бег с того места, где был потерян огонь.

Во время движения каждый участник поднимает руку с «огнём» вверх, локоть не сгибать.

Поддерживать мячик-огонь другой рукой во время движения нельзя.

Эстафета №2 «Лыжные гонки»

Бегущий человек (А. Мальцев)
Свободные движенья, мне дышится легко!
В отличном настроенье бегу я далеко.

По сигналу ведущего капитаны команд  начинают движение – ведущая нога на пластиковом пакете, другая на полу. Бегут по прямой до ориентира, поворачивают, возвращаются обратно, передают пакет следующему участнику команды, сами встают в конец колонны.

Условия эстафеты:

Каждый участник должен пройти дистанцию до ориентира и обратно скользя на пластиковом пакете, отталкиваясь одной ногой. Разрешается руками менять направление движения «одной лыжи».

Эстафета №3 «Мы биатлонисты – стреляющие лыжники» (попади в цель).

Биатлонист (В. Банифатов)
Биатлон, биатлон – то подъём, то уклон,
Каждый миг в этой гонке не лишний.
Вот мишеней кружки, пусть поникнут флажки.
Эй! Удачи, стреляющий лыжник!
По сигналу ведущего каждый участник берёт из одного тазика, стоящего рядом снежок, кидает в таз, стоящий на расстоянии трёх метров от стартовой линии.  Выигрывает та команда, которая имеет большее количество попаданий в цель.

Музыкальная пауза.

Для небольшого отдыха участников соревнований, для регулирования и восстановления  дыхания проводится  музыкальная пауза.

Ведущий:

Спорт нам плечи расправляет, силу, ловкость нам даёт.

Он нам мышцы развивает, на рекорды нас зовёт.

Предлагаю, встанем в круг, ты мой друг и я твой друг.

Спорт - помощник, спорт - здоровье,

Спорт - игра, физкульт-ура!

Под весёлую спортивную детскую песенку «Солнышко лучистое любит скакать…» дети выполняют комплекс упражнений, ориентируясь на показ ведущего.

Эй, лежебоки, ну-ка вставайте, на зарядку выбегайте.
Хорошенько потянулись, наконец - то вы проснулись.
Начинаем, все готовы? Отвечаем: «Все готовы!».
Начинаем, все здоровы? Я не слышу, «Все здоровы!».
Становитесь по порядку на весёлую зарядку.
Приготовились, начнём и все вместе подпоём.
Солнышко лучистое любит скакать,
С облачка на облачко перелетать.
Раз, два, три, четыре, (3 раза)… пять

Все разрабатываем руки,  нету места больше скуки.
Все разрабатываем плечи, чтоб в походах было легче.
Все разрабатываем ноги, чтобы не уставать в дороге.
Все разрабатываем шею, чтобы пелось веселее.

Ведущий: Продолжается программа эстафет.

Эстафета №4 «Снежный ком»

Идёт игра на поле,

Всем нравится фитбол.
Что главное в фитболе –

Не упасть на пол!

Каждый участник, сидя на фитболе, держась за ушки, отталкивается ногами и продвигается в положении сидя до ориентира по прямой линии. Оббегает ориентир, возвращается обратно, передаёт фитбол следующему игроку, а сам встаёт в конце колонны. Участники команд по сигналу проходят дистанцию, до ориентира и обратно. Данный спортивный атрибут: повышает подвижность ребенка;

укрепляет мышцы и скелет ребёнка;

развивает вестибулярный аппарат;

способствует гармоничному развитию нервной системы;

улучшает кровообращение во всех органах;

укрепляет мышцы при гипотонусе;

способствует расслаблению мышц при гипертонусе, что очень важно для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Эстафета №5 «Преодоление препятствий через ледяные кольца»

Всем известно, всем понятно,

Что здоровым быть приятно.

Только надо знать,

Как здоровым стать.

По стартовому сигналу игроки трёх команд  пролезают через  маленький обруч (обруч держит педагог), добегают  до большого обруча, лежащего на полу, оббегают его, возвращаются  на место и передают эстафету следующему участнику команды, сами занимают место в конце своей команды.
Победителем становится команда, которая первой закончит эстафету.

Эстафета №6

«Волшебная лента»

В мире нет рецепта лучше –

Будь со спортом неразлучен,

Проживешь сто лет –

Вот и весь секрет!

Участники команд строятся на стартовой линии  в три колонны. Перед каждой командой на  расстоянии 5м от детей, на высоте 1,5 метра педагоги держат ленту. Все команды строем проходят под лентой, доходят до ориентира, возвращаются назад – лента опущена на высоту 1 метр. Команды проходят под лентой согнувшись, стараясь не задеть её, доходят до ориентира, возвращаются назад – лента опущена на высоту 50 сантиметров. Команды проползают под лентой, стараясь не задеть её. Выигрывает та команда, чей игрок игроков не задел ленту.

Эстафета №7 «Мы сноубордисты» (бег зигзагом с символами Зайкой, Мишкой, Леопардом в руке) Сноуборд (Елена Инкона)
По заснеженным горам, по трамплинам и холмам
На снаряде «сноуборд» бьют спортсмены свой рекорд.

Каждая команда получает свой талисман-игрушку. По сигналу ведущего,  капитаны команд начинают зигзагообразное движение до ориентира, возвращаются назад по прямой, талисман передают следующему игроку в команде.

Условия эстафеты:

Каждый участник должен пройти дистанцию до ориентира и обратно зигзагообразно, огибая препятствия-конусы. Конусы сбивать нельзя.

ИТОГОВАЯ ЧАСТЬ

Объявляю Третий этап Результативно-поисковый

Ведущий: Дорогие ребята, программа эстафет завершена. Поздравляю всех! Вы молодцы, справились с поставленными задачами! Посмотрите, у меня в руках карта поиска. Приглашаю капитанов.  Подойдите ко мне. Уважаемые капитаны, внимательно изучите эту карту, найдите по карте спрятанный сюрприз для всех ребят за участие в эстафетах.

Замерли вокруг люди,

Светятся экраны теле…

Верьте, что рекорд будет!

Знайте, мы близки к цели!

Капитаны находят сюрприз: медали для каждого участника, Дипломы за участие в эстафетных соревнованиях каждому классу, сладкие призы.

Объявляю Четвёртый этап – Заключительно-итоговый

Ведущий: Ребята, подведём итоги нашей Олимпиады. Сегодня вы все молодцы! Вы ровнялись на олимпийцев нашей страны России, с задачей справились. Показали свою силу, ловкость, сноровку, быстроту. Сейчас самый приятный момент – награждение.

Вы слава и гордость школы своей!

Дипломы свои получите скорей!

Сегодня победила дружба, поэтому каждому классу вручается Диплом, каждый ученик получает медаль, все награждаются сладкими призами!

Под звуки музыки ГЕРОИ СПОРТА (слова Н. Добронравова, музыка А. Пахмутовой 1972г.), каждый класс получает Диплом, каждый ребёнок получает медаль и сладкий приз. 

Ведущий:

И вы уже сегодня сильнее, чем вчера?

Дети:

Физкульт-ура! Физкульт-ура! Физкульт-ура!

Ведущий:

Желаем всем наград! Желаем всем побед!
Пускай сияет всем Олимпиады свет!

Желаю всем здоровья, успехов в учёбе! До новых встреч в спортивном зале!

Автор: Р.И. Моисеева,

учитель начальных классов

Игровой урок по ОЗМ «Зимние Олимпийские виды спорта»

в рамках XXII Зимних Олимпийских игр в Сочи 2014

Цель: расширение кругозора, представлений об окружающем мире, окружающей действительности, через знакомство с зимними видами спорта (Олимпийскими).

Задачи:

Образовательные: познакомить с зимними видами спорта (Олимпийскими), формировать представление о взаимосвязи  между видами спорта и временем года;

Развивающие:  развивать речь, внимание, память, логическое мышление; активизировать к правильному называнию зимних видов спорта;

Воспитательные: приобщать детей к традициям большого спорта; формировать чувство патриотизма, уважительное отношение к участникам Олимпийских игр, спортивным традициям; воспитывать здоровый образ жизни;

Коррекционные задачи: предупреждение и преодоление вторичных проявлений (нарушение речи) – следствий первичного дефекта (слуховой недостаточности). Использование остаточного и сниженного слуха для формирования произношения, развития слухового восприятия.

Ожидаемый результат:

Игровой  подход к обучению позволит отработать языковой и речевой материал с разных позиций, расширить лексический ряд, вербально-коммуникативную  направленность, интегрировать знания, многократно возвращаясь к одной теме. Практико-игровая деятельность даст конкретный результат – расширит географию зимних видов спорта.

Пополнение лексического словаря: зимние виды спорта, Олимпиада, фигуристы, фигурное катание, хоккеист, клюшка, кёрлинговый камень, лыжи, лыжня, лыжник, лыжница.

Оборудование:

презентация 9 слайдов, глобус, речевые и предметные  карточки с изображением натурального спортивного инвентаря для проведения подвижных и дидактических игр, фонетический экран.

Ход игрового урока

I.                      Организационный момент (Слухоречевая работа)

Звучит Гимн Олимпиады в Сочи!!! (В исполнении Валерии, Софии Ротару, Дмитрия Билана, Филиппа Киркорова)

Красным, белым и синим светят небеса,
С нами вместе Россия – голосуем за!
И всей планете сказать об этом может с нами любой-
Игры, которые мы заслужили вместе с тобой.
Готовы к бою за серебро и золото,
Душой и телом молоды, не боясь жары и холода
Идут гордо русские спортсмены…

Слухоречевая деятельность:

У: (за экраном) Олимпиада, спорт, зимние виды спорта, Сочи, южный город.
II.  Введение в тему урока

У:   Ребята, скоро в Сочи будет проводиться зимняя Олимпиада. В нашу страну Россию  приедет много спортсменов, чтобы посоревноваться и определить кто самый сильный, кто самый смелый, кто самый быстрый, кто самый  ловкий.

У: Что такое Олимпиада?

Дети: (хором считывают с карточки)

 - Это честный спортивный бой!

У:  Ребята, вы знаете, что у Олимпиады есть своя эмблема? (Показываю флаг).

Дети:  Да, это кольца разных цветов.

У: Это пять олимпийских колец, которые обозначают пять континентов.

Это знак единства и дружбы спортсменов пяти континентов.

Голубое кольцо — Европа

Жёлтое кольцо — Азия

Чёрное кольцо — Африка

Зелёное кольцо — Австралия

Красное кольцо — Америка

У:  Предлагаю поиграть. Игра  «Найди континент».

Цель: развитие внимания, активизация речевой и языковой направленности.

Перед вами глобус. Давайте вместе с вами найдём эти континенты на глобусе. (Дети работают с глобусом, педагог направляет внимание детей, оказывает помощь).

У:   На соревнованиях спортсменам помогают веселые талисманы (Закрепление и повторение усвоенного ранее материала).

Дети: Зайка, Леопард, Белый мишка.

У: Предлагаю поиграть. Игра  «Назови место».

Цель: закрепление понятий: между, слева, справа.

На доске располагаю картинки с изображением символов Олимпиады Зайку, Белого мишку, Леопарда. Дети определяют местоположение каждого.

- Где находится Зайка?

Дети: Зайка находится между Белым мишкой и Леопардом.

- Где находится Леопард?

Дети: Леопард находится справа от Зайки.

 - Где находится Белый мишка?

Дети: Белый мишка находится слева от Зайки (Если дети испытывают трудности, предъявляется речевая карточка для считывания).

III.               Ознакомление с новым материалом с использованием видео слайдов

У: Какое время года?

Дети: Зима.

У: Хочу вас познакомить с зимними видами спорта. О некоторых видах спорта вы слышали, а с некоторыми не знакомы.

Например, зимний вид спорта БИАТЛОН (Слайд №2).

Биатлон зимний олимпийский вид спорта, сочетающий лыжную гонку со стрельбой из винтовки. Обратите внимание на разнообразие видов спортивной формы, на то, что спортсмены держат в руках, и какая обувь одета на ноги. Биатлонистам нужны лыжи, лыжные палки и спортивные винтовки.

БОБСЛЕЙ (Слайд №3)

Бобслей – зимний олимпийский вид спорта, представляющий собой скоростной спуск с гор по специально оборудованным ледовым трассам на управляемых санях-бобах. Экипаж бобслейных саней – два, четыре, пять, а иногда и восемь человек.

