Поурочное планирование литературного чтения для 2 класса по программе "Начальная школа XXI века".

'Урок 1 Ф. Савинов «Родина»

Цели:

• Введение в дисциплину;

• Выявление знаний, полученных в первом классе;

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

1. Вступительная беседа.

На первом занятии целесообразно поздравить детей с началом школьной поры, расспросить, как они провели каникулы, спросить, какие книга прочли самостоятельно. Рассказать о предстоящем изучении дисциплины.

Вы уже взрослые и вполне хорошо можете читать сами, поэтому я вам читать буду редко, и мы познакомимся с разными техниками чтения.

Перед нами книга «Литературное чтение» часть первая.

Откройте и пролистайте ее.

Вопрос	Ответ
- Как вы думаете, почему эта книга так называется? - Вспомните аналогию с первым классом.	- Включает в себя много классических литературных произведений. - На уроках будем много читать.
- Зачем нам нужна эта книга?	- Это учебник, и мы будим разбирать и анализировать произведения.
- Докажите. Давайте полистаем его. Найдите в книге информацию, которая будет учебной, познавательной.	- В учебнике есть полезная научная информация, пометки, условные обозначения. Ориентируясь на них, мы выполняем задания. - Также есть информация для обобщающих и закрепляющих занятий («Книжная полка», «Проверь себя»). - К учебнику прилагается рабочая тетрадь с вопросами и заданиями, которые мы будем выполнять.

- Наверное, скучно и неинтересно читать книгу, которая содержит только лишь какую-то информацию. - Что добавляет нашей книге живость и яркость, помогает ярче представить произведение и делает учебник просто красивым и красочным?	- Иллюстрации.
- До Нового года мы должны разобрать первую часть «Литературного чтения», а во втором полугодии - вторую. - Также нам понадобятся рабочие тетради, в которых вы будете выполнять творческие задания.
- А где можно узнать, с какими произведениями предстоит нам познакомиться?	- «Содержание» помещено в конце книги.
- Внимательно ознакомьтесь с содержанием. С какими авторами мы уже знакомы? Встретились ли вам знакомые произведения? Расскажите, где вы с ними познакомились.
- Мы отчетливо видим, что перед нами учебник, который поможет разобраться в сложностях, постичь тайны русской речи, познакомиться с произведениями классиков.
- Помимо текущих уроков по литературному чтению у нас будут проходить уроки внеклассного чтения. - На таких занятиях мы будем использовать книгу «Литературное чтение. Учебная хрестоматия». Также по ней будут задаваться домашние задания.
- Почему хрестоматия называется учебной?	- Также, как и в учебнике, в хрестоматии есть пометки, условные обозначения. Ориентируясь на них, мы выполняем задания.
II. Знакомство с новым материалом
Вопрос	Ответ
Мы открываем первый раздел учебника. Прочитайте, как он называется.	«О нашей Родине».
В этом разделе мы будем читать произведения о Родине. В них рассказывается о родной природе, любви к Русской земле, о ее прошлом и настоящем.
Перед нами стихотворение Ф. Савинова «Родина». Прочитайте его «про себя».
С какими новыми словами вы встретились при чтении стихотворения?	Исполины - великаны. Приволье - широкое, просторное место, раздолье.
Какие чувства вызывает у вас это стихотворение?	Гордость, любовь, уважение.
Как нужно читать это стихотворение? Прочитайте, как вы считаете нужным.	(Несколько учеников выразительно читают стихотворение).
Какие слова в стихотворении повторяются?	Русский, Русская земля, Родина.
Для чего нужны эти повторы?	Чтобы с большей полнотой и выразительностью показать любовь к Родине.
На странице 5 - условный значок - «Обрати внимание, это	(Ученики знакомятся с информацией о рифме).
важно знать». Прочитайте, что под ним написано. А также воспользуйтесь «подсказкой».
Какие еще в тексте слова рифмуются?	Исполины - картины, Моря - моя - соловья, Жаворонка - сторонка.
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 3 № 1.	1. «Русское раздолье», «русская земля». 2. «Русская сторонка».
РТ «Литературное чтение»: стр. 3 №2.	Русское, русская, русские. Родина.
РТ «Литературное чтение»: стр. 3 №3.	Приволье - раздолье, Поля - земля, Исполины - картины, Моря - моя - соловья, Жаворонка - сторонка.
IV. Домашнее задание.

1. Выучите стихотворение наизусть.

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 3 № 4.

Урок 2. И. Никитин «Русь»

Цели:

• Формирование умения рассуждать;

• Понимать смысл произведения;

• Развитие творческой деятельности;

• Познакомиться с новыми произведениями.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

1. Проверка наличия выполненного творческого задания (РТ «Литературное чтение»: стр.3 № 4).

2. Чтение стихотворения Ф. Савинова наизусть.

II. Знакомство с новым материалом.

Сегодня мы познакомимся с еще одним стихотворением о Родине -«Русь» И. Никитина.

Вопрос	Ответ
На странице 7 нашего учебника вы найдете условное обозначение справочного материала. Прочитайте информацию под ним.	(Ученики читают информацию об авторе).
Это стихотворение поистине русское, по своему звучанию оно напоминает народную песню. Прочитайте стихотворение «про себя». Подумайте, как вы будете его читать. Воспользуйтесь «подсказкой» на с.7.
Какой вы представляете природу России?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Найдите в тексте и прочитайте строки, характеризующие природу России.	«Под большим шатром Голубых небес - Вижу - даль степей Зеленеется. И на гранях их Выше темных туч. Цепи гор стоят Великанами...»
III. Практические задания. Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 4№ 1.	«Русь могучая», мать.
РТ «Литературное чтение»: стр. 4 №2.	Иван Саввич Никитин.
РТ «Литературное чтение»: стр. 4№3.	Человек без родины, что соловей без песни. Всякому мила своя сторона.
РТ «Литературное чтение»: стр. 4 № 4. Отгадайте загадку и запишите ответ.	Березки.
Все ли слова в загадке вам понятны?	Полушалок небольшим шаль, платок.

IV. Домашнее задание.

1. Выучите стихотворение наизусть.

2.РТ «Литературное чтение»: стр. 4 № 4. Нарисуйте отгадку.

Урок З. С. Романовский «Русь»

Цели:

- Формирование умения рассуждать;

- Понимать смысл произведения;

- Развитие творческой деятельности;

- Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

Проверка домашнего задания.

1. Проверка наличия выполненного творческого задания

(Литературное чтение»: стр.4 № 4).

2. Чтение стихотворения И. Никитина наизусть.

Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Прочитайте рассказ С. Романовского «Русь».
О чем это произведение?	Объясняется, откуда появилось название «Русь».
Как автор объясняет слово ;ь»?	«Страна, где много рек и озер».
А что такое «русь» на севере?	Светлое место.
Отчего заплакал автор?	От радости.
Что вызвало такие эмоции?	Автор понял, что его Родина - это страна света.
Найдите в тексте диалог автора и Анны Ивановны. Что такое диалог? Прочитайте об этом на странице 9.	Диалог - это разговор двух или нескольких героев произведения.
Прочитайте диалог по ролям.
Прочитайте вслух последние сложения. Попробуйте передать выраженную в них любовь автора к своей Родине.

Как вы понимаете ряд слов «Русь, Родина, Родительница моя»?	В них заключены любовь и уважение к своей Родине.
Практическое занятие Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 5№ 1.	Русь - «это страна, где много рек и озер». Русь - «светлое место».
РТ «Литературное чтение»: стр. 5 №2.
РТ «Литературное чтение»: стр. 5№3.	Своя сторона.

IV. Домашнее задание.

1. РТ «Литературное чтение»: стр. 5 № 4.

2. «Учебная хрестоматия», Ч. 1: страница 10. Н. Рубцов «Россия. Русь - куда я ни взгляну...». Прочитать, ответить на вопросы на страницах 10-11.

3. РТ «Литературное чтение»: стр.7 № 1 -2.

Урок 4. С. Романовский «Слово о Русской земле»

Цели:

• Формирование умения рассуждать;

• Знакомство с новыми литературоведческими понятиями;

• Знакомство с новым жанром литературы;

• Понимать смысл произведения;

• Развитие творческой деятельности;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Проверка выполненного задания в РТ.

Вопрос	Ответ
Какое стихотворение вы читали дома?	Н. Рубцов «Россия. Русь -куда я ни взгляну...».
С какими новыми словами вы встретились?	Погост - кладбище.

Как называет поэт свою Родину?	Россия, Русь.
Как вы понимаете просьбу поэта: «Россия, Русь! Храни себя, храни!»?	(Самостоятельные размышления учеников).

II. Знакомство с новым материалом.

Сегодня я сама вам почитаю. Мы познакомимся с новым жанром литературы - это слово.

Слово характерно именно для русской литературы. Жанр этот знаком нам из глубокой древности. Напоминает русские распевы. Слово описывает силу, красоту и мощь Руси.

Прочитайте информацию о слове и авторах слова на странице 14 учебника.

Вопрос	Ответ
Вы прослушали «Слово о Русской земле». Какие слова вам показались непонятными, новыми. Прочитайте их значение на странице 13.
Какие слова в «Слове...» кажутся вам старинными? Как вы их понимаете?	Местночтимые достопримечательности; Горододельцы - строители городов; Пригожее - хорошее, удобное; Нынешняя — сегодняшняя, современная.
Что напоминает «Слово...»?	Песню.
Какой вы представляете Русскую землю?	(Самостоятельные размышления учеников).
Как автор описывает Русскую землю?	(Пересказ).
Найдите и прочитайте слова из летописи.	(Чтение).
Как называются слова из одного произведения, помещенные в другое?	Цитата.

Что в этом произведении вам особенно запомнилось?	(Самостоятельные размышления учеников).
Чем удивляет и восхищает нас Русская земля? Прочитайте.	«Многими красотами дивишь ты: озерами многими, дивишь ты реками и источниками местночтимыми, горами крутыми, холмами высокими, дубравами частыми, полями дивными, зверьми различными, птицами бесчисленными, городами великими, селами дивными...»
Кто живет на Руси?	Руссы и россы.
Как перевести эти названия?	Люди, живущие у воды.
Прочитайте, что обозначает слово «Русь».	«Русь обозначает страну озер и рек».
Что такое местночтимые источники?	Родники.
Как их еще называют?	Живунами.
Почему?	Они живут, порка к ним звери и люди наведываются.
Расскажите о родниках Руси, пользуясь учебником.	(Пересказ).
Прочитайте, как читалось «Слово...».	«В старину «Слово...» читалось и пелось под игру гуслей звончатых».
Вспомните стихотворение И. Никитина «Русь». Чем похожи эти два произведения?	Возвращают нас в старину манерой изложения, использованием старинных форм слов и оборотов.

III. Практические задания.

Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр.6 № 1.	«Русь светлое, пригожее место, страна света».
РТ «Литературное чтение»: стр.6 № 2.	Русичи - русские. Дубравы - леса.

Береста - кора березы. Гусли струнный инструмент.

РТ «Литературное чтение»: стр.6 № 3.

«О светло светлая и красно украшенная земля Русская!»

РТ «Литературное чтение»: стр.6 № 3. ^ Прочитайте цепочку слов.

Какие это слова? Выделите

общую часть. ^ Приходилось ли вам пить воду

из родника?

Родственные.

IV. Домашнее задание.

1. Нарисуйте, как вы представляете родник.

2. Выучите наизусть отрывок из «Слова...»: РТ «Литературное чтение»: стр.6 № 3.

3. Учебник: страницы 14-15. С. Прокофьев «Родина». Выполнить задания на странице 15.

Урок 5. «Русская народная песня «Я с горы на гору шла»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Знакомство с новыми литературоведческими понятиями;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Вопрос	Ответ
Проверка выполненных заданий в РТ.
С каким чувством автор говорит о Родине?	«Лучше Родины нашей нет на свете, друзья».

С какой интонацией вы читали это стихотворение?	Торжественно.
Чтение стихотворения наизусть.
Чтение наизусть отрывка из «Слова...».
II. Повторение изученного в 1-ом классе.
Вопрос	Ответ
Помните, в прошлом году мы читали произведения, которые не имели автора. Как назывались такие произведения?	Произведения устного народного творчества.
Почему это устное творчество?	Потому что не записывалось, а передавалось из уст в уста.
Почему народное?	Произведения сочинял народ, содержание передавали в устной форме. Поэтому сюжет мог различаться у разных рассказчиков.
Какие произведения устного народного творчества вы знаете?	Сказки, песни, загадки, пословицы, поговорки, потешки, скороговорки.
III. Знакомство с новым материалом. В этом году мы углубим ваши знания в области фольклора. Познакомимся с новыми жанрами и национальными героями.
Вопрос	Ответ
Ознакомьтесь с теоретическим материалом на странице 16 нашего учебника.
Обратите внимание - жанры фольклора изображены в виде лепестков ромашки. Вам так легче будет их запомнить.
А теперь давайте прочитаем русскую народную песню «Я с горы на гору шла»	(Ученики «про себя» читают песню).
Как надо читать эту песню -плавно или быстро? Поясните свой ответ.	Плавно.
Прочитайте песню вслух.
Какие слова в песне повторяются?	«Я серых гусей гнала». «Гнала». «Приговаривала». «Ко холодной ко воде». «Ко шелковой ко траве». «Ой-ли, ой-ли, ой-люли».
Для чего нужны эти повторы?	Они поддерживают плавность и мелодичность песни.
Для русских народных песен вообще характерны повторы.

Теоретический материал:

Познакомьтесь самостоятельно с «материалом для обогащения читательского опыта»:

Учебник, страницы 18-19.

С хороводной песней мы познакомимся в хрестоматии на с. 3

Вопрос	Ответ
Любите ли вы загадывать загадки?	Да.
А отгадывать?
Прочитайте и отгадайте загадки на стр. 18 учебника.	1. Мухомор. 2. Карандаш. 3. Ежик.
Давайте поотгадываем загадки, помещенные в хрестоматии на стр. 8-9. Ответы вы найдете на иллюстрации на странице 9 хрестоматии.	1. Прорубь. 2. Петух. 3. Дождь, земля, трава. 4. Рыба. 5. Радуга. 6. Лук. 7. Кукушка. 8. Петух. 9. Стрекоза. 10. Олень.

IV. Практические задания.

Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 8 № 1.	«Ой-ли, ой-ли, ой-люли». «Мои гуси».
Прочитайте информацию на странице 9 РТ «Литературное чтение». РТ «Литературное чтение»: стр. 9 №2.	Мягкая.
Какие колыбельные песни вы знаете?	«Баю-баюшки, баю...», «Котя, котенька, коток...», «Ой люли-люли-люли, прилетели журавли...» и др.
РТ «Литературное чтение»: стр. 9№3.

V. Домашнее задание.

1. Учебник: страница 17. Выучите песню наизусть.

2. Выучите определение загадки (Учебник: страница 19), РТ «Литературное чтение»: стр. 9 № 4.

Урок6. «Как Илья из Мурома богатырем стал».

Былина в пересказе Я. Корнауховой

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.
Вопрос	Ответ
Проверка заданий, выполненных
в тетради.
Чтение наизусть песни «Я с горы на гору шла».

II. Знакомство с новым материалом.

Сегодня мы познакомимся с новым жанром русской литературы. Это - былина.

Былина - это жанр русского народного творчества, песни-сказания о богатырях, народных героях и исторических событиях Древней Руси ¹.

Познакомьтесь со «справочным материалом» на странице учебника 25._

Вопрос	Ответ
Какие богатыри стали гордостью русского народа?	Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович.
Послушайте былину про Илью Муромца. Я вам ее прочитаю.
Все ли слова в произведении вам были понятны?	Нет.
Обратитесь к «словарю» на страницах учебника 24-25.
Знаете ли вы, какая беда была на Русской земле в древности?	Татаро-монгольское нашествие.
Расскажите, как жил Илья Муромец до тридцати лет.	Лежал на печи: ни руками, ни ногами шевелить не мог.
Откуда в нем взялась сила?	Старцы напоили его колодезной водой, в которой заключена сила богатырская.
Для чего Илье Муромцу дана сила?	Чтобы расквитаться с врагами, которые нападают на русскую землю.
Прочитайте, какой наказ дали Илье Муромцу странники.	Учебник: страница 23.
Рассмотрите иллюстрацию на странице учебника 22. Какой эпизод к ней относится?	Калики поят Илью Муромца водой, вселяя в него богатырскую силу.
Найдите описания первых благородных дел богатыря.	Помог родителям пни корчевать. Выходил жеребенка.
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 9 № 1.	«Жил под городом Муромом, в селе Карачарове».

РТ «Литературное чтение»: стр. 9 № 2.

Отец: Иван Тимофеевич. Мать: Ефросинья Яковлевна.

РТ «Литературное чтение»: стр. 10 № 3.

1. Святогор.

2. Иван.

3. Бурушка.

IV. Домашнее задание.

Учебник: страница 25, № 6.

Урок 7. «Три поездки Ильи Муромца».

Былина в пересказе Л. Нечаевой

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка пересказа;

• Научить отвечать на вопросы с опорой на текст;

• Научить работать с текстом;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Рассказ об Илье Муромце.

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Сегодня мы прочитаем еще одну былину про Илью Муромца.	(Чтение по цепочке).
Если первая былина - о начале богатырских подвигов Ильи Муромца, то здесь мы видим «старого казака Илью Муромца».
Прочитайте определения новых непонятных слов на странице учебника 29.
Какой выбор стоит перед богатырем?	По какой дороге из трех ехать.
Какую первую дорогу выбрал Илья Муромец?	«Убитому быть».

Почему он не побоялся? Прочитайте.	«Мне, старому, в бою смерть не писана».
Какой эпизод изображен на иллюстрации учебника на странице 27.	Вторая дорога «женатому быть».
Перескажите этот эпизод.	(Пересказ).
Каким в этой былине показан Илья Муромец?	Сильным, отважным, бесстрашным, смекалистым.
Прочитайте, какое дело было главным для русского богатыря.	«...нести службу ратную, биться с ворогами, стоять за Русь великую да за русской народ».
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 10 № 1.	Добрый, сильный, умный, мудрый.
РТ «Литературное чтение»: стр. 10 № 2.	«С ворогами».

IV. Домашнее задание. РТ «Литературное чтение»: стр. 10 № 3.

Урок8. Малые жанры русского фольклора

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

РТ «Литературное чтение»: стр. 10 № 3.

II. Знакомство с новым материалом.

Мы познакомимся сегодня с малыми жанрами русского фольклора. Это считалки, потешки, пословицы, загадки, поговорки._

Вопрос	Ответ
Первое произведение в разделе	(Ученики зачитывают

шутка. Что это за жанр? Прочитайте определение на странице 30 учебника.	определение шутки).
Прочитайте по ролям «Шутку» на странице учебника 29.
Что здесь шуточного?	Сам диалог. (Самостоятельные рассуждения учеников).
Обратите внимание на знаки препинания.
Почему вы решили, что это диалог?	Потому что разговаривают два человека.
Наряду с шутками стоят докучные сказки. Они никогда не заканчиваются, все время рассказываются по кругу. Прочитайте такую сказку на страницах хрестоматии 6-7.
Среди малых фольклорных жанров выделяют особые сказки -небылицы. Послушайте небывальщину. (Учитель читает небывальщину на страницах хрестоматии 5-6).
На странице 31 учебника прочитайте определение считалки.	(Ученики зачитывают определение считалки).
Прочитайте считалку на странице 30 учебника.
Какое слово непонятно?	Кузовок.
Прочитайте определение на странице учебника 30.	«Плетеная корзиночка для ягод и грибов».
Как надо читать считалку?	Отрывисто каждое слово.
Какие слова вы читали ласково?	Дитятко.
Какие считалки вы используете в своих играх?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Своеобразной игрой можно назвать и скороговорку. Прочитайте ее определение на странице учебника 50	(Ученики зачитывают определение).

Скороговорка - не просто игра, она служит для коррекции речи, произношения. Скороговорки произносят быстро и четко.
Прочитайте скороговорки на странице 50 и подчеркните повторяющиеся звуки.	Ученик учил уроки, у него в чернилах щеки. У Саши в каше сыворотка из-под простокваши.
На странице 31 учебника прочитайте определение потешки.
Как вы будете читать потешку?	Громко и весело. Потому что потешка - это игра, забава.
Прочитайте потешку на стр. учебника 31, выделяя голосом ударные слоги в подчеркнутых словах.
Что такое рифма?	Совпадающие окончания слов.
Найдите рифмы в данной потешке.	По мосту - хворосту; Баньку - Ваньку; Уголок - пирожок.
Какие вы еще знаете потешки?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Наряду с потешками стоят заклички. Это тоже особая игра, но они нужны для свершения чего-либо. В старину люди верили, что весну нужно зазывать, дождик и снег у неба выпрашивать, солнышко без приглашения не согреет и т.д. Прочитайте заклички-веснянки на странице хрестоматии 4.
Наконец, мы дошли до пословиц. Это не просто малая форма, здесь заключена народная мудрость.

На странице учебника 32 познакомьтесь с определением пословицы.
Здесь же прочитайте темы пословиц.	О Родине, о человеке, о труде, о дружбе.
Какие еще пословицы вы знаете?	О природных явлениях, о семейных отношениях, о мудрости.
Прочитайте пословицы на стр. учебника 32.
Определите темы пословиц на стр. 7-8 в хрестоматии.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 11 № 1
РТ «Литературное чтение»: стр. 11 № 2
IV. Домашнее задание.

1. Попробуйте сочинить потешку.

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 12 № 4. Укажите тему.

3. РТ «Литературное чтение»: стр. 13 № 3.

4. Хрестоматия: страницы 4-5. Прочитать небылицу «У Иванова двора».

Урок 9. Контрольная работа по теме «Родина»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование чувства патриотизма;

• Знакомство с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Проверка задания в РТ.

Какие потешки вы сочинили?

II. Обобщение изученного материала.

Вопрос	Ответ
На странице учебника 33 помещена репродукция картины В.М. Васнецова «Богатыри». Попробуйте дать им имена.
Контрольные вопросы для обобщающего занятия даны на странице учебника 34.

РТ «Литературное чтение»: стр.13 № 1

РТ «Литературное чтение»: стр. 13 № 2.

РТ «Литературное чтение»: стр. 13 № 3. Разгадайте кроссворд.

III. Контрольная работа.

I вариант	II вариант
РТ «Литературное чтение»: стр. 12 № 1.	РТ «Литературное чтение»: стр. 12-13 № 2.

IV. Домашнее задание.

Прочитайте самостоятельно произведения, указанные на странице учебника 33.

Урок 10. «А. Л. Барто «Катя»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Понимать смысл произведения;

• Развитие творческой деятельности;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Какие произведения вы сейчас читаете дома самостоятельно?

II.Знакомство с новым материалом

Вопрос

Мы продолжаем знакомиться с вами с творчеством Агнии Барто.

- Какие стихотворения писательницы вы помните?_

- Прочитайте стихотворение «Катя» в учебнике на странице 35.

- Понравилось ли вам это стихотворение?___

- Расскажите, какой вы представляете Катю?

Ответ

«Игрушки», «В школу», «Купание» и др._

(Самостоятельные рассуждения учеников)._

III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 14№ 1.
РТ «Литературное чтение»: стр. 14 № 2.	Труд кормит, а лень портит.
РТ «Литературное чтение»: стр. 15 № 3.		Чужая; Урожая.
РТ «Литературное чтение»: стр. 15 № 4.

IV. Домашнее задание.

1. Найдите в хрестоматии пословицу, которая подходит к этому стихотворению.

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 15-16 № 1-3. Б. Заходер «Перемена».

Урок.11. С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Учить работать с текстом;

• Формировать навык работать с учебником, как с методическим материалом;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Задания для работы над стихотворением даны в РТ «Литературное чтение»: стр. 15-16 и в хрестоматии (Ч. 1) на странице 119.

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Вы знаете, что определить характер человека можно по его поступкам.	Да.
А еще по тому, как он говорит. Какие слова и обороты он употребляет в своей речи.
Прочитаем стихотворение С. Баруздина.
Какие бывают слова? Проследите по тексту.	Ясные, твердые, мягкие, смелые, упрямые, суровые.
Говорить хорошие, нужные слова - это огромное дело. Поэтому автор приравнивает слова к делу. Прочитайте это сравнение.	«Человек без дела - человек без слова!»
Как вы понимаете пословицу: «Дерево смотри в плодах - а человека в делах».	(Самостоятельные размышления учеников).
Подходит ли пословица к стихотворению С. Баруздина? Объясните.	(Самостоятельные размышления учеников).

III. Работа с учебником.

Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 16 № 1.	Ясные, твердые, мягкие, смелые, упрямые, суровые.
РТ «Литературное чтение»: стр. 16 № 2.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 17 № 3.	Дерево держится корнями, а человек друзьями.
РТ «Литературное чтение»: стр. 17 № 4.	Сергей Алексеевич Баруздин.

IV. Домашнее задание.

1.Прочитайте стихотворение Я. Акима «Жадина» (хрестоматия (Ч. 1) страницы 134-136).

2. Выполните задания на странице 136 хрестоматии (Ч. 1).

Урок 12. С. Баруздин «Как Алеше учиться надоело»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Закрепление навыка составления плана художественного произведения;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.
Вопрос	Ответ
Какое стихотворение вы читали дома?	Я. Аким «Жадина».
Что это за слово - ЖАДИНА?	Это человек, который никому ничего не дает, ни с кем не делится.
Какие стихи Я. Акима вы знаете?	«Мой верный чиж», «Мама».
На прошлом занятии мы читали стихотворение А. Барто «Катя».

Какой порок человека описывается в стихотворении?	Лень.
Какой порок обнажается в стихотворении Я. Акима?	Жадность.

II. Знакомство с новым материалом.

Вопросы:

- Сегодня мы опять поговорим о человеке - о его делах, словах, поступках.

- Давайте прочитаем рассказ С. Баруздина «Как Алешке учиться надоело».

- Пролистайте рассказ. Из скольких частей состоит рассказ? (три части)

- Вы будете читать рассказ и думайте, как озаглавить каждую из трех частей.(самост. читают рассказ)

- Как зовут главного героя рассказа? (Алешка)

- Чему научился школе? Прочитайте. («... и читать, и писать, и даже считать умеет. Книжку может прочесть, если она крупными буквами напечатана, слова на бумаге написать, цифры сложить»)

_Озаглавьте эту часть рассказа. (Учиться надоело.)

- Выскажите предположение: что сделает Алешка, когда придет домой из школы?

(Самостоятельные мышления учеников)

- А теперь узнаем, что же случилось с Алешкой дома. Прочитаем вторую часть.

