Повторение безударной гласной и парной согласной .

1. Мотивация. Самоопреде

ление к учебной деятельности (4 мин)

2. Целеполагание ( 4 мин)

3. Организационно- деятельностный блок ( 30 мин)

4 . Рефлексия ( 7 мин)

Слайд 1-7

- Попробуйте сформулировать тему урока. Используя подсказку в кроссворде.

- Часть слова без окончания?

- Правильное  написание буквы  или сочетания букв по правилу?

- Как называются гласные, которые вызывают сомнение в написании?

- Как называется окончание, которое мы не видим?

- Как называются слова, имеющие общую часть, которая хранит их общий смысл? ( родственные)

- Как называются согласные б-п, д-т, ж-ш..?

По вертикали ключевое слово « Повтор»

Слайд 8

- Прочитайте тему урока

( Повторение. Безударные гласные в корне. Парные согласные в корне.)

- Какие орфограммы будем повторять?

- Есть такая пословица « Повторение – мать учения»

- Как вы ее понимаете?

Итог блока целеполагания:

- Почему надо повторять правописание парных согласных и безударных гласных в корне слова? Какую цель поставим перед собой? ( Правильно подбирать проверочное слово, чтобы грамотно писать эти орфограммы)

- « Повторение-мать учения» - будет девизом нашего урока.

Слайд 9

- Назовите предметы на экране. Распределите картинки с предметами в 2 группы так, чтобы справа были слова с парной согласной, а слева -  с безударной гласной в корне

- В словах пропущены буквы. Чтобы правильно назвать пропущенную букву, вспомните правило проверки безударной гласной в корне.

- О чем важно помнить при подборе проверочного слова? ( Нужно, чтобы у проверочного был тот же корень, что и у проверяемого)

Физминутка для глаз ,осанки.

Слайд 10 Работа в тетрадях и на интерактивной доске:

- Вставьте, пожалуйста, пропущенные буквы, в тетради напишите эти слова с проверочными.

Задание повышенной трудности:

- придумайте предложение, используя как можно больше слов с безударной гласной ( лиса. нора, тигренок, гроза)

- Запишите предложение, которое вам понравилось. ( Запись предложения с комментированием)

- Найдите в предложении грамматическую основу. Подчеркните. Оценивание 1 чел.

Работа с парными согласными в корне. На доске работает один ученик: вставляет пропущенные буквы. Доказывает написание, подбирая проверочное слово. Оценивание 1 чел.

Задание повышенной трудности:

- На какие группы можно распределить эти слова?

Физминутка

- Составьте словосочетания со словами «лодка, дудка». Какая? Самостоятельно записать понравившееся словосочетание. Проверка

 ( запись на доске)

- А теперь подведем итог работы. Какими правилами вы пользовались во время письма слов с безударной гласной и парной согласной в корне? Блиц- опрос: Кто быстро покажет сигналом нужную букву.

Работа с сигналами. ( обратная связь)

(Проверка работы на карточке). Оценивание 1 чел

- Какую цель вы ставили перед собой в начале урока? Проверьте себя, выполнив небольшую работу в учебнике.

 Работа с учебником:

- Прочитайте выразительно стихотворение.

-Задание: самостоятельно выписать из текста по одному слову с безударной гласной и парной согласной в корне.

Проверка. Оценивание 3 учеников

- Какой девиз был в начале урока? ( Повторение- мать учения)

Повторили, Закрепили, стали намного грамотнее. Если вам все удалось на уроке, вы довольны своей работой, нарисуйте улыбающийся смайлик, если что- то не получилось, то – смайлик без улыбки.

- Благодарю. дети, за урок! Мне очень понравилась ваша работа!

Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

основа

орфограмма

безударные

родственные

парные

Цель: организовать формулирование темы урока учащимися; организовать постановку цели урока  учащимися;

Повторение – лучший способ что- либо запомнить.

Цель: отработка написания слов с безударной гласной и парной согласной в корне.

1. Лиса, нора, тигренок, гроза.

2. Флаг, шкаф, лук, лодка, дудка.

В грозу лиса спряталась в нору.

1 с парной на конце  (флаг, шкаф, лук)

2 с парной в середине ( лодка, дудка)

Дудка ( какая? ) музыкальная

Цель:  организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Ученики рисуют смайлик.