СЛАЛОМ (Слайд №4)

Слалом – спуск с горы на лыжах со скоростью 40 км/ч. Во время прохождения трассы спортсмены обязаны проехать через все ворота; за пропуск ворот или пересечении их одной лыжей спортсмены снимаются с соревнований. Соревнования по большому слалому всегда проводятся на двух трассах для мужчин и для женщин. Для детей – одна трасса.

КЁРЛИНГ (Слайд №5)

Кёрлинг – командная спортивная игра на ледяной площадке. Участники двух команд поочерёдно пускают по льду специальные тяжёлые гранитные снаряды («камни») в сторону размеченной на льду мишени («дома»). В каждой команде – четыре игрока.

Кёрлинг возник в Шотландии в начале XVI века, фактическим подтверждением существования этой спортивной игры является кёрлинговый спортивный снаряд (камень), на поверхности которого выбита дата изготовления («1511 год»), найденный на дне осушенного пруда в Данблейне.

СКЕЛЕТОН (Слайд №6)

Скелетон – «скелет, каркас» – зимний олимпийский вид спорта. Скелетон представляет собой сани c утяжелённой рамой, без рулевого управления, на которых спортсмен лежит головой вперёд по направлению движения, лицом вниз. Для управления используются специальные шипы на ботинках. Снизу к скелетону крепятся два стальных конька, а сверху — две ручки. Расположенные спереди и сзади скелетона бамперы играют роль глушителей и защищают скелетониста от ударов о стену ледового желоба. На финише сани и спортсмен взвешиваются, максимальный вес скелетона — 43 кг для мужчин и 35 кг для женщин, вес скелетона со спортсменом не должен превышать 115 кг для мужчин и 92 кг — для женщин.

ЛЫЖНЫЕ ГОНКИ (Слайд №7)

Лыжные гонки – гонки на лыжах на определённую дистанцию по специально подготовленной трассе. Олимпийский вид спорта с 1924 года.

Впервые состязания в лыжном беге на скорость состоялись на территории современной Норвегии в 1767 году. Затем примеру норвежцев последовали шведы и финны, позже увлечение гонками возникло и в Центральной Европе. В конце XIX — начале XX вв. во многих странах появились национальные лыжные клубы. В 1924 году была создана Международная федерация лыжного спорта (FIS). В 2000 FIS насчитывала 98 национальных федераций.

ПРЫЖКИ С ТРАМПЛИНА (Слайд№8)

Прыжки с трамплина — зимний вид спорта, предполагающий полеты на лыжах на дальность. Правила требуют от спортсменов не просто улететь как можно дальше, но сделать это технично и красиво.

Долгое время прыжки с трамплина остаются одними из немногих видов спорта, где на Олимпиаде проводились соревнования только среди мужчин. Прыгуньи стремились к включению в олимпийскую программу женских прыжков, и в апреле 2011 года они получили допуск к играм 2014 года. На Олимпийских играх в Сочи в соревнованиях по прыжкам на лыжах с трамплина впервые будут участвовать женщины. Полет от 5 до 15 секунд. Высота полета лыжника после отрыва 5-8 метров.

IV.                Динамическая пауза

Поднимает руки класс – это раз.

Повернулась голова – это два.

Руки вверх – вперёд смотри – это три.

Руки в стороны пошире, растянули на четыре,

С силой их к плечам прижать – это пять.

Всем ребятам тихо сесть – это шесть.

V.                   Закрепление нового материала

У: В какое время года можно заниматься этими видами спорта?

Дети: Зимой.

У: Это зимние виды спорта, поэтому ими занимаются зимой.

А какая одежда у спортсменов?  Что вы можете о ней сказать? Она тёплая или холодная?

Дети: Она тёплая.

У:   Без чего любой спортсмен не может выступать на соревнованиях? Что необходимо спортсменам?

Дети:  Коньки, лыжи, палки, клюшка, сани, винтовка и др.

У: Предлагаю поиграть. Игра «Подбери картинку».

Цель: Соотношение речевое карточки и картинки. Ребята, у вас на партах лежат картинки, у меня карточки. Я показываю вам карточку, а вы определяете и подбираете к речевой карточке картинку.

Дети считывают с речевых карточек:

Важно спортом заниматься.

Спорт закаляет человека.

Спорт укрепляют здоровье человека.

У: Предлагаю поиграть. Игра «Соедини стрелками».

Цель: Закрепление отработанного материала.

У: Молодцы, с заданием справились. А скажите-ка, ребята, что у меня в руке? (Показываю белую салфетку). Как вы думаете, эта белоснежная салфетка похожа на снег? Можно ли из неё сделать снежок? Конечно, можно. А зимой ребята любят лепить снежки и играть в снежки?

Предлагаю поиграть. Игра  «Снежки».

Цель: осуществление выполнения вербального аспекта в содружестве с  двигательными действиями.

Снег глубокий я найду,  (Шагают на месте, высоко поднимая колени).

И слеплю снежок.      (Имитируют движение «лепка снежка» из салфетки).

В цель  сейчас я попаду.    (Имитация движения «прицеливание»).

Берегись, дружок!    (Имитация движения «метание снежка»).

У:  Положите на ладошку и подуйте на свой снежок.

Что происходит со снежком?

Дети: Снежок улетает с ладошки.

У:  Почему улетает снежок?

Дети:  Потому что он легкий, ведь он из салфетки.

Воспитатель. Какие они у нас легкие получились! Замечательные снежки! Поднимайте свои снежки, мы соберем их в корзинку и отнесем нашим талисманам.

VI.                Подведение итогов, рефлексия

У:  Ребята, вам понравился урок? Что вам больше всего понравилось? Почему? Что вы делали на уроке? (Играли, говорили, отвечали, думали, лепили и т.п.)

Сегодня вы много нового узнали о зимних видах спорта. Давайте назовём, с какими зимними видами спорта вы сегодня познакомились? (Если дети испытывают сложности, предъявить карточки для считывания, либо слайды).

Дети: Хоккей, фигурное катание, биатлон, слалом.

У:   Что необходимо  спортсменам? (Если дети испытывают сложности, предъявить карточки для считывания, либо слайды).

Ребята, не все виды спорта вы знаете, вам ещё предстоит узнать много нового. На следующем уроке я расскажу вам увлекательный рассказ о других видах спорта.

Чтоб крепким и здоровым быть, надо спорт вам полюбить.
         Занимайтесь, не ленитесь, и со спортом подружитесь.

Желаю всем крепкого здоровья!

Презентация прилагается.

Григорьева Оксана Владимировна

учитель начальных классов

Классный час для обучающихся 4 класса начальной школы отделения слабослышащих детей

«Зимние Олимпийские игры»

Цель: формирование представлений о зимних Олимпийских играх.

Задачи:

Образовательные: дать представление о зимних Олимпийских видах спорта, учить различать и правильно называть зимние виды спорта, раскрыть понятие олимпийской символики.

Развивающие: активизировать познавательную деятельность обучающихся. Обогащать и активизировать словарный запас по теме, развивать логическое мышление, память, внимание.

Воспитательные: прививать любовь к спорту, здоровому образу жизни.

Коррекционные задачи:

коррекция произвольного внимания;

развитие слухового восприятия.

Оборудование: компьютер, экран, проектор, презентация «Зимние олимпийские игры», карточки с заданиями, цветные карандаши.

Ход занятия:

Организационный момент

-Ребята, какое важное событие произойдет в нашей стране зимой 2014 года? (Зимние Олимпийские игры)

-Правильно, скоро будут проходить зимние Олимпийские игры. Будут они проходить у нас в России, в городе Сочи. И темой нашего классного часа будут Зимние Олимпийские игры (слайд 1)

Олимпийские игры – это важные спортивные соревнования, в которых принимают участие около 200 стран и которые проводятся раз в четыре года (слайд 2). Олимпийские игры будут проходить в городе Сочи. Сочи является самым крупным курортным городом России (слайд 3), расположен на черноморском побережье Западного Кавказа в Краснодарском крае России (слайд 4). XXII Олимпийские зимние игры пройдут в Сочи с 7 по 23 февраля 2014 года. Вслед за ними – с 7 по 16 марта – состоятся XI Паралимпийские зимние игры (слайд 5)

-Чем отличаются эти игры? Кто принимает участие в Паралимпийских играх?

-В Паралимпийских играх принимают участие спортсмены с ограниченными возможностями здоровья.

-Символом Олимпийских игр стал олимпийский огонь. Олимпийский огонь зажигают в городе проведения Игр во время их открытия, и он горит непрерывно до их окончания. Долгий путь проходит этот огонь. Много раз, переходя из рук в руки, мчится этот огонь через города, чтобы достичь Олимпийского стадиона (слайд 6). Эстафета Олимпийского огня одно из самых важных событий, связанных с Олимпийскими играми. Эстафета началась 7 октября 2013 года и завершится в день открытия Олимпиады 7 февраля 2014 года (слайд 7)

-В Томске эстафета Олимпийского огня проходила 1 декабря 2013 года (слайд 8)

-Ребята, а вы знаете, кто будет талисманом Олимпийских игр в Сочи?

-Правильно, это Леопард, Зайка и Белый мишка (слайд 9)

-Олимпийские талисманы отражают дух страны-хозяйки игр, приносят удачу спортсменам и создают праздничную атмосферу (слайд 10)

Дидактическая игра «Разрезная картинка»

(Дети составляют из разрезных частей картинки один из талисманов)

-Олимпийский флаг представляет собой белое шелковое полотнище с вышитой на нем олимпийской эмблемой. Олимпийский девиз состоит из трёх латинских слов – Citius, Altius, Fortius что означает Быстрее, Выше, Сильнее (слайд 11). Олимпийская эмблема пять переплетённых колец голубого, чёрного, красного, жёлтого и зелёного цветов. Эмблема придумана Пьером де Кубертеном в 1913 году (слайд 12). Эти кольца символизируют 5 континентов нашей планеты.

Синий цвет - Европа.

Черный цвет – Африка.

Красный цвет – Америка.

Жёлтый цвет – Азия.

Зелёный цвет – Австралия.

Дидактическая игра «Олимпийские кольца»

(Детям предлагается раскрасить по цветам олимпийские кольца и наклеить названия частей света соответственно цветам колец)

-Вот такие медали будут получать чемпионы зимних Олимпийских игр в Сочи (слайд 13).

-Как думаете, легко ли даются победы?

-Нелегко. Только самые упорные могут добиться побед в спорте. Чтобы оказаться на пьедестале почета человек должен быть сильным, выносливым, целеустремленным. Медали вручают трём спортсменам, показавшим наилучшие результаты в соревновании (слайд 14).

Зимние виды спорта

-Зимние Олимпийские игры включают в себя 7 видов спорта, которые ещё делятся на подгруппы, получается всего15

1. Биатлон

2. Бобслей: бобслей, скелетон

3. Конькобежный спорт: конькобежный спорт, фигурное катание, шорт-трек

4. Кёрлинг

5. Лыжный спорт: горнолыжный спорт, лыжное двоеборье, лыжные гонки, прыжки на лыжах с трамплина, сноубординг, фристайл

6. Санный спорт

7. Хоккей с шайбой (слайд 15)

Биатлон – зимний олимпийский вид спорта, сочетающий лыжную гонку со стрельбой из винтовки (слайд 16)

Бобслей – скоростной спуск с гор по специально оборудованным ледовым трассам на управляемых санях (слайд 17)

Скелетон – скоростной спуск с гор на специальных санях без рулевого управления (слайд 18)

Фигурное катание - есть одиночное, где катаются только мальчики или девочки, мужчины или женщины, а есть парные виды, где спортсмены катаются в парах (слайд 19)

Конькобежный спорт – скоростной бег на коньках (слайд 20)

Шорт-трек – скоростной бег на коньках на короткой дорожке (слайд 21)

Кёрлинг – командная спортивная игра на ледовой площадке (слайд 22)

Горнолыжный спорт – спуск с гор на специальных лыжах (слайд 23)

Лыжное двоеборье - олимпийский вид спорта, сочетающий прыжки на лыжах с трамплина и лыжные гонки (слайд 24)

Лыжные гонки (слайд 25)

Прыжки на лыжах с трамплина (слайд 26)

Сноубординг - скоростной спуск с горного склона и выполнение акробатических элементов (слайд 27)

Фристайл - вид лыжного спорта, в котором  спортсмен во время спуска по трассе с небольшими трамплинами выполняет акробатические упражнения.