- Почему Алешка не смог выписать рецепт? (Он не учился этому)

- Как пишутся рецепты? (Латинскими буквами)

- Прочитайте определение латинских букв в учебнике на 41 (Ученики читают определение).

Как мать отнеслась к поступку сына?	Она поступила мудро - не ругала его, а дала понять, что без учения невозможно овладеть профессией и чего-то достичь в жизни.
Озаглавьте эту часть рассказа.	Чтобы работать, нужно учиться.
Почему Алешка решил вернуться в школу?	Он понял, что и для профессии врача, и для профессии инженера и мастера, и для других профессий нужны определенные знания. Без учения ничего знать не будешь, поэтому надо ходить в школу.
Этот рассказ относится к юмористическим. Что такое юмор? Прочитайте на странице 41 учебника «справочный материал».	(Ученики читают определение).
Рассмотрите иллюстрацию на странице 40 учебника. Найдите эпизод в рассказе, к которому она относится.	«Отец склонился над чертежом, лицо его сделалось задумчивым и серьезным».
Объясните пословицу: «Не говори: не умею, а говори: научусь».	(Самостоятельные размышления учеников).
Подходит ли эта пословица к нашему рассказу?	Да.
Давайте попробуем пересказать этот рассказ. Начнем свой рассказ следующим образом -прочитайте вступление («подсказку») на странице 42 учебника.	(Ученики читают «подсказку»).

III. Практические задания.

1. РТ «Уроки слушания»: стр. 17-18 № 1-4.

2. Запишите план рассказа, который мы проговаривали при анализе произведения.

IV. Домашнее задание.

Подготовить пересказ рассказа С. Баруздина «Как Алешке учиться надоело».

Урок 13. «Е. Пермяк «Смородинка»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Проверка заданий, выполненных в РТ.

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Сегодня мы познакомимся с таким жанром литературы как рассказ. Прочитайте определение жанра на странице учебника 45.	(Дети читают определение жанра).
Давайте прочитаем рассказ Е. Пермяка «Смородинка».
Какие слова в тексте были вам непонятны?	Палисадник, дерн, черенки.
Определение дерна прочитайте на странице учебника 44.
Прочитайте в тексте, как выглядят черенки.	«Палочки как палочки чуть длиннее карандаша».
Что главное в черенках?	Почки.
Объясните, для чего нужны черенки.	(Самостоятельные размышления учащихся).
Что такое палисадник!	Небольшой огороженный садик, цветник перед домом ².
Расскажите, как Танюша заботилась о черенках.
Посмотрите на иллюстрацию на странице учебника 44. Что на ней изображено?	Танюша собирает урожай со своих смородиновых кустов.

Объясните, почему все хвалили девочку?

(Самостоятельные размышления учащихся).

В задании № 3 на странице 45 учебника напечатан план рассказа. Прочитайте его.

1. Смородиновые черенки.

2. Подготовка грядки.

3. Долгожданный день.

г_.--

Дома вы подготовите пересказ рассказа по этому плану.

III. Практические задания.

Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 18 № 1.	Рассказ.
РТ «Литературное чтение»: стр. 18 № 2.	Счастье и труд рядом живут.
РТ «Литературное чтение»: стр. 18 № 3.	Спасибо.

IV. Домашнее задание.

1. Подготовьте пересказ рассказа «Смородинка» по плану в учебнике.

2. Прочитайте стихотворение С. Михалкова «Прогулка» («Учебная хрестоматия», страницы 141-143).

3. РТ «Литературное чтение»: стр. 19 № 1-3. Выполнить задания самостоятельно.

Урок 14. Н. Носов «Заплатка»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

1. Пересказ рассказа «Смородинка».

2. Проверка заданий, выполненных в РТ.

II .Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Сегодня мы познакомимся с творчеством детского писателя Н. Носова. Вы, наверняка, знакомы с его произведениями. Назовите их.	«Приключения Незнайки».
Прочитайте информацию об авторе на страницах учебника 48-49.
Давайте почитаем веселый и поучительный рассказ Н. Носова «Заплатка».	(Ученики «по цепочке» читают рассказ).
Кто является главным героем рассказа?	Бобка.
Почему Бобке завидовали ребята?	У него были замечательные штаны защитного цвета.
Как Бобка порвал штаны?	Лазил через забор.
Почему мама отказалась зашивать штаны Бобке? Прочитайте ее реакцию.	«Ты будешь по заборам лазить, штаны рвать, а я зашивать должна?»
Почему ребята смеялись над Бобкой?	«Солдат сам должен уметь все делать: и заплатку поставить, и пуговицу пришить».
Расскажите, как Бобка пришивал заплатку.
Каким вы представляете Бобку?	(Самостоятельные размышления учащихся).
Как вы думаете, как автор относится к своему герою?	Положительно.
Выполните задание № 7 на странице учебника 49.
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 19 № 1.	Веселый, упорный.
РТ «Литературное чтение»: стр. 19 № 2.	Труд украшает человека.

РТ «Литературное чтение»: стр. 19 № 3.

Лоскуток, Носов, Бобка.

IV. Домашнее задание.

1. «Учебная хрестоматия»: прочитайте рассказ А. Рубинова

«Ступенька» (страницы 153-154).

2. Выполните задания к рассказу.

3. Самостоятельно познакомиться с литературоведческим понятием абзаца. Выучите определение.

Урок15. Г. Сатир «Рабочие руку»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Формирование теоретического аппарата;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.
Вопрос	Ответ
Какое произведение вы прочитали дома?	Рассказ А. Рубинова «Ступенька».
Кратко расскажите, о чем этот рассказ.	(Краткий пересказ).
Как бабушка предложила выявить, кто из внуков трудолюбивей?	Тот, кто починит ступеньку без напоминания.
Как еще можно назвать Толю?	Заботливым.
В чем проявляется его забота? Прочитайте.	«Нужно сейчас же починить крыльцо. Дедушка с бабушкой могут упасть».
С каким литературоведческим понятием вы познакомились дома?	Абзац.
Что это?	Абзац - это красная строка, отступ в начале строки. Рассказ начинается с красной строки.
Перескажите рассказ по плану,

предложенному на странице 154 учебной хрестоматии._

II.Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Мы прочитаем сегодня произведение, в котором также затрагивается тема труда. . Прочитайте стихотворение Г. Сапгира «Рабочие руки» на странице учебника 49.
О чем это стихотворение?	О труде, о рабочих, трудолюбивых руках.
Как в стихотворении автор называет такие руки?	Охочие.
Прочитайте, что это значит (страница учебника 49).	Имеющие желание, или охоту, что-то делать.
Часто ли мы употребляем это слово в разговорной речи?	Нет.
Это устаревшее слово.
Укажите рифмы в стихотворении.	Рука - в округе; Самокат - смастерят; Старушке - игрушки; В беде - везде; Пока ученика; Рабочие - охочие.
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 20 № 1.	Добрые, умелые, рабочие, к делу охочие.
РТ «Литературное чтение»: стр. 20 № 3.	Смастерят, дров принесут, починят, выручат, помогут.

IV. Домашнее задание.

1. Прочитайте сказку «Айога» на страницах 119-122 учебной хрестоматии.

2. Выполните задания к тексту.

Урок16. И. Крылов <Лебедь, Рак и Щука»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым жанром литературы;

• Расширение словарного теоретического аппарата;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания.

Вопрос	Ответ
Какую сказку вы прочитали дома?	Нанайская народная сказка «Айога».

Проверку домашнего задания следует проводить по заданиям, предложенным в РТ «Литературное чтение» (страница 21).

В задании № 3 предлагается дописать определение диалога. Авторское определение дано на странице 9 в учебнике.

II.Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Сегодня мы познакомимся с новым жанром литературы - это басня. Прочитайте определение басни на странице 52 учебника. Писателей, сочиняющих басни, называют баснописцами. Прочитайте определение на странице учебника 53.	Басня - это поучительное произведение.
Мы прочитаем с вами басню Ивана Андреевича Крылова «Лебедь, Щука и Рак».
Все ли слова в басне вам понятны?	Нет. Что такое лад, поклажа?

Определение новых слов найдите на странице учебника 52.
Можно ли назвать басню большой пословицей?	Да. В басне мудрость спрятана за образами животных. Смысл нужно додумать самому, в пословице все лежит на поверхности.
Прочитайте первые три строчки басни. Как вы их понимаете?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Похожи ли эти слова на пословицу? Чем?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
А теперь сравните свои доводы с авторским определением. Прочитайте «подсказку» на странице учебника 52.
Почему героям не удалось тронуть воз с места?	Возможности и потребности животных разные. А за образами животных скрыты пороки людей. Поэтому «на лад их дело не пойдет».
Какие басни Крылова вам еще знакомы?	«Ворона и лисица», «Волк и ягненок» и т.д.
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 22 № 1.	Лебедь, Щука и Рак.
РТ «Литературное чтение»: стр. 22 № 2.	Лад, единство.
РТ «Литературное чтение»: стр. 22 № 3. Допишите предложение (дома): Его перу принадлежат такие произведения, как	Баснописец.

IV. Домашнее задание.

1. Выучите наизусть басню И.А. Крылова «Лебедь, Щука и Рак».

2. Прочитайте несколько басен самостоятельно.

3. Допишите предложение, начатое в классе.

Урок 17. Л. Толстой «Страшный зверь»

Цели:

Формирование навыка размышлять и анализировать;

Научиться выявлять особенности художественных произведений;

Формирование навыка монологической речи;

Формирование литературоведческих представлений и понятий; Познакомиться с новым произведением; Проверка полученных знаний.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Чтение наизусть басни И. Крылова.

Как вы закончили домашнее предложение?

Вопрос	Ответ
На прошлом занятии мы познакомились с понятием басни. Напомните определение басни.	Поучительное произведение, в котором высмеиваются недостатки и пороки людей.
На какой род литературы похожи басни Крылова?	На стихотворения.
Почему?	Есть рифмы.
Сегодня прочитаем басню Л. Н. Толстого. Она представляет собой поучительный рассказ, или сказку.
Расскажите, какими вы представляете маленькую мышку и старую мышь?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Прочитайте, как мышка рассказывала о петухе.	«...страшный, ходит по двору вот так: ноги у него красные, гребешок красный, нос крючком. Кричит громко...»

Какое впечатление у мышки от кошки?	Добрая.
Как построено произведение? Каким литературоведческим понятием называется разговор двух героев?	Диалог.
В этой басне мораль спрятана в тексте. Ее надо понять и объяснить. Попробуйте это сделать.	Не все красивое излучает добро. Внешность обманчива.
Прочитайте басню по ролям.
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 22 № 1.	Басня.
РТ «Литературное чтение»: стр. 22 № 2.	Страшный петух. Добрый кот.
РТ «Литературное чтение»: стр. 23№ 3.	Лев Николаевич Толстой..
РТ «Литературное чтение»: стр. 23 № 4.	Глупая.

IV. Домашнее задание.

1. РТ «Литературное чтение»: стр. 23 № 5.

2. Прочитайте первую часть рассказа М. Зощенко «Самое главное»

(учебник, страницы 55-56).

Урок 18. М Зощенко «Самое главное»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Формирование литературоведческих представлений и понятий.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Проверка задания, выполненного в РТ «Литературное чтение».

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос

Ответ

Дома вы начали читать рассказ М. Зощенко «Самое главное». Я продолжу чтение, а потом мы проанализируем текст.

Перескажите первую часть рассказа, которую дома вы прочитали самостоятельно. (Тем самым выявляется наличие выполненного домашнего задания).

Пересказ первой части.

Чему Андрюшу учила мама?

Быть храбрым, сильным, умным, уметь грамотно применять свои знания на практике.

Понравился ли вам герой рассказа - Андрюша рыженький? Чем?

(Самостоятельные рассуждения учеников).

Какие еще рассказы о детях вы знаете? Вспомните, какие произведения вы изучали в первом классе.

С. Баруздин «Человеки», «Красные уши», «Петрушка».

Н. Носов «Фантазеры».

Е.Я. Ильина «Шум и Шумок», «Чик-чик ножницами».

Н.П. Саконская «Мы с мамой».

В.В. Чаплина «Мушка».

В. Драгунский «Что любит Мишка».

К. Ушинский «Играющие собаки».

Л.Н. Толстой «Косточка».

И. Северянин «Ее питомцы».

Е. Пермяк «Торопливый ножик», «Самое страшное», «Бумажный змей», «Пичугин мост».

В. Осеева «Кто наказал

его?», «Чик-чик ножницами»,

«Три товарища», «Печенье»,

«Кто хозяин?», «Просто стару-

шка».

	Агния Барто «Я - лишний».
	Я. Аким «Мама».
	Э. Успенский «Все в
	порядке».
	М. Пляцковский «Добрая
	лошадь».
	В. Голявкин «Про то, для
	кого Вовка учится».
	С. Востоков «Кто кого».
	И. Бутмин «Трус».
	В. Берестов «Сережа и
	гвозди».

III. Практические задания.

Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 24 № 1.	Он был трусливый мальчик. Он всего боялся.
РТ «Литературное чтение»: стр. 25 № 2.	Храбрых.
РТ «Литературное чтение»: стр. 25 № 3.	(Самостоятельные рассуждения учеников).
РТ «Литературное чтение»: стр. 25 № 4.	1. Быть храбрым. 2. Быть сильным. 3. Иметь смекалку. 4. - 5. Иметь знания.
РТ «Литературное чтение»: стр. 25 № 5.	Землю красит солнце, а человека - труд.

IV. Домашнее задание.

1. Подготовьте подробный пересказ рассказа, опираясь на план, предложенный в РТ «Литературное чтение»: стр. 25 № 4.

2. Учебная хрестоматия: В. Осеева «Волшебная иголочка», начать читать сказку на страницах 123-128 (до слов «А ночка черная уже надвигается...»).

Урок 19 В. Сутеев «Кто лучше?»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Пересказ рассказа М. Зощенко «Самое главное».

Вопрос	Ответ
Какие вы знаете произведения В. Сутеева? Вспомните, что мы изучали в первом классе.	«Мешок яблок», «палочка-выручалочка», «Елка», «Дядя Миша», «Кораблик», «Цыпленок и утенок» и др.
Сегодня мы прочитаем новую сказку В. Сутеева.
Назовите героев сказки.	Иголка, карандаш, ручка, мячик.
О чем спорили герои сказки?	Кто из них лучше.
Зачитайте, как расхваливали себя герои.
Кто из героев вам понравился? Аргументируйте свой ответ.	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Прочитайте сказку по ролям.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 26 № 1.	Иголка, карандаш, ручка, мячик.
РТ «Литературное чтение»: стр. 26 № 2.	«Все мы хорошие, но девочка лучше всех. У девочки

	умелые руки».
РТ «Литературное чтение»: стр. 26 №3.	Старательная и умелая.

IV. Домашнее задание.

1. РТ «Литературное чтение»: стр. 26 № 4.

2. Учебная хрестоматия: В. Осеева «Волшебная иголочка», дочитать сказку до конца.

Ответить на вопросы на странице 134. 3. РТ «Литературное чтение»: стр. № 1-2.

Урок 20. А. Митта «Шар в окошке»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Проверка задания, выполненного в РТ «Литературное чтение».

II. Знакомство с новым материалом._

Вопрос	Ответ
Прочитайте самостоятельно рассказ А. Мигта «Шар в окошке».
Все ли слова в рассказе вам понятны?
Что такое компресс? Прочитайте определение на странице 65 учебника.
Опишите иллюстрацию на странице учебника 64.
Почему Коле стало хорошо?	Он увидел шар в окошке и решил, что это друзья придумали сюрприз для него.
Назовите Колиных друзей.	Миша, Катя.
Как их можно охарактеризовать?	Внимательные, отзывчивые, сострадающие.

III. Практические задания.

Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 28 № 1.	О детях.
РТ «Литературное чтение»: стр. 28 № 2.	(Самостоятельные рассуждения учеников).
РТ «Литературное чтение»: стр. 28 № 3.	Верные, находчивые, веселые.
РТ «Литературное чтение»: стр. 28 № 4.	Без беды друга не узнаешь.

IV. Подготовка к домашнему заданию.

Послушайте стихотворение С. Михалкова «А что у вас?».

V. Домашнее задание.

1. Учебник: страница 65 № 2.

2. Учебная хрестоматия: выполнить задания на странице 146.

Урок 21. Е. Пермяк «Две пословицы»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Научить работать самостоятельно;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

1. Слушание загадок.

2. Выразительное чтение стихотворения С. Михалкова «А что у вас?».

Вопрос	Ответ
О чем это стихотворение?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Какие стихотворения С. Михалкова вам знакомы?	«А что у вас?», «Котята», «Дядя Степа», «Мой щенок», «Песенка друзей», «Где очки», «Овощи» и т.д.

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Прочитаем рассказ Е. Пермяка «Две пословицы».
Все ли слова понятны?	Нет. Что такое брод, гривенник, пятак!
Определения непонятных слов прочитайте на странице учебника 68.
Прочитайте, какими были мальчики.	«Бережливым мальчиком Костя рос... А его дружок Федя -наоборот».
Кто помогал Косте?	Голубь, плотвичка и собака.
Почему животные помогали Косте?	Потому что он им всегда помогал и подкармливал
Что собака шепнула Косте?	Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Бережливым быть хорошо, а добрым - лучше.
Как вы понимаете смысл этих 1 пословиц?	(Самостоятельные рассуждения учеников)
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр 28 №1.	Евгений Андреевич Пермяк.
РТ «Литературное чтение»: стр 29 № 2.	Самостоятельная работа.
Р1 «Литературное чтение»: сто 29 № 3.	Голубь, плотвичка и собака.
14 «Литературное чтение»: стр 29 № 4.	«... две пословицы: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей», «Бережливым быть хорошо, а добрым – лучше».

IV.Домашнее задание.

1. Хрестоматия: стр. 86, прочитать стихотворение В. Берестова «Прощание с другом».

2. Выполнить задания к тексту на странице 87.

3. РТ «Литературное чтение»: стр. 29-30 № 1-3.

Урок 22. Л. Пантелеев «Две лягушки»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Развивать умение работать с текстом;

• Познакомиться с новыми произведениями.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Вопрос	Ответ
Какое произведение вы читали дома?	Стихотворение В. Берестова «Прощание с другом».
Все ли слова вам были понятны?	Нет.
Что такое околица!	Окраина деревни.
Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Какие книги о дружбе человека и животных вы нашли в своей домашней библиотеке?
Проверка выполненного письменного задания в РТ.

II.Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Прочитаем произведение Л. Пантелеева «Две лягушки».
Определите жанр произведения.	Сказка.
Почему?	Потому что : 1. Начинается со слов «жили-были…»

	2. Лягушки говорят человеческим голосом. 3. Герои противопоставлены: плохой (ленивая лягушка) -хорошему (смелая лягушка). Добро и сила побеждают
Какие сказки начинаются так же, как и «Две лягушки»? Перечислите.	Русская народная сказка «Курочка Ряба», «Кот, Петух и Лиса», «Колобок». А.С. Пушкин «Сказка о Попе и работнике его Балде»
Как вели себя лягушки в погребе? Прочитайте.	«Забрались они в погреб и стали там играть и прыгать. Прыгали, прыгали и попали в горшок со сметаной. И стали тонуть».
Почему утонула трусливая лягушка?	Подумала, что все равно ей отсюда не выбраться и перестала барахтаться.
Что можно сказать о лягушке, которая спаслась?	Она не потеряла надежду. Упорство и старание помогли ей выжить.
Как известно: сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок. Чему учит эта история?	Нельзя сдаваться. Нужно добиваться цели.

III. Практические задания.

Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 30 № 1. Почему?	Сказка.
РТ «Литературное чтение»: стр 30 №2.	«... храбрая, упорная, веселая, а другая - трусливая и ленивая».
РТ «Литературное чтение»: стр } 1 №3.	Терпение и труд все перетрут.

IV. Домашнее задание.

1. Подготовьте подробный пересказ сказки Л. Пантелеева.

2. Учебная хрестоматия, Ч. 2: начните читать рассказ В. Катаева «Цветик-Семицветик», страницы 3-4.

Урок 23. «Рассказы о детях и для детей»

Цели:

Формирование навыка размышлять и анализировать;

Формирование навыка монологической речи;

Развивать умение слушать художественное произведение;

Познакомиться с новыми произведениями.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Пересказ сказки Л. Пантелеева «Две лягушки».

II.Знакомство с новым материалом.

- На сегодняшнем уроке от вас потребуется только умение внимательно слушать и понимать смысл произведения.

- Дома вы начали читать рассказ В. Катаева «Цветик-семицветик».

- Расскажите, что вы уже прочитали.

- А теперь дослушайте рассказ до конца.

Вопрос	Ответ
А если бы у вас в руках оказался цветик-семицветик, что бы вы сделали, какое желание бы загадали в первую очередь?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Послушайте сказку В. Беспалькова «Совушка». III. Обобщение пройденного материала.
Вопрос	Ответ
Откройте учебник на странице 76. Перед вами - «книжная полка». Прочитайте имена авторов веселых детских историй.
Каких детских писателей вы еще знаете?	(Самостоятельные рассуждения учеников).

Посмотрите на иллюстрации, страница учебника 76. Герои каких произведений здесь изображены?

1. Бобка из рассказа Н.Носова «Заплатка».

2. Андрюша Рыженький из рассказа «Самое главное» М. Зощенко.

3. Алешка из рассказа С. Баруздина «Как Алешке учиться надоело».

На странице' учебника 77 прочитайте, какие еще есть произведения о детях.

IV. Домашнее задание.

1. Выполните домашнюю контрольную работу:

1 вариант: РТ «Литературное чтение»: стр. 31-32, № 1-4.

2 вариант: РТ «Литературное чтение»: стр. 32-33, № 1-4.

Прочитайте самостоятельно одно из произведений, предложенных на странице учебника 77.

Урок 24. <В. Сутеев «Снежный зайчик»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Развивать умение работать с текстом;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

- Какое произведение вы выбрали для внеклассного чтения?

- Почему сделали такой выбор?

В конце урока РТ с выполненной контрольной работой сдаются на проверку.

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос

Ответ

Прочитаем снова рассказ о детях - В. Сутеев «Снежный зайчик».

Читайте рассказ по частям. Подумайте, как можно составить

1. Затея детей.

2. Не получился зайчик.

план этого рассказа.	3. Опять не получился зайчик. 4. Зайчик из снега получился.
Все ли слова вам понятны? Прочитайте определения новых слов на странице учебника 81.
Расскажите, какой вы представляете Катю.___	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Прочитайте описание деда Мороза и Снегурочки.
Рассмотрите иллюстрации на стр. 79, 81.

III. Практические задания.

Вопрос /Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 34 № 1. / Коля, Женя. Саша, Катя.

РТ «Литературное чтение»: стр. 34 № 2. / Маленькая и настойчивая.

РТ «Литературное чтение»: стр. 34 № 3. / Коля: снеговик, дед Мороз, ракета; Саша: медведь, снегурочка, спутник; Женя: слон, снежный дом, космонавт. Катя: зайчик.

РТ «Литературное чтение»: стр. 34 № 4. / «А я буду зайчика лепить».

РТ «Литературное чтение»: стр. 34 № 5. / Всякий человек по делу познается.

РТ «Литературное чтение»: стр. 35 № 6.

IV. Домашнее задание.

1.Подготовьте пересказ одной из частей рассказа В. Сутеева «Снежный зайчик».

2.Прочитайте рассказ Н. Носова «На горке».

Выполните задания к тексту на странице 140 «Учебной хрестоматии» 4.1.

3.РТ «Литературное чтение»: стр. 36-37 № 1-3.

Урок 25. Я. Носов «Затейники»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Развивать умение работать с текстом;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Вопрос	Ответ
Пересказ рассказа В. Сутеева «Снежный зайчик».
Какое произведение вы читали дома?	Рассказ Н. Носова «На горке».
Это рассказ из книги «Фантазеры». Прочитайте определение сборника в «Учебной хрестоматии» 4.1 на стр.140.	-
О чем этот рассказ? Ответьте, выполнив задание № 2 в РТ «Литературное чтение»: стр. 36.
Каким вы представляете Котьку?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
РТ «Литературное чтение»: стр. 37 № 3.
Какое доброе дело совершил Котька?	Посыпал песком подъем на ледяную горку.

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Сегодня мы прочитаем рассказ Николая Носова «Затейники».
А с какими произведениями этого автора вы уже знакомы?	«Приключения Незнайки», «На горке».
Прочитайте вслух произведение.
Смешно?	Да.
Что вызвало смех?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Такой смех называется юмористическим.
Какими вы представляете героев рассказа?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Рассмотрите иллюстрацию к рассказу на странице учебника 83. Подберите к ней отрывок рассказа.
Как автор говорит о детях -серьезно или с юмором? Докажите.	(Самостоятельные рассуждения учеников).
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 35 № 1.	Петя и Валя.
РТ «Литературное чтение»: стр. 35 № 2.	(Самостоятельная работа. Затем сверка).
РТ «Литературное чтение»: стр. 36 № 3.	Сергей Михалков.

IV. Домашнее задание.

1Вариант: Придумайте свой смешной рассказ, героями которого будут ваши ровесники.

2 Вариант: Сочините свою сказку о сером волке.

Урок 26. Русская народная сказка « У страха глаза велики»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Ученики рассказывают истории, придуманные дома.

II. Знакомство с новым материалом._

Вопрос	Ответ
Познакомимся еще с одним юмористическим рассказом. На этот раз - русская народная сказка «У страха глаза велики».
Прочитайте определение этой сказки на странице учебника 87.
А что такое сказка!	Жанр литературы.
Подумайте, в чем смысл названия сказки.	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Как в первой части сказки названы герои?	Бабушка-старушка, внучка-толстушка, курочка-клохтушка и мышка-норушка.
Прочитайте отрывок, где водоносы несли воду. Давайте попробуем их изобразить.	(Физ. разминка).
Какие слова подходят к иллюстрации на странице 86 учебника?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Подумайте, герои этой сказки обычные или волшебные существа?	Обычные. (Самостоятельные рассуждения учеников).
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 37 № 1.	Бабушка-старушка, внучка-толстушка, курочка-клохтушка и мышка-норушка.

РТ «Литературное чтение»: стр. 37 № 2.	Люди, которые носят воду.
РТ «Литературное чтение»: стр. 37 № 3.
РТ «Литературное чтение»: стр. 38 № 4.	Бабушка - медведище. Внучка - волк. Курочка - лиса. Мышка - котище.

IV. Домашнее задание.

1. РТ «Литературное чтение»: стр. 38 № 5.

2. Прочитайте сказку Братьев Гримм «Три брата» («Учебная хрестоматия», Ч. 2, стр. 126-129). Выполните задания к тексту.

3. РТ «Литературное чтение» Ч. 1: стр. 39-40 № 1-4.

Урок 27. «Братья Гримм «Маленькие человечки»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Анализ сказки Братьев Гримм «Три брата» проводится по заданиям в РТ.

II.Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
А вот еще одна сказка немецких боатьев - «Маленькие человечки».
Ознакомьтесь со справочным материалом на странице учебника 92.
Давайте прочитаем сказку.
Все ли слова понятны? Разъяснения прочитайте на странице учебника 91.
О чем эта сказка?	(Краткий пересказ).
Анализ сказки провести по вопросам на страница учебника 91-92

III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 38 № 1.	Якоб и Вильгельм.
РТ «Литературное чтение»: стр. 38 № 2.	Ночью.
РТ «Литературное чтение»: стр. 38 №3.
РТ «Литературное чтение»: стр. 39 № 4.	(Кроссворд).

IV. Домашнее задание.

1. Подготовьте пересказ сказки Братьев Гримм «Маленькие человечки».

2. Прочитайте сказку Братьев Гримм «Семеро храбрецов». Учебник стр.98-103.

Урок 28. Х. – К. Андерсен «Пятеро из одного стручка»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Умение определять тему и идею произведения;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Вопрос	Ответ
Пересказ сказки Братьев Гримм «Маленькие человечки».
О чем сказка «Семеро храбрецов»?	(Краткий пересказ).

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
В первом классе мы знакомились с творчеством Х.-К. Андерсена. Продолжаем... Перед нами сказка «Пятеро из одного стручка».
Как вы думаете, о ком эта сказка?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
О чем вам говорит слово стручок.*	Стручок гороха (фасоли).
О чем мечтали горошины?	(Чтение).
Куда попала пятая горошина?	На балкон к больной девочки.
Как помогла горошина девочке?	Больная девочка обрадовалась растению, ей захотелось подняться с кровати. Здоровье пошло на поправку.
Прочитайте, что стало с другими горошинами.	(Чтение).
История какой горошины вам запомнилась больше всего? Почему?	(Самостоятельные рассуждения учеников).

111. Практические задания.

Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 40 № 1.	Стручок.
РТ «Литературное чтение»: стр. 40 № 2.	1 - хвастливая. 2 - мечтательная. 3,4- сонные. 5 - скромная и покорная.
РТ «Литературное чтение»: стр. 41 №3.	Ночью.

IV. Домашнее задание.

РТ «Литературное чтение»: стр. 41 № 4; подготов. к зачетному уроку.

Урок 29. Проверь себя. «О детях и для детей»

Цели:

• Закрепление пройденного материала;

• Формирование навыка самоконтроля;

• Развитие творческих способностей учащихся;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Обобщение материала.

Задания для контрольного урока даны на страницах учебника 104—105.

II. Самостоятельная работа.

Вопросы для контрольной работы даны в РТ «Литературное чтение» Ч. 1 на страницах 42-43.

В конце урока РТ сдаются на проверку.

III. Домашнее задание.

Знакомы ли вам сказки, предложенные на странице 104 учебника?

Прочитайте другие произведения этих авторов.

Урок 30. А. С. Пушкин « Уж небо осенью дышало...»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Учиться самостоятельно работать с текстом;

• Уметь самостоятельно определять тему произведения;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Какую сказку вы выбрали для внеклассного чтения? Почему?

II. Знакомство с новым материалом._

Вопрос	Ответ
Мы подошли к изучению нового

раздела в курсе литературного чтения. Мы будем читать и изучать стихотворения о родной природе. О родной природе создано много произведений различных жанров. О ней писал и простой народ - пословицы, загадки, песни, и отдельные авторы. И в тех и в других произведениях с необычайной теплотой и вдохновением говорится о красоте окружающего мира.
На странице учебника 106 прочитайте название нового раздела.	«Уж небо осенью дышало...»
Это строчка из стихотворения А.С. Пушкина. Его мы и будем сегодня читать. А что таит в себе этот заголовок? Какому времени года посвящен раздел?	Осени.
Прочитайте стихотворение великого русского писателя А.С. Пушкина сначала «про себя», затем вслух.
Все ли слова вам понятны? Определения новых слов прочитайте на странице 106 учебника.
Какое время года описывается в стихотворении?	Осень.
Осень - любимое время года поэта. Ему он уделял особое внимание. Осени посвящены даже отдельные циклы стихотворений поэта - «Болдинская осень».
Какое настроение у А.С. Пушкина вызывает осень? Найдите ответ в стихотворении.	«Довольно скучная пора...»

Объясните, как вы понимаете первую строчку.	(Самостоятельные рассуждения учеников). Небо становится мрачнее -низкое, серое, наполненное влагой и сыростью.
Как поэт передает свое отношение к родной природе?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Рассмотрите иллюстрацию к стихотворению. Какие слова к ней, подходят?	«Гусей крикливых караван Тянулся к югу...»
Учебник: стр. 107 № 5. Используйте подсказку ниже.	(Самостоятельные рассуждения учеников).
111. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 44 № 1.	(Самостоятельные рассуждения учеников).
РТ «Литературное чтение»: стр. 44 № 2. (Используйте информацию в учебнике на странице 106).
РТ «Литературное чтение»: стр. 44 №3.	Александр Сергеевич Пушкин.

IV. Домашнее задание.

1. РТ «Литературное чтение»: стр. 44 № 4.

2. Учебная хрестоматия: М. Пришвин «Осеннее утро», стр. 11-12.

Прочитать, выполнить задания к тексту.

3. РТ «Литературное чтение»: стр. 45 № 1-2.

Урок 31. Г. Скребицкий «Осень»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Развитие навыка сравнительного анализа;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока:

1. Проверка домашнего задания.

Вопрос	Ответ
Проверка выполненного задания в РТ.
Что называется бабьим .четом'? Как вы поняли из рассказа М. Пришвина?	(Самостоятельнее рассуждения учеников).
Выйдите к доске и выпишите слова, которые вас радуют и которые тревожат.	(У доски работают два человека, остальные помогают с места).
II. Знакомство с новым материалом.
Вопрос	Ответ
Давайте посмотрим, как описывает осень другой русский писатель Г. Скребицкий. Прочитайте текст.
Что представляет собой данное произведение?	Описание осени.
Какими красками представлена осень в рассказе Г. Скребицкого?	Яркими.
Найдите все упоминания цвета в описании осени.	Лимонная желтизна, румяна, ярко-красный, медная, золотой, желтый, пестрый.
Посмотрите, какая богатая яркая палитра. Как называется такая красочная осень?	Золотая.
Сравните цветовую палитру стихотворения А.С. Пушкина и рассказа Г. Скребицкого.	В стихотворении А.С. Пушкина Нет упоминания цвета, но топ произведения мрачный, хмуый.

	Осень Скребицкого наоборот яркая, светлая, праздничная.
Что вам ближе?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Расскажите, как изменилась жизнь в полях и лугах с приходом осени.	(Пересказ последних двух абзацев рассказа).

III. Практические задания.

Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 46 № 1

IV. Домашнее задание. РТ «Литературное чтение»: стр. 46 № 2-3.

Урок 32. Э. Шим «Белка и Ворон»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Учитель проверяет наличие выполненного задания в РТ.

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос

Ответ

Назовите приметы осени.

Листья желтеют и опадают.

Небо становится хмурым и низким.

День становится короче.

Животные заготавливают запасы на зиму.

Вот как раз о запасах мы сегодня и поговорим. Прочитайте «про себя», а затем по ролям произведение Э. Шим.

Как называется разговор двух лиц?		Диалог.
Прочитайте определение диалога на странице учебника 111.
Как вы определите жанр произведения?		Сказка.
Почему?		Животные наделены человеческими качествами.
Расскажите, каким вы представляете героев сказки.		(Самостоятельнее рассуждения учеников).
Как герои обращаются друг к другу?		Дедушка Ворон, рыжий.
Рассмотрите иллюстрацию к сказке. Опишите героев.
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 47 № 1.	Белка: вежливая, запасливая, бойкая. Ворон: умный, важный, ворчливый.
РТ «Литературное чтение»: стр. 47 № 2.	Об осени.
РТ «Литературное чтение»: стр. 47 № 3.	Белка.
IV. Домашнее задание.

1. Учебная хрестоматия: прочитать стихотворение А. Твардовского «Начало осени», стр. 12-13. Выполнить задания к тексту.

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 49-50 № 1-3.

Урок ЗЗ. «Е.Трутнева «Осень»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Вопрос	Ответ
Дома вы прочитали стихотворение А. Твардовского «Начало осени». О чем говорится в стихотворении?	Описываются приметы начала осени.
Вспомните, какие приметы осени мы перечисляли на прошлом уроке. Прочитав стихотворение, у вас есть что добавить?	Плывут паутины, краснеют рябины, хрипят петухи, уборка полей, сбор урожая.
С каким новым словом вы встретились?	Зябь.
Зачитайте его определение.	(Определение дано в хрестоматии на странице 13).
РТ «Литературное чтение»: стр. 49 № 1.	(Самостоятельные рассуждения учеников).
РТ «Литературное чтение»: стр. 49 № 2.	Спокойно.
РТ «Литературное чтение»: стр. 50 № 3. (Учитель проверяет наличие выполненного задания).
II. Знакомство с новым материалом.
Вопрос	Ответ
Прочитаем стихотворение «Осень» Е. Трутневой.
Какое настроение вызывает стихотворение?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Учебник: стр. 112 № 2.	Ярко от золотых нарядов деревьев.
С кем сравнивают березку?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Рассмотрите иллюстрацию к стихотворению. Подберите к ней строчки.

III. Практические задания.

Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 47 № 1.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 47 № 2.	(Самостоятельные рассуждения учеников).

IV. Домашнее задание. 1. Выучите стихотворение наизусть; РТ «Литературное чтение»: стр. 48 № 3.

Урок 34. Н. Сладков «Эхо»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Проверка РТ. Чтение наизусть.

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Просмотрите стихотворение Н. Сладкова «Эхо». Как оно нам представлено?	В виде диалога.
Кто с кем разговаривает?	Автор с эхом.
Каким вы представляете лес по описанию в стихотворении?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Как лес отвечал на вопросы?	Он эхом произносил окончания слов.
Какое настроение вызывает это стихотворение?	(Самостоятельные рассуждения учеников).

III. Практические задания.

Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 48 № 1.	Николай Иванович Слад-ков.
РТ «Литературное чтение»: стр. 48 №2.	Опали, улетели, пришла осень.
РТ «Литературное чтение»: стр. 49 №3.	Лист.

IV. Домашнее задание.

- Подготовить выразительное чтение стихотворения «Эхо».

- Проанализируйте стихотворение Н. Рубцова на странице учебника 114.

Урок 55. М. Пришвин «Недосмотренные грибы»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Выразительное чтение стихотворения Н. Сладкова «Эхо».

Анализ стихотворения проводится по вопросам на странице учебника 114.

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Давайте начнем изучение нового произведения с загадки?
Для начала прочитаем определение загадки.	Учебник: стр. 115.
Прочитайте загадку на странице учебника 114. О чем идет речь?	О грибе.
Какие слова помогли отгадать загадку?	Стоит на хрупкой ножке, теперь в лукошке.
А теперь прочитаем рассказ М. Пришвина «Недосмотренные грибы».
Любит ли автор природу?	Да.
Как вы понимаете название рассказа?	(Самостоятельные рассуждения учеников)

Зачитайте описание грибов. Какой гриб вам больше понравился?
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 51 № 1.	Волнушки, маслята, рыжики, белые, моховичок, сыроежка.
РТ «Литературное чтение»: стр. 51 №2.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 51 №3.	Мухомор, лист.
РТ «Литературное чтение»: стр. 51 №4.	1. Подосиновик. 2. Рыжик. 3. Волнушка. 4. Подберезовик. 5. Сыроежка.

IV. Домашнее задание.

1. Выучите наизусть описание одного из грибов.

2. Начните читать рассказ Э. Шим «Храбрый Опенок»: учебник, стр. 117-120.

Урок З6. Э. Шим «Храбрый Опенок»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Чтение наизусть.

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос

Ответ

Продолжаем грибную тему.

Дома вы начали читать рассказ Э. Шим «Храбрый Опенок». Сейчас мы его дочитаем.

Анализ произведения можно выполнить по вопросам на странице 121 учебника, привлекая материалы РТ «Литературное чтение» (стр. 53 № 1 – 5 )

III. Домашнее задание.

Сочините свой рассказ об осеннем лесе.

Урок 37. К. Бальмонт «Осень»

А. Майков «Осень»

Сравнительный анализ стихотворений

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Развитие навыка сравнительного анализа;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания. Чтение домашних рассказов.

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Прочитайте описание осени К. Бальмонта
Какую картину вы представляете, читая это произведение?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Учебник: стр. 122 № 3.	Они увядают - не пахнут и не радуют.
Опишите иллюстрацию к стихотворению.
А теперь сравните это описание с «Осенью» А. Майкова.
Каким чувствами пропитано это стихотворение?	Здесь и радость и огорчение.
А у Бальмонта?	Грусть.
РТ «Литературное чтение»: стр.54 № 2.	Сбросил листву, стал серым и голым. Не слышно шороха листьев.

III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
Учебник: стр. 122 №2.	(Выписать в тетрадь).
РТ «Литературное чтение»: стр.54 №1
IV. Домашнее задание.

1. Выучите наизусть одно из стихотворений.

2. Подготовьтесь к зачетному уроку по разделу «Уж небо осенью дышало...».

Повторите фамилии авторов произведений про осень, названия произведений.

Урок 38. Проверь себя. Зачетный урок по разделу

«Уж небо осенью дышало...»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Развитие навыка контроля и самоконтроля.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Чтение наизусть стихотворений.

II. Закрепление материала.

Вопрос	Ответ
Задания для проведения зачета даны в учебнике на страницах 124— 125.
Практические задания представлены в РТ «Литературное чтение»: стр. 54-55 № 1-5.

III. Домашнее задание.

Прочитайте самостоятельно книги, представленные на странице учебника 123.

Урок 39. 3. Александрова «Зима»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

Развивать умение работать самостоятельно;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I Проверка домашнего задания.

Что вы сейчас самостоятельно читаете дома?

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Зима. И мы с вами переходим к новому, зимнему разделу учебника, который называется... (Прочитайте название на странице учебника c. 126	Снежок порхает, кружится.
Это строчка из стихотворения Зои Александровой «Зима».
Любите ли вы зиму ? За что?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Какие приметы зимы вы знаете?	- холодно - идет снег - низкое небо голые обледеневшие деревья - зайцы и белки поменяли шубки - медведи впали в спячку
Какие зимние забавы вам известны?	- игра в снежки - катание на санках, коньках, лыжах - лепим снеговика
Посмотрите на иллюстрацию на с. 126. Что вы видите?	Снегири сидят на заснеженных ветках. Идет снег.
Вот она какая - красавица зима!
Прочитайте стихотворение на с. 126
Какое настроение вызывает у вас это стихотворение?	Радости, восторга.

Прочитайте описание снегирей. С чем их сравнивает автор?	С розовыми яблоками.
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 56 № 1.	Снежок, снегири.
РТ «Литературное чтение»: стр. 56 № 2.	Снежок порхает, кружится. Превратились лужицы в прозрачное стекло.
РТ «Литературное чтение»: стр. 56 № 3.	(Самостоятельная работа).
IV. Домашнее задание.

1. Выучить стихотворение наизусть.

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 56 № 4.

Урок 40. С. Иванов «Каким бывает снег»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Развивать умение работать самостоятельно;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Проверка выполненного домашнего задания в РТ.

Чтение наизусть стихотворения 3. Александровой «Зима».

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Что бывает зимой и не бывает в другие времена года?	Снег.
А какой он?	Мягкий, белый, пушистый.
А вот С. Иванов говорит, что снег бывает разный. Прочитайте его рассказ «Каким бывает снег».
Какие слова непонятны в этом произведении?	Озимое поле.
Определение прочитайте на с. 130

Как мы заметили, у снега есть свой характер. Сколько настроений подметил автор?
Назовите их.	1. Октябрьский - робок и тих. 2. Январский - силен и спокоен. 3. Февральский - злой и колючий. 4. Апрельский - дырявый
Прочитайте каждое из описаний снега.	(Выборочное чтение).
С чем автор сравнивает солнце? Прочитайте.	«Солнце висит вверху, словно лампочка в холодильнике: светит, а не греет».
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 57 № 1.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 57 № 2.
РТ «Литературное чтение»: стр. 57 №3.
РТ «Литературное чтение»: стр. 57 № 4.

IV. Домашнее задание.

1. Подготовьте пересказ рассказа С. Иванова.

2. Учебная хрестоматия: прочитайте стихотворение С. Есенина

«Пороша», стр. 14. Выполните задания к тексту. 3. РТ «Литературное чтение»: стр. 58 № 1-2.

Урок 41. И. Соколов-Микитов «Зима в лесу»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Развивать умение работать самостоятельно;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

1. Пересказ рассказа С. Иванова. «Каким бывает снег».

2. Анализ стихотворения С. Есенина «Пороша» по вопросам в хрестоматии на странице 14.

3. Проверка выполненного домашнего задания в РТ.

II. Повторение изученного материала.
Вопрос	Ответ
Прочитайте рассказ И. Соколова-Микитова «Зима в лесу».
Что представляет собой рассказ?	Описание зимнего леса.
Сколько частей в рассказе?	3.
Дайте каждой части название.	1. Приход зимы. 2. Первая пороша. 3. Хорошо лежебоке-мишке!
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 58 № 1.	Шубка белая, пушистая. Белочка легкая. Охотник осторожный. Лисица осторожная, хитрая.

III. Домашнее задание.

1. Подготовьте пересказ рассказа по плану, составленному на уроке.

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 59 № 2.

Урок 42. Э. Шим «Всем вам крышка»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Знакомство с новым произведением;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

1. Пересказ рассказа И. Соколова-Микитова «Зима в лесу».

2. Проверка выполненного домашнего задания в РТ.

II. Изучение нового материала.

Вопрос	Ответ
Послушайте сказку Э. Шим «Всем вам крышка». (Учитель читает произведение).
Каким представлен Морозко в сказке?	Злым.
Почему?	Никого не слушает и не щадит. Хвастается.
Прочитайте на странице учебника 135 определения новых слов.
Как вы думаете, почему автор дал своему произведению такое название?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Зачем Морозко готовил разные ледяные крышки? Найдите ответ в тексте и зачитайте.	(Работа с текстом).
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 59 № 1.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 59 № 2.
РТ «Литературное чтение»: стр. 60 № 3.
РТ «Литературное чтение»: стр. 60 № 4.

IV. Домашнее задание.

Подготовьте выразительное чтение одной из частей сказки.

Урок 43. К. Ушинский «Мороз не страшен»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Познакомиться с новым произведением;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Выразительное чтение домашнего произведения.

II. Изучение нового материала.
Вопрос	Ответ
Сейчас мы проходим произведения о зиме. А боитесь ли вы зимнего холода? Страшен ли вам мороз? Как вы согреваетесь на улице?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Давайте узнаем, как не бояться мороза мальчики из рассказа К. Ушинского «Мороз не страшен». Прочитайте рассказ на странице учебника 136.
Почему дети не боятся мороза?	Они активно ведут себя на улице - на санках катаются, снеговиков лепят. От этого им становится тепло.
Как мальчик согревал замерзшую щеку?	Потер снегом.
Посмотрите на иллюстрацию к произведению. Какой момент на ней изображен?	(Самостоятельные рассуждения учеников).

III. Практические задания

Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 60 № 1.	... маленькие ребята не
	боятся морозов!
РТ «Литературное чтение»: стр. 60 №2.	... как огонь.
РТ «Литературное чтение»: стр. 60 №3.	Ветер.
IV. Домашнее задание.

Подготовьте подробный пересказ рассказа К. Ушинского.

Урок 44. Русская народная сказка «Дети Деда Мороза»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формировать умение работать с готовым планом текста;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Пересказ рассказа К. Ушинского.

II. Изучение нового материала.

Вопрос	Ответ
Народ также сочинял сказки о зиме. Прочитаем одну из них. Она называется «Дети Деда Мороза».
Как зовут детей Деда Мороза?	Ветер, Лед, Иней и Снежинка.
Зачем Дед Мороз собрал своих детей? Найдите ответ в тексте.	«Скоро зима. Кто из вас лучше людям поможет?»
Как Ветер, Лед, Иней и Снежинка помогали людям?	Ветер нагнал холода. Лед на реках мосты построил. Иней лес украсил. Снежинка покрыла землю белым снегом.
Чья работа вам понравилась больше? Почему?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Почему отец особенно похвалил Снежинку?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Давайте еще раз прочитаем эту сказку, но уже по ролям.

III. Практические задания.

Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 61 №2	Ветер, Лед, Иней и Снежинка
РТ «Литературное чтение»: стр. 61 № 3	Снег.
V. Домашнее задание.

1. Подготовить пересказ сказки «Дети Деда Мороза» по плану, представленному в учебнике на странице 139.

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 61 № 4.

Урок 45. Немецкая народная сказка « Бабушка Метелица»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыков работы с текстом;

• Формирование навыка монологической речи;

• Знакомство с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

1. Пересказ сказки «Дети Деда Мороза».

2. Какие сказки вы сочинили дома?

II. Изучение нового материала.

Вопрос	Ответ
На прошлом уроке мы читали русскую народную сказку «Дети Деда Мороза». А в других странах тоже активно развит фольклор. Сегодня мы с вами прочитаем немецкую народную сказку «Бабушка Метелица» (учебная хрестоматия (Ч. 2) на страницах 53-60). Поскольку сказка объемная, я сама вам ее почитаю.
Знакомы ли вы уже с этой сказкой? Читали вам ее раньше родители, или вы смотрели фильм?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Какое еще название этой сказки вы встречали?	«Госпожа Метелица».
Почему одна сказка имеет столько названий?	Потому что эта сказка народная. Передается из уст в уста, и при каждом пересказе в ней что-то меняется.
Кто такая падчерица!	Дочь одного из супругов по отношению к другому, для него неродному ³.
Какие русские народные сказки напоминает эта немецкая сказка?	«Морозко».

Почему у разных народов есть похожие сказки?

(Самостоятельные рассуждения учеников).

III. Практические задания

Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 62 № 1.	«Родная дочка была ленивая да привередливая, а падчерица - хорошая и прилежная».
РТ «Литературное чтение»: стр. 62 № 2.	Неродная дочь.

IV. Домашнее задание. Возьмите в библиотеке книги сказок народов мира. Рассмотрите их, обратите внимание на иллюстрации, прочитайте сказку, которая вас заинтересует. Принесите эту книгу на следующее занятие.

Урок 46. М. Пришвин «Деревья в лесу»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыков работы с текстом;

• Учиться писать сочинение по картине;

• Знакомство с новым произведением;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Беседа:

- Какие сказки вы читали самостоятельно?

- Почему выбрали именно_народную сказку? Знакомы ли вы с обычаями этой страны?

- (Демонстрация книг).

11. Изучение нового материала.

Вопрос	Ответ
Прочитайте маленький рассказ М. Пришвина «Деревья в лесу».
Какие произведения писателя вам знакомы?	«Лисичкин хлеб», «Лесная капель», «Ежик».
Все это произведения о природе.

Соответствует ли иллюстрация в учебнике на странице 139 описанию?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Как автор относится к природе?	С любовью.

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 62 № 1.

Свежий снег

РТ «Литературное чтение»: стр. 63 №2.

Давайте попробуем сочинить рассказ по картине (устно). Опорные вопросы:

- Каким цветом вы раскрасите деревья?

- Почему деревья гнутся к земле?

- Хорошо ли елочкам?

- Какие сугробы в лесу?

- Как вы назовете такой рассказ?

IV. Домашнее задание.

Сочините рассказ «Краски зимнего леса».

Используйте материал РТ «Литературное чтение»: стр. 63 № 2.

Выучите текст наизусть.

Урок 47. И. Суриков «Детство»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыков работы с текстом;

• Формировать навык работы с таблицами;

• Формирование навыка монологической речи;

• Знакомство с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Чтение наизусть.

Домашние сочинения сдаются на проверку.

Вопрос	Ответ
Какое ваше любимое развлечение зимой.на улице?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
А катание с горки на санках?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Давайте почитаем, как веселятся зимой дети более ста лет назад. В стихотворении «Детство» поэт И. Суриков вспоминает свои детские годы. Прочитайте стихотворение сначала «про себя», затем вслух. Попробуйте передать голосом и интонацией настроение мальчика в начале и в конце стихотворения.
Рассмотрите иллюстрацию на странице учебника 140. Какие строки к ней относятся?	«Кубарем качуся Под гору в сугроб».
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 63 № 1.	Бодрое, веселое.
РТ «Литературное чтение»: стр. 63 № 2. Гордость радость	Вот моя деревня; Вот мой дом родной; Вот качусь я в санках По горе крутой...

Заполните таблицу -

Сравнительная характеристика рассказа К. Ушинского «Мороз не страшен» и стихотворения

И. Сурикова «Детство»:

ФИО автора	Заголовок	Герои	Настроение	Время года
К. Ушинский	«Мороз не страшен»	Детвора, мальчишки	Веселое, задорное	Зима.

И. Суриков

«Детство»

тоже

IV. Домашнее задание.

Выучите стихотворение И. Сурикова «Детство» наизусть.

Урок 48. В. Даль «Девочка Снегурочка»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыков работы с текстом;

• Развитие сценического мастерства;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Чтение стихотворения И. Сурикова «Детство» наизусть.

11. Изучение нового материала.

Вопрос	Ответ
Послушайте сказку В. Даля «Девочка Снегурочка».
Знаком ли вам сюжет этой сказки?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Какие слова вызвали у вас затруднения в понимании? Прочитайте их значение на странице учебника 148.
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 64 № 1.	«Жили-были...»
Что можно сказать о таком начале?	С таких слов обычно начинаются русские народные сказки.
Эти слова называются зачином.
РТ «Литературное чтение»: сто 64 № 2.	Ветхий лоскут.

РТ «Литературное чтение»: стр. 64 № 3.

Мороз.

РТ «Литературное чтение»: стр. 65 № 4.

1. «Жили-были старик со старухой...»

2. Снегурочка заблудилась в лесу.

3. Снегурочка спасается от диких животных.

4. Возвращение Снегурочки домой.

IV. Творческое задание.

Разыграйте сказку:

- подбор ролей;

- выделение реплик;

- обсуждение костюмов.