 (слайд 28)

Санный спорт - скоростной спуск на санях по специальным трассам

(слайд 29)

Хоккей с шайбой - командная спортивная игра на льду (слайд 30)

Дидактическая игра «Найди пару»

- А сейчас я предлагаю вам игру «Найди пару». Посмотрите внимательно, на столе у вас лежат карточки: слева вы видите спортсменов, а справа – необходимый инвентарь спортсмену, только инвентарь весь перемешался. Вы должны определить где, чей инвентарь и соединить карандашом соответствующие картинки. (Дети соединяют линией изображение спортсмена и инвентарь)

- Олимпиада – самое яркое событие в мире. Олимпиада объединяет весь мир. Спорт помогает нам не только сохранить здоровье, но и приобрести необходимые качества, такие как - трудолюбие, упорство, решительность, умение работать в команде, поддерживать товарищей. Кроме того, спорт – это друзья, интересные события, путешествия и новые впечатления.

- Кто любит спорт, тот здоров и бодр. Будьте здоровы и занимайтесь спортом! (слайд 31)

Презентация прилагается.

Мурина Татьяна Петровна

учитель начальных классов

Урок развития речи для обучающихся 3 класса начальной школы отделения слабослышащих детей

«Олимпийские зимние виды спорта»

Цель: формирование представления об Олимпийском движении и  зимних олимпийских видах спорта.

Задачи:

Образовательные: дать школьникам наиболее полное представление об истории Олимпийских игр, включить их в активное освоение системы олимпийских ценностей.

Коррекционно-развивающие: развивать устную речь через ответы на вопросы и составление предложений; коррекция произвольного внимания, наглядно-образного мышления на основе игровых упражнений в анализе – синтезе.

Воспитательные: пропаганда здорового образа жизни, привлечение детей в спорт, развитие их творческих способностей, воспитание чувства гордости за российских спортсменов, за свою страну.

Ход беседы:

Беседа сопровождается презентацией.

Зимние Олимпийские игры — крупнейшие международные соревнования по зимним видам спорта, проводящиеся один раз в 4 года под эгидой Международного олимпийского комитета. Зимние Олимпийские игры начали проводиться с 1924 года как дополнения к летним Играм. С 1994 зимние Олимпийские игры проводятся со сдвигом в 2 года от летних Олимпийских игр.

Биатлон – зимнее двоеборье, состоящее из лыжных гонок со стрельбой на огневых рубежах из малокалиберной винтовки. В спринте мужчины преодолевают дистанцию в 10 км, женщины – 7,5 км. На дистанции спортсмены должны поразить по пять мишеней на двух огневых рубежах (за каждый промах спортсмен бежит 150-метровый штрафной круг). 60 спортсменов, первыми пришедшими к финишу, принимают участие в гонке преследования. Время отставания идет в зачет в гонке преследования.                                                                                                 

Горнолыжный спорт – включает пять спортивных дисциплин: слалом, гигантский слалом, супергигант, скоростной спуск, альпийское двоеборье. Во время спуска с гор спортсмены должны преодолеть специальные трассы, размеченные воротами и флагами. Результаты определяются по сумме времени, показанного в двух попытках на различных трассах – в слаломе и в одной попытке – по другим дисциплинам. Число ворот в слаломе для мужчин – 55-75, для женщин – 45-65, перепад высот у мужчин – от 180 до 220 м, у женщин - от 140 до 200 м. В скоростном спуске перепад высот у мужчин – от 800 до 1.100 м, у женщин – от 500 до 800 м; в гигантском слаломе у мужчин – 250-450 м, у женщин – 250-400 м. В супергиганте перепад высот у мужчин 500-650 м, у женщин 400-600 м.

Каждая страна может быть представлена 22 спортсменами (не более 14 человек одного пола), а также не более четырех участников в каждой дисциплине горнолыжного спорта.  

Сноуборд – вид горнолыжного спорта, включающий в себя различные спуски с гор по специальной трассе на одной доске – сноуборде и акробатические прыжки на сноуборде на различных трамплинах. В программе Олимпийских игр с 1998 года. В программу входит два вида соревнований для мужчин и женщин: слалом-гигант и соревнования в полутрубе. Длина трассы в слаломе-гиганте – 800-1.000 м, перепад высот – 150-300 м, ширина – не менее 20 м, число ворот – не менее 20, расстояние между ними – не менее 10 м, расстояние между шестами ворот – 4-8 м.

При прохождении полутрубы общей длиной 120 м спортсмены после набранной скорости взлетают вверх над краем трассы для выполнения прыжков, вращений и других акробатических элементов. Оценку соревнований осуществляют пять судей, каждый из которых может выставить спортсмену до 10 очков за акробатику, вращения, амплитуду полета, технику элементов и приземление. Победитель определяется по сумме очков. После двух отборочных соревнований в финал выходят 16 мужчин и 8 женщин Места в финале определяются по сумме попыток. Каждая страна может заявить14 спортсменов, но не более 8 человек одного пола, а также до 4 спортсменов в каждом виде соревнований.

Лыжные гонки – вид спорта, в котором спортсменам необходимо как можно быстрее преодолеть дистанцию на лыжах. В программе Олимпийских игр с 1924 года.

Для участия в Олимпийских играх каждая страна может быть представлена четырьмя участниками в каждой дисциплине, в эстафетной гонке – одной командой.

Прыжки на лыжах с трамплина – вид спорта, включающий прыжки на лыжах со специально оборудованных трамплинов. Различают трамплины К-90 и К-120. В программе с 1924 года. С 1992-го личные соревнования у мужчин проводятся на трамплинах 90 м и 120 м, командные – на трамплине 120 м. Выполнение прыжков оценивается пятью судьями: техника (стиль) выполнения (максимальное количество – 20 баллов) и дальность прыжка (по специальной таблице). Результат участника определяется по сумме балов двух зачетных попыток.

От национальной команды в каждом виде соревнований могут выступать не более четырех спортсменов.

Лыжное двоеборье – вид спорта, включающий прыжки с трамплина и лыжные гонки. Соревнования среди мужчин проводятся два дня: в первый день – прыжки на лыжах с трамплина 90 м; во второй – гонка 15 км. Результат определяется суммой баллов, полученных за выполнение обоих упражнений. В программе Олимпийских игр с 1924 года. От каждой национальной команды в соревнованиях могут участвовать не более четырех спортсменов.

Фристайл – лыжный вид спорта, включающий акробатику и могул. В акробатике спортсмены со специальных трамплинов совершают различные по сложности прыжки. Трамплины трех разновидностей: большой (высота 3,5 м), средний (3,2 м) и малый (2,1 м). Площадь приземления должна быть покрыта рыхлым снегом. Очки начисляются за технику выполнения отрыва, высоту и длину полета, качество выполнения акробатического элемента, приземление и умножаются на коэффициент сложности прыжка. Победитель определяется по сумме баллов за выполнение двух прыжков.

Могул – спуск на лыжах по крутой бугристой трассе, усложненный обязательным выполнением двух прыжков. Победитель определяется по наибольшей сумме балов полученных за технику выполнения поворотов и прыжков, а так же скорости прохождения трассы. В программе Олимпийских игр с 1992 года.

Санный спорт – скоростной спуск на спортивных санях по специально изготовленным трассам длиной 800-1200 м. Трассы должны иметь 11-18 виражей (минимальный радиус – 8 м), с шириной ледового желоба 130-150 см, с перепадами высот 70-120 м. В программе Олимпийских игр с 1964 года. Современная программа включает соревнования на одноместных (мужчины и женщины) и двухместных (микст) санях. На одноместных санях каждая команда имеет право заявить не более шести спортсменов (по три мужчины и три женщины), на двухместных – не более двух экипажей; для одноместных проводится четыре заезда, для двухместных – два. Победитель определяется по наименьшей сумме времени всех заездов. Порядок старта определяется в каждом заезде жеребьевкой.

Бобслей – скоростной спуск с гор по специально оборудованным ледовым трассам на управляемых санях – бобах. Сани изготовлены из цельнометаллического корпуса обтекаемой формы, закрепленного на двух парах полозьев-коньков: передней – подвижной с рулем и задней – неподвижной с тормозом. Используют двухместные (двойка) и четырехместные (четверка) бобы. Длина трассы – 1.500-2.000 м с 15 виражами (минимальный радиус – 8 м), перепад высот - 130-150 м.

До 2002 года соревнования проводились только среди мужчин. На Олимпийских играх 2002 года в Солт-Лейк-Сити женщины приняли участие в заездах двухместных бобов. В каждом номере олимпийской программы страну представляет не более двух экипажей. Места определяются по сумме времени четырех заездов. В каждом заезде очередность старта определяется жеребьевкой.                             

Скелетон – вид спорта, в котором спортсмен должен за максимально короткое время спуститься по ледяному желобу на двухполозьевых санях лицом вперед. Победитель определяется по сумме двух заездов.

Фигурное катание включает одиночное (мужчины и женщины), парное катание и спортивные танцы. Олимпийские соревнования в одиночном и парном катании проводятся с 1908 года. В каждом виде соревнований страна может заявить одного участника или пару; страна, спортсмены которой в предолимпийском году заняли в данном виде 1-5 места на чемпионате мира, может быть представлена тремя участниками (парами), 6-10 – двумя участниками (парами). Выступления оцениваются по шестибалльной системе: в короткой программе оценивается техника восьми предписанных элементов и представленная программа; в произвольной программе - техника и артистичность; в произвольном танце – техническое мастерство и художественное впечатление. Место каждого участника (пары) определяется абсолютным большинством судей (нечетное число).

Конькобежный спорт – вид спорта, в котором необходимо как можно быстрее преодолевать дистанцию на ледовом стадионе по замкнутому кругу. В программе Олимпийских игр с 1924 года – мужчины, с 1960-го – мужчины и женщины. Современная программа включает прохождение коротких (500, 1.000, 1.500 м) и длинных (3.000, 5.000, 10.000 м) дистанций. Участники бегут парами: один – по внешней дорожке, другой – по внутренней. На каждой дистанции от национальной команды могут выступать три спортсмена. Абсолютное первенство в многоборье не разыгрывается.

Шорт-трек – вид скоростного бега на коньках, заключающийся в максимально быстром преодолении дистанции внутри хоккейной площадки (окружность катка – 111,12 м). В программе Олимпийских игр с 1992 года.

В программу соревнований входят: личное первенство в беге на 500 м, 1.000 м и 1.500 м (мужчины и женщины) и эстафетная гонка на 3.000 м (женщины) и 5.000 м (мужчины). Спортсмены бегут по овальной окружности катка против часовой стрелки. В беге на 3.000 и 5.000 м эстафету от одного спортсмена к другому можно передавать в любой точке дистанции касанием любой части тела. Спортсмен обычно подталкивает сзади своего товарища по команде, содействуя более быстрому прохождению дистанции. Костюм спортсмена состоит из шлема, перчаток, щитков, которые надеваются на голени и колени. На дистанции 1.000 и 5.000 м участвуют не более четырех спортсменов. В эстафете от каждой команды может быть заявлено пять спортсменов.

Керлинг – спортивная игра на льду, в которой две команды, состоящие из четырех человек, соревнуются в точности попадания в заветный круг (дом) специальных снарядов – бит (диск с рукояткой массой 20 кг и размером 30х40 см), изготовленных из гранита и называемых камнями. Площадка для игры в керлинг представляет собой вытянутый прямоугольник длиной 44,5 м и шириной 4,75 м. Основным компонентом разметки площадки является зачетный круг, называемый домом, диаметром 3,66 м. Для броска биты готовят ледовую дорожку длиной 31 м. Цель игры – попасть битой в мишень, вытолкнув из нее биту соперника. При розыгрыше камня один из игроков команды отталкивается от стартовой колодки и после небольшого скольжения от стартовой отметки пускает камень вперед. При этом игрок старается так рассчитать усилие, чтобы камень, достигнув зачетной зоны на противоположной стороне площадки, остановился в необходимой точке, или подтолкнул другой камень, или выбил последний за пределы площадки (в зависимости от задуманной игровой комбинации). Каждый спортсмен выполняет две попытки. Победителем считается команда, набравшая большую сумму очков. Игра состоит из 10 отдельных частей, называемых 'эндами'. Партнерам по команде разрешается натирать лед специальными щетками или метелками по ходу движения камня, что позволяет частично корректировать дальность пуска камня и траекторию его движения.