V. Домашнее задание.

Проинсценируйте сказку В. Даля «Девочка Снегурочка».

Урок 49. Русская народная сказка «Снегурочка»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формировать навык работы с таблицами;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Инсценировка сказки В. Даля «Девочка Снегурочка».

II. Изучение нового материала._

Вопрос

Ответ

А теперь почитаем, как народ рассказывает сказку о Снегурочке.

Прочитайте информацию, которая представлена в учебнике на странице 152.

Прочитайте русскую народную сказку «Снегурочка» в учебнике на страницах 149-152.

Какой конец у этой сказки?

Печальный.

В чем грусть сказки?	Снегурочка растаяла.
Прочитайте зачин сказки.	«Жили-были на свете дед да баба...»
Почему старики стали лелеять Снегурочку?	У них не было своих детей, а Снегурочка стала для них как дочка.
Прочитайте, как ожила Снегурочка.	«И вдруг усмехнулась Снегурочка, бровью повела, ручку подняла, шагнула разок-другой и пошла себе потихоньку по снегу к избе».
Расскажите, как Снегурочка проводила время в каждое из времен года.	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Как растаяла Снегурочка?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр 65 № 1.	«Снегурочка» - 1. «Девочка Снегурочка» - 2
Р1 «Литературное чтение»: стр 65-66 №2.	Самостоятельная работа.
РТ «Литературное чтение»: стр. 66 №4.	Самостоятельная работа.

Заполните таблицу -

Сравнительная характеристика сказки В. Даля «Девочка

Снегурочка» и русской народной сказки «Снегурочка»:

(РТ «Литературное чтение»: стр. 66 № 3)_

ФИО автора

Заголовок

Герои

Начало сказки

Конец сказки

В.Даль

«Девочка Снегурочка»

Старик со старухой, лиса, волк, медведь, Жучка.

«Жили-были старик со старухой...»

Жучка вывела Снегурочку из леса.

Русский народ

«Снегурочка»

Дед и баба, девушки - подружки

«Жили-

были на

свете дед да

баба...»

Снегурочка растаяла

IV. Домашнее задание.

Сочините свою сказку о Снегурочке.

Урок 50. Японская народная сказка «Журавлиные перья»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыков работы с текстом;

• Познакомиться с новым произведением;

• Знакомство со сказками народов мира;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания. Кто прочитает нам свою сказку о Снегурочке?

Вопрос	Ответ
Сказок с похожими сюжетами очень много среди народных, все они имеют свою национальную основу. Вот японская народная сказка «Журавлиные перья». Читайте и отмечайте для себя сходство со «Снегурочкой».
Что общего в начале сказок?	Жили старик со старухой. Не было у них детей.
Как относились к дочерям старики сказок?	Хорошо. Называли их дочками.
Как звали девушку?	О-Цуру (Журушка).
Почему Журушка покинула стариков?	Они нарушили ее просьбу не смотреть, как та работает.
* --¹-- Какой конец у этой сказки?	Грустный.

III. Практические задания

Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 66 № 1.	«Давным-давно жили в одной горной перевушке старик со старухой. Очень они печалились,

	что детей v них не было».
РТ «Литературное чтение»: стр. 66 № 2.	«...не заглядывайте в комнату, где я ткать буду».
РТ «Литературное чтение»: стр. 66-67 №3.	«Дождик, дождик, лей сильней, Дождик, лей среди полей. Дольше, дольше погости На грушевом дереве».
РТ «Литературное чтение»: стр. 67 № 4.	Потому что Журушка ткала ткань из своего пуха.
РТ «Литературное чтение»: стр. 67 № 5.	1. Торговец. 2. Журушка. 3. Деревушка. 4. Старуха. 5. Старик. 6. О-цуру.

IV. Домашнее задание.

Подготовьте подробный пересказ сказки.

Урок 51. Н. Некрасов «Саша»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыков работы с текстом;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Подробный пересказ японской народной сказки «Журавлиные перья».

II. Изучение нового материала.

Вопрос	Ответ
Прочитайте отрывок из стихотворения Н. Некрасова «Саша».
Что напоминает это стихотворение?	«Детство» И. Сурикова.
Прочитайте на странице учебника 154 определения новых слов.

Какие слова из текста подходят к иллюстрации?	«... летела стрелой, Полная счастья, с горы ледяной».
Как относилась к Саше няня?	Оберегала ее, заботилась.
Подтвердите словами из текста.	«Няня кричит: «Не убейся, родная!»»
Какой вы представляете девочку Сашу?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Учебник: стр. 154 № 4. (Используйте подсказку на стр. 154).	«Дедушка Мазай и зайцы».

III. Практические задания

Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 68 № 1.	Николай Алексеевич Некрасов.
РТ «Литературное чтение»: стр. 68 №3.	Добрая, заботливая.
РТ «Литературное чтение»: стр. 68 №4.	«Дедушка Мазай и зайцы».

IV. Домашнее задание.

Прочитайте стихотворение Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы» целиком.

Урок 52. В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Развитие навыка составления плана художественного произведения;

• Умение находить реминисценции;

• Знакомство с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Расскажите кратко, о чем стихотворение Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». Какой момент вам наиболее понравился?

II. Изучение нового материала.

Вопрос	Ответ
Прочитайте, пожалуйста, сказку В. Одоевского «В гостях у дедушки Мороза» «про себя».
Сколько частей в сказке?	Три.
Дайте название каждой части сказки.	1. Встреча с дедом Морозом. 2. Маша взбивает перину. 3. Диковинка.
Какую диковинку обнаружила Маша под снежным покрывалом?	Зеленую травку.
Зачем дед Мороз укрыл травку?	(Пересказ третьей части).
В какой еще сказке девочку просили взбивать снежную перину?	В немецкой народной сказке «Бабушка Метелица».
Найдите в тексте пословицу.	Снегу много - хлеба много.
Как вы понимаете эту 1 пословицу?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 68 № 1.	Девочка милая.
РТ «Литературное чтение»: стр. 69 № 2.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 69 № 3.	Смелая, трудолюбивая. Дополнительно: отзывчивая, любознательная и т.д.

IV. Домашнее задание.

1. РТ «Литературное чтение»: стр. 69 №4.

2. Прочитайте самостоятельно сказку К. Ушинского «Проказы старухи зимы» (Учебная хрестоматия (Ч. 2): стр. 16-19).

Урок ЗЗ. К. Ушинский «Проказы старухи-зимы»

Цели:

• Знакомство с новым произведением;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Вопрос	Ответ
Проверка задания, выполненного в РТ.
II. Изучение нового материала.
Вопрос	Ответ
Какую сказку вы читали дома?	Сказку К. Ушинского «Проказы старухи-зимы».
В чем смысл названия сказки?	Зима насылает на людей всяческие бедствия, люди принимают это за игру и не поддаются на ее уловки.
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение» (4.2): стр. 63 № 1.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение» (4.2): стр. 63 № 2.

IV. Домашнее задание.

Подготовьте пересказ сказки.

Урок 54. Г. Скребицкцй, В. Чаплина «Как белочка зимует»

Цели:

• Знакомство с новым произведением;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Пересказ сказки К. Ушинского «Проказы старухи-зимы».

II. Изучение нового материала._

Вопрос	Ответ
Зимой животным туго приходится: еды нет, холодно, от ветра не спрячешься. А еще и хищник того и гляди охоту устроит.
Поэтому каждый зверек о себе с лета заботится - запасы делает, жилье-норку обустраивает. И тепло, и сыто.
Кто скажет, как животные зиму переносят?	Медведи и ежи - в спячку впадают. Белки с зайцами шубки меняют.
А знаете ли вы, как белочка зимует? Давайте узнает, прочитав рассказ Г. Скребицкого и В. Чаплиной.
Так почему белочке ни мороз, ни ветер не страшны?	У нее очень уютное и теплое гнездо из веточек и сучьев -«будто большой шар, круглое, а сбоку - лазейка».
Прочитайте описание гнезда белки.
Как автор относится к белочке?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 70 № 1.	Г. Скребицкий, В. Чаплина.
РТ «Литературное чтение»: стр. 70 №2.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 70 № 3. Кроссворд.	1. Непогода. 2. Подстилка. 3. Лазейка.

IV. Домашнее задание.

До конца четверти вам нужно самостоятельно прочитать сказку В. Одоевского «Мороз Иванович». Сказка большая, поэтому начните ее читать сегодня же. (Хрестоматия (Ч. 2): стр. 28-44).

Урок 55. И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу»

Цели:

• Формирование навыка работы с текстом;

• Понимать смысл произведения;

• Формирование теоретического запаса;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Вы уже начали читать сказку В. Одоевского «Мороз Иванович»?

Нравится? До какого момента дочитали?

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Сегодня мы с вами познакомимся с рассказом И. Соколова-Микитова «Узоры на снегу».
Прочитайте, пожалуйста, рассказ на страницах учебника 156— 157.
Почему рассказ называется именно так? Чем в ответе на этот вопрос поможет иллюстрация на странице 156?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Какие животные нарисовали узоры на снегу? Найдите ответ в тексте.	Зайцы, лисы, волки, лоси, горностай, мыши, птицы.
А вы можете определить, чьи следы изображены на иллюстрации на странице 156?
Отгадайте загадку на странице учебника 157 в задании № 4.	Снег.
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 71 № 1.	(Самостоятельная работа).
Такие красочные определения называются эпитетами.

РТ «Литературное	чтение»:	Значит «угадывать, кому
стр. 71 № 2.		принадлежит след, куда он
		направлен».

IV. Домашнее задание.

1.РТ «Литературное чтение»: стр. 70 № 3. Кроссворд.

2. Продолжайте читать сказку В. Одоевского «Мороз Иванович».

Урок 56. И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?»

Пели:

• Формирование навыка работы с текстом;

• Понимать смысл произведения;

• Выражать эмоциональное отношение к персонажам;

• Формирование навыка сравнительного анализа;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания. Проверяем разгаданный кроссворд.

Что нового вы узнали в сказке В. Одоевского? Расскажите, как жилось Рукодельнице у Мороза Ивановича?

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Как вы думаете, о чем зимой думают птицы?	Наверное, когда придет тепло.
Давайте прочитаем стихотворение И. Белякова и узнаем, о чем думает снегирь.	Самостоятельное чтение.
Представьте себя снегирем -прочитайте выразительно первую строчку стихотворения. С какой интонацией вы будете ее произносить?	Сердито, грубо.
А теперь сравните с последней строкой.	Эту строку нужно читать с надежной в голосе.
С чем автор сравнивает снегиря?	С флажком.
Почему такое сравнение?	У снегиря красная грудка.
Вспомните стихотворение 3. Александровой «Зима». (Учебник: с.126)

Сравните это стихотворение со стихотворением И. Белякова.

Сравнительная характеристика стихотворений:

	3. Александрова «Зима»	И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?»
Время года	Начало зимы	Конец зимы
Персонажи	Снегири	Снегирь
Сравнения	Как розовые яблоки	Как маленький флажок
Настроение	Бодрое, радостное	Грустное
III. Практические задания.
Вопрос		Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 72 № 1.		? !
РТ «Литературное чтение»: стр. 72 № 2.		(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 72 № 3.		Флажок - лужок, шажок, сапожок, творожок и т.д. Сидит - твердит, гудит, бандит и т.д.
IV. Домашнее задание. 1. РТ «Литературное чтение»: стр. 72 № 4. 2. Дочитать сказку В. Одоевского «Мороз Иванович».

Урок 57. С. Городецкий «Новогодние приметы».

В. Одоевский «Мороз Иванович»

Цели:

• Формирование навыка работы с текстом;

• Понимать смысл произведения;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Вопрос	Ответ
Проверка задания, выполненного в РТ.
Дома вы читали сказку В. Одоевского «Мороз Иванович»?
С какими новыми словами вы встретились в сказке?	(Объяснения на странице хрестоматии 46).
На какую сказку похожа сказка В. Одоевского?	На немецкую народную сказку «Бабушка метелица».
Чем заканчивается сказка В. Одоевского?	Обращением автора к детям с просьбой рассудить, что в сказке правда, а что - нет.
Кто является главным героем сказки?	Две девочки Рукодельница и Ленивица.
Подготовьте рассказ о той девочке, которая вам наиболее симпатична. Чем она вызывает симпатию?
Расскажите, как каждая девочка выполняла свою работу, опираясь на иллюстрации на странице 45.
Какие чудеса происходили в сказке?	Говорящий пирожок, говорящие яблоки.
Какую сказку можно рассмотреть внутри этой сказки?	«В гостях у дедушки Мороза» В. Одоевского.
Расскажите эту сказку от лица Мороза Ивановича.

И. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Какие вы знаете зимние приметы?	Солнце садится красное -на следующий день будет мороз и ветер.
Давайте узнаем о новогодних приметах от С. Городецкого.
Объясните значение слова обильный в данном контексте. Сравните свое понимание с объяснением учебника (страница 159).

0 каких приметах пишет поэт?	Для сельского хозяйства.
Все ли приметы хороши?	(Самостоятельные рассуждения учеников).

III. Практические задания

Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 72 № 1.	!
РТ «Литературное чтение»: стр. 72 № 2.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 72 № 3.	Флажок - лужок, шажок, сапожок, творожок и т.д. Сидит - твердит, гудит, бандит и т.д.

IV. Домашнее задание.

Выучите стихотворение С. Городецкого наизусть.

Урок 58. С. Михалков «В снегу стояла елочку»

Цели:

• Знакомство с новым произведением;

• Умение определять лексическое значение слова;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Чтение наизусть стихотворения С. Городецкого «Новогодние приметы».

II.Знакомство с новым материалом.

- Приступаем к последнему разделу в этой четверти. Впереди новый год, поэтому и произведения тоже будут новогодней тематики.

- Прочитайте в учебнике на странице 160 краткую информацию о любимом всеми празднике.

- Вот как раз о елочке первое произведение раздела учебника «Здравствуй, праздник новогодний!».

Вопрос	Ответ
Прочитайте стихотворение С. Михалкова «В снегу стояла елочка».
Какие ассоциации вызывает у вас название и текст стихотворения, переклички с каким произведением?	Песня Р. Кудашевой «В лесу родилась елочка».
В чем разница между этими произведениями?	Елочку Михалкова нарядили в лесу, а елочку Кудашевой срубили «под самый корешок»
Какое произведение ближе вашему характеру?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Вернемся к анализу стихотворения С. Михалкова. Похоже ли это произведение на сказку?	Да.
Почему?	Автор наделяет елочку человеческими чертами, олицетворяет ее: - челочка; - переживание за свою судьбу («пришла в себя она»); - чувствует («Какое чувство странное! \\ Исчез куда-то страх...»).
Какое событие произошло в жизни елочки?	Сынишка лесника украсил елочку в лесу.
Почему у елочки исчез страх⁹	«... она в лесу стоит».
Посмотрите на иллюстрацию к стихотворению. Подберите из текста слова к ней.	«Лесник решил срубить ее! -Так показалось ей».
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: сто 73 № 1.	Сергей Владимирович Михалков.
РТ «Литературное чтение»: стр. 73 № 2.	Украсил, нарядил. Очнулась.

РТ «Литературное чтение»: стр. 73 № 3.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 73 № 4.	Елка.

IV. Домашнее задание.

1. Выучите стихотворение С. Михалкова «В снегу стояла елочка»

наизусть.

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 73 № 4. Нарисуйте отгадку.

Урок 59. А. Гайдар «Елка в тайге» (отрывок)

Цели:

• Формирование навыка работы с текстом;

• Уметь анализировать;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Чтение стихотворения С. Михалкова «В снегу стояла елочка» наизусть.

Проверка задания, выполненного в РТ.

И.Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Сегодня мы почитаем отрывок из серии рассказов о Чуке и Геке. Рассказ о том, как встречают Новый год в тайге.
Какие слова непонятны для вас? Прочитайте определения тайги и папиросной бумаги в учебнике на странице 165.
Расскажите, как встречали Новый год в тайге.	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Чем мальчики украшали елку? Прочитайте, как изготовляли они игрушки.
А какими игрушками вы украшаете елку?
Найдите в тексте описание елки. Как ее назвал автор?	Настоящая таежная красавица.

Опишите иллюстрацию на странице 164.
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 74 № 1.	Чук и Гек.
РТ «Литературное чтение»: стр. 74 № 2.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 74 №3.	(Самостоятельные рассуждения учеников).
РТ «Литературное чтение»: стр. 74 № 4.	(Работа с текстом).

IV. Домашнее задание.

Возьмите в библиотеке книгу А.П. Гайдара «Чук и Гек». Прочитайте ее.

Урок 60. С. Маршак «Дека6рь»

Цели:

• Формирование навыка работы с текстом;

• Уметь анализировать;

• Уметь устанавливать причинно-следственные отношения;

• Понимать смысл произведения;

• Выражать эмоциональное отношение к персонажам;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Что нового вы узнали о Чуке и Геке? Какие рассказы уже прочитали?

И.Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Со стихотворениями С. Я. Маршака вы уже знакомы. Назовите их.	«Тихая сказка», «Апрель».
Давайте прочитаем еще одно стихотворение С.Я. Маршака и проанализируем его.

Какую картину вы представляете при чтении этого стихотворения?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Подумайте, почему елка «плакала сначала».	Это простое природное явление - когда хвойное дерево заносишь в тепло, то из него начинает выделяться смола и идти резких хвойный запах.
Прочитайте, какие картины природы рисует автор.	«Все деревья в серебре», «речку... за ночь вымостил мороз».
Можно ли сказать, что автор олицетворяет елку? Докажите.	Можно - «Елка плакала».
Что можно сказать об иллюстрации к стихотворению?	На иллюстрации изображена наряженная елка. Здесь атмосфера праздника, веселья.
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 75 № 1. Устно аргументируйте свой ответ.	(Самостоятельные рассуждения учеников).
РТ «Литературное чтение»: стр. 75 № 2.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 75 №3.	3. На речке укрепился лед. 4. Снова можно кататься на коньках.
РТ «Литературное чтение»: стр. 75 № 4.	С. Я. Маршак.
РТ «Литературное чтение»: стр. 75 № 5.	... с подарками, ... яркими, ... главная. (Елка).
IV. Домашнее задание. Выучить стихотворение С.Я. Маршака «Декабрь» наизусть.

Урок 61. Х. – К. Андерсен «Штопальная игла»

Цели:

• Формирование навыка работы с текстом;

• Уметь анализировать;

• Понимать смысл произведения;

• Выражать эмоциональное отношение к персонажам;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Чтение стихотворения С.Я. Маршака «Декабрь» наизусть.

Вопросы	Ответы
Следующая сказка вовсе не про Новый год. Но она учит нас быть справедливыми, сдержанными и скромными. Послушайте сказку Х.-К. Андерсена «Штопальная игла».
Как автор относится к штопальной игле?	Он считает ее гордой, высокомерной и глупой.
Как игла обрела вторую жизнь?	Кухарка накапала на иглу сургуча и сделала из нее булавку.
Определение сургуча прочитайте на странице хрестоматии (Ч. 2) 112.

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение» (Ч.1):стр. 76 № 1.

Большой - Толстяк.

Указательный - Тычок Лакомка.

Средний - долговязый.

Безымянный - Златоперст.

Мизинец Петрушка Бездельник.

РТ «Литературное чтение» (4.1): стр. 76 №2.

«Ну и пусть себе лежит» - т.е. с такими глупыми и высокомерными и связываться не надо.

IV. Домашнее задание.

Подготовьтесь к контрольной работе по разделам «Уж небо осенью дышало...»,

«Снежок порхает, кружится...» и «Здравствуй, праздник новогодний!».

Урок 62. Проверь себя. Произведения о родной природе

Цели:

• Закрепить полученный материал;

• Показать умение работать с книгой.

Ход урока

I. Теоретическая беседа.

Беседу можно начать с вопросов, представленных в РТ «Литературное чтение» (Ч. 1) на с. 79 № 9.

Вопрос	Ответ
Учебник, стр. 168. Назовите авторов стихотворений.	1. А.С. Пушкин. 2. Н. Некрасов. 3. И. Никитин.
Учебник, стр. 169 № 1.	А.С. Пушкин, Г. Скребицкий, Е. Трутнева, Н. Рубцов, К. Бальмонт, 3. Александрова, С. Иванов, М. Пришвин, Н. Некрасов, И. Соколов-Микитов, С. Городецкий и др.
Учебник, стр. 169 № 2.	3. Александрова «Зима», С. Иванов «Каким бывает снег», И. Соколов-Микитов «Зима в лесу», «Узоры на снегу», М. Пришвин «Деревья в лесу», Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует» и др.
Учебник, стр. 169 № 3.	А.С. Пушкин, Г. Скребицкий, Е. Трутнева, Н. Рубцов, К. Бальмонт, 3. Александрова, С. Иванов, М. Пришвин, Н. Некрасов, И. Соколов-Микитов, С. Городецкий и др.

Учебник, стр. 169 № 4.

1. Данная иллюстрация может подойти к любому стихотворению про осень: А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало...», Г. Скребицкий «Осень», К. Бальмонт «Осень» и др.

2. И. Суриков «Детство».

3. С. Михалков «В снегу стояла елочка».

Учебник, стр. 169 № 5.

С. Маршак «Декабрь». И. Суриков «Детство».

II. Контрольная работа.

Контрольная работа представлена в РТ «Литературное чтение» (4.1) на страницах 77-79 № 1-8. При выполнении заданий можно пользоваться учебником и хрестоматией.

Урок 63. Народная песня Буренушка»

Цели:

• Развитие навыка работы с текстом;

• Расширение словарного запаса;

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Знакомство с новым материалом.

Наступил новый год, и вот мы приступаем к изучению новой книги по чтению - «Литературное чтение. Часть 2». Здесь мы встретим разделы, которые уже изучали в первом классе - «О братьях наших меньших», а также познакомимся с новыми, которые раскроют нам понятия нравственности и ценности.

Итак, открываем книгу. Первый раздел - «О братьях наших меньших».

Вопрос	Ответ
Кого так называют?	Животных.
Общение с животными доставляет большую радость и детям, и взрослым. О животных создано много художественных и научных произведений.
Какие произведения о животных вы знаете?	Г. Скребицкий «Мать»; Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»; А. Блок «Зайчик»; А. Барто «Жук»; Н. Сладкое «На одном бревне»; Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора»; Е. Чарушин «Томка и корова»; В. Берестов «Выводок» .
А теперь почитаем народную песню «Буренушка».

Вначале скажите, о ком будет это произведение?	О корове.
Прочитали. Теперь скажите, как хозяйка относится к своей Буре-нушке?	С любовью, лаской, нежностью.
Почему вы так решили? В каких словах это выражается?	Хозяйка обращается к корове ласково - коровушка, Буренушка. Также она прямо говорит о своей любви - «я ль мою коровушку люблю».
Прочитайте песню еще раз, выражая любовь к Буренушке.
II. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 3 № 1.	С любовью и благодарностью.
РТ «Литературное чтение»: стр. 3 №2.	«Уж как я ль мою коровушку люблю».
РТ «Литературное чтение»: стр. 3 №3.	Кормилица.

III. Домашнее задание.

1. Выучите народную песню «Буренушка» наизусть.

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 3 № 4.

Урок 64. В. Жуковский «Птичка»

Цели:

• Формирование умения рассуждать;

• Понимать смысл произведения;

• Развитие творческой деятельности;

• Познакомиться с новыми произведениями.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

1. Проверка наличия выполненного творческого задания (РТ «Литературное чтение»: стр.3 № 4).

2. Чтение народной песни «Буренушка» наизусть.

II. Знакомство с новым материалом.

Сегодня мы познакомимся с еще одним произведением о братьях наших меньших - «Птичка»

В. Жуковского. Посмотрим, с каким трепетом относятся к живой природе наши классики._

Вопрос	Ответ
Прочитайте стихотворение.
Как Василий Жуковский обращается к птичке?	Певичка.
Какое настроение ' преобладает в стихотворении?	Грустное.
Почему?	Автор переживает, что улетела птичка.
В каких словах особо видна эта грусть?	«Птички уж нет! Где же ты, птичка?..»
Какие строки стихотворения нужно читать быстро и весело, а какие - с грустью?	Весело: «Птичка летает, Птичка играет, Птичка поет...». Все остальное стихотворение читается в медленном темпе, с грустью.
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 4 № 1.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 4 №2.	Птичка.
РТ «Литературное чтение»: стр. 4 №3.	Певичка.
РТ «Литературное чтение»: стр. 4 №4. Отгадайте загадку и запишите ответ.	Соловей.
Какие рифмы в загадке?	Свирели - трели.

IV. Домашнее задание.

1. Подготовить выразительное чтение стихотворения В. А. Жуковского «Птичка».

2. Хрестоматия, Ч. 1: стр. 47. Прочитать первую часть рассказа Е. Чарушина «Перепелка».

Урок 63. Е. Чарушин «Перепелка»

Цели:

• Формирование умения рассуждать;

• Понимать смысл произведения;

• Формирование умения . воспринимать биографические сведения;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

1. Выразительное чтение стихотворения В. А. Жуковского «Птичка».

2. Какое произведение вы начали читать дома самостоятельно?

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Чарушин Е. И. (1901 - 1965) -один из самых любимых детьми художников мира животных. Он был лучшим художником-анималистом. Равных ему не было. Но Евгений Чарушин был и одним из тех добрых и гуманных детских писателей, которые сохранили непосредственность и свежесть детского взгляда на мир животных и детского восприятия жизни, которые сумели по-доброму и с ясной простотой донести этот взгляд до детского сознания. Искусство Евгения Чарушина, доброе, человечное, радует уже не одно поколение маленьких читателей и учит их любить волшебный мир зверей и птиц.
Расскажите, о чем вы читали дома.	(Пересказ первой части рассказа)

Теперь прослушайте рассказ до конца.

Подумайте, как можно озаглавить каждую из частей рассказа._ / 1. Ручная перепелка. 2. «Спать пора!»

3. Случай на даче.

С какими еще рассказами Е. Чарушина вы знакомы?

«Томка и корова», «Томки-ны сны», «Томка», «Как Томка научился плавать», «Томка испугался», «Как Томка не показался глупым», «Что за зверь?», «Страшный рассказ», «Удивительный почтальон», «Яша», «Верный Трой», «Кот Епифан», «Друзья», «Почему Тюпу прозвали Тюпой», «Тюпа маленький», «Почему Тюпа не ловит птиц», «Никита-доктор», «Воробей»._

III. Практическое задание.

Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 4 - 5 № 1.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 5 № 2.	«Спать пора!»
РТ «Литературное чтение»: стр. 5 № 3.	(Самостоятельная работа).