Показательные соревнования по керлингу проводились на зимних Олимпийских играх в 1924, 1932, 1936, 1964 и 1992 годах. В 1994-м решением МОК керлинг включен в программу зимних Олимпийских игр, на которых было разыграно два комплекта медалей для мужчин и женщин.

Возрожденному олимпийскому движению более 100 лет: первые современные Олимпийские игры состоялись в 1896 году. Олимпийскими ценностями являются дружба, совершенствование и уважение, а олимпизм совмещает в себе спорт, как высших достижений, так и массовый, культуру и образование.

Презентация прилагается.

Мурина Татьяна Петровна

учитель начальных классов

Урок развития слухового восприятия и формирования произношения для обучающихся 3 класса начальной школы отделения слабослышащих детей

«Олимпийские виды спорта»

Цель: развитие слухового восприятия и формирование произношения  через тему  об Олимпийском движении  и зимних олимпийских видах спорта.

Задачи:

Образовательные: расширять и активизировать словарь через поисковую работу, учить грамматически грамотно строить и употреблять предложения по теме урока;

Коррекционно-развивающие: развивать познавательную активность детей через игры, корректировать произношение;

Воспитательные: прививать желание заниматься спортом, вести здоровы образ жизни.

План урока.

1. Организационный момент.

2. РВС Работа за экраном.

3. Словарная работа.

4. Игры.

5. Итог урока.

Ход урока 1.

Организационный момент.

Учитель:

Здравствуйте, ребята

- Ребята, вы готовы к уроку?

- …, ты готов к уроку?

- Как вы слышите?

(проверка слуховых аппаратов)

Дети:

- Здравствуйте, …

- Да.

- Я готов к уроку.

- Я слышу хорошо (плохо).

2. РСВ Работа за экраном
Учитель:

- Ребята, какой сейчас урок? (Сейчас урок развития речи.)

- Назовите тему урока.(Олимпийские виды спорта)

- Спросите у меня, что мы будем делать.

- Прочитайте план урока.

- Послушайте, что мы будем делать?

Сначала будем отвечать на вопросы.

Потом будем учить новые слова.

Затем будем играть.

После этого будем выполнять упражнение.

Еще будем слушать.

Вопросы:

1) Какое сейчас время года? (Сейчас зима)

2) Какое спортивное событие будет происходить в 2014 году? (Олимпиада.)

3) Когда начнётся Олимпиада?(Олимпиада началась 7 февраля.)

4) Как по-другому можно назвать Олимпиаду? (Олимпийские игры.)

5) В какой стране будет она проходить? (В России)

6) В каком городе состоятся Олимпийские игры? (В Сочи)

7) По каким видам спорта будут состязаться спортсмены? (Ребята называют зимние виды спорта, опираясь на слайды презентации, таблички со словами, иллюстрации зимних видов спорта)

биатлон

шорт-трек

кёрлинг

хоккей  скелетон

санный спорт

бобслей

конькобежный спорт

сноубординг

лыжное двоеборье

горные лыжи

фристайл

Фигурное катание (показываю картинку)

8) Какой вид спорта вы не назвали? Фигурное катание (показываю картинку)

9) Когда Олимпиада завершится? (Олимпиада завершится 23 февраля.)

3. Словарная работа.

- Послушайте, какой вид работы будем делать? (Будем учить новые слова.)

- Давайте ещё раз прочитаем названия зимних видов спорта. (Ребята называют зимние виды спорта, опираясь на слайды презентации)

- Ребята, что мы делали? (Мы читали слова.)

4. Игры.

1.                                                                                                                                                                    Соотнеси слова:

шайба                   биатлон

лыжи                     хоккей

сноуборд              фигурное катание

коньки                  сноубординг

сани                      бобслей

2) Соотнеси картинку с названием. (Используя раздаточный материал, дети соотносят слова) Устные ответы, затем проверка при помощи иллюстраций.

Устные объяснения. Устные утверждения, доказательства.

                  Клюшка                                                 

                  Факел                                                                      

                  Сноуборд                                                              

                  Трамплин                                                                 

3) 4-й лишний.

Почему? Что это?

4) Назови вид спорта

- Ребята, что мы делали? ( Мы играли.)

 Устные ответы, затем проверка при помощи иллюстраций.

Устные объяснения. Устные утверждения, доказательства.

5. Итог урока.

- Ребята, что мы делали сегодня?

Дети:

Мы отвечали на вопросы.

Мы играли.

Мы читали слова.

Мы выполняли упражнение.

Мы слушали.

Молодцы:

Мурина Татьяна Петровна

учитель начальных классов

Урок по ИЗО для обучающихся 3 класса

начальной школы отделения слабослышащих детей
 «Талисманы Олимпийских игр 2014»

Цель: формирование представлений о талисманах Зимней Олимпиады в Сочи

Задачи:

Образовательные: закреплять знания детей о талисманах олимпийских игр;

учить детей выбирать материал для  рисования и умело его использовать, передавая особенности изображаемого предмета.

Коррекционно-развивающие: развивать творчество, фантазию;

активизировать детей при выборе тематики;

учить сопереживать настроению, переданному в рисунке.

Воспитательные: прививать интерес к рисованию;

воспитание интереса у детей к олимпийской тематике.

Предварительная работа: Знакомство с зимними видами спорта, чтение стихотворений о спорте, рассматривание иллюстраций Олимпийских игр, беседа о спортсменах России, беседа об истории олимпийского движения.

Оборудование и материалы: ноутбук; альбомные листы на каждого ребёнка, простые карандаши, гуашь, жёсткие и мягкие кисти, палитры, баночки с водой, салфетки,  подставки.

Ход урока

П. Ребята, сегодня у нас гости. (Картинка) Вы узнаете их? Кто это?

Д. Талисманы Олимпийских игр в Сочи.

П. Правильно, это талисманы Олимпийских игр. Вы можете их назвать?

Д. Белый снежный Барс, Зайчик, Белый Медвежонок.

- Познакомьтесь – это Леопард, спасатель – альпинист. Он живет в кроне огромного дерева, которое растет на самой высокой скале, в заснеженных горах, Леопард  хорошо катается на сноуборде, и научил этому виду спорта всех друзей. А еще он очень веселый, любит танцевать и всегда готов прийти на помощь.

  Зайка – самая активная жительница зимнего леса, она учится в лесной академии, помогает маме, участвует в различных спортивных соревнованиях, а еще она очень любит петь и танцевать.

  Мишка – родился и вырос на северном полюсе, полярники научили его кататься на лыжах, бегать на коньках и играть в керлинг, но больше всего ему нравится кататься на спортивных санях. Он настоящий бобслеист.

П. Седьмого февраля 2014 года в городе Сочи начались Олимпийские игры. И эти милые зверюшки хотят узнать, что вы знаете об Олимпиаде.

- Я предлагаю вам  нарисовать  талисман  Олимпийских игр в нашей стране. Обратите внимание, у каждого вашего талисмана должен быть символ Олимпийских игр – олимпийские кольца

- Рассмотрите внимательно ещё раз картинку с изображением талисмана. Обратите внимание, что у животных есть туловище, которое можно изобразить в виде овала, плавными линиями рисуем круглую голову, вытянутые лапы.

- Но сначала потренируем наши пальчики, чтобы им легко было справиться с работой.

Пальчиковая гимнастика:

Чтобы пальчик стал сильней

И подвижней, и ловчей,

Пальцу надо помогать –

Хорошо тренировать.

Деятельность детей.

 Дети намечают талисманы сначала простым карандашом, а затем оформляют работу в цвете, выбирая для себя, чем они будут рисовать.

-Ребята, вот вы и справились с непростым заданием. Кто напомнит, чем мы сегодня занимались?

(рисовали талисманы)

-А почему мы рисовали именно этих животных, а не других ?

(Белый Мишка, Леопард и Зайка – талисман зимней Олимпиады в нашей стране.)

-Что выражает талисман?

(Гостеприимство, добродушие русской души, силу и мощь нашего народа)

- Молодцы, всё верно. Давайте рассмотрим ваши работы, и узнаем, справились ли вы с заданием.

- Мне очень нравятся ваши талисманы. Они у всех разные, но получились очень добрыми, ласковыми. Когда смотришь на ваши рисунки, сразу понятно, что это не просто животные, а олимпийские талисманы. Вы все можете считать себя художниками, вы справились с заданием.

Мурина Татьяна Петровна

учитель начальных классов

Урок развития речи для обучающихся 3 класса начальной школы отделения слабослышащих детей

«Зимние виды спорта»

Цель: формирование представлений о зимних Олимпийских видах спорта.

Задачи:

Образовательные: обогатить и систематизировать знания детей о зимних видах спорта, познакомить с наиболее популярными видами зимнего спорта; работать над расширением активного словаря  школьников по теме.

Коррекционно-развивающие: развивать логическое мышление, память, речь школьников; формировать потребность в здоровом образе жизни.

Воспитательные: воспитывать интерес и желание заниматься физкультурой и спортом.

Предварительная работа: знакомство детей с отдельными зимними видами спорта, спортивными снарядами.

Материалы и оборудование: компьютер, презентация о зимних видах спорта.

Ход урока

1.                 Мотивационный момент:

П. Отгадайте-ка загадку:

Наступили холода.

Обернулась в лед вода.

Длинноухий зайка серый

Обернулся зайкой белым.

Перестал медведь реветь:

В спячку впал в бору медведь.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает. (Зимой)

П. Правильно, зимой. А как называются виды спорта, которыми занимаются зимой.

Д. Зимние.

П. Теперь другой вопрос: что нужно чтобы заниматься зимними видами спорта, а я вам подскажу:

На деревьях, на дорожках, на ребячьих на сапожках.

Он зимой лежит на всех, ну конечно, это … (Снег)

П. Да, для занятий зимними видами спорта нужен снег, а какой инвентарь нужен для ходьбы по снегу:

Две курносые подружки

         Не отстали друг от дружки.

         Обе по снегу бегут,

         Обе песенки поют,

         Обе ленты на снегу

         Оставляют на бегу. (Лыжи)

П. А как называется спортсмен, который катается на лыжах:

Кто по снегу быстро мчится,

         Провалится не боится? (Лыжник)

П. Молодцы ребята! А теперь отгадайте ещё одну загадку:

На прогулке бегуны

         Одинаковой длины

         Через луг бегут к березке,

         Тянут по лесу полоски. (Лыжня)

П. Кроме лыжных гонок, на лыжах есть еще и другие виды спорта:

Долго ходом шли коньковым

         Друг за дружкою втроем,

         Было очень нелегко им

         Забираться на подъем.

         Вдруг отточенным движеньем

         Хвать винтовки – и стрелять!

         Бьют прицельно по мишеням, –

         Раз, другой, четыре, пять.

         И помчались под уклон.

         Что же это? ... (Биатлон)

П. Да, правильно, биатлон. Так давайте повторим, что делают биатлонисты. А какие виды спорта на лыжах вы знаете ещё:

Д. Прыжки с трамплина, могул, спуск с гор и др.

П. Есть такие виды спорта как прыжки с трамплина, горнолыжный спорт, фристайл – это, когда спортсмен во время спуска по трассе с небольшими трамплинами выполняет акробатические упражнения. Есть и еще один вид спорта на снегу, но не на лыжах:

Он на вид – одна доска,

         Но зато названьем горд,

         Он зовется … (Сноуборд)

П. Сейчас мы с вами вспомнили зимние виды спорта, которые проходят на снегу, а что еще есть зимой для других зимних видах спорта:

С морозами, пургой и снегом

         Зима-волшебница придет.

         И все речушки и озера

Покроет скользкий толстый … (Лёд)

П. Да, для занятий зимними видами спорта нужен не только снег, но и лёд.

А что еще необходимо для занятий на льду:

Два коня у меня, два коня.

         По воде они возят меня.

         А вода тверда,

         Словно каменная! (Коньки)

П. Для занятий на льду нужны коньки. А какие виды спорта вы знаете на коньках?

П. А теперь давайте посмотрим на эти виды спорта.

Мчусь как пуля я вперед,

         Лишь поскрипывает лед,

 Да мелькают огоньки.

         Кто несет меня? ... (Коньки)

П. Этот вид спорта называется Конькобежный, спортсмены бегут по большому стадиону на перегонки. Если спортсмены бегают на перегонки по маленькой площадке, то этот вид спорта называется шорт-трек.

Танцевать на лёд пойдём, музыку мы заведём.

П. О каком виде спорта идет речь в этой загадке? Правильно, фигурное катание. Оно есть одиночное, где катаются только мальчики или девочки, мужчины или женщины, а есть парные виды, где спортсмены катаются в парах.

На ледяной площадке крик,

         К воротам рвется ученик.

         Кричат все: "Шайба! Клюшка! Бей!".

         Веселая игра ... (Хоккей)

П. Нам хорошо известна игра в хоккей с шайбой, а есть еще игра в хоккей с мячом или русский хоккей. Но есть вид спорта на льду, но без коньков:

Камень по льду я в “дом” запущу,

         И щёткой дорожку ему размету. (Кёрлинг)

П. Ребята, есть еще зимние виды спорта, которые начинались на снегу, а теперь проводятся на специальных ледяных трассах:

Мы с бараньими рогами

         Вниз под горку мчимся сами,

         А как на гору взбираться,

         Начинаем упираться. (Санки)

П. Это виды спорта, для которых нужны санки, это санный вид спорта и скелетон. К этим видам спорта относится и бобслей. А называется он так, потому что используются специальные сани в форме боба, т.е. похожи на фасоль. Вот мы с вами и вспомнили зимние виды спорта, давайте ещё раз попробуем их назвать. Давайте посмотрим, какие виды спорта любите вы.

Чтоб крепким и здоровым быть,

         Надо спорт вам полюбить.

         Занимайтесь, не ленитесь,

         И со спортом подружитесь.

Тихонова Татьяна Яковлевна
учитель начальных классов

Интегрированный медиаурок по ОЗМ для обучающихся начальной школы отделения слабослышащих детей

«Олимпиада 2014 года – наша гордость и честь»

Цель: формирование знаний о столице Олимпиады и истории Олимпийских игр, знакомство с олимпийскими видами спорта.

Задачи:

Образовательные: расширять кругозор, обогащать словарный запас;

Развивающие: развивать познавательные процессы, речь как средство мыслительной деятельности;

Воспитательные: прививать любовь к России, формировать гражданскую принадлежность: мы – россияне. Установка на здоровый образ жизни.

Коррекционные задачи: использование остаточного и сниженного слуха для формирования произношения, развития слухового восприятия.

Оборудование и материалы: мультимедийный проектор, наглядная презентация, детская карта Мира, альбом «История Олимпийских игр ( возникновение)», слайды, музыка о спорте, картинки-раскраски

Словарь: олимпиада, Сочи, символика, талисманы, континенты, МОК, Греция, атлеты, девиз, Европа, Африка, Америка, Азия, Австралия, гимн России.

Урок №1

Ход урока

1.Вводная беседа

МОК- Международный комитет Олимпиады. Он решает, где, в какой стране будут проводиться Олимпийские игры. 5 июля МОК решает провести 

ХХII Зимнюю Олимпиаду в России, в городе Сочи.(На доске Интеллект — карта)

Интеллект – карта

Сегодня мы с вами познакомимся с историей Олимпийских игр, со столицей Олимпиады 2014 – городом Сочи, символикой Олимпиады.

История Олимпийских игр

Родиной Олимпийских игр является Греция. Греки проводили соревнования в честь бога Зевса. Они верили, что на горе Олимп живут боги. Отсюда и название - Олимпиада. Первая Олимпиада проводилась в 776г.( 8 век до н.э.) Состязания проводились 1 день только летом. Спортсмены давали клятву сражаться честно. Победителей называли «Олимпиониками» Их награждали лавровыми венками.

В древности Олимпиада проводилась только летом

Со временем видов спорта стало очень много, и

МОК вынес решение о проведении Зимних Олимпийских игр. Отсчёт начался со спортивной недели в Шамони в 1924году. В 2006г в Турине Зимние игры состоялись в 20 раз. ( Демонстрация альбома «История....»).

Открытие Олимпиады 2014года произошло 7 февраля в г. Сочи. 3500 атлетов участвуют в Олимпиаде. Игры открыл президент РФ Владимир Владимирович Путин.

Олимпийский огонь зажгли фигуристка Ирина Роднина и вратарь Владислав Третьяк.

Гимн России исполнял хор Сретенского монастыря. (Звучит гимн России.
Дети встают.)

Символика Олимпиады

В начале Олимпийских игр зажигают Олимпийский огонь. Он находится на возвышении над стадионом. ( слайд).

В 1913 году был введён символ Олимпиады — флаг. На нём изображены 5 колец. Они символизируют 5 континентов: синий - Европа, чёрный - Африка, красный - Америка, жёлтый - Азия, зелёный - Австралия.

Творческое задание

Предлагается детям раскрасить кольца символики в нужные цвета и подписать названия континентов

Европа, Африка, Америка, Азия, Австралия.

Итог урока. Рефлексия.

- Что нового вы сегодня узнали?( Ответы детей).

Домашнее задание: записать новые слова, фразы в словарь, выучить их.

Урок №2

Словарь: зимние виды спорта(хоккей, фигурное катание, скоростной бег на коньках, биатлон, бобслей, санный спорт, лыжный спорт , горнолыжный спорт, скандинавское двоеборье, фристайл, сноуборд, слалом).

Ход урока

1.Повторение материала прошлого урока.

Вопросы к детям:

-Что символизируют 5 колец на Олимпийском флаге? (пять континентов)

-Кто открыл Олимпиаду в Сочи? (В.В.Путин)

-Какая самая главная песня звучала при открытии Олимпиады? (гимн России)

-В каком городе проходят Олимпийские игры 2014г. ( г. Сочи)

-Ребята, кто из вас был в Сочи? Что вы знаете о городе ?

2. Сочи- столица Олимпийских игр 2014г

Сегодня мы познакомимся с г Сочи. Город протянулся на 145 км по побережью Чёрного моря (слайды). Тёплый климат, ласковое море, высокие горы, чистый воздух, целебные источники всегда привлекают россиян. Это город с красивыми парками и скверами, музеями и театрами. Здесь всё восхищает: чистота улиц, обилие зелени, море с благоустроенными пляжами, богатые санатории (слайды) Славится Сочи своим дендрарием - это место, где собраны разнообразные растения мира. В саду научно- исследовательского института садоводства и цветоводства растёт дерево Дружбы. На его ветках зреют мандарины, апельсины. Они привиты были гостями из зарубежных стран и нашими учёными. Гостями в этом институте были космонавты Ю. Гагарин и Г. Титов. (слайды)

3. Виды спорта зимней Олимпиады.

Ребята, посмотрите на картинку. Выберите зимние виды спорта и назовите их. Проговаривание названий зимних Олимпийских видов спорта: фигурное катание, скоростной бег, санный спорт, биатлон, бобслей, кёрлинг, фристайл, сноуборд, хоккей.

Задание. Будьте внимательны. У меня на столе лежат спортивные снаряды (клюшка, шайба, коньки). Прозвучит музыка, напоминающая вам о виде спорта. Вы должны взять спортивный снаряд, используемый в этом виде спорта и выполнить движения.(Звучит музыка).

4. Творческое задание.

Назовите талисманы Олимпиады ( Белый мишка, Зайка, Леопард) ( слайды)

Предлагаю детям картинки- раскраски с изображением талисманов Олимпиады. Детям сообщается, что работы будут представлены на школьную выставку. Дети раскрашивают. Работу можно закончить дома.

5.     Итог урока. Пусть девиз Олимпиады «БЫСТРЕЕ ВЫШЕ СИЛЬНЕЕ» станет вашим девизом в жизни. Хоровое проговаривание девиза.

Дутова Татьяна Николаевна
учитель начальных классов

Интерактивная организационно-деловая игра

для обучающихся 5 класса начальной школы

отделения слабослышащих детей

«Паралимпийские ценности»

Цель: формирование устойчивого знания ценностей Паралимпийского движения и желания следовать им в повседневной жизни.

Задачи:

Образовательные: расширять знания обучающихся о Паралимпийских зимних играх; формировать представление о спортивных достижениях людей с ограниченными возможностями здоровья.

Развивающие: развивать устную речь обучающихся через ответы на вопросы и составление предложений;

Воспитательные: воспитывать патриотизм, гражданственность; формировать стремление к здоровому образу жизни.

Коррекционные задачи:

коррекция речевой деятельности, произвольного внимания, наглядно-образного мышления на основе игровых упражнений в процессе аналитико-синтетического действия.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, презентация.

Ход урока

1.                 Актуализация имеющейся у детей информации об паралимпийских ценностях

Ребята, скажите, что такое Паралимпийские игры?

Паралимпи́йские и́гры (паралимпи́йские игры) — международные спортивные соревнования для людей с ограниченными возможностями. Традиционно проводятся после главных Олимпийских игр. Название первоначально было связано с термином paraplegia паралич нижних конечностей, поскольку эти соревнования проводились среди людей с заболеваниями позвоночника, однако с началом участия в играх спортсменов и с другими заболеваниями было переосмыслено как «рядом, вне (греч. παρά) Олимпиады»; имеется в виду параллелизм и равноправие паралимпийских соревнований с олимпийскими.

Спортсмены - паралимпийцы – это атлеты с ограниченными возможностями здоровья. Очень часто они показывают чудеса спортивного мастерства. Паралимпийцы – это яркий пример того, что человеческие возможности безграничны.

Возникновение видов спорта, в которых могут участвовать инвалиды, связывают с именем английского нейрохирурга Людвига Гуттмана (L. Guttman), который, преодолевая вековые стереотипы по отношению к людям с физическими недостатками, ввёл спорт в процесс реабилитации больных с повреждениями спинного мозга. Он на практике доказал, что спорт для людей с физическими недостатками создаёт условия для успешной жизнедеятельности, восстанавливает психическое равновесие, позволяет вернуться к полноценной жизни независимо от физических недостатков, укрепляет физическую силу, необходимую для того, чтобы управляться с инвалидной коляской.

В 1948 году врач Сток-Мандевилльского реабилитационного госпиталя, Людвиг Гуттман, собрал британских ветеранов, вернувшихся после Второй Мировой Войны с поражением спинного мозга, для участия в спортивных соревнованиях. Первые Паралимпийские игры - Сток Мандевилльские игры колясочников 1948 году. IX Сток Мандевилльские игры состоялись в 1960 году в Риме. В Риме соревновались 400 спортсменов на колясках из 23 стран.

2. Мотивация школьников к освоению новой информации

Учитель:

– Какие качества необходимы для того, чтобы заниматься спортом?

– Принимали ли участие в соревнованиях? Кто? Когда? В каких?

– Какие качества вам потребовалось проявить для того, чтобы победить (или принимать участие)?

– Вы, верно, отмечаете, что Олимпийские игры – это не только спорт, но и проявление качеств характера.

Впервые сборная СССР приняла участие в Паралимпийских зимних играх в 1984 году в Инсбруке, Австрия. 

Впервые Паралимпийская эмблема появилась на Паралимпийских зимних играх в Турине в 2006 году. Логотип составляют расположенные вокруг центральной точки три полусферы красного, синего и зеленого цветов – три агитоса (от латинского agito – «приводить в движение, двигать»). Этот символ отражает роль МПК в объединении спортсменов с инвалидностью, которые своими достижениями вдохновляют и восхищают мир. Три полусферы, цвета которых – красный, зеленый и синий - широко представлены в национальных флагах стран мира, символизируют Разум, Тело и Дух.

На Паралимпийском флаге изображен главный Паралимпийский символ – эмблема МПК, расположенная в центре на белом фоне.

Паралимпийскй гимн – это музыкальное оркестровое произведение «Hymn de l’ Avenir» («гимн будущего») Он был написан французским композитором Тъерри Дарни в 1996 году

Паралимпийский девиз – «Spirit in Motion» («Дух в движении»). Девиз лаконично и ярко передаёт видения Паралимпийского движения - необходимость предоставлять спортсменам-паралимпийцам любого уровня и происхождения возможности для того, чтобы вдохновлять и восхищать мир благодаря спортивным достижениям.

У Паралимпийских игр есть свои ценности, которые лучше всего описывают характер игр. Они имеют большое значение для всех спортсменов.