IV. Домашнее задание.

Возьмите в библиотеке книгу рассказов Е.И. Чарушина и прочитайте ее.

Урок 66. К. Ушинский «Кот Васька»

Цели:

• Формирование умения рассуждать;

• Понимать смысл произведения;

• Развитие творческой деятельности;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Какие из рассказов Е.И. Чарушина вы уже прочитали?

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Прочитайте рассказ К. Ушинский «Кот Васька».
Что представляет собой этот рассказ?	Описание кота.
Похоже ли это произведение На произведения устного народного творчества, например, на песню?	Да.
В чем это проявляется?	Обращение к коту похоже на колыбельную: котик-коток, серый лобок. Краткие формы слов - чутки, длинны. Этот рассказ можно пропеть.
Посмотрите на иллюстрацию к рассказу. Какие слова из текста к ней подходят?	(Последний абзац).
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр.5 № 1.	Ласково.
РТ «Литературное чтение»: стр.6 №2.	«Васька - котик-коток. Васька - серый лобок».
РТ «Литературное чтение»: стр.6 №3.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр.6 №4. Подчеркните рифмы.	Усатая - полосатая, Умывается - не знается.

IV. Домашнее задание.

1. РТ «Литературное чтение»: стр.6 № 4. Запишите и нарисуйте отгадку.

2. РТ «Литературное чтение»: стр.6 № 5. Сочините рассказ о любимом животном.

Урок 7. Считалки. Загадки.

Цели:

• Развитие творческих навыков;

• Развитие смекалки и находчивости;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

В конце занятия РТ с выполненным домашним заданием сдаются на проверку.

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Мы уже читали произведения, которые не имели автора. Как назывались такие произведения?	Произведения устного народного творчества.
Почему это устное творчество?	Потому что не записывалось, а передавалось из уст в уста.
Почему народное!	Произведения сочинял народ, содержание передавали в устной форме. Поэтому сюжет мог различаться у разных рассказчиков.
Какие произведения устного народного творчества вы знаете?	Сказки, песни, загадки, пословицы, поговорки, потешки, скороговорки.
Вы назвали жанры, характерные для игры. А что вы делаете перед тем, как начать играть, к примеру, в прятки или догонялки?	Считаемся.
Какие считалки вам известны?	Раз малинка, два малинка, Ела ягоды Маринка, И в корзинке у Маринки Не осталось ничего. Кто по ягоды пойдет, Тот корзиночку найдет. Бомба взрывается, Игра начинается. В начале игры: Раз, два, три, Огонь, пали! Катится яблочко С крутой горы. Кто поднимет -Тот уйди! Раз, два, три, четыре, Кто у нас живет в квартире? Папа, мама, брат, сестренка

	Кошка Мурка, два котенка,
	Мой щенок, сверчок и я -
	Вот и вся моя семья!
	Раз, два, три, четыре, пять,
	Всех начну считать опять.
	Гномик золото искал!
	И колпак свой потерял!
	Сел, заплакал, -
	как же быть?!
	Выходи! Тебе водить!
	Тили-тели,
	На лавочке сидели -
	Царь, царевич.
	Король, королевич,
	Сапожник,
	Портной;
	А ты кто такой?
	Шышел-мышел,
	Взял, да вышел.
А вот какую считалку предлагает нам автор нашего учебника...

Прочитайте на странице 7.
РТ «Литературное чтение»: стр.7 №1	1. Скороговорка. 2. Считалка.
Определите жанры произведений.
Любите ли вы загадывать загадки?	Да.
А отгадывать?
Прочитайте «подсказку» на
странице учебника 8. Она поможет
вам работать на уроке, а также
справиться с домашним заданием.
Какой раздел учебника мы	«О братьях наших меньших».
сейчас изучаем?
Какие загадки о животных вы	Не портной, а всю жизнь с
знаете?	иголками ходит.
	(Еж)
	Вот иголки и булавки
	Вылезают из-под лавки
	На меня они глядят
	Молока они хотят.
	(Ежи)
	Маленькая, серенькая, а хвос-
	тик, как шило.
	(Мышка)
	Летом серый, а зимой белый.
	(Заяц)
	Узнать его нам просто,
	Узнать его легко:
	Высокого он роста
	И видит далеко.
	(Жираф)
	В зоопарке,
	Верь, не верь,
	Проживает
	Чудо-зверь.
	У него рука - во лбу,
	Так похожа на трубу!
	(Слон)

	У кого из зверей
	Хвост пушистей и длинней?
	(Лиса)
	Рыжая, с пушистым хвостом,
	живет в лесу под кустом.
	(Лиса)
	Рыжая плутовка,
	хитрая да ловкая,
	в сарай попала,
	кур пересчитала.
	(Лиса)
	Они крикуны ужасные, на
	ножках ласты красные.
	(Утки)
	Не говорит, не поет, а кто к
	хозяину идет - она знать дает.
	(Собака)
РТ «Литературное чтение»:	3. Овца.
стр.7 № 2.	4. Осел.
	5. Собака.
Прочитайте и отгадайте загадки	1. Лиса.
на странице 7 учебника. Подберите	2. Комар.
иллюстрации к ответам.	3. Волк.
РТ «Литературное чтение»:	Днем спит, ночью летает и
стр.7 № 3.	людей пугает.
	(Сова)

III. Домашнее задание.

1. Учебник: страница 8 № 2.

2. Выучите наизусть считалку (Учебник: страница 7).

3. РТ «Литературное чтение»: стр. 8 № 4.

Урок 68. Е. Благинина «Голоса леса»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Расширение теоретического аппарата;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

1. Чтение наизусть считалочки.

2. Какие загадки вы сочинили дома?

3. Какие еще загадки вы вспомнили?

И. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Случалось ли вам бывать в лесу? Что вы слышали в лесу?	Шорох опавших листьев, шум деревьев, хруст веток, щебет птиц.
А вот голоса леса, которые услышала Е. Благинина. Прочитайте.

III. Практические задания

Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 8 № 1.	Воробей чирикает. Кукушка кукует. Ворона каркает. Соловей свистит.
РТ «Литературное чтение»: стр. 8 № 2.	Стрекоза.
РТ «Литературное чтение»: стр. 8 № 3.	Заботится.
Такие слова с одинаковым значением называются *синонимами.*
Давайте разгадаем кроссворд. Закройте все книги и посмотрите на доску. (На доске продублирован кроссворд из РТ «Литературное чтение»: стр. 9 № 4).

IV. Домашнее задание.

1. Прочитайте стихотворение П. Комарова «Олененок» (Учебник, стр. 12). Ответьте на вопросы к тексту.

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 9 - 10 № 1-4.

Урок 69. П. Комаров «Олененок» М. Пришвин «Старый гриб»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка пересказа;

• Научить отвечать на вопросы с опорой на текст;

• Закреплять навык работы с текстом;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Вопрос	Ответ
Дома вы самостоятельно разбирали стихотворение П. Комарова «Олененок». Какие трудности возникли у вас при анализе стихотворения?
Как называют детеныша оленя?	Теленок.
Детенышей каких животных называют также?	Коровы и лани.
РТ «Литературное чтение»: стр. 9 № 1.	Пятнистый.
РТ «Литературное чтение»: стр. 10 № 3.	Мать - олениха, Отец - олень, Сын олененок.
РТ «Литературное чтение»: стр. 10 № 4.	Олень.
II. Знакомство с новым материалом.
Вопрос	Ответ
Рассказы Пришвина мы уже читали. В них прослеживается одна общая тема. Вспомните, какая.	Пришвин писал рассказы о природе.
Прочитайте «справочный материал», который представлен в учебнике на странице 11.
Какие рассказы М.М. Пришвина вам знакомы?	«Недосмотренные грибы», «Деревья в лесу», «Осеннее утро».

А теперь давайте прочитаем рассказ М.М. Пришвина «Старый гриб».
Как автор относится к лесным жителям?	С уважением и вниманием.
Рассмотрите иллюстрацию на странице 10. Какой эпизод к ней относится?	Автор увидел у пня большую сыроежку.
А вам случалось видеть в лесу что-то подобное?	(Самостоятельные размышления учеников).

III. Домашнее задание.

РТ «Литературное чтение», стр. 9: М.М. Пришвин «Старый гриб».

Урок 70. Н. Рубцов «Про зайца»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Тренировка в сравнительном анализе художественных произведений;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Проверка задания, выполненного в РТ «Литературное чтение».

И. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Сегодня мы будем читать стихотворение Н. Рубцова «Про зайца».
О чем это стихотворение? Выявите основную суть своими словами.	(Самостоятельные размышления учеников).
Какое художественное произведение упомянуто в стихотворении?	Стихотворение Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы».
Почему Н. Рубцов вспомнил Мазая?	Дедушка Мазай спасал зайцев в половодье. И зайцы чувствовали в нем поддержку. Поэтому ждали от него спасения в любой ситуации.

III. Практические задания.

Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 10 № 1.	Думал, горестно вздыхая, Что друзей-то у него После дедушки Мазая Не осталось никого.
РТ «Литературное чтение»: стр. 10 № 2.	Некрасов, Рубцов.

IV. Домашнее задание.

Самостоятельно прочитайте рассказ К. Ушинского «Лиса Патрикеевна».

Урок 71. К. Ушинский «Лиса Патрикеевна»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Какую сказку вы читали дома? О чем она?

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Что представляет собой это произведение?	Описание лисы.
Что можно сказать о названии произведения? Какой жанр оно напоминает?	Сказку. В сказках так называют лису - Лиса Патрикеевна.
Чем «лисонька хороша»? Как она выглядит? Как ходит? Найдите слова в тексте.	(Описание лисы).
Почему лису называют разбойницей'?	«...любит курочек, любит уточек, свернет шею гусю жирному, не помилует и кролика».

Какие русские народные сказки о лисе вы знаете?	«Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса», «Лиса и волк», «Лиса и журавль».
Расскажите одну из них.
«Лиса - всему свету краса». Подходит ли эта поговорка к рассказу «Лиса Патрикеевна»?'	Да.
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 11 № 1.	Кумушка-лиса, кума, умница, лисонька, разбойница.
РТ «Литературное чтение»: стр. 11 № 2.	Принаряжена, пушистая, золотистая, белый.
РТ «Литературное чтение»: стр. 11 № 3.	Разодета.
РТ «Литературное чтение»: стр. 11 № 4.	Плутовка, Патрикеевна, Лисичка-сестричка.

IV. Домашнее задание.

Придумайте свою сказку о лисе.

Урок 72. В. Бианки «Еж - спасатель»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Понимать смысл произведения;

• Развитие творческой деятельности;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Сдайте, пожалуйста, тетради с домашними сочинениями.

И. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
В прошлом году мы читали очень много произведений о ежах и даже готовили доклады. Вспомни-	(Самостоятельные размышления учеников).

те, что в природе делают ежи, чем они полезны?
Сегодня мы познакомимся с ежом-спасателем. Прочитаем рассказ В. Бианки.
С какими непонятными словами вы встретились? Прочитайте определения словам «засеменил» и «зафуфукал» на странице учебника 15.
Почему так озаглавлен рассказ?	Еж спас Машу от змеи.
Как выглядела змея? Зачитайте ее описание.
Какую новую информацию о ежах вы получили?	(Самостоятельные размышления учеников).
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 11 № 1.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 12 № 2.	Потому что еж спас девочку.

IV. Домашнее задание.

1. Учебник: стр. 16 № 3. Подготовьте пересказ по картинному плану.

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 12 № 3.

Урок 73. М. Пришин «Журка»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Проверка задания, выполненного в РТ. Пересказ рассказ В. Бианки «Еж-спасатель».

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Давайте сегодня я вам почитаю рассказ М. Пришвина, который называется «Журка». А вы внимательно слушайте, выписывайте все новые и непонятные слова, мы их разберем.
С какими непонятными словами вы столкнулись?	Картуз.
Прочитайте определение на странице 53 учебной хрестоматии (4.1).
О ком это произведение?	О журавле.
Перескажите (как запомнили) эпизод, проиллюстрированный на странице 52 учебной хрестоматии (4.1).
Что интересного из жизни журавля сообщает нам автор?	Журавль питается лягушками. Может съесть их около полусотни.
Встречались ли вы в природе с журавлем? Расскажите, как он выглядит, чем он занимался?	(Самостоятельные размышления учеников).
С какими произведениями Пришвина мы уже знакомились?	«Недосмотренные грибы», «Деревья в лесу», «Осеннее утро», «Старый гриб».
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 12 № 1.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 12 № 2. (Объясните своими словами, затем запишите в тетрадь).	(Самостоятельная работа).

IV. Домашнее задание.

1. Прочитайте рассказ М. Пришвина «Как поссорились кошка с собакой» (хрестоматия (Ч. 1) стр. 54 - 56).

2. Выполните задания на страницах 56 - 57 хрестоматии (Ч. 1).

Урок 74. М. Пришвин « Как поссорились кошка с собакой,

М. Дудин «Тары-6ары...»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Формирование навыка размышлять на социально-нравственные темы;

• Умение находить перипетии с другими произведениями и жанрами;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Вопрос	Ответ
Какое произведение вы читали дома?	М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой».
Какая социальная тема затронута в этом рассказе?	Тема собственности.
Как решается она в рассказе? На примере кого?	На примере щенка и кошки. Щенок отстаивал свое право на кость.
Какой закон о собственности существует у животных? Прочитайте.	«...если есть собственность, то надо ее беречь, а если отвернулся, - и право на нее потерял».
Применим ли этот закон к человеческим отношениям? (Учитель должен направить мысли учеников: человек - существо высоко нравственное, права его закреплены законом, и отстаивать их нужно цивилизованным путем).	(Самостоятельные размышления учеников).
Подходит ли к рассказу выражение «Живут как кошка с собакой»?	(Самостоятельные размышления учеников).

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Теперь давайте немножко отдохнем от серьезных рассуждений и почитаем веселое стихотворение М. Дудина «Тары-бары...».
На что похоже это стихотворение?	На скороговорку.
Давайте вспомним, что такое скороговорка. Прочитайте «материал, изученный ранее», в учебнике на страницах 16 - 17.
Какие слова (или звуки) здесь повторяются?	Тр - стр.
Перекличку с какими произведениями вы здесь обнаружили?	Русская народная сказка «Заюшкина избушка», С. Я. Маршак «Кошкин дом», Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».
Какое это стихотворение: грустное или веселое?	Веселое.
Большинство русских народных сказок начинается с присказки. Присказка - это вступление или завершение сказки в виде шутки, прибаутки, небылицы. Приведите, пожалуйста, примеры знакомых вам присказок.	Это присказка, а сказка будет впереди. Из-за леса, из-за гор едет дедушка Егор... Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.
Найдите присказки в стихотворении.	Тары-бары, Растабары. Сказки старые Не стары. Новые - не старятся, Старые - останутся.

	Дилинь-дилинь! Дилинь-бом! То не ветер, То не гром...
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 13 № 1.	За косогором - забором. Срубил - посадил.
РТ «Литературное чтение»: стр. 14 № 2.	Построил.
РТ «Литературное чтение»: стр. 14 № 3.	(Самостоятельная работа).

IV. Домашнее задание.

1. Придумайте свою сказку с присказкой.

2. Проверьте значение слова «срубил» по толковому словарю.

Урок 75. Русская народная сказка «Журавль и цапля»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Какое значение слова «срубил» вы выписали? Какими словарями вы пользовались?

Какие сказки вы сочинили дома? (Заслушать 2-3 сказки).

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Прочитайте, пожалуйста, русскую народную сказку «Журавль и цапля».

С чего начинается эта сказка?	С присказки.
Зачитайте ее.	(Чтение первых двух абзацев).
Какие слова в присказке повторяются?	Летела, летела.
Какими вы представляете героев сказки?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Что изображено на иллюстрации на странице учебника 24?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 17 № 1.
РТ «Литературное чтение»: стр. 12 № 2.	Нерешительные.
РТ «Литературное чтение»: стр. 17 № 3. Подчеркните слова-признаки.	Длинноногий, длинношеий, длинноклювый, серый, голый, красный, грязный, бестолковых, одной.

IV. Домашнее задание.

1. РТ «Литературное чтение»: стр. 17 № 3. Отгадайте загадки, раскрасьте рисунок.

2. Учебник: стр. 25 № 4.

Урок 76. К. Ушинский «Плутишка кот»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Тренировка в составлении плана художественного произведения;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Проверка заданий, выполненных в РТ. Пересказ сказки.

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Послушайте рассказ К. Ушинского «Плутишка кот». Я буду читать по частям, а вы подумайте, как можно каждую часть озаглавить.
План:	1. Хитрость Васьки. 2. Побег из дома. 3. Встреча с волками.
Какие непонятные слова и выражения вы обнаружили в сказке? Прочитайте их определения на странице учебника 22.
Почему это сказка?	1. Начинается с «жили-были». 2. Животные говорят по-человечьи. 3. Добро побеждает зло, а смекалка - плутовство.
Какие бывают сказки по происхождению?	Народные и авторские.
Эта сказка какая? Почему?	Авторская. Ее автор -Константин Ушинский.
Что такое народная сказка'? Прочитайте определение на странице 22 учебника.
Почему сказка так называется?	Все действие происходит из-за плутовства Васьки, из-за его обмана.
Как обращаются козел и баран к коту, когда его жалеют?	Котик-коток, серенький лобок.
Как они говорят, когда сердятся на кота?	Серый ты кот, бестолковый твой лоб.
Попробуйте передать обращение голосом и интонацией.
Рассмотрите иллюстрацию на странице 21. Зачитайте эпизод, который к ней относится.

III. Практические задания.

Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 15 № 1.	Котик-коток, серенький лобок. Васька. Серый ты кот, бестолковый твой лоб. Котишка-мурлышка.
РТ «Литературное чтение»: стр. 15 № 2.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 15 № 3.	Он в берлоге спит зимой Под большущею сосной, А когда придет весна, Просыпается от сна. (Медведь)
РТ «Литературное чтение»: стр. 15 № 4.	Михайло Потапыч Топтыгин.

IV. Домашнее задание.

РТ «Литературное чтение»: стр. 15-16 № 5-6. Выполнить задания самостоятельно.

Урок 77. К. Паустовский «Барсучий нос»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

1. Пересказ сказки по плану (РТ «Литературное чтение»: стр. 15-16 № 5.)

2. Проверка наличия выполненной работы в РТ (РТ «Литературное чтение»: стр. 16 № 6.)

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Сегодня я сама вам почитаю - Константин Паустовский «Барсучий нос».

Беседу по прочитанному рассказу можно провести по вопросам, представленным в хрестоматии (4.1) и в РТ «Литературное чтение»: стр. 16 № 1

III. Домашнее задание.

Прочитайте самостоятельно любой рассказ К. Паустовского.

Урок 78. Африканская народная сказка «О том, как лиса обманула гиену»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка сравнительного анализа;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Какой рассказ К. Паустовского вы прочитали дома?

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Мы с вами прочитали уже много сказок. Какие они бывают по происхождению?	Народные и авторские.
Сказки каких народов мы изучали?	Русские: «Журавль и цапля», «У страха глаза велики», «Дети деда Мороза», «Снегурочка»; Нанайская: «Айога»; Немецкая: «Бабушка Метелица»; Японская: «Журавлиные перья».
Теперь давайте познакомимся еще и с африканской сказкой. Послушайте сказку «О том, как лиса обманула гиену».

Кто такая гиена?	Хищное животное южных стран, питающееся падалью.
На какую русскую народную сказку похожа эта африканская сказка?	«Лисичка-сестричка и серый волк».
Чем похожи эти сказки?
Сравнительная характеристика народных	сказок
«Лисичка-сестричка и серый волк»	«О том, как лиса обманула гиену»
Русская	Африканская
Лиса обманывает волка	Лиса обманывает гиену
«Битый небитого везет!»	«Больной везет здорового!»
Волк остался ни с чем.	Гиена повелась на хитрость лисы.

III. Практические задания

Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 18 № 1-2.	(Самостоятельная работа).

IV. Домашнее задание. Прочитайте сказки о лисе.

Урок 79. Русская народная сказка «Зимовье зверей»

Цели:

Формирование навыка размышлять и анализировать;

Формирование навыка монологической речи;

Расширение словарного теоретического аппарата;

Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

Вопрос	Ответ
Какие сказки вы прочитали дома?

II. Знакомство с новым материалом. _

Вопрос_ Ответ

Прочитайте, пожалуйста, сказку «Зимовье зверей».
Какие слова вызвали затруднение?	Армяк, кафтан, избу рубить, осаживать, подполье, ухват.
Прочитайте значение непонятных слов на страницах учебника 29 - 30.
Проанализировать сказку можно по вопросам на странице учебника 30.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 19 № 1.	Шуба теплая.
РТ «Литературное чтение»: стр. 19 №2.	Строить.
РТ «Литературное чтение»: стр. 19 №3.	(Самостоятельная работа).

IV. Домашнее задание.

Прочитайте самостоятельно народную сказку американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг».

Урок 80. Народная сказка американских индейцев «Как кролик взял койта на испуг», Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробейча и Ерша Ершовича»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Научиться выявлять особенности художественных произведений;

• Формирование навыка монологической речи;

• Формирование литературоведческих представлений и понятий;

• Познакомиться с новым произведением;

• Проверка полученных знаний.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Вопрос	Ответ
С каким произведением вы познакомились дома?	Народную сказку американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг».
Кто является героем сказки⁹	Кролик и койот.
Кто такой койот'?	Американский луговой волк
Что помогло кролику спастись от койота?	Хитрость.
В каких еще сказках слабые побеждают сильных?	Русская народная сказка «Заюшкина избушка», С. Михалков «Три поросенка».
II. Знакомство с новым материалом.
Вопрос	Ответ
1еперь давайте почитаем авторскую сказку - «Сказка про Воробья Воробейча и Ерша Ершовича». Кто автор этой сказки? Прочитайте в учебнике на странице 30. А также познакомьтесь со справочным материалом на странице учебника 32.	Д. Мамин-Сибиряк.
Что иллюстрирует рисунок на странице учебника 31?	Разговор Ерша и Воробья.
О чем они разговаривают?	Приглашают друг друга в гости.
Почему они не могут ходить в гости друг к другу?	Потому что рыбы не могут летать, а птицы - плавать.
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр 19№1.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр 20 № 2.	Любезно, почтительно.
РТ «Литературное чтение»: стр 20 № 3.	(Самостоятельная работа).

IV. Домашнее задание.

1. РТ «Литературное чтение»: стр. 20 № 4.

2. Подготовить выразительное чтение сказки.

Урок 81. Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка»

Цели:

Формирование навыка размышлять и анализировать;

Формирование навыка монологической речи;

Формирование литературоведческих представлений и понятий;

Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I.Проверка домашнего задания.

Проверка задания, выполненного в РТ «Литературное чтение». Выразительное чтение сказки.

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
А теперь послушайте сказку английского писателя Джозефа Редьяра Киплинга «Откуда у кита такая глотка».
Так почему же кит глотает только мелких рыб?	Ему мешает перегородка в глотке.
Что в этой сказке правда, а что -вымысел?	Перегородка дана киту природой, он на самом деле питается только планктоном и мелкими рыбешками. Вымысел сказки - человек поставил эту перегородку.
О чем предупреждала маленькая рыбка Колюшка кита?	Не забудь про подтяжки!
Какими качествами обладает моряк?	Смелость, находчивость, остроумие.

III. Практические задания.

Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 21 № 1.	(Самостоятельная работа).

РТ «Литературное чтение»: стр. 21 №2.	Мой милый мальчик.
РТ «Литературное чтение»: стр. 21 №4.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 22 №5.	Работа у доски. Решение кроссворда при помощи учителя.

IV. Домашнее задание.

1. РТ «Литературное чтение»: стр. 21 № 3.

2. Прочитайте самостоятельно любое произведение Р. Киплинга.

Урок 82. Русская народная сказка «Белые перышки»

Цели:

Формирование навыка размышлять и анализировать;

Формирование навыка монологической речи;

Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I.Проверка домашнего задания. Проверка задания, выполненного в РТ. Какую сказку вы читаете дома?

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
На прошлом занятии мы читали поучительную и информативную сказку Р. Киплинга «Откуда у кита такая глотка». А сегодня познакомимся с русской народной сказкой такого же характера - «Белые перышки».
Прочитайте ее, пожалуйста.
Что здесь вымысел, а что правда?	Вымысел - как лебеди глухаря на веревке на юг тащили. Правда - описание глухаря, его образ существования.

Как лебеди отнеслись к просьбе глухаря?	Они пошли ему навстречу.
Расскажите, чем закончилось путешествие глухаря.	Лебеди не могли и дальше тащить на веревке за собой глухаря. Они его оставили, и он долго плакал.
Отчего глаза и брови у глухаря покраснели?	Он долго плакал.
К какому эпизоду относится иллюстрация на странице учебника 33.	Лебеди тащат на веревке за собой глухаря.
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 22 № 1.	Белые перышки.
РТ «Литературное чтение»: стр. 23 № 2.	(Самостоятельная работа).

IV. Повторение пройденного материала.

Вопрос

Ответ

Откройте учебник на странице 36. Назовите сказки по иллюстрациям.

К. Ушинский «Плутишка кот».

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробейча и Ерша Ершовича».

Прочитайте авторов и заголовки сказок ниже.

Знакомы ли вам эти сказки?

V. Домашнее задание.

1. РТ «Литературное чтение»: стр. 23 № 3.

2. Прочитайте сказки, представленные на странице 36 учебника.

Урок 83. Украинская сказка «Колосок»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Проверка задания, выполненного в РТ «Литературное чтение». Какую сказку вы сейчас читаете дома?

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
И вот мы перешли к новому разделу нашего учебника - «Лис Миккель и другие». Этот раздел учебника представлен сказками разных народов: украинские, французские, английские, немецкие, норвежские, американские. Здесь мы познакомимся не только с Лисом Миккелем, но и с другими животными. Подчеркиваются такие качества характеров героев, как хитрость и глупость, храбрость и трусость, трудолюбие и лень. Первая сказка - «Колосок» -украинская сказка. Послушайте ее.	(Учитель вслух читает сказку).
Какое настроение вызывает у вас эта сказка?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Как звали героев сказки?	Петушок Голосистое горлышко и два мышонка - Круть и Верть.
Почему их так звали? Найдите объяснение в тексте.	«Мышата только и знали, что пели да плясали, крутились да вертелись. А петушок чуть свет поднимался, сперва всех песней будил...»
Расскажите, что изображено на иллюстрациях к сказке (Учебник: страница 38, 40).
Как наказал петушок мышат?	Не дал им пирогов.