Первая ценность – «Смелость»

Вторая ценность – «Решимость»

Третья ценность – «Вдохновение»

Четвертая ценность – «Равенство»

Вопрос:

Как вы думаете, почему именно эти цвета используются на эмблеме?

Вариант ответа:

Эти цвета чаще всего встречаются на национальных флагах стран мира.

В 2014 году в России впервые пройдут олимпийские и Паралимпийские зимние игры.

XI Паралимпийские зимние игры пройдут с 7 по 16 марта 2014 года в городе Сочи.

Паралимпийские игры в Сочи – масштабное событие. В спортивную программу войдут 5 видов спорта, будет разыграно 72 комплекта медалей, а участие в них примут  более 1350 спортсменов-паралимпийцев и членов команд из 45 стран мира.

Какими же качествами нужно обладать, чтобы людям с ограниченными возможностями участвовать и побеждать в олимпиаде?

Да, вы правы, спортсмены с ограниченными возможностями должны обладать: решительностью, настойчивостью, смелостью, упорством

Официальные талисманы Паралимпийских игр в Сочи – Лучик и Снежинка. Согласно легенде, Лучик и Снежинка – пришельцы с других планет. Они не похожи друг на друга и на людей на Земле. Но это не мешает им находить новых друзей, заниматься спортом и помогать всем желающим открыть в себе новые возможности.

3. Зрительная гимнастика

На Паралимпийских играх в Сочи спортсмены будут соревноваться в 5 видах спорта:

Горнолыжный спорт

Следж-хоккей на льду

Лыжные гонки

Биатлон

Керлинг на колясках

Горнолыжный спорт

В зависимости от вида инвалидности, для спуска с горы спортсмены используют различные приспособления: обычные лыжи и палки, монолыжи или так называемые «аутригеры» (специальные палки с небольшими лыжами на конце). Спортсмены с инвалидностью по зрению проходят трассу вместе с лидерами, которые видят трассу и препятствия на ней и направляют спортсменов по рации.

Следж-хоккей на льду

Следж-хоккей или хоккей на санях — командная спортивная игра на льду, аналог хоккея с шайбой для людей с ограниченными возможностями. Игра заключается в противоборстве двух команд на специальных санях, которые, передавая шайбу клюшками, стремятся забросить её наибольшее количество раз в ворота соперника и не пропустить в свои. Следж-хоккей напоминает традиционный хоккей с шайбой. Отличия – в экипировке спортсменов. Во время игры они передвигаются не на коньках, а на специальных санях. Хоккеисты пользуются не одной, а двумя клюшками. С их помощью игроки могут отталкиваться ото льда, передавать шайбу друг другу и бросать по воротам.

Лыжные гонки

Соревнования проводятся на коротких и длинных дистанциях. Есть и командная Эстафета: в каждую команду входят по три спортсмена с разными видами инвалидности, причем таким образом, чтобы ни одна из команд не имела особых преимуществ. Победителем становится первый спортсмен, пересекший финишную черту.

Биатлон

Биатлон – это зимний вид спорта, сочетающий лыжную гонку со стрельбой из винтовки. Паралимпийский биатлон похож на классический олимпийский. Отличается он тем, что в обычном биатлоне спортсмены носят винтовки на спине, а в паралимпийском биатлоне они получают винтовки на стрельбище и стреляют только из позиции лежа.

Керлинг на колясках

Кёрлинг на колясках — адаптация кёрлинга для людей на колясках. Развитием и управлением этого вида спорта занимается Всемирная федерация кёрлинга. Его дебют в официальной программе зимних Паралимпийских игр состоялся в 2006 году в Турине. Первый всемирный чемпионат по керлингу на колясках прошел в Швейцарии в 2002 году. Керлинг на колясках – сложная и необычная игра. В одной команде могут играть  и мужчины, и женщины. Цель игры – попасть камнем как можно ближе к центру нарисованной на льду мишени, которая называется «дом». Больше очков получает  команда, чьи камни находятся ближе к центру «дома». Камень сделан из гранита.

Учитель: Надеемся, что наши спортсмены олимпийцы и паралимпийцы завоюют в Сочи больше всех медалей! Мы будем болеть на наших ребят.

4. Обобщение полученной информации

1. Кто является инициатором возрождения современных олимпийских игр? (Пьер де Фреди́, барон де Куберте́н)

2. Что представляет собой олимпийский флаг? (Белое полотнище с пятью переплетёнными кольцами синего, чёрного, красного, зелёного и жёлтого цветов. Пять колец символизируют пять континентов.)

3. На открытии Олимпийских игр команды идут в порядке алфавита страны - организатора. Но впереди всегда шествует команда одной и той же страны. Какой? (Греции.)

4. Как зажигают олимпийский факел? (На факел направляют пучок солнечных лучей, собранных при помощи системы линз и отражателей.)

5. Назовите Паралимпийские зимние виды спорта. (лыжные гонки, биатлон, горные лыжи, следж-хоккей на льду, кёрлинг на колёсах)

Учитель:

– Что такое соревнование? (Ответы детей)

Вы правы, это отбор лучших из большого количества спортсменов, участников соревнований. Но в начале события все находятся примерно в одинаковых стартовых условиях.

Каждый должен иметь возможность проявить себя и добиться успеха.

Давайте их повторим. А чтобы вы запомнили их лучше, давайте выучим слова «Смелость, Равенство, Решимость, Вдохновение – ценности Паралимпийского движения!»

Учитель:

– Игры – это не просто спорт. А значит, и ценности Игр можно применить не только к профессиональным спортсменам.

Олимпийские и паралимпийские ценности помогают нам научиться добиваться успеха и осуществлять наши мечты, оставаясь в гармонии с собой, с окружающим миром и другими людьми.

На этом наш урок окончен, спасибо за хорошую работу.

Плесовских Татьяна Алексеевна

учитель начальных классов

Урок развития речи для обучающихся начальной школы отделения слабослышащих детей

«Вперёд, паралимпийцы, к победам!»

Цель: пополнение лексического словаря, уточнение и расширение знаний детей о Паралимпийском движении.

Задачи:

Образовательные: обогатить и систематизировать знания детей о Паралимпийских зимних видах спорта, расширять активный словарь, развивать речь через ответы на вопросы и составление предложений;

Развивающие: развивать логическое мышление, память, речь обучающихся;

Воспитательные: воспитывать любовь к Родине, гордость за российских спортсменов-паралимпийцев. Активизировать интерес к спорту, здоровому образу жизни, занятиям физической культурой;

Коррекционные задачи:

коррекция речевой деятельности, произвольного внимания, наглядно-образного мышления на основе игровых упражнений;

формирование эмоциональной адекватности;

развитие слухового восприятия, внимания.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация «Паралимпийские игры Сочи 2014» (28 слайдов), аудиозапись песни А. Пахмутовой, Н. Добронравого «В хоккей играют настоящие мужчины», таблички для словарной работы, эмблемы символов Паралимпиады по количеству обучающихся, пазлы «Лучик» и «Снежинка», разрезные наборы слов, трафареты «Агитос», фломастеры, восковые мелки.

Предшествующая работа:

Знакомство с олимпийской и паралимпийской символикой Сочи 2014 (эмблемой, флагом, факелом, спортивной формой российских олимпийцев).

Беседы об олимпийских и паралимпийских зимних видах спорта «Спорт зимой», «Наша Олимпиада»

Беседы о спорте «Наши олимпийцы», «Мы со спортом дружим», «Спорт и я – навек друзья!», «Олимпийская символика».

Стенгазета: «Мой любимый вид спорта».

Ход урока:

Мотивационный момент: дети входят в компьютерный класс маршем под музыку А. Пахмутовой «В хоккей играют настоящие мужчины»

Учитель: Здравствуйте, ребята (приветствие детей). Сегодня мы с вами продолжим разговор о спорте. Закончились Олимпийские Игры в Сочи, победу в командном зачёте одержала сборная России! Российские олимпийцы завоевали 33 медали  в различных видах спорта. Эстафету приняли паралимпийцы, в Сочи 7 марта началась Паралимпиада 2014! Полюбившиеся нам 5 олимпийских колец заменят символы Паралимпиады.
Ребята, вспомним цвета олимпийских колец (ответы  детей). (Слайд № 1)

Хоровое чтение слова Сочи. Принимает паралимпийские игры город Сочи – курортный город России, яркое солнце, горы, море, современные спортивные сооружения, олимпийская деревня на заснеженных склонах, вот что ждёт олимпийцев со всех уголков мира. (Слайд № 2) Ребята, а без чего не может начаться Паралимпиада? Вспомните, какой ритуал предшествовал Олимпийским Играм? (ответы детей) Правильно, это эстафета Олимпийского огня. Задолго до Паралимпиады началась эстафета Паралимпийского огня, как и в Олимпийских играх, огонь будет символично открывать Паралимпиаду. Эстафета началась 26 февраля 2014 года. (Слайд № 3)

Хоровое чтение слова факел. Ребята, рассмотрим внимательно факел и форму спортсмена – паралимпийца. Какого они цвета? (ответы детей) Из каких элементов одежды состоит форма паралимпийца? (ответы детей) Что вам нравится в форме? (ответы детей) Вспомните, какого цвета была форма олимпийцев? (ответы детей) Как вы думаете, случайно ли выбраны эти цвета? Что они вам напоминают? (ответы детей) Правильно, это цвета российского флага – красный, белый и синий!

Эстафета Паралимпийских игр в Сочи 2014 взяла своё начало с мыса Дежнёва. Огонь побывает и на родине Паралимпиады в маленьком городке Британии Сток-Мандевиле. Огонь побывает в 45 российских городах и закончит свое путешествие в Сочи. Отличительная особенность этой эстафеты в том, что способ зажжения огня меняется вместе со сменой города. (Слайд № 4) Каждый способ зажжения необычный: от молота и наковальни, от расплавленного металла, при помощи химических веществ, из русской печи, от лазерного луча и из сопла ракеты, от искры вулкана и от тепла детских рук.

Эстафета Паралимпийского огня проходила через наш сибирский городок Северск. В ней принимал участие преподаватель физической культуры нашей школы, участник и призёр паралимпийских игр – Егоров Валентин Васильевич. Хоровое чтение имени: Егоров Валентин  Васильевич. (Слайд № 5)

У каждого факелоносца есть именной сертификат, а факел и форма остаются в подарок. В нашей школе состоялась торжественная линейка, на которой мы приветствовали факелоносца, фотографировались с паралимпийским факелом в руках. Давайте вспомним и дружно поприветствуем каждый класс!

Физминутка «Приветствие»

Класс, узнавший себя на фотографии, встаёт, поднимает руки вверх, остальные аплодируют до смены слайда. (Слайды № 6 - 11)

Учитель: Молодцы! Вы очень хорошо  приветствовали друг друга! Конечно, это почётно, держать паралимпийский факел в своих руках. Нам выпала эта редкая возможность.

Эстафета Паралимпийского огня закончилась в городе Сочи 7 марта 2014 года. (Слайд № 12) Хоровое чтение даты:

 седьмое марта. Встретили Паралимпийский огонь символы Паралимпийских игр Снежинка и Лучик. Хоровое чтение слов: Лучик и Снежинка.(Слайд № 13)

Ребята, рассмотрите внимательно Лучика и Снежинку. Какого цвета их костюмы, глаза? (Ответы детей) Игры продлятся 9 дней и завершатся 16 марта, всё это время Лучик и снежинка будут вместе с паралимпийцами радоваться победам и приносить спортсменам удачу. (Слайд № 14) У вас на груди есть эмблемы Паралимпиады, рассмотрите их.

Игра: «Лучик и Снежинка» Учитель поднимает табличку со словами лучик или снежинка, дети читают слова и в соответствии со своей эмблемой «Лучики» подпрыгивают на месте, дети с эмблемой «Снежинка» кружатся вокруг себя.

В Паралимпийских играх будут разыграны 72 комплекта медалей. (Слайд № 15)Каждый спортсмен – паралимпиец, конечно, будет стремиться завоевать 1 место и получить золотую медаль. Но этого достойны все спортсмены - паралимпийцы, так как это не просто спортсмены а люди с ограниченными возможностями здоровья и инвалиды. Люди сильные духом, которые не испугались трудностей, а решили заняться спортом и победить свой недуг, найти новых друзей, и просто продолжать интересную жизнь!