Сказка всегда для чего – то рассказывается. Вывод, итог сказки - это мораль. Какова мораль этой сказки? Прочитайте.	«Не за что таких лодырей и лентяев пирогами угощать!»
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 23 № 1.	Петушок Голосистое горлышко и два мышонка - Круть и
	Верть.
РТ «Литературное чтение»: стр. 24 № 2.	(Самостоятельные рассуждения учеников).
РТ «Литературное чтение»: стр. 24 № 3.	Ленивыми, неразумными.
РТ «Литературное чтение»: стр. 24 № 4.	Обмолотил колосок - отнес зерно на мельницу - замесил тесто.

IV. Домашнее задание.

Учебник: страница 41 № 3.

Урок84. Французская сказка «Волк, улитка и осы»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Научить работать самостоятельно;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Чтение украинской народной сказки «Колосок» по ролям.

II. Знакомство с новым материалом.
Вопрос	Ответ
Сегодня мы почитаем француз-
скую народную сказку «Волк, улитка
и осы».
Прочитайте вслух.
Какой чертой характера обладал	Глупостью.
волк?

Что помогло улитке выиграть спор?	Остроумие и находчивость.
Как осы смогли потопить волков?	Стали их жалить.
Вспомните народные сказки про волка.	«Лисичка-сестричка и серый волк».
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 25 № 1.	За то, что обижали слабых.
РТ «Литературное чтение»: стр. 25 №2.	Находчивость.
РТ «Литературное чтение»: стр. 29 №3.	«Заяц и еж».

IV. Домашнее задание.

1. Подготовьте пересказ французской народной сказки «Волк, улитка и осы».

2. Прочитать дома первые две главы английской народной сказки «Как Джек ходил счастья искать».

Урок 85. Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Развивать умение работать с текстом;

• Познакомиться с новыми произведениями.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Вопрос		Ответ
Что вы делали дома?		Подготовили пересказ фран-
		цузской народной сказки «Волк,
		улитка и осы».
II. Знакомство с новым материалом.
Вопрос		Ответ

Дома вы прочитали две главы английской сказки «Как Джек ходил счастья искать». Расскажите, о чем они.
Я дочитаю вам сказку.		(Чтение учителем третьей главы).
Когда происходит действие сказки?		Ночью.
Есть ли в этой сказке чудеса?		Нет.
Кого Джек дороге?	встретил по	Кота, собаку, козу, быка, петуха.
Как он относился к просьбам?		Дружелюбно.
Каким вы представляете Джека? Расскажите.		(Самостоятельные рассуждения учеников).
III. Практические задания.
Вопрос		Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 26 № 1.		(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 26 № 2.
РТ «Литературное чтение»: стр. 26 № 3.

IV. Домашнее задание.

1. Учебник: стр. 45 № 5.

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 26 № 4.

Урок 86. Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»: «Как Миккель и Бамсе вместе поле возделывали»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новыми произведениями.

Ход урока

Проверка домашнего задания.

Проверка задания, выполненного в РТ.

II. Знакомство с новым материалом.

В учебнике представлено две истории.
Вопрос	Ответ
(Учитель зачитывает предисловие к сказкам - страница 46 учебника).
Первая сказка - «Как Миккель и Бамсе вместе поле возделывали». Прочитайте ее, пожалуйста.
На какую русскую народную сказку похоже это произведение?	«Вершки и корешки» - героями сказки являются мужик и медведь.
Расскажите, какими вы представляете героев сказки?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Почему лис Миккель всегда побеждал медведя Бамсе?	Он умен и находчив.
К какому эпизоду относится иллюстрация на странице 47? Зачитайте отрывок.

III. Практические задания

Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 27 № 1.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 27 № 2.	Миккель - хитрый, умный, смекалистый. Бамсе - доверчивый.
РТ «Литературное чтение»: стр. 27 № 3.	Если хочешь. Ничего не начинал делать.

IV. Домашнее задание.

Прочитайте русскую народную сказку «Вершки и корешки».

Урок 87. Русская народная сказка «Вершки и корешки»,

Норвежская народная сказка «Поросятина и медовые соты»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Развивать умение работать с текстом;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Пересказ сказки, прочитанной дома.

Вопрос	Ответ
Вот еще одна сказка про Бамсе и Миккеля. Прочитаем сказку «Поросятина и медовые соты».
Опять надул лис медведя! Расскажите, как?
Как в сказке говорится о ее героях? Прочитайте.
Расскажите, какими вы представляете героев сказки?
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 28 № 1.	Дедуля.
РТ «Литературное чтение»: стр. 28 № 2.	Лис: дуб, вяз, клен. Медведь: береза, осина, рябина.
РТ «Литературное чтение»: стр. 28 № 3.	Очень, сильно.

IV. Домашнее задание.

Придумайте свою сказку про находчивых и глупых животных.

Урок 88. Братья Гримм «Бременские музыканты»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Развивать умение работать с текстом;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Тетради с домашними сочинениями сдаются на проверку в конце занятия.

Н. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Я почитаю вам сегодня сказку Братьев Гримм «Бременские музыканты».
С какими произведениями этих немецких авторов мы уже знакомы?	«Маленькие человечки», «Три брата», «Семеро храбрецов».
Послушайте произведение.
В чем смысл названия сказки?	Герои-музыканты промышляли в немецком городе Бремене.
Рассмотрите иллюстрации к сказке. Зачитайте фрагменты, которые к ним относятся.
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 29 № 1.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 30 № 2.
РТ «Литературное чтение»: стр. 30 № 3.

IV. Домашнее задание.

1. Подготовьте выразительное чтение концовки сказки «Бременские музыканты».

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 30 № 4.

Урок 89. Английская сказка «Сказка про трех поросят»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

1. Выразительное чтение отрывка из сказки «Бременские музыканты».

2. Сверка таблицы из РТ «Литературное чтение»: стр. 30 № 4.

II. Знакомство с новым материалом

Вопрос / Ответ

- Всем в детстве читали сказку С. Михалкова «Три поросенка». В Англии тоже есть такая сказка, только народная - «Сказка про трех поросят». Давайте ее почитаем. / (Чтение первой части).

- Найдите зачин в этой сказке. / «Жила-была

- Найдите присказку. / Стихотворная присказка в самом начале сказки.

- Чем отличается присказка от зачина? / (Самостоятельные рассуждения учеников).

- Расскажите о встречах поросят с человеком. / (Пересказ).

- Как вы думаете, что произойдет в сказке дальше. / (Ученики придумывают продолжение сказки).

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 31 № 1.

(Самостоятельная работа).

РТ «Литературное чтение»:стр.31 №4

РТ «Литературное чтение»: стр. 31 № 2.

РТ «Литературное чтение»: стр. 31 № 3.

Солома.

Хворост.

Кирпичи.

РТ «Литературное чтение»: стр. 32 № 5.

Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф.

IV. Домашнее задание.

Прочитайте вторую часть «Сказки про трех поросят».

Урок90. Английская сказка «Сказка про трех поросят»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Пересказ второй части «Сказки про трех поросят».

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Каким вы представляете волка?	(Самостоятельные размышления учеников).
Как волк пытался обмануть третьего поросенка?	Решил хитростью выманить его из дома.
Как вы думаете, съест ли волк третьего поросенка?	(Самостоятельные размышления учеников).
А теперь дочитаем сказку до конца.
Кто из героев вам особенно понравился?	(Беседа).
Какие чудеса происходили в сказке?

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 32 №6.

Вспомните, из чего были сделаны домики поросят в сказке С. Михалкова?

Какая из сказок литературная, а какая - народная?

«Сказка про трех поросят» - народная, т.к. автор не указан.

«Три поросенка» - литературная (авторская) сказка. Ее автор - Сергей Михалков.

IV. Домашнее задание.

Придумайте свою сказку про трех поросят.

Урок 91. Дж. Харрис « Как повстречались братец Лис и Братец Черепаха»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка самостоятельной работы;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Домашние сочинения сдаются в конце занятия.

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
В первом классе мы знакомились с творчеством Дж. Харриса. Какую сказку мы читали?	«Сказка про лошадь Братца Кролика».
Теперь мы узнаем, «Как повстречались братец Лис и Братец Черепаха».
III. Практические задания.
Вопрос Ответ РТ «Литературное чтение»: стр. 32 -33 № 1 - 3. Самостоятельная работа.

IV. Закрепление материала.

На странице 66 учебника иллюстрации к произведениям. Назовите их.

Какие из представленных ниже произведений вам не знакомы? Прочитайте их.

V. Домашнее задание.

Подготовиться к проверочной работе по изученным сказкам.

Урок 92. Проверь себя. Проверочная работа по теме

«Сказка - ложь, да в ней намек..»

Цели:

• Закрепление пройденного материала;

• Формирование навыка самоконтроля;

• Развитие творческих способностей учащихся;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Обобщение материала.

Задания для контрольного урока даны на страницах учебника 67 -68.

Беседа: разобрать вопросы 1 - 4, 7.

II. Самостоятельная работа.

Вопросы для контрольной работы даны в РТ «Литературное чтение» (Ч. 2) на страницах 33 - 34 № 1 - 6.

В конце урока РТ сдаются на проверку.

Урок 93. «Семья» в устном народном творчестве

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомить с понятиями нравственности;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

1. Знакомство с новым материалом.

Самое дорогое для человека - его семья. Кому доверишь самое сокровенное, с кем поделишься своими бедами и достижениями, кто поможет, не смотря ни на что, - только родные, только семья.

Семье, детям, отношениям в семье посвящено много сказок, рассказов, стихотворений и других произведений.

Вопрос отношений в семье затрагивался еще в древности.

Есть много пословиц, песен, сказок, темой которых являются родственные отношения.
Вопрос	Ответ
Прочитайте пословицы на странице 70 нашего учебника и убедитесь в этом.
О чем эти пословицы?	Об отношении к родной матери.
А теперь прочитаем «Колыбельную».
Кто автор этой песни?	Народ.
Как надо читать колыбельную?	Тихо, протяжно.
Какой вы представляете маму в этой песне?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
II. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 35 № 1.	Ласково, нежно, тихо, протяжно.
РТ «Литературное чтение»: стр. 36 № 2.	«Березонька скрип, скрип. Моя доченька спит, спит...»
РТ «Литературное чтение»: стр. 36 № 3.	Уснет.
РТ «Литературное чтение»: стр. 36 № 4.	Доченька, сыночек, папочка.
III. Домашнее задание. 1. Учебник: выучить наизусть пословицы на странице 70. 2. Учебник: выучить наизусть «Колыбельную» на страницах 70-71. 3. РТ «Литературное чтение»: стр. 36 № 5.

Урок 94. М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный.

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Развитие навыка сравнительного анализа;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

Проверка домашнего задания.

Вопрос

Проверка выполненного задания в РТ.

Какие пословицы о маме вы нашли?

Чтение наизусть «Колыбельной».

Ответ

Кто мать и отца почитает, тот вовеки не погибает.

Материнская молитва со дна моря вынимает (достаёт).

Материнское сердце в детках, а детское - в камне.

При солнышке тепло, при матушке - добро.

Нет милее дружка, чем родная матушка.

Птица рада весне, а младенец -матери.

Родная земля - матушка, чужая сторона - мачеха._

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
На прошлом уроке мы разбирали «Колыбельную» народную песню, а сегодня поговорим об авторской.
Прочитайте на странице 72 учебника справочный материал для обогащения читательского опыта.

Прочитайте стихотворение М. Лермонтова «Спи, младенец мой прекрасный...».
Почему я назвала это стихотворение колыбельной! Какие слова об этом говорят?	«Спи, баюшки-баю».
Что такое «колыбель»? Прочитайте определение на странице учебника 71.
Давайте попробуем прочитать стихотворение плавно, выделяя повторяющиеся слова.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 36 № 1. РТ «Литературное чтение»: стр. 36 № 2.	Ласково, нежно, тихо, протяжно. Младенец мой прекрасный.
РТ «Литературное чтение»: стр. 37 № 3.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 37 № 4.	Начну рассказывать.

V. Домашнее задание.

Учебник: выучить наизусть стихотворение М.Ю. Лермонтова.

Урок 95. А. Майков «Колыбельная песня»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Чтение наизусть стихотворения М.Ю. Лермонтова.

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
А вот еще одна авторская «Колыбельная песня» - автор А. Майков ... Прочитайте. Обратите внимание на новые слова.
Какие чувства вызывает у вас это стихотворение?	Зачарованное™.
Похожа эта колыбельная на сказку? Чем?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Кто поет эту колыбельную?	Мать.
Почему вы так решили?	«Спи, дитя мое... В няньки я тебе *взяла...»*
Что такое «колыбель»?	Люлька, качающаяся кроватка.

III. Практические задания.

Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 40 № 1.	Колыбелечка.
РТ «Литературное чтение»: стр. 40 № 2.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 40 № 3.
РТ «Литературное чтение»: стр. 40 № 4.

IV. Домашнее задание.

1. Прочитайте пословицу на странице 78 учебника.

2. Выполните задания № 1 - 3 на странице 78.

Урок 96. Л. Толстой «Лучше всех»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Вопрос	Ответ
Когда семья вместе - и душа на месте.
Как вы понимаете смысл пословицы?	Когда семья в сборе - спокойствие, ни за кого не переживаешь.
Какие пословицы о семье вы знаете?	В недружной семье добра не бывает. В прилежном доме густо, а в ленивом доме - пусто. В семье, где нет согласия, добра не бывает. В семью, где лад, счастье дорогу не забывает. В хорошей семье хорошие дети растут. На что и клад, когда в семье лад. Намеки да попреки - семейные пороки. Не будет добра, коли в семье вражда. Семья - опора счастья. Семья в куче - не страшна и туча. Хоть тесно, да лучше вместе.
II. Знакомство с новым материалом.
Вопрос	Ответ
Сегодня вы прочитаете небольшой рассказ Л. Толстого -«Лучше всех». Это произведение имеет пояснение. Прочитайте.	Быль.
С этим понятием мы уже встречались раньше. Что оно обозначает? Если затрудняетесь, обратитесь к справочному мате риалу на странице 70 учебника.	Быль - рассказ о том, что было или бывает на самом деле.

С какими рассказами-быль мы встречались?	Л. Толстой «Косточка».
Как автор передал тревогу девочки? Прочитайте в тексте.	«Бегает, кричит».
Как девочка ответила людям? Передайте интонацией.	Убежденно.
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 35 № 1.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 35 № 2.	Взволнованно.
РТ «Литературное чтение»: стр. 35 № 3.	(Самостоятельная работа).

IV. Домашнее задание.

1. Подготовьте выразительное чтение рассказа Л.Н. Толстого «Лучше всех».

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 35 № 4.

Урок 97. Е. Пермяк «Случай с кошельком»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Проверка задания, выполненного в РТ.

Выразительное чтение рассказа Л.Н. Толстого «Лучше всех».

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
В семье всегда надо прислушиваться к старшим: у них больше

жизненного опыта, они мудрее.
Прочитаем рассказ Е. Пермяка «Случай с кошельком».
Кто является героем рассказа?	Брат и сестра.
Почему случай с кошельком Костя запомнил на всю жизнь?	(Самостоятельные размышления учеников).
Прочитайте слова Костиной сестры. Права ли она?	(Самостоятельные размышления учеников).
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 37 № 1.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 37 № 2.	(Самостоятельные рассуждения учеников).
РТ «Литературное чтение»: стр. 38 № 3.	1. Старушка потеряла кошелек. 2. «Неблагодарная старушка». 3. Нравоучение Кати.
РТ «Литературное чтение»: стр. 38 № 4.	Жизнь дана на добрые дела.

IV. Домашнее задание.

1. Подготовьте подробный пересказ рассказа Е. Пермяка «Случай с кошельком».

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 38 № 5.

Урок 98. С. Аксаков «Моя сестра»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания._

Вопрос Ответ

Пересказ рассказа Е. Пермяка «Случай с кошельком».
РТ «Литературное чтение»: стр. 38 №5.	«Пичугин мост».
II. Знакомство с новым материалом.
Вопрос	Ответ
Вот еще один рассказ, показывающий отношения брата и сестры -«Моя сестра» С. Аксакова.
Какое чувство вызывает этот рассказ?	Умиления.
В каких словах выражена любовь автора к своей сестре?	«...очень любил. Мне постоянно хотелось ее видеть...».
Расскажите, как старший брат забавлял сестренку?
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 38 № 1.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 39 №2.
РТ «Литературное чтение»: стр. 39 №3.	Ласково, бережно, нежно.

IV. Домашнее задание.

1. Подготовить подробный пересказ рассказа «Моя сестра» С. Аксакова.

2. Рассказывайте так, как написал автор. Голосом передавайте отношение брата к сестре.

3. РТ «Литературное чтение»: стр. 39 № 4.

Урок 99. В. Осеева «Сыновья»

Цели:

Формирование навыка размышлять и анализировать;

Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.
Вопрос	Ответ
Подробный пересказ рассказа «Моя
сестра» С. Аксакова.
РТ «Литературное чтение»: стр. 39 №4	Имя.

11. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Прочитайте рассказ В. Осеевой «Сыновья».
Подумайте, почему старичок увидел только одного сына?	Остальные не помогли матерям.
Каковы остальные сыновья, по мнению их матерей? Прочитайте.	Один ловкий и сильный. Другой поет хорошо.
Рассмотрите иллюстрацию к тексту. Найдите в рассказе этот эпизод и прочитайте.
Прочитайте справочный материал на странице учебника 77. «Освежите» в памяти представление о пословицах.
Прочитайте пословицу на странице 76. Объясните ее смысл. Подходит ли она к рассказу?	(Самостоятельные рассуждения учеников).

III. Практические задания

Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 39 № 1.	Хвастливо.
РТ «Литературное чтение»: стр. 39 № 2.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 40 № 3.	Первая.

РТ «Литературное чтение»: стр.	Добрые дела.
40 № 4.

IV. Домашнее задание.

Прочитайте сказку Валентины Александровны Осеевой «Волшебная иголочка».

Урок 100. В. Осеева «Волшебная иголочка», Л. Толстой «Отец и сыновья»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Вопрос	Ответ
Какое произведение вы читали дома?	Сказку Валентины Александровны Осеевой «Волшебная иголочка».
Напоминает ли эта сказка народные? Чем?	Героями, построением сюжета.
С какими еще произведениями В. Осеевой вы знакомы?	«Сыновья», «Потерянный день», «Три товарища», «Печенье», «Кто наказал его?», «Просто старушка», «Кто хозяин?».
II. Знакомство с новым материалом.
Вопрос	Ответ
Прочитайте рассказ Л.Н. Толстого «Сыновья».
Чему учил отец сыновей?	Быть дружными.
Как вы понимаете слова «Жить в согласии»?	Быть дружными, не ссориться, уважать друг друга.

III. Практические задания.

Вопрос	ответ
РТ «Литературное чтение»: стр.41 № 1.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр.41 №2.	Вдали друг от друга.
РТ «Литературное чтение»: стр.41 №3.	(Самостоятельная работа). Доброе братство милее богатства.
РТ «Литературное чтение»: стр.41 №4.	1. Бабушка. 2. Дедушка. 3. Внучка.

IV. Домашнее задание.

Учебник: страница 79 № 3 - 4.

Урок 101. А. Плещеев «Дедушка»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания.

Вопрос	Ответ
Выразительное чтение рассказа Л.Н. Толстого «Сыновья».
Учебник: страница 79 № 4.	Хоть тесно, да лучше вместе.

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
А вот стихотворение о дедушке -А. Плещеев «Дедушка». Прочитайте его.
Какие слова не понятны? Прочитайте их значения на странице учебника 80.

Как дети обращаются к дедушке?	Дедушка, голубчик.
О чем они его просят? Зачитайте.
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр.43 № 1.	Почтительно, ласково.
РТ «Литературное чтение»: стр.43 №2.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр.43 №3.	Время.
РТ «Литературное чтение»: стр.43 №4.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр.44 №5.
РТ «Литературное чтение»: стр.44 №6.

IV. Домашнее задание.

Выучите наизусть стихотворение А. Плещеева «Дедушка».

'Урок.102. И. Панькин «Легенда о матерях»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Расширение теоретического аппарата;

• Познакомить с новым произведением;

• Развитие навыка контроля и самоконтроля.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Чтение наизусть стихотворения А. Плещеева «Дедушка».

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Сегодня я прочитаю вам «Легенду о матерях»

Для начала давайте посмотрим, что такое легенда. / (Определение дано в хрестоматии (Ч. I.) на стр. 152).

III. Практические задания

Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 42 № 1.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 43 № 3.

РТ «Литературное чтение»: стр. 42 № 2.

Угроза Нептуна	Решение женщин	Действия сыновей
«Я всех вас похороню в пучине морской!»	«...решили отдать всю свою силу сыновьям».	«...устояли, не согнулись, не побежали назад».
«...я порву им руки».	«.. .отдали дочерям морского царя свою красоту».	«.. .почувствовали крепость в руках и силу в плечах, ... вышли в море».
«...не дождаться вам теперь сыновей!»	Отдали блеск глаз звездам.	Юноши увидели свет и нашли путь домой.

IV. Домашнее задание.

Прочитайте самостоятельно стихотворение П. Воронько «Мальчик Помогай» (хрестоматия, Ч. 1, стр. 152). Выполните задания к тексту.

Урок 103. П. Воронько «Мальчик - Помогай», А. Плещеев «Песня матери»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Развивать умение работать самостоятельно;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Вопрос	Ответ
Какое произведение вы читали дома?	П. Воронько «Мальчик Помогай».
Почему у мальчика такое имя?	Он всем помогает.
Кому помог мальчик?	Огородникам, землекопам, «столяру и кузнецу, брату, матери, отцу».
Какие рифмы вы здесь нашли?	Край - Помогай; Сад - ряд; Пруд - труд; Помог - мог; Кузнецу - отцу.
Чтение стихотворения наизусть.
II. Знакомство с новым материалом.
Вопрос	Ответ
Познакомимся с еще одним произведением о маме - А. Плещеев «Песня матери».
Какая эта песня?	Колыбельная.
Как мать пела песню?	Тихо.
На какую авторскую колыбельную похоже это стихотворение?	М.Ю. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный...».
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 45 № 1.	Тихо.
РТ «Литературное чтение»: стр. 45 № 2.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 45 № 3.	С мольбой.
РТ «Литературное чтение»: стр. 46 № 4.	Малютка.
РТ «Литературное чтение»: стр. 46 № 5.	М.Ю. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный...».

IV. Домашнее задание.

Выучить «Песню матери» наизусть.

Урок 104. Ю. Корниец «Март», Л. Воронкова «Катин подарок»

Цели:

Формирование навыка размышлять и анализировать;

Формирование навыка монологической речи;

Развивать умение работать самостоятельно;

Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I.Проверка домашнего задания.

Чтение «Песни матери» наизусть.

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Прочитайте стихотворение Ю. Корнийца «Март».
О каком празднике идет речь в стихотворении?	Международный женский день.
Какое растение первым расцвело ко дню 8 Марта?	Верба.
Как в вашей семье отмечается этот праздник?	(Рассказы детей).
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 45 № 1.	Окном - родном; Распустила - решила.

IV. Знакомство с новым материалом

Вопрос	Ответ
А теперь прочитаем рассказ Л. Воронкова «Катин подарок».
Что Катя подарила бабушке и маме?	Вербу.

Почему мама и бабушка поцеловали девочку?	Она сделала им приятное.
Какая семья у Кати?	Дружная.
V. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 44 № 2.	(Самостоятельная работа).

VI. Домашнее задание.

1. РТ «Литературное чтение»: стр. 44 № 3.

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 45 № 2.

Урок 105. А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Развивать умение работать самостоятельно;

• Знакомство с новым произведением;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Проверка выполненного домашнего задания в РТ.

II. Повторение изученного материала.

Вопрос	Ответ
Сегодня мы начнем знакомство с творчеством А.А. Ахматовой. Прочитайте информацию о поэтессе на странице учебника 83.
Послушайте стихотворение А.А. Ахматовой «Перед весной бывают дни такие...».
Какую картину вы представляли, слушая это стихотворение?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Почему герой стихотворения не узнает своего дома?	(Самостоятельные рассуждения учеников).

III. Практические задания.

Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 46 № 1.	(Самостоятельная работа).

IV. Домашнее задание.

1. Выучить стихотворение А.А. Ахматовой «Перед весной бывают дни такие...» наизусть.

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 46 № 2.

Урок 106. Татарская сказка «Три сестры»

Цели:

Формирование навыка размышлять и анализировать;

Развивать умение самостоятельно работать с текстом;

Знакомство с произведением зарубежной литературы;

Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I.Проверка домашнего задания.

1. Чтение стихотворения А.А. Ахматовой «Перед весной бывают дни такие...» наизусть.

2. Проверка выполненного домашнего задания в РТ.

II. Изучение нового материала.

Вопрос	Ответ
Мы читали много произведений зарубежных писателей, также знакомились и с фольклором. Сегодня прочитаем татарскую народную сказку «Три сестры».
За что были наказаны старшие дочери?	Они не откликнулись на боль матери. Думали, в первую очередь, о себе.
Почему люди любили младшую дочь? Найдите ответ в тексте.	Она приносила им радость.
Есть ли в этой сказке чудеса? Какие?	Превращение дочерей в черепаху и паучиху.

0 чем эта сказка?	О любви к матери.
Страница 85 № 6.	(Самостоятельные рассуждения учеников).
У каждого народа есть свои сказки. Вспомните, с какими зарубежными народными сказками мы уже знакомились?	Украинская: «Колосок»; Английские: «Как Джек ходил счастья искать», «Сказка про трех поросят»; Норвежская: «Лис Миккель и медведь Бамсе»; Французская: «Волк, улитка и осы»; Американская: «Как кролик взял койота на испуг»; Японская: «Журавлиные перья»; Немецкая: «Бабушка метелица»; Нанайская: «Айога».
Какие русские народные сказки о семье вы знаете?	Русские народные сказки: «Гуси-лебеди», «Василиса Прекрасная», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Дочь и падчерица», «Крошечка Хавро-шечка»...
На странице 86 учебника -имена писателей-сказочников. Какие сказки этих писателей вам знакомы?	А.С. Пушкин: «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о золотой рыбке», «Сказка о спящей царевне...», «Сказка о царе Салтане...»,... В.Ф. Одоевский: «В гостях у Дедушки Мороза», «Мороз Иванович», ... Х.-К. Андерсен: «Штопальная игла», «Стойкий оловянный солдатик», «Русалочка», ... Братья Гримм: «Бабушка Метелица», «Три брата», «Семеро храбрецов», «Маленькие человечки»,... Ш. Перро: «Кот в сапогах», «Красная шапочка»,... Д.Н. Мамин-Сибиряк: «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича», ...