Своих спортсменов на играх представят 45 стран. Паралимпийцы будут соревноваться в 5 видах спорта. (Слайд № 16) Это следж-хоккей (Слайд № 17), это кёрлинг (Слайд № 18), биатлон (Слайд № 19), лыжи (Слайд № 20) и горные лыжи (Слайд № 21). Давайте прочтём названия этих видов спорта.

Хоровое чтение слов: следж-хоккей, кёрлинг, биатлон, лыжи и горные лыжи.

Ребята, давайте внимательно рассмотрим фотографии и расскажем о каждом виде спорта, кто из спортсменов что делает и каким спортивным инвентарём пользуется. (Ответы детей)

Физминутка «Я – паралимпиец!»

Теперь покажем, как биатлонист прицеливается, как лыжник спускается с горки, как лыжник бежит по лыжной трассе, отталкиваясь палками. (Дети показывают различные движения по команде учителя, воспринимая команды на слух.)

Ребята, давайте рассмотрим эмблему Паралимпиады, которая сменила олимпийские кольца. (Слайд № 22) Это три полусферы красного, синего и зелёного цвета, которые символизируют Разум, Тело и Дух. (Слайд № 23) Это символ «Агитос», что значит «я двигаюсь». (Слайд № 24) Движение это жизнь, а для инвалидов это особенно важно! Этот символ украшает не только медали, спортивные площадки, лёд, но и форму паралимпийцев.

Конкурс «Агитос»

Дети делятся по классам, получают задание и под музыку раскрашивают трафарет символа «Агитос», собирают слово агитос. Правильность результатов сравнивается со слайдом. Ребята, давайте вспомним, как у нас проходят спортивные соревнования – эстафеты, узнали себя на фотографии? (Слайд № 25) Что мы делали? (Слайд № 26) (Ответы детей) Молодцы! Хоровое чтение даты: 16 марта. (Слайд № 27) Наступит 16 марта и Паралимпиада закончится, будут вручены медали, спорт поможет найти участникам игр новых друзей, а Лучик со Снежинкой попрощаются с нами. Но ещё очень долго мы будем вспоминать этот праздник. На память о Паралимпийских играх была выпущена вот такая почтовая марка. (Слайд № 28) И теперь на конвертах наших писем мы можем увидеть своих друзей Лучика и Снежинку.

Игра «Лучик и Снежинка»

Дети делятся на 2 команды, в соответствии со своими эмблемами.
Под музыку каждая команда собирает  плакат и слово «Лучик», плакат и слово «Снежинка», правильность результата проверяется самостоятельно, ориентируясь на слайды. Ребята, что вы сегодня узнали нового? (ответы детей) Молодцы! Сегодня вы вспомнили наши «Весёлые старты», спортивные эстафеты, познакомились с новой  символикой Паралимпиады, узнали много новых слов, дружно играли и отвечали на вопросы. Болейте за наших российских спортсменов, смотрите соревнования по кёрлингу, следж-хоккею, и лыжам! Спасибо вам за внимание, до свидания! Встретимся на спортивной эстафете после закрытия Паралимпиады. Дети под музыку выходят из компьютерного класса. Презентация прилагается.

 Плесовских Татьяна Алексеевна

учитель начальных классов

Комбинированный урок по развитию речи

и изобразительной деятельности для

обучающихся 1 класса начальной школы

отделения слабослышащих детей

«Моя спортивная мечта»

Цель: формирование коммуникативных способностей слабослышащих детей в процессе творческой деятельности;

Задачи:

Образовательные: активизировать и расширять словарный запас, формировать выразительность речи;

Развивающие: развивать индивидуальные творческие способности обучающихся;

Воспитательные: воспитывать любовь к спорту, формировать желание заниматься физической культурой.

Коррекционные задачи:

коррекция произвольного внимания;

развитие наглядно-образного и абстрактного мышления в процессе творческой деятельности;

формирование эмоциональной адекватности;

развитие слухового восприятия, внимания.

Оборудование:

компьютер; презентация «Зимние виды спорта»; серии картинок «Зимний спорт», «Спортивная экипировка», «Спортивный инвентарь»; карточки-таблички со словами; колпаки (форма конуса); белые листы бумаги; акварельные краски; кисточки №2,3; стаканчики-непроливайки.

Предшествующая работа:

Знакомство с зимними видами спорта. Рассматривание дидактических наборов картинок «Зимние виды спорта», «Спортивная экипировка»

Беседы об олимпийских и паралимпийских зимних видах спорта «Спорт зимой», «Наша Олимпиада»

Беседы о спорте «Наши олимпийцы», «Мы со спортом дружим», «Спорт и я – навек друзья!», «Олимпийская символика».

Просмотр телевизионных трансляций соревнований конькобежцев, лыжников, хоккеистов, фигуристов.

Ход урока:

1.Мотивационный этап.
Здравствуйте ребята! Сегодня у нас необычное занятие-игра, а называется оно…(дети хором читают тему урока с доски) «Моя спортивная мечта!» Молодцы! Кто знает, что такое мечта? (Ответы детей) Мечта, это то, о чём думаешь и чего очень хочешь добиться, сделать в своей жизни.
Ребята, сейчас зима, в городе Сочи начались Паралимпийские игры, мы с вами смотрим по телевизору соревнования спортсменов, они такие сильные и ловкие, очень хочется быть на них похожими. Давайте мы с вами помечтаем! Каким видом спорта вам бы хотелось заняться? (Ответы детей) Рассмотрим картинки Рассматривание набора картинок «Зимние виды спорта». Хоровое прочтение названий.

2. Регулятивный этап.

                  
-Первое наше превращение и в этом нам поможет этот снежный волшебный колпак! Стоит его одеть на голову, как тут же мы превратимся в спортсменов!

Игра «Я стану…»

Ребёнку одевается на голову бумажный колпак, после чего ребёнок изображает по желанию спортсмена-хоккеиста, лыжника, фигуриста, биатлониста, имитируя его движения, другие должны угадать о какой вид спорта загадан. Используются картинки «Виды спорта», словесные таблички-опоры.

Ребята, у меня не только есть волшебный колпак, а ещё и волшебная палочка! Сейчас я коснусь ваших рук волшебной палочкой, и вот наши руки стали волшебными! Посмотрите вокруг, все, что нас окружает, создано человеческими руками. Разве это не доказывает, то, что руки человека действительно способны создавать волшебства?

 С этого момента мы с вами становимся волшебниками. Наденьте свои волшебные колпаки. Наши превращения продолжаются!

Игра «Спортивная экипировка»

Дети должны выбрать спортивную экипировку для того вида спорта, о которым мечтают заняться. Используется набор картинок «Спортивная экипировка»
Этюд «Мои движения»
А сейчас попробуйте показать, что вы делаете если на вас надеты:
-спортивный шлем, а в руках клюшка
-лыжный костюм , а в руках лыжные палки
-коньки
-лыжи
-красивая одежда фигуриста(ки)
Учащиеся изображают движения спортсменов и называют кто кем стал. Используется набор картинок «Спортивная экипировка»

3.Актуализация знаний. Рисование «Я - спортсмен»

-Наше следующее превращение, догадались какое? Мы будем рисовать себя с помощью акварельных красок.

Звучит музыка. Дети раскрашивают силуэты спортсменов, добавляя детали экипировки, черты лица, добавляют в рисунке соответствующий фон. Затем рассматривают получившиеся рисунки. Обсуждают, кто кем хочет стать.

4. Коммуникативный этап «Сюрприз»

Оглянитесь вокруг, посмотрите, что привлекло ваше внимание?
У нас в классе появились Лучик и Снежинка!
Да, действительно, вы их узнали, это наши гости из Паралимпийской страны, которые специально приехали к нам на занятие, да еще и с подарками. Чтобы получить подарки, давайте покажем Лучику и Снежинке наши рисунки и расскажем о своей спортивной мечте!

 
Дети рассматривают получившиеся рисунки. Обсуждают, кто кем хочет стать, каким видом спорта заниматься.

Посмотрите, какой подарок мы получили от символов Паралимпийских игр! (Раскрывается коробка с настольной игрой «Спортивные гонки») Но это ещё не всё, ваши мечты непременно сбудутся, и вы станете настоящими спортсменами, только не забывайте чуть-чуть постараться и больше спортом заниматься! Исполнят наши мечты Лучик и Снежинка.

5. Итог занятия. Рефлексия.

Звучит негромкая музыка.

А теперь закройте глаза и представьте себе, что вы на стадионе, спортсмены и вы один из них. Почувствуйте, какие вы сильные, смелые, ловкие, как уверенно вы двигаетесь, легко идёте к финишу, к победе!
Сейчас, на счет три вы откроете глаза. Раз, два, три, в тишине посиди.

Понравилось занятие? (ответы детей)

Что мы делали на занятии? (ответы детей, прочтение табличек- словесных опор)

Что вам понравилось больше всего? Что запомнилось? (ответы детей, хоровое и индивидуальное прочтение табличек- словесных опор)

На этом наше занятие закончилось, спасибо! До свидания!

 Плесовских Татьяна Алексеевна

учитель начальных классов

Урок мини-Паралимпиада для обучающихся начальной школы отделения слабослышащих детей

«Только вперёд и только все вместе!»

Цель: Закрепление полученных знаний о зимних Паралимпийских играх и привлечение детей к занятиям спортом.

Задачи:

Образовательные: развивать коммуникативные навыки  в атмосфере спортивного праздника, активизировать речь через хоровое и индивидуальное проговаривание  названий команд, девизов, кричалок и речёвок.

Развивающие: формировать интерес к спорту, здоровому образу жизни, занятиям физической культурой;

Воспитательные: формировать положительные качества характера: организованность, самостоятельность, выдержку и  настойчивость в достижении цели; воспитывать умение дружески взаимодействовать в команде, подчиняясь общим правилам для достижения цели;

Коррекционные задачи:

развитие слухового восприятия в процессе выполнения физических упражнений;

активизация внимания, развитие быстроты реакции в процессе спортивных упражнений и игр;

Предварительная работа: беседы о Паралимпийских играх, знакомство с паралимпийскими видами спорта, просмотр соревнований Паралимпиады, разучивание названий символов Паралимпиады, девизов, кричалок и речёвок. Конкурс рисунков и плакатов «Вперёд, паралимпийцы!»

Методические рекомендации: эстафеты проводятся среди обучающихся начальных классов слабослышащего отделения. В эстафетах участвуют 2 команды по 12 человек, всего 24 участник. Командам присваивается названия – «Снежинка» и «Лучик». Перед каждой эстафетой даётся чёткая инструкция, которой должны следовать дети. Классные руководители контролируют выполнение и помогают по необходимости детям в выполнении заданий.

Спортивный инвентарь: скакалки, большие и маленькие обручи, ракетки, кегли, воздушные шарики, большие и маленькие мячи, 4 конуса, 4 обрезанные пластиковые бутылки, кубики и спортивные коврики.

Ход урока:

Дети строятся под музыку в одну шеренгу.

У.Здравствуйте, ребята! В нашей стране России, в городе Сочи прошли XI Паралимпийские зимние игры и мы сегодня отмечаем победу наших паралимпийцев! Они завоевали 80 медалей! Ура! (аплодисменты)

У. Во имя грядущих побед,
Во славу российского спорта,
Да здравствует наша Паралимпиада,
Ведущая к новым рекордам! 

Внимание! Мы приветствуем участников, гостей и судей наших соревнований! Символ Паралимпиады – «Агитос» – это три полусферы синего, красного и зелёного цвета. Внести символ Паралимпиады!

Звучит торжественная музыка, выбегает девочка, над головой флаг с символикой Паралимпиады, девочка пробегает по залу и становится в начале шеренги.

У. Наши ребята не только сильные, смелые, но и дружные, весёлые, умелые, справятся с любыми трудностями. Кто знает, быть может кто-нибудь из наших детей, когда-то поднимется на пьедестал, станет чемпионом!

Что такое Паралимпиада?
Это честный спортивный бой!
В ней участвовать - это награда!
Победить же может любой!
Чтоб паралимпийские игры начать,
Должны ребята клятву дать:

(Дети хором произносят слова клятвы, считывая с плаката)

У.Кто с ветром проворным может сравниться? Дети: Мы, паралимпийцы!

У.Кто верит в победу, преград не боится? Дети: Мы, паралимпийцы!