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»:

стр. 47-48 № 1 - 6.

(Самостоятельная работа).

IV. Домашнее задание.

Прочитайте произведения, предложенные на странице учебника 86.

'Урок 107. В. Солоухин «Деревья»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Познакомиться с новым произведением;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Что вы сейчас читаете дома самостоятельно?

II. Изучение нового материала.

Вопрос	Ответ
Прочитайте стихотворение В. Солоухина «Деревья».
Какие слова вызывают сложность в понимании? Прочитайте их значение на странице учебника 87.
О ком хранят память деревья «у каждого дома»?	О дедах.
Какие деревья сажал дед поэта?	Рябину.
Почему? Прочитайте ответ в тексте. Как надо читать это стихотворение?	«А мой по натуре Не лирик ли был»... Торжественно, с гордостью.

III. Практические задания

Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 49 № 1.	Гордость.
РТ «Литературное чтение»: стр. 49 №2.	Красный, как огонь, от рябиновых деревьев.
РТ «Литературное чтение»: стр. 49 №3.	«Себе на потеху И внукам на память».

IV. Домашнее задание.

1. Выучите стихотворение В. Солоухина «Деревья» наизусть.

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 49 № 4. Дайте развернутый ответ.

3. Самостоятельно прочитайте рассказ К. Курашкевича «Бессмертие» (Хрестоматия, Ч. 2).

Урок 108. К. Курашкевич «Бессмертие», С. Михалков «Быль для детей»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Развивать чувство патриотизма;

• Познакомиться с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

1. Чтение стихотворения В. Солоухина «Деревья» наизусть.

2. Зачитать ответ на вопрос из РТ «Литературное чтение»: стр. 49 №4.

3. Анализ рассказа К. Курашкевича «Бессмертие» произвести по вопросам на стр. 24 (Хрестоматия, 4.2).

II. Изучение нового материала._

Вопрос Ответ

Какой праздник мы отмечаем 9 мая?	День Победы наших войск над немецко-фашистскими захватчиками.
В каждой семье были защитники нашей Родины. О войне, ее героях и Великой Победе написано много рассказов, стихов и песен.
Послушайте «Быль для детей» С. Михалкова.
О каком советском народе идет речь в стихотворении?	До 1991 года Россия называлась Союзом Советских Социалистических Республик, а народ - советским.
Прочитайте первую «подсказку» на странице 90.
Что такое фронт?	Место военных действий.
Кто встал против врага?	«...русские полки, Все советские народы».
Сколько лет продолжалась ВОВ?	С 1941 по 1945.
Что изображено на иллюстрации к стихотворению? Какое настроение передает художник?	Победа! Салют! Но горесть в глазах солдата - тяжелой ценой досталась ему эта победа. Жизни многих людей унесла война. Солдат преклонил голову перед могилой воина.
С какой интонацией надо читать каждую часть? (Воспользуйтесь второй «подсказкой» на странице 90).
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр 49 №5.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 50 № 1.

IV. Домашнее задание.1. РТ «Литературное чтение»: стр. 50 № 2. Подсказку не использовать.

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 50 № 3. Подготовить устный рассказ.

Урок 109. С. Баруздин «Салют»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыков работы с текстом;

• Формирование навыка монологической речи;

• Знакомство с новым произведением.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания.

Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 50 № 2.	Что с бою взято, то свято. Где люди горюют, горюй и ты. Не бойся немного согнуться, прямее выпрямишься. Пришла беда - полагайся на себя.
РТ «Литературное чтение»: стр. 50 № 3.	Рассказы о героях.
II. Изучение нового материала.
Вопрос	Ответ
О победе в ВОВ известили огромным салютом на Красной площади.
Прочитаем стихотворение С. Баруздина «Салют».
Объясните, почему в мае бывает праздничный салют?	Он в честь победы наших войск над немецко-фашистскими захватчиками - 9 мая.
«Пушки радостно грохочут» -как вы понимаете эти слова?	Пушки заряжены не боевыми патронами, а «салютом». Они извещают победу.

Как надо читать это стихотворение?	Торжественно.
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 51 № 1.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 51 №4.	(Упражнение на артикуляцию).
РТ «Литературное чтение»: стр. 52 № 5.	Скороговорку.

IV. Домашнее задание.

1. РТ «Литературное чтение»: стр. 51 № 2.

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 51 № 3.

3. Подготовиться к обобщающему уроку по теме «Семья и я».

Урок 110. Проверь себя: обобщающий урок по теме «Семья и я»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Обобщить знания, полученные в разделе «Семья и я»;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Проверка заданий, выполненных в РТ.

II. Обобщение.

Вопросы для беседы представлены в учебнике на странице 93 (№ 1 -8).

Вопросы для письменной проверочной работы в РТ «Литературное чтение» на странице 52.

III. Домашнее задание.

Сочините рассказ или сказку о своей семье или о защитниках нашей Родины.

Урок 111. Народная песня «Весна, весна красная...»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыков работы с текстом;

• Формирование навыка монологической речи;

• Развивать навык словесного рисования;

• Знакомство с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Домашние сочинения сдаются на проверку.

II. Изучение нового материала.

На дворе весна в разгаре. И мы приступаем к изучению нового раздела нашего учебника - «Весна, весна красная...».

Весна - это прекрасное время года, время пробуждения природы, время надежд. О весне написано много произведений.

С давних пор в народе слагались песни-заклички. Весну кликали, звали закличками-веснянками. Эти песни пели в хороводе.

Вопрос

Ответ

Расскажите о весне, какой вы ее представляете, чего вы от нее ждете. Как природа откликается на весну?

(Самостоятельные размышления учеников).

Какие вы знаете пословицы о весне?

Как не злись метелица, всё весной повевает.

Весною день упустишь, годом не вернешь.

Вода потекла - весну принесла.

Весна красна цветами, а осень - снопами.

Весна днем красна.

Весной - ведро воды, ложка грязи; осенью - ложка воды, ведро грязи.

Весенний день год кормит. Матушка-весна всем красна.

	Солнце светит, солнце сияет -вся природа воскресает. Готовь сани с весны, а колёса - с осени. Вода с гор потекла - весну принесла. Весенний день - что ласковое слово. Весна цветы рассыпает, зима снег простилает. Весна красна, да голодна; осень дождлива, да сыта. Весна - наши отец и мать, кто не посеет - не будет и собирать. Марток - надевай двое порток. Март морозом на нос садится. Кто в марте сеять не начинает, тот о своём добре забывает. Где в апреле река, там в июле лужица. Апрель с водой, май с травой. Май, май, да шубу не снимай.
Вот пример народной песни -прочитайте на странице 94 учебника.
Как люди обращаются к весне?	Весна красная.
Такой прием так и называется - обращение. Более подробную информацию прочитайте в «справочном материале» на странице 95 учебника.
Что приносит весна людям? Прочитайте, что люди ждут от весны.
Учебник: страница 95 № 4.	(Словесное рисование).

III. Практические задания.

Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 53 № 1.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 53 № 2.	Солнце.

IV. Домашнее задание.

Выучите песню «Весна, весна красная...» наизусть.

Урок 112. А. Чехов «Весной»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыков работы с текстом;

• Расширение словарного запаса учеников, умение подбирать синонимы;

• Знакомство с новым произведением;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Чтение песни «Весна, весна красная...» наизусть.

И. Изучение нового материала.

Вопрос	Ответ
Прочитайте, как описывает начало весны А. Чехов.
Какими словами описывает он начало весны? Найдите в тексте описание солнца, воздуха.
Учебник: страница 96 № 2.	(Самостоятельные размышления учеников).
Учебник: страница 96 № 3.	Не растаял. Мир.
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 53 № 1.	(самостоятельные размышления учеников). Затем кратко записывается сформулированная мысль.
РТ «Литературное чтение»: стр. 53 № 2.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 54 № 3.
РТ «Литературное чтение»: стр. 54 № 4.	Весна.

IV. Домашнее задание.

1. Прочитайте стихотворение А.С. Пушкина «Гонимы вешними лучами...»(Учебник: страница 96).

2. Подготовьте ответы на вопросы № 1 - 3 на странице учебника 97.

Урок 113. А. С. Пушкин «Гонимы вешними лучами...»,

Г. Скребицкий «Весна-художник»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Знакомство с новыми произведениями;

• Развивать навык самостоятельной работы по новому материалу;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Вопрос	Ответ
Какое произведение вы читали дома?	Стихотворение А.С. Пушкина «Гонимы вешними лучами...».
Как встречает весну природа?	С улыбкой.
Учебник: страница 97 № 2.	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Как А.С. Пушкин называет весну?	«Утро года».

II. Самостоятельная работа.

РТ «Литературное чтение»: стр. 54 № 1 - 3.

III. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
А теперь почитаем рассказ Г. Скребицкого о весенних красках.
Почему автор называет весну художницей'?	Она мрачное и серое разукрасила яркими красками.
Какие краски использовала весна?	Зеленые ветви берез. Розовые и серебристые сережки на тополях и осинах. Синяя лужа. Белые цветы. Золотые цветы. Зеленая трава.
О чем пишет свои рассказы Г. Скребицкий? (Прочитайте «справочный материал» на странице учебника 99).

IV. Практические задания.

Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 55 № 1.	Самостоятельная работа с текстом.
РТ «Литературное чтение»: стр. 55 № 3.	Весна.

V. Домашнее задание.

1. Выучить наизусть стихотворение А.С. Пушкина «Гонимы вешними лучами...».

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 55 № 2.

Урок 114. Н. Сладков «Снег и Ветер», С. Маршак «Весенняя песенка»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыков работы с текстом;

• Познакомиться с новым произведением;

• Развитие навыка сравнительного анализа;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

1. Чтение наизусть стихотворения А.С. Пушкина «Гонимы вешними лучами...».

2. Проверка задания, выполненного в РТ.

II. Изучение нового материала.

Вопрос	Ответ
Сегодня мы познакомимся с двумя похожими, и в то же время разными, произведениями. Первое -«Снег и Ветер» Н. Сладкова. Прочитайте.
На что похоже это произведение?	На сказку.
Почему?	Снег и ветер разговаривают между собой.
Что стало со Снегом?	Он осунулся, почернел.
Почему?	Весна пришла, и снег начал таять.
Какой совет дал Ветер?	Плыть на курорт, сил набираться.
А теперь прочитаем другое произведение - «Весеннюю песенку» С.Я. Маршака.
Определите жанр произведения.	Стихотворение.
О чем оно?	О наступлении весны.
Что изменилось в природе с приходом весны? Зачитайте.
Какую бы музыку вы подобрали бы к этой песенке?	Тихую, задумчивую.
Рассмотрите иллюстрацию на странице 100. Найдите в тексте слова, которые ее характеризуют.

III. Практические задания.

Заполните таблицу:_

Название произведения и автор	«Весенняя песенка» С.Я. Маршака	«Снег и Ветер» Н. Сладкова
Жанр произведейия
Время года
Что стало со снегом
Настроение снега

IV. Домашнее задание.

На выбор:

1. Подготовить выразительное чтение «Снег и Ветер» Н. Сладкова.

2. Выучить «Весеннюю песенку» С.Я. Маршака наизусть.

Урок 115. Я. Сладков. Из цикла «Лесные шорохи»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыков работы с текстом;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Над каким произведением вы работали дома? Почему вы выбрали именно это произведение? Проверка.

II. Изучение нового материала.

Вопрос

Ответ

Сегодня мы познакомимся с целым циклом произведений Н. Сладкова. Называется он «Лесные шорохи».

Первое произведение - «Лесная капель».

Прочитайте его.

Почему так озаглавлен рассказ?

Опишите иллюстрацию на странице 28 (Хрестоматия, ч. 1.).__

А теперь второе произведение -«Одуванчик и Дождь»._

Почему кричал Одуванчик? От радости.

III. Практические задания.

Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 56 № 1.	(Самостоятельная работа с текстом).
РТ «Литературное чтение»: стр. 57 № 2. Решите кроссворд. Не используйте подсказку.
РТ «Литературное чтение»: стр. 57 № 3.	(Самостоятельная работа).

IV. Домашнее задание.

Прочитайте другие рассказы из цикла «Лесные шорохи».

Урок 116. Э. Шим «Чем пахнет весна»,

С. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..»

Цели:

• Формирование навыка размышлять и анализировать;

• Формирование навыка монологической речи;

• Знакомство с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Расскажите, какие рассказы Н. Сладкова вы читаете дома?

II. Изучение нового материала._

_Вопрос__ Ответ

Знаете ли вы, чем пахнет весна?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Теперь прочитайте рассказ Э. Шим «Чем пахнет весна».
Определите жанр произведения.	Рассказ.
Как отвечает автор на свой вопрос?	Объясните своими словами.
Давайте посмотрим, как воспринимает весенний воздух писатель -Е. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..».
Прочитайте информацию об авторе на странице учебника 103.
А теперь прочитайте само стихотворение.
Какое чувство вызывает у вас это стихотворение?	Радость. Ожидание чего-то нового, приятного.

III. Практические задания.

Вопрос	Ответ
Э. Шим «Чем пахнет весна»
РТ «Литературное чтение»: стр. 59 № 2.	(Самостоятельная работа с текстом).
РТ «Литературное чтение»: стр. 59 № 3.	Ручеек. Рифмы: бегу - не могу, Родной - весной.
Е. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..»
РТ «Литературное чтение»: стр. 59 № 1.	(Самостоятельная работа с текстом).
РТ «Литературное чтение»: стр. 60 №3.

IV. Домашнее задание.

1. Подготовьте выразительное чтение рассказа Э. Шим «Чем пахнет весна».

2. Выучите наизусть стихотворение Е. Баратынского «Весна, весна! Как воздух чист!..».

3. РТ «Литературное чтение»: стр. 60 № 2.

Урок 117. В. Маяковский «Тучкины штучки»

Цели:

• Знакомство с новым произведением;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Вопрос	Ответ
Чтение наизусть стихотворения Е. Баратынского «Весна, весна! Как воздух чист!..».
Выразительное чтение рассказа Э. Шим «Чем пахнет весна».
Проверка задания, выполненного в РТ.
II. Изучение нового материала.
Вопрос	Ответ
Вот стихотворение В. Маяковского «Тучкины штучки».
Кто не любит смотреть на облака! Наблюдать, как пушистое облако меняет форму и угадывать, в кого же оно превратилось на этот раз?
Прочитаем стихотворение В. Маяковского и узнаем, каких животных в облаках узнает поэт.
Какое слово в стихотворении не понятно?	Лоно - ширь или глубь земли, неба, моря.
Какую картину рисует поэт? С кем он сравнивает тучки и солнце?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Какие стихотворения В.В. Маяковского вам знакомы из дошкольного детства?	«Что такое хорошо, и что такое плохо».
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 60 № 1.	(Самостоятельная работа с текстом).

IV. Домашнее задание.

РТ «Литературное чтение»: стр. 61 № 2 - 3.

Урок 118. Ф. Тютчев «Зима недаром злится...»

Цели:

• Формирование навыка работы с текстом;

• Понимать смысл произведения;

• Формирование теоретического запаса;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Проверка задания, выполненного в РТ.

II. Знакомство с новым материалом.

_Вопрос_

- Весна в самом разгаре, а зима все еще не хочет уходить - такая погода характерна для начала весны. И вот как это природное явление запечатлел Ф.И. Тютчев.

- А кто такой Ф.И. Тютчев? Информацию об авторе прочитайте на странице учебника 104.

- Прочитайте стихотворение «Зима недаром злится...».

- Какие слова вызвали у вас непонимание? Прочитайте объяснение на странице учебника 104.

- Почему зима «злится»? Найдите ответ в учебнике? _

- Как встречает весну все живое в природе?

- Можно ли сказать, что автор говорит о весне и зиме, как о людях?

(Работа с текстом).

III. Практические задания.

Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 61 № 1.	С радостью.
РТ «Литературное чтение»: стр. 62 № 2.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 62 №3.
РТ «Литературное чтение»: стр. 62 № 5.		Весна	Зима
		Стучится Гонит Хохочет Шумит Умылася Стала	Злится Хлопочет Ворчит Взбесилась Пустила
РТ «Литературное чтение»: стр. 62 № 6.	(Самостоятельная работа).

IV. Домашнее задание.

1. Подготовить выразительное чтение стихотворения Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится...».

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 62 № 4.

Урок 119. А. Куприн «Скворцы»

Цели:

• Формирование навыка работы с текстом;

• Понимать смысл произведения;

• Выражать эмоциональное отношение к персонажам;

• Опыт интегрированного урока;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

1. Выразительное чтение стихотворения.

2. Какое стихотворение вы сочинили дома?

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Скажите, пожалуйста, какие птицы прилетают к нам весной из теплых стран?	Скворец, ворона, жаворонок, зяблик, клест, ласточка, овсянка, стриж, чиж, щегол, соловей.
Послушайте рассказ «Скворцы» А. Куприна. (Учитель читает, делает большую паузу между частями, чтобы четко прослеживались главы рассказа). Ученики следят по тексту.
Сколько частей в рассказе?	Две.
О чем говорится в первой части?	Скворцы обживаются в саду, воюют с воробьями, обустраивают гнезда.
Когда прилетели скворцы? Найдите точный ответ в тексте.	Вечером 19 марта.
Как люди готовятся к прилету скворцов? Найдите точный ответ в тексте.	«Подправили старые скворечники, повесили новые».
Почему все так ждут этих птиц?	(Самостоятельные рассуждения учеников с использованием материала рассказа).
Прочитайте, как скворцы выселяют воробьев.
Посмотрите на иллюстрацию. Найдите в тексте эпизод, который ее описывает.	(Строительство гнезда).
О чем говорится во второй части?	О пользе саду от скворцов.
Когда лучше всего слушать песню скворцов?	«...лишь ранним утром, когда первый розовый свет зари окрасит деревья».

III. Практические задания.

Вопрос Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 64 № 1.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 64 № 2.
РТ «Литературное чтение»: стр. 64 №3.
РТ «Литературное чтение»: стр. 64 № 4.	Скворечник.
РТ «Литературное чтение»: стр. 64 № 5.	Мы построили скворечник-дворец. Поселился в нем птенчик-скворец.

IV. Домашнее задание.

1. Подготовьте краткий пересказ рассказа «Скворцы» А. Куприна.

2. Подготовьте доклад об одной из перелетных птиц (к уроку «Окружающий мир»).

3. Прочитайте рассказ Н. Сладкова «Скворец-молодец» (учебник: страница 108). Выполните задания к тексту (страницы 108 - 109, РТ «Литературное чтение»: страница 65 № 1 - 5).

Урок 120. Н. Сладков «Скворец-молодец», «Апрельские шутки»

Цели:

• Формирование навыка работы с текстом;

• Понимать смысл произведения;

• Умение определять лексическое значение слова, подбирать синонимы;

• Знакомство с новым произведением;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Вопрос

Ответ

Краткий пересказ рассказа «Скворцы» А. Куприна.
Какое произведение вы читали цома самостоятельно?	Рассказ Н. Сладкова «Скворец-молодец».
Как построено это произведение?	На разговоре скворца и человека. Такое построение называется диалогом.
Какой знак препинания стоит в конце каждого предложения?	Восклицательный знак.
Как нужно читать такие предложения?	Весело, убежденно, бодро.
Какую пользу приносят скворцы?	(Прочитать реплики скворца).
Найдите в тексте обращения?	Скворец.
Проверка заданий, выполненных в РТ.

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
А вот еще один рассказ Н. Сладкова - «Апрельские шутки». Прочитайте.
С каким новым словом вы встретились, читая это произведение?	Юннат.
Определение прочитайте на странице учебника 110.
Почему автор так назвал свое произведение?	Апрель - весенний месяц, но может и снегом порадовать.
Чего Апрель испугался?	Птицы могут улететь.
Как Апрель остановил птиц? Прочитайте ответ в тексте.

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 66 № 2.

1. Испугался.

2. Пошутил.

IV. Домашнее задание.

1. РТ «Литературное чтение»: стр. 66 № 1; Хрестоматия, Ч. 1: прочитать рассказ М. Пришвина «Лесная капель»; РТ «Литературное чтение»: стр. 79-80 № 1 - 4.

Урок 121. М. Пришвин «Лесная капель»,

А. Л. Барто «Апрель»

Цели:

• Формирование навыка работы с текстом;

• Понимать смысл произведения;

• Знакомство с новым произведением;

• Умение находить реминисценции;

• Умение определять лексическое значение слова, подбирать синонимы;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Вопрос	Ответ
Какое произведение вы читали дома?	Рассказ М. Пришвина «Лесная капель».
О чем это произведение?	Краткий пересказ.
Проверка заданий, выполненных вРТ.
II. Знакомство с новым материалом.
Вопрос	Ответ
Чем еще нас может удивить апрель? Узнаем это из стихотворения А. Барто «Апрель». Прочитайте стихотворение сначала «про себя», затем вслух.
Какое настроение вызывает у вас это произведение?	Веселое, радостное.
Как надо читать это стихотворение?	Умеренно.
Как приходит к нам апрель?	Зацветает верба, прилетают птицы, но может пойти и снегопад.

В каком произведении мы уже встречались с апрельским снегопадом?	Рассказ Н. Сладкова «Апрельские шутки».
Заметьте, что А. Барто тоже называет снегопад шуткой.
Посмотрите на иллюстрации к стихотворению. Подберите к ним слова из текста.
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 66 № 1.	Агния Львовна Барто.
РТ «Литературное чтение»: стр. 66 №2.	Верба.
РТ «Литературное чтение»: стр. 66 №3.	Плохо.
РТ «Литературное чтение»: стр. 67 №4.	(Самостоятельная работа).

IV. Домашнее задание.

1. РТ «Литературное чтение»: стр. 67 № 5.

2. Прочитайте рассказ Н. Сладкова «Проталина» (Хрестоматия, Ч. 1: страницы 59 - 64). Ответьте на вопросы к тексту.

Урок 122. Н. Сладков «Проталина», Т. Скребицкий «Жаворонок»

Цели:

Формирование навыка работы с текстом;

Уметь анализировать;

Понимать смысл произведения;

Выражать эмоциональное отношение к персонажам;

Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I.Проверка домашнего задания.

Какое произведение вы прочитали дома?

Проверка заданий, выполненных в РТ.

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Вот еще один рассказ о предвестниках весны - «Жаворонок» Г. Скребицкого. Прочитайте его.
Какое событие описывается в произведении?	Самое начало весны. Жаворонок будит весну своим пением. Животные выходят из спячки. Букашки выползают на солнышко.
Почему все радовались песне жаворонка?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Кто слушал песню жаворонка?	(Работа с текстом).
Прочитайте первый абзац. Как автор описывает восход солнца?
Откуда взлетел жаворонок?
Прочитайте последний абзац. С чем сравнивает автор жаворонка?	С золотой звездочкой, дрожащей в небе.
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 67 № 1.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 67 № 2.
РТ «Литературное чтение»: стр. 68 № 3.
РТ «Литературное чтение»: стр. 68 № 4.	В синем небе голосок, Будто крохотный звонок. (Жаворонок)

IV. Домашнее задание.

1. Выучите наизусть один из абзацев рассказа Г. Скребицкого «Жаворонок».

2. Учебник: стр. 116 - 117. Прочитайте стихотворение В. Жуковского «Жаворонок».

Выполните задания к тексту.

3. РТ «Литературное чтение»: стр. 70 № 1 - 4.

Урок 123. В. Жуковский «Жаворонок»,

П. Воронько «Журавли». Заклички – веснянки.

Цели:

Формирование навыка работы с текстом;

Уметь анализировать;

Понимать смысл произведения;

Выражать эмоциональное отношение к персонажам;

Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I.Проверка домашнего задания._

Вопрос

- Чтение наизусть одного из абзацев рассказа Г. Скребицкого «Жаворонок». _

- Какое стихотворение вы читали дома самостоятельно? / Стихотворение В. Жуковского «Жаворонок».

- Кто такой В. Жуковский? / Русский поэт. Друг Пушкина А. С.

- Какое время суток описывается в стихотворении?_/ Раннее утро.

- Какую часть стихотворения нужно читать особенно радостно? / Последние две строки

- Найдите рифмы / Зардел - запел; Тонкий - звонкий; С вышины - весны; Сверкая - молодая.

И. Знакомство с новым материалом.

Вопрос		Ответ
Давайте прочитаем стихотворение П. Воронько «Журавли».
Как ждут журавлей на родине? В каких словах это прослеживается?		(Самостоятельные рассуждения учеников).
Как чувствовали себя журавли в чужой стране? Подтвердите это		Последнее трехстишие.
словами из текста.
В какой форме написано это стихотворение?		Диалог журавлей с людьми.
Что такое диалог?		Разговор двух лиц.
С весной возвращаются из теплых стран птицы. В народе их считали вестниками весны. Чтобы весна пришла быстрее, к птицам обращались с закличками-веснян-ками.
Прочитайте закличку в учебнике на странице 114.
Прочитайте определение новою слова на странице 115.
Как люди обращаются к жаворонку?		Жавороночек.
О чем они его просят? Найдите ответ в тексте.		(Работа с текстом).
А вот пример еще одной песни-веснянки.		Солнышко-колоколнышко! Ты пораньше взойди, Нас пораньше разбуди. Нам в поля бежать, Нам весну встречать!
Помимо закличек-веснянок, народ придумывал и загадки про весну и ее приметы. Прочитайте загадку на странице учебника 115. О ком она? Постарайтесь догадаться по признакам и действиям.		О жаворонке.
Отгадайте загадку со страницы 116.		Журавли.
Посмотрите внимательно на текст загадки. Чем похожи выделенные слова?		Совпадает произношение, но разное написание и значение слов.
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр.	(Самостоятельная работа).

69 № 1.
РТ «Литературное чтение»: стр.
69 № 2.
РТ «Литературное чтение»: стр.	1. Жаворонок.
69 № 3.	2. Журчание.
(Кроссворд изображен на	3. Журавль.
доске. Ученики разгадывают его,	4. Звон.
не открывая книг).
РТ «Литературное чтение»: стр.	В синем небе голосок,
68 № 4.	Будто крохотный звонок.
	(Жаворонок)

IV. Домашнее задание.

1. Выучите наизусть стихотворение П. Воронько «Журавли».

2. Придумайте свою загадку о птицах.

3. Подберите загадки о весне.

Урок 124. О. Высоцкая «Одуванчик», М. Пришвин «Золотой луг»

Цели:

• Формирование навыка работы с текстом;

• Уметь анализировать и сравнивать;

• Понимать смысл произведения;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Вопросы	Ответы
Какие загадки о весне вы	Рыхлый снег на солнце тает,
знаете?	Ветерок в ветвях играет,
	Звонче птичьи голоса
	Значит, к нам пришла ...
	(Весна)
	Ручейки бегут быстрее,
	Светит солнышко теплее.
	Воробей погоде рад -
	Заглянул к нам месяц ...
	(Март) Мишка вылез из берлоги, Грязь и лужи на дороге, В небе жаворонка трель – В гости к нам пришел ... (Апрель) Сад примерил белый цвет, Соловей поет сонет, В зелень наш оделся край – Нас теплом встречает... (Май) Новоселье у скворца Он ликует без конца. Чтоб у нас жил пересмешник, Смастерили мы ... (Скворечник) Здесь на ветке чей-то дом Ни дверей в нем, ни окон. Но птенцам там жить тепло. Дом такой зовут... _(Гнездо)_

- Какую загадку о птицах вы придумали дома?_

- Чтение наизусть стихотворения П. Воронько «Журавли».

II. Знакомство с новым материалом.

Вопросы	Ответы
Какие цветы появляются одними из первых?	Подснежники, первоцветы, одуванчики, ...
Как раз об одуванчике следующее стихотворение. Прочитайте стихотворение О. Высоцкой «Одуванчик».
Почему автор называет этот цветок портретом солнца?	(Самостоятельные рассуждения учеников). По внешнему сходству.
Вот еще одно произведение про одуванчики, только прозаическое - «Золотой луг» М. Пришвина.

Почему луг назван золотыми Найдите ответ в тексте.	«...луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков».
Расскажите, как автор описывает луг в разное время дня.
Что общего в стихотворении О. Высоцкой и в рассказе М. Пришвина?	Описываются одуванчики. О. Высоцкая для описания выбрала стихотворную форму, М. Пришвин - прозаическую.
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 71 № 1.	Радостное.
РТ «Литературное чтение»: стр. 71 №3.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 68 № 4.	В синем небе голосок, Будто крохотный звонок. (Жаворонок)

IV. Домашнее задание.

1. Выучите наизусть описание луга из рассказа «Золотой луг» М. Пришвина.

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 71 № 2.

3. РТ «Литературное чтение»: стр. 72 № 1 - 4.

Урок 125. П. Дудочкин «Почему хорошо на свете», Э. Шим «Муравейник»

Цели:

• Формирование навыка работы с текстом;

• Уметь анализировать и сравнивать;

• Понимать смысл произведения;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Проверка заданий, выполненных в РТ.

Чтение наизусть описание луга из рассказа «Золотой луг» М. Пришвина.

II. Знакомство с новым материалом

Вопрос	Ответ
Продолжим разговор о птицах. Послушайте сказку П. Дудочкина «Почему так хорошо на свете».
Так почему же хорошо на свете?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
С какими героями мы встретились в сказке?	Скворушка, Солнце, Дождик, Дятел, Червяк.
Что хорошего делают герои?	(Пятеро учеников описывают действия одного из героев сказки).
Каким вы представляете Скворушку?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Как автор относится к Скворушке?
Прочитайте по ролям четвертую часть сказки. Обратите внимание на знаки препинания.
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 73 № 1.	О том, как хорошо на свете. Каждый занят своим делом и приносит пользу.
РТ «Литературное чтение»: стр. 73 № 2.	Ласково.
РТ «Литературное чтение»: стр. 73 № 3.	(Самостоятельная работа).

IV. Знакомство с новым материалом

Вопрос

Ответ

Теперь давайте поговорим о маленьких, но сильных насекомых - муравьях.

В хрестоматии (Ч. 1) прочи тайте сказку Э. Шим «Муравейник».

Почему муравья называют самым сильным насекомым?

Он способен переносить тяжести в несколько раз больше собственного веса.

Найдите в сказке выражение, которое часто встречается в русских народных сказках.

Назовите сказки.

«К лесу задом, к солнышку передом».

«Лягушка-царевна», «Огонь, вода и медные трубы», «Варвара-краса - длинная коса».

V. Практические задания.

Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 74 № 1.	Муравейник.
РТ «Литературное чтение»: стр. 74 № 2.	«К лесу задом, к солнышку передом».
РТ «Литературное чтение»: стр. 74 № 3.	Муравьи.

VI. Домашнее задание.

1. Подготовить пересказ одной из частей сказки П. Дудочкина «Почему так хорошо на свете».

2. РТ «Литературное чтение»: стр. 73 № 4.

3. Начать читать русскую народную сказку «Чудо-чудное, Диво-дивное» (Хрестоматия, Ч. 2, стр. 41 - 52).

Урок 126. И. Сладков «Весенний гам», А. Барто «Воробей»

Цели:

• Формирование навыка работы с текстом;

• Уметь анализировать;

• Понимать смысл произведения;

• Выражать эмоциональное отношение к персонажам;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Проверка задания, выполненного в РТ.

Пересказ сказки П. Дудочкина «Почему так хорошо на свете».

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
На прошлом уроке мы говорили о том, какую пользу приносят Скворушка, Солнце, Дождик, Дятел, Червяк и Муравьи. Теперь давайте послушаем их гам. Прочитайте рассказ Н. Сладкова «Весенний гам».
Ознакомьтесь с определениями новых слов.
Какие звуки издают весной звери и птицы? Прочитайте слова-действия.
Как радуются весне прошлогодние листья? Прочитайте.
Какое событие описывается в рассказе?	Гроза.
Разделите текст на две части.	До грозы и после.
А вот еще один нарушитель зимней тишины - воробей. Прочитайте, как он радуется весне - А. Барто «Воробей».
Какое настроение вызывает у вас это стихотворение?	Веселое, бодрое.
Что изображено на иллюстрации на странице учебника 125?	Эта иллюстрация полностью изображает стихотворение.
С какими стихами А. Барто вы уже знакомы?	«Игрушки», «Апрель», «Катя», ...

III. Практические задания.

Вопрос	Ответ
Н. Сладкое «Весенний гам»
РТ «Литературное чтение»: стр. 74 № 1.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 75 № 2.	Шумный, звонкий, радостный.
РТ «Литературное чтение»: стр. 75 № 3.	Озорные дождевые капли; дрожа от страха; прыгают в лужу.
А. Барто «Воробей»
РТ «Литературное чтение»: стр. 75 № 1.	«Прыгает и кружится».

IV. Домашнее задание.

1. Подготовьте выразительное чтение одной из частей рассказа.

2. Выучить наизусть стихотворение А. Барто «Воробей».

3. Придумайте загадки про воробья.

4. Закончить чтение русской народной сказки «Чудо-чудное, Диво-дивное» (Хрестоматия, Ч. 2, стр. 41 - 52).

Урок 127. Р. Сеф «Чудо», русская народная сказка

«Чудо-чудное, Диво-дивное»

Цели:

Формирование навыка работы с текстом;

Уметь анализировать;

Понимать смысл произведения;

Выражать эмоциональное отношение к персонажам;

Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Чтение придуманных дома загадок.

Выразительное чтение рассказа Н. Сладкова «Весенний гам». Чтение наизусть стихотворения А. Барто «Воробей».

II. Знакомство с новым материалом._

Вопрос Ответ

Что такое чудо? Вы когда-нибудь встречались с чудом?	(Самостоятельные размышления учеников).
Давайте прочитаем стихотворение про чудо в Хрестоматии (Ч. 1) на странице 28.
Так какое же чудо описывает автор?	Молодую березку.
Какое слово несколько раз повторяется в стихотворении?	Чудо.
А вот вам сказка про чудо! Дома вы самостоятельно ее прочитали - «Чудо-чудное, Диво-дивное».
Какие русские народные сказки напомнила вам эта сказка?	«Репка», «Мельница-вертель-ница», «Бычок - смоляной бочок».
Чем они похожи?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Сколько присказок в этой сказке?	Три.
Почему у сказки такое название?	(Самостоятельные рассуждения учеников).

III. Домашнее задание.

1. Выучить наизусть стихотворение Р. Сеф «Чудо».

2. Прочитать самостоятельно сказку «Царевна-лягушка».

Уроки 128. М. Пришвин «Ребята и утята»

Цели:

• Формирование навыка работы с текстом;

• Уметь анализировать;

• Понимать смысл произведения;

• Выражать эмоциональное отношение к персонажам;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Чтение наизусть стихотворения Р. Сеф «Чудо».

II. Знакомство с новым материалом

Вопрос

Ответ

- Мы уже знакомы с произведениями М. Пришвина. О чем он пишет? / О живой природе.

- С какими рассказами М. Пришвина вы знакомы./ «Старый гриб», «Золотой луг», «Журка», «Норка и Жуль-ка», «Ежик», «Осеннее утро», «Лесная капель», «Деревья в лесу», «Недосмотренные грибы».

- Прочитайте следующее произведение и увидите, как порой несовершенен человек и как он жесток к живому миру - «Ребята и утята».

- Подумайте и расскажите, как автор относится к ребятам? / С осуждением.

- Как вы относитесь к поступку детей? / (Самостоятельные рассуж-дения учеников)._

- Прочитайте отрывок, который соответствует иллюстрации на странице 128.

- Какой была уточка-мать? Подго-товьте о ней рассказ.__

111. Практические задания.

Вопрос			Ответ
РТ «Литературное	чтение»:	стр.	Осудил, выбранил.
77 № 1.
РТ «Литературное	чтение»:	стр.	(Самостоятельная работа).
77 № 2.
РТ «Литературное 77 № 3.	чтение»:	стр.

IV. Домашнее задание.

1 РТ «Литературное чтение»: стр. 77 № 4.

2. Самостоятельно прочитать сказку Л. Кэрролла «Алиса стране чудес».

Урок 129. Б. 3аходер «Птичья школа»

Цели:

• Формирование навыка монологической речи;

• Формирование навыка работы с текстом;

• Уметь анализировать;

• Понимать смысл произведения;

• Выражать эмоциональное отношение к персонажам;

• Знакомство с новым произведением.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Проверка задания, выполненного в РТ.

Пересказ рассказа М. Пришвина «Ребята и утята».

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Знаете ли вы, что у животных и птиц существуют такие же школы, как и у людей? Старшие обучают подрастающее поколение. Послушайте стихотворение Бориса Заходера «Птичья школа».
Ну что, похоже расписание уроков птенцов на ваше? Какие предметы изучают птенцы?	Чистописание, чтение, естествознание, пение.
Рассмотрите иллюстрации к стихотворению. Прочитайте слова, которые к ним подходят.	Работа с текстом.
Как автор относится к птенцам? Как он их называет?	Желторотые.
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 78 № 1.	Летом.
РТ «Литературное чтение»: стр. 78 №2.	(Самостоятельная работа).

IV. Домашнее задание.

Подготовить выразительное чтение стихотворения Борис Заходера «Птичья школа».

Урок 130. К. Ушинский «Утренние лучи»

Цели:

• Формирование навыка работы с текстом;

• Уметь анализировать;

• Понимать смысл произведения;

• Выражать эмоциональное отношение к персонажам;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Выразительное чтение стихотворения Борис Заходера «Птичья школа».

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Сегодня мы будем читать рассказ К. Ушинского «Утренние лучи».
С какими произведениями К. Ушинского мы знакомились ранее?	«Кот Васька», «Лиса Патри-кеевна», «Плутишка кот», «Мороз не страшен», «Играющие собаки».
Как можно охарактеризовать все рассказы К. Ушинского?	Поучительные.
Прочитайте рассказ К. Ушинского «Утренние лучи». Попытайтесь понять, чему учит автор.	Здесь, как и у М. Пришвина, человек противопоставлен природе. Все - и птицы, и животные, и насекомые - отреагировали на красное солнышко, только человек спрятался от него. Все занялись делом, а лентяй «повернулся на другой бок и опять заснул».

Как автор передает свои чувства к живой природе?	Говорит о ней ласково.
Как говорит о человеке?	С досадою.
Прочитайте выразительно песенку жаворонка.
Чем заняты остальные? Расскажите.
Как вы думаете, «Утренние лучи» - это рассказ или сказка? Объясните свой ответ.	(Самостоятельные рассуждения учеников). Рассказ, все описанное происходит реально.
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 78 № 1.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 79 № 2.	Лето.
РТ «Литературное чтение»: стр. 79 № 3.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 79 № 4.

IV. Домашнее задание.

1. Выучите наизусть отрывок, который наиболее понравился.

2. Хрестоматия, Ч. 1: прочитать ненецкую народную сказку «Белый медведь и бурый медведь».

Урок 130. Ненецкая народная сказка. «Белый медведь и бурый медведь», Агния Барто «Весна, весна на улице…»

Цели:

• Формирование навыка работы с текстом;

• Знакомство с новым произведением;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Чтение наизусть отрывка из рассказа К. Ушинского «Утренние лучи».

Какое произведение вы читали дома самостоятельно? О чем оно?

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос	Ответ
Весна в разгаре! Посмотрите, как радостно описывает весну Агния Бар-то. Прочитайте отрывок из стихотворения «Весна, весна на улице...».
Какое настроение передает автор?	Радостное, бодрое, веселое.
Какое настроение стихи вызывают у вас?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Рассмотрите иллюстрацию, прочитайте слова, которые наиболее к ней подходят.
Как автор говорит о городе, листве, грачах, приметах весны? Прочитайте слова-признаки.	Москва: шумная, веселая, весенняя. Листва: еще не запыленная, зеленая.

III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 80 №2.	Весна, весна на улице, Весенние деньки!
РТ «Литературное чтение»: стр. 80 -81 №3.	Заливаются. Галдят. Гремят.

IV. Домашнее задание.

1. Выучите стихотворение «Весна, весна на улице...» наизусть.

2. Найти и прочитать стихотворение «Весна, весна на улице...» целиком.

3. Подготовиться к проверочной работе по разделу «Весна, весна красная...».

Урок 132. Проверь себя. Проверочная работа по разделу

«Весна, весна красная...»

Цели:

• Закрепить полученный материил;

• Выявить остаточные знания по разделу.

Ход урока

I. Обзор полученных знаний.

Беседа проводится по вопросам, представленным в учебнике на страницах 135 - 136. Учитель также может добавить свои задания по усмотрению.

II. Контрольная работа (письменная).

Вопросы для письменной контрольной работы даны в РТ «Литературное чтение, Ч. 2» на страницах 81-82.

При выполнении заданий можно пользоваться учебником и хрестоматией.

III. Домашнее задание.

Прочитайте самостоятельно рассказ В. Катаева «Цветик-семицветик».

Урок 133. В. Катаев «Цветик - семицветик»,

Русская народная сказка «Хаврошечка»

Цели:

• Формирование навыка работы с текстом;

• Знакомство с новым произведением;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Вопрос	Ответ
Какое произведение вы читали дома самостоятельно?	«Цветик-семицветик» В. Катаева.
Похоже ли это произведение на сказку?	Да.
Какие чудеса здесь происходят?	Каждый из оторванных лепестков исполняет желание девочки.

Есть ли в произведении заклинаельные слова?

«Лети-лети, лепесток...»

П. Знакомство с новым материалом.

Теперь мы поговорим о сказках. Их много, и они бывают разные: литературные и народные, страшные и не очень, про животных, про народный быт и врлшебные... Всего и не перечислишь.

Мы с вами поговорим о волшебных сказках. Волшебные сказки полны чудес и превращений. Что ни сказка, то новое чудо! Волшебные сказки помогают нам верить в счастье, добро, учат бороться со злом.

Вопрос	Ответ
Первая из таких сказок в нашем учебнике - это «Хаврошечка». Прочитаем ее.
Объяснение непонятных слов вы найдете на странице учебника 144.
Как правило, волшебные сказки начинаются с зачина - слова до начала самой сказочной истории.
Прочитайте зачин этой сказки.	(Первый абзац).
Как жилось Крошечке-Хаврошечке в чужой семье?	Ее «работой заморили», «тяжело ей жить-поживать».
Кто помогал девочке-сироте?	Корова.
В волшебных сказках доброму герою всегда кто-то помогает. Его называют волшебный помощником. Таковым здесь является корова.
Как об этом рассказывается?	(Пересказ).
Какими вы представляете хозяйских дочерей?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Как можно описать характер Кро-шечки-Хаврошечки?	Мягкий, добрый, ласковый, услужливый.
Какие чудеса происходят в сказке?	1. Коровушка помогает выполнить поручение хозяев. 2. Из косточек коровы выросла яблоня.

	3. Ветви яблони сами тянутся к Крошечке-Хаврошечке, а от злых сестер поднимаются выше.
Вспомните зачин. К каким людям можно отнести хозяйку и ее дочерей.' Объясните, почему.	(Самостоятельные рассуждения учеников).
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 83 № 1.	(Самостоятельная работа).
РТ «Литературное чтение»: стр. 83 №2.
РТ «Литературное чтение»: стр. 83 №3.
РТ «Литературное чтение»: стр. 83 №4.	Жить без горя.

IV. Домашнее задание.

1. РТ «Литературное чтение»: стр. 84 № 5.

2. Самостоятельно прочитайте «Сказку о попе и работнике его Балде» А.С. Пушкина.

3. РТ «Литературное чтение»: стр. 88 -89 № 1 - 4.

Урок 134. А. С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»,

«Сказка о рыбаке и рыбке»

Цели:

• Формирование новых знаний;

• Формирование навыка работы с текстом;

• Знакомство с новым произведением;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Проверка заданий, выполненных в РТ.

II. Формирование новых знаний.

Вопрос	Ответ
С каким произведением А.С. Пушкина мы уже знакомились?	«Сказка о царе Салта-не...», стихотворение «Уж небо осенью дышало...».
Послушайте «Сказку о рыбаке и рыбке».
Посмотрите, какой подробный «словарь» представлен в учебнике на страницах 154 - 155. Ознакомьтесь с ним.
Какая это сказка: народная или литературная? Почему? Имя автора записываем сразу в РТ (РТ «Литературное чтение»: стр. 86 № 1).	Литературная, потому что имеет автора - А.С. Пушкин.
О каком «великом чуде» рассказывает старик старухе? Прочитайте.	Встреча с золотой рыбкой.
Расскажите, какими вы представляете старика и старуху. Заполняем таблицу в РТ (РТ «Литературное чтение»: стр. 86 № 2).	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Почему рыбка не выполнила последнюю просьбу старика?	Старуха хотела занять ее место.
Прочитайте выразительно, как изменяется море. По ходу записываем это в РТ (РТ «Литературное чтение»: стр. 86 № 3).
Подберите слова к иллюстрациям в учебнике.
Объясните выражение «остаться у разбитого корыта».	Остаться ни с чем.

III. Домашнее задание.

1. Выучите наизусть первую часть «Сказки о рыбаке и рыбке».

2. Самостоятельно прочитайте индийскую народную сказку «Золотая рыбка».

Сравните ее со сказкой А.С. Пушкина.

Урок 135. Индийская народная сказка «Золотая рыбка»,

Шарль Перро «Кот в сапогах»

Цели:

• Формирование навыка работы с текстом;

• Уметь анализировать и сравнивать;

• Понимать смысл произведения;

• Выражать эмоциональное отношение к персонажам;

• Формирование навыка монологической речи.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Чтение наизусть первой части «Сказки о рыбаке и рыбке».

Сравнительная характеристика сказок

Название сказки		«Сказка о рыбаке и рыбке»	«Золотая рыбка»
Автор		А.С. Пушкин	Индийская народная сказка
Происхождение сказки		Литературная	Народная
Герои		Старик со старухой
Чудо		Золотая рыбка
Просьбы	1	Корыто	Дом, еда, одежда
	2	Изба	Старика сделать старостой в округе, дом вдвое больше, пятеро слуг, буйволов десять упряжек, риса полные амбары, золотых украшений и золота
	3	Старуха хочет быть столбовой дворянкой	Старика над всей землей царем сделать
	4	Старуха хочет быть вольною царицей
	5	Старуха хочет быть владычицей морскою
Итог		Все вернулось восвояси

II. Формирование новых знаний.

Вопрос	Ответ
А теперь послушайте волшебную сказку французского писателя Шарля Перро «Кот в сапогах».
Рассмотрите иллюстрации к сказке. Подберите к ним слова из текста.
Каким вы представляете хозяина кота?	(Самостоятельные рассуждения учеников).
Каким был кот?	Ловким, находчивым, сообразительным.
III. Практические задания.
Вопрос	Ответ
РТ «Литературное чтение»: стр. 90 № 1.	Старший получил мельницу, средний - осла, а младший - кота.
РТ «Литературное чтение»: стр. 90 №2.	Король, косари, жнецы, людоед.
РТ «Литературное чтение»: стр. 90 №3.	Все идет по плану.

IV. Домашнее задание.

1. РТ «Литературное чтение»: стр. 90 № 4. Решите кроссворд.

2. Прочитайте самостоятельно сказки, представленные на странице учебника 167.

3. Подготовьтесь к зачетному уроку.

Урок 136. Проверь себя. Контрольная работа по пройденному материалу

Цели:

• Проверить степень усвоения материала.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Проверка выполненного задания в РТ.

II. Обзор полученных знаний.

Беседа проводится по вопросам, представленным в учебнике на страницах 168 - 169. Учитель также может добавить свои задания по усмотрению.

III. Контрольная работа (письменная).

Вопросы для письменной контрольной работы даны в РТ «Литературное чтение, Ч. 2» на страницах 92 - 95.

При выполнении заданий можно пользоваться учебником и хрестоматией.

Урок 1 Ф. Савинов «Родина»

А где можно узнать, с какими произведениями предстоит нам познакомиться?- «Содержание» помещено в конце книги

Прочитайте, что под ним написано

Урок 2. И. Никитин «Русь»

Урок З. С. Романовский «Русь»

Урок 4. С. Романовский «Слово о

Что в этом произведении вам особенно запомнилось? (Самостоятельные размышления учеников)

Урок 5. «Русская народная песня «Я с горы на гору шла»

Как надо читать эту песню -плавно или быстро?

Урок6. «Как Илья из Мурома богатырем стал»

III. Практические задания.

Урок 7. «Три поездки Ильи Муромца»

Урок8. Малые жанры русского фольклора

Своеобразной игрой можно назвать и скороговорку

IV. Домашнее задание. 1

Урок 9. Контрольная работа по теме «Родина»

Урок 10. «А. Л. Барто «Катя»

Ур ок.11. С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах»

Выполните задания на странице 136 хрестоматии (Ч

Почему Алешка решил вернуться в школу?

Урок 13. «Е. Пермяк «Смородинка»

РТ «Литературное чтение»: стр. 18 № 3

Урок 14. Н. Носов «Заплатка»

IV. Домашнее задание. 1. «Учебная хрестоматия»: прочитайте рассказ

Урок15. Г. Сатир «Рабочие руку»

III. Практические задания.

Урок16. И. Крылов <Лебедь, Рак и

Почему героям не удалось тронуть воз с места?

Урок 17. Л. Толстой «Страшный зверь»

РТ «Литературное чтение»: стр. 23№ 3

Урок 18. М Зощенко «Самое главное»

В. Голявкин «Про то, для кого

Урок 19 В. Сутеев «Кто лучше?»

Урок 20. А. Митта «Шар в окошке»

Урок 21. Е. П ермяк «Две пословицы»

Литературное чтение»: стр 29 № 4

Урок 22. Л. Пантелеев «Две лягушки»

Как известно: сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок

Цели: Формирование навыка размышлять и анализировать;

Цели: • Формирование навыка размышлять и анализировать; •

Вопрос Ответ РТ «Литературное чтение»: стр

Цели: • Формирование навыка размышлять и анализировать; •

Цели: • Закрепление пройденного материала; •

Цели: • Формирование навыка размышлять и анализировать; •

Объясните, как вы понимаете первую строчку

Урок 31. Г. Скребицкий «Осень»

Урок 32. Э. Шим «Белка и Ворон»

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

17.04.2020

Поурочное планирование литературного чтения для 2 класса по программе "Начальная школа XXI века".

Урок 1 Ф. Савинов «Родина»

А где можно узнать, с какими произведениями пред­стоит нам познакомиться?- «Содержание» помещено в конце книги

Прочитайте, что под ним написано

Урок 2. И. Никитин «Русь»

Урок З. С. Романовский «Русь»

Урок 4. С. Романовский «Слово о

Что в этом произведении вам особенно запомнилось? (Самостоятельные размыш­ления учеников)

Урок 5. «Русская народная песня «Я с горы на гору шла»

Как надо читать эту песню -плавно или быстро?

Урок6. «Как Илья из Мурома богатырем стал»

III. Практические задания.

Урок 7. «Три поездки Ильи Муромца»

Урок8. Малые жанры русского фольклора

Своеобразной игрой можно назвать и скороговорку

IV. Домашнее задание. 1

Урок 9. Контрольная работа по теме «Родина»

Урок 10. «А. Л. Барто «Катя»

Ур ок.11. С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах»

Выполните задания на странице 136 хрестоматии (Ч

Почему Алешка решил вернуться в школу?

Урок 13. «Е. Пермяк «Смородинка»

РТ «Литературное чтение»: стр. 18 № 3

Урок 14. Н. Носов «Заплатка»

IV. Домашнее задание. 1. «Учебная хрестоматия»: прочитайте рассказ

Урок15. Г. Сатир «Рабочие руку»

III. Практические задания.

Урок16. И. Крылов <Лебедь, Рак и

Почему героям не удалось тронуть воз с места?

Урок 17. Л. Толстой «Страшный зверь»

РТ «Литературное чтение»: стр. 23№ 3

Урок 18. М Зощенко «Самое главное»

В. Голявкин «Про то, для кого

Урок 19 В. Сутеев «Кто лучше?»

Урок 20. А. Митта «Шар в окошке»

Урок 21. Е. П ермяк «Две пословицы»

Литературное чтение»: стр 29 № 4

Урок 22. Л. Пантелеев «Две лягушки»

Как известно: сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок

Цели: Формирование навыка размышлять и анализировать;

Цели: • Формирование навыка размышлять и анализировать; •

Цели: • Формирование навыка размышлять и анализировать; •

Вопрос Ответ РТ «Литературное чтение»: стр

Цели: • Формирование навыка размышлять и анализировать; •

Цели: • Формирование навыка размышлять и анализировать; •

Цели: • Формирование навыка размышлять и анализировать; •

Цели: • Закрепление пройденного материала; •

Цели: • Формирование навыка размышлять и анализировать; •

Объясните, как вы понимаете первую строчку

Урок 31. Г. Скребицкий «Осень»

Урок 32. Э. Шим «Белка и Ворон»

А где можно узнать, с какими произведениями предстоит нам познакомиться?- «Содержание» помещено в конце книги

Что в этом произведении вам особенно запомнилось? (Самостоятельные размышления учеников)