У.Кто спортом любимой России гордится? Дети: Мы, паралимпийцы!
Клянёмся быть честными,
К победе стремиться,
Рекордов высоких,
Клянёмся добиться! Клянёмся!

У. Считать Малые Паралимпийские игры открытыми!
Нашим спортсменам предстоят интересные испытания. И мы уверены, что они пройдут их достойно, с радостью и улыбкой. А символами нашей олимпиады будут Лучик и Снежинка. С ними мы уже успели познакомиться и подружиться.

Ну, команды смелые,
Дружные, умелые,
На площадку выходите
Силу, ловкость покажите!

Команды выстраиваются на линии старта в соответствии со своими эмблемами Лучик и Снежинка, обмениваются приветствиями (название команд, эмблема, представление капитанов команд)

 Эстафета № 1 “Паралимпийский огонь”

У. Соревнования будут проводиться в виде эстафет. Итак, первая эстафета. На Паралимпиаде зажигают факел с олимпийским огнём, который передают друг другу. Наши команды тоже будут передавать Паралимпийский огонь друг другу. (Дети строятся в 2 колонны перед линией старта. У впереди стоящих в руках “факелы”. По сигналу дети с “факелами” бегут до ориентира, огибают его и, возвращаясь, предают “факел” следующему игроку. Выигрывает команда, закончившая эстафету раньше. По окончании эстафеты объявляет команду-победителя)
Пусть стать чемпионом
Борьбой закаленным,
Задача совсем непроста,
Но стать просто ловким,
Набраться сноровки
Здоровым и сильным стать - красота!

Эстафета 2 «Бег с лазанием через тоннель».

Дети строятся в колонны на линии старта. По сигналу дети бегут до ориентира, огибают его, возвращаясь, пролезают сквозь 2 обруча, передают эстафету следующему игроку. Выигрывает команда, первой закончившая эстафету.

Эстафета № 3 «Переправа».

В этой эстафете вам придется проявить ловкость и быстроту. Представьте, что перед вами река и через неё перекинуты мосты. Сейчас по одному из них вам нужно будет пробежать на носочках, подлезть под дугу, перепрыгнуть из обруча в обруч, добежать до стойки, обежать ориентир и бегом вернуться обратно, передать эстафету другому.

Эстафета № 4. «Спринт» - бег парами.

 
У детей скакалкой связаны две ноги, при этом дети держаться за руки. Они быстрым шагом двигаются  до линии ориентира, затем возвращаются на линию старта и передают эстафету следующей паре (пару заранее готовят на старте).

Эстафета № 5. «Весёлый хоккей».

Детям показывается картинка «Хоккеист» и предлагается назвать вид спорта. В эстафете надо провести «шайбу» между кеглей и попытаться забить его в ворота «под дугу». Вернуться бегом обратно и передать эстафету следующему игроку.

В нашей школе есть мальчики, которые занимаются хоккеем.

Кто знает, может когда–то они станут чемпионами!
Мне очень нравится хоккей,
Вид спорта он отличный.
Мечтаю чемпионом стать,
Голы в ворота забивать,
Медали, кубки получать!
Ну а пока, чтоб сильным стать и ловким,
Хожу на тренировки.
Утром делаю зарядку,
Отжимаюсь, кросс сдаю.
В общем, очень уж стараюсь,
Верю, я в свою мечту!

«Олимпийская викторина». 

У. А сейчас мы отдохнём, к вашему вниманию «Олимпийская викторина».
Вопрос 1: Назовите символ Паралимпийских игр (3 полусферы)
Вопрос 2: Какого они  цвета? (красного, синего и зелёного цвета)
Вопрос 3: Как звучит девиз Паралимпийских игр? («Агитос», «Я двигаюсь»)

Вопрос 4: В каком городе России будут проходили  ХI зимние Паралимпийские игры? (Сочи)
Вопрос 5: А какие талисманы, зимних Паралимпийских игр в Сочи вы знаете? (Лучик и Снежинка)
Вопрос 6: Ребята, а какие медали вручают победителям и призёрам Паралимпийских игр (золото, серебро, бронза)
Вопрос 7: Скажите, что зажигают на открытии Паралимпийских игр? (Паралимпийский огонь)
Вопрос 8: Скажите, сколько медалей завоевали парлимпийцы в Сочи? (80 медалей)
Вопрос 9: Назовите зимние виды спорта (биатлон, следж-хоккей, кёрлинг на колясках, лыжные гонки, горнолыжный спорт)

Дети отвечают, ведущий дополняет ответ не назваными видами спорта, каждый ответ дублируется  соответствующей табличкой  и прочитывается хором.

Молодцы! Вы всё знаете!
Продолжаем наши соревнования, отгадайте загадку!
Кто на льду меня догонит?
Мы бежим вперегонки!
И несут меня не кони,
А блестящие … (коньки)

Эстафета № 6. «Быстрые коньки».

 Дети одевают на ноги «коньки» из пластиковых бутылок с вырезанными отверстиями для ног, оббегают конус-ориентир и передают эстафету.

Эстафета № 7. «Сигнал победы».

Игроки команд строятся за линией старта. На расстоянии 10 см от линии старта располагаются друг за другом 4 малых обруча, на расстоянии 5м от линии старта стоят столики, на которых лежат бубны. По сигналу первый ребёнок начинает движение вперёд, прыгает из обруча в обруч, добегает до столика, ударяет рукой по бубну, возвращается в свою команду. Передаёт эстафету следующему участнику.

Вот и подходит к завершению наша Паралимпиада. Ну как, ребята, вам понравилось? Наш девиз простой: "Главное не победа, а участие!» Теперь просим главного судью, объявить итоги соревнований.
Под звуки торжественной музыки команды – участники олимпиады выходят на заключительное построение.

Судья:

За участие в Малых Паралимпийских играх все дети награждаются памятными дипломами и медалями. ( Вручение медалей и дипломов)
У. Салют нашим юным спортсменам!
Пусть еще до настоящих побед
Вам дорога далека.
Пусть бумажные медали
Получили вы пока!
Но надеяться мы будем,
Что пройдет немного лет
И из каждого из вас вырастет атлет!
Вот и закончился наш праздник, еще раз поздравим, ребята друг друга с победой в наших Паралимпийских играх! (аплодисменты) Под музыку участники делают круг почета и выходят из зала.

Плесовских Татьяна Алексеевна

социальный педагог

Шахрай Елена Олеговна
медицинский психолог

Игровой тренинг

для обучающихся начальной школы отделения слабослышащих детей

«Будь здоров!»

Цель: развитие коммуникативных навыков в процессе игровых упражнений.

Задачи:

Образовательные: пропагандировать здоровый образ жизни, развивать речевые навыки в атмосфере подвижных игр, активизировать речь через хоровое и индивидуальное проговаривание названий команд, девизов, кричалок и речёвок.

Развивающие: формировать интерес к подвижным играм, к спорту, занятиям физической культурой;

Воспитательные: формировать положительные качества характера: организованность, самостоятельность, выдержку и настойчивость в достижении цели; воспитывать умение дружески взаимодействовать в команде, подчиняясь общим правилам для достижения цели;

Коррекционные задачи: развитие слухового восприятия в процессе выполнения физических упражнений; активизация внимания, развитие быстроты реакции в процессе спортивных упражнений и игр;

Предварительная работа: знакомство со студентами СибГМУ, совместные прогулки, экскурсия по школе, посещение выставки стенгазет и рисунков о спорте.

Методические рекомендации: эстафеты проводятся среди обучающихся начальных классов слабослышащего отделения. В эстафетах участвуют 2 команды по 16 человек, всего 32 участника. Командам присваиваются названия по желанию детей. Перед каждой эстафетой даётся чёткая инструкция, которой должны  следовать дети. Педагоги контролируют выполнение и помогают по необходимости детям в выполнении заданий.

Спортивный инвентарь: скакалки, обручи, ракетки, кегли, мячи, конусы, мешочки с песком

Ход мероприятия:

Мотивационный момент

Упражнение «Руки»

Дети получают задание расставить друг друга по теплоте рук: от самых теплых до самых холодных. Затем кто-то один проверяет и, в случае необходимости, исправляет ряд. Затем проверяет еще один участник группы и, тоже, исправляет по своему усмотрению.

Упражнение «Себе – соседу»

Играющие стоят в кругу, их руки вытянуты. В центре водящий. Одна рука неподвижна, другой играющий передаёт монетку в любую сторону по кругу, кладя ее на ладонь соседа. Но все одновременно делают характерное движение другой рукой, имитируя или не имитируя передачу монеты. Постепенно скорость увеличивается.

Упражнение «Передай эстафету»

Играющие стоят в кругу, исходное положение: руки на коленях соседей слева и справа. Водящий показывает, сколько хлопков по коленям надо сделать и в какую сторону «бежит волна». Руки должны двигаться по цепочке, не нарушая последовательности.

Упражнение «Самолёт»

По сигналу водящего дети изображают полёт самолёта, взлёт и посадку, гул двигателя. Движения выбираются детьми самостоятельно. Договорившись о правилах, дети следуют им по словесной команде ведущего. Постепенно скорость выполнения увеличивается, последовательность команд постоянно изменяется.

Упражнение «Передача мяча в колоннах »

Играющие, разделившись на 2—4 команды, становятся в колонну по одному на расстоянии вытянутых рук, широко расставив ноги. По сигналу капитаны команд передают мяч над головой, второй передает мяч под ногами, третий над головой и т. д. Последний, получив мяч, бежит вперед своей команды и начинает передачу над головой. Игра продолжается до тех пор, пока капитан снова не станет первым и не поднимет мяч вверх. Мяч должен передаваться только “змейкой”. Нельзя передавать мяч подряд несколько раз над головой или под ногами. За нарушение команда получает штрафное очко. Если игрок уронит мяч, он должен взять его, встать на свое место и продолжить игру. Выигрывает команда, первой закончившая игру и не получившая штрафных очков. “Змейку” можно выполнять и другим способом. Первый участник поворачивается с мячом влево, второй передает мяч повернувшись направо и т. д. Стопы при поворотах туловища не должны сдвигаться с места.

Упражнение «Самый быстрый»

Играющие, разделившись на 2  команды, становятся в колонну по одному. По сигналу ведущих, начиная с капитана, игроки прыгают на одной ноге, огибая ведущих, возвращаются назад. Игра продолжается до тех пор, пока капитан снова не станет первым

Упражнение «Олимпийский факел»

Играющие стоят в кругу, их руки изображают Олимпийский факел над головой. В центре стоит водящий. Ведущий передаёт эстафету олимпийского огня по кругу в любую сторону. Движения во время передачи Олимпийского огня плавные, замедленные, подчёркивающие важность момента.

Упражнение «Самый ловкий»

Играющие, разделившись на 2 команды, становятся в колонну по одному. По сигналу ведущих, начиная с капитана, игроки несут воланчик на ракетке, стараясь не уронить. Оббежав вокруг конуса, возвращаются назад. Игра продолжается до тех пор, пока капитан снова не станет первым

Упражнение «Кто самый внимательный»

Играющие становятся по кругу на небольшом расстоянии друг от друга. В центре круга – водящий. Он вращает по кругу шнур (на высоте 10-15 см.), к концу которого привязан мешочек с песком. Играющие при его приближении подпрыгивают на месте вверх, чтобы мешочек не коснулся их ног. Тот, кого мешочек заденет, делает шаг назад и временно выбывает из игры. Игра повторяется несколько раз.

ЛИСТ-ОПРОСНИК ПРОГРЕССА ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тестирование «Твоё отношение к проекту»

Фамилия, Имя _____________________________ Дата заполнения_______

1.     Тебе понравилось быть участником проекта?

(выбери нужный ответ)

Да   Нет   Не знаю

2.     Что больше всего понравилось в проекте?

(выбери и подчеркни)

Эстафеты   Беседы   Уроки в компьютерном классе   Игры

3.                 Тебе понравилось отвечать на вопросы?

(выбери нужный ответ)

Да   Нет   Не знаю

4.                 Трудно было выполнять задания?

(выбери нужный ответ)

Да   Нет   Не знаю

5.                 Ты хотел бы участвовать в другом проекте?

(выбери нужный ответ)

Да   Нет   Не знаю

Спасибо!

Анализ результативности проектной деятельности

Анкету составила: Р.И. Моисеева

Скачано с www.znanio.ru