Повторение по теме Деепричастие 7 класс

Конспект урока русского языка в 7 классе

Тема: «Повторение темы "Деепричастие как особая форма глагола". Нормы употребления деепричастий».

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний; урок развития речи.

Цель: Обобщить и систематизировать знания о деепричастии как особой форме глагола; сформировать навык правильного (нормативного) употребления деепричастий и деепричастных оборотов в речи.

Задачи:

1. Образовательные: повторить грамматические признаки деепричастия, правила обособления деепричастных оборотов; познакомить с основными грамматическими и речевыми нормами употребления деепричастий.
2. Развивающие: развивать критическое языковое мышление через нахождение и исправление речевых ошибок; совершенствовать умение редактировать текст.
3. Воспитательные: воспитывать культуру речи, уважение к языковым нормам, потребность в грамотном самовыражении.

Оборудование: учебник, проектор/доска, раздаточный материал (карточки с текстами-ловушками, памятки), стикеры.

Ход урока:

I. Организационный момент. Постановка проблемы (2-3 мин.)

• Приветствие.
• Мотивация через проблему: На доске записано предложение с грубой ошибкой: «Подъезжая к дому, мне стало страшно».
• Вопрос классу: Нравится ли вам это предложение? Чувствуете ли вы, что здесь что-то не так? В чём ошибка? (Выслушиваются версии). «Сегодня мы не просто повторим всё о деепричастии, но и научимся избегать таких "ловушек" в своей речи. Будем говорить о нормах – правилах грамотного употребления».

II. Интеллектуальная разминка «Своя игра» (7-8 мин.)

Повторение в игровой форме. Класс делится на 2-3 команды.

• Категория «Морфология»: Назовите признаки глагола и наречия у деепричастия.
• Категория «Образование»: Как образуются деепричастия несовершенного и совершенного вида? Приведите примеры.
• Категория «Синтаксис»: Какую роль в предложении играет деепричастие? Что такое деепричастный оборот (ДО) и как он выделяется?
• Категория «Знаки препинания»: Объясните постановку запятых: «Он, улыбаясь, вошёл. Улыбаясь, он вошёл. Он вошёл, улыбаясь».

III. Основной этап. «Грамматический детектив: ловушки и нормы» (20-25 мин.)

Норма 1: Соотнесённость действий. (ГЛАВНАЯ НОРМА!)

• Правило: Действие, выраженное деепричастием, должно относиться к тому же субъекту (лицу), что и действие сказуемого.
• «Ловушка»: На доске или в раздаточном материале: 1) Прочитав книгу, она показалась мне скучной. 2) Пользуясь калькулятором, расчёт производится быстро.
• Задание: Найдите ошибку, объясните её, отредактируйте предложение.
• Правильные варианты: Когда я прочитал книгу, она показалась... / Прочитав книгу, я нашёл её...; Пользуясь калькулятором, я быстро произвожу расчёт.

Норма 2: Видо-временная соотнесённость.

• Правило: Деепричастие обычно обозначает действие, одновременное или предшествующее действию главного глагола. Нельзя употреблять деепричастие, если его действие последует за действием сказуемого.
• «Ловушка»: «Сломав ногу, спортсмена доставили в больницу» (логично: сначала сломал, потом доставили – норма соблюдена). А вот: «Упав с лестницы, он получил синяк только через день» (действие деепричастия «упав» мгновенное, а «получил» – через день, это стилистически неуклюже).

Норма 3: Употребление в безличных предложениях.

• Правило: Деепричастие (кроме форм на *-сь*) не может быть употреблено в безличном предложении, если при сказуемом нет инфинитива.
• «Ловушка»: «Гуляя по парку, было холодно» (ошибка: кто гулял?).
• «Допустимый вариант»: «Гуляя по парку, было весело (кому?) нам» – лучше: Нам было весело гулять...
• Нормативное: «Готовясь к экзамену, нужно повторять теорию» (есть инфинитив «повторять», к которому мысленно относится действие «готовясь»).

Норма 4: Сочетание с частицей БЫ.

• Правило: Деепричастие не имеет формы условного наклонения. Нельзя: прочитав бы.
• Правильный вариант: заменять придаточным предложением: Если бы я прочитал книгу...

Практическое задание «Редактор»:

• В парах или группах ученики получают карточку с текстом, насыщенным ошибками. Задача: найти все нарушения норм, исправить их и записать отредактированный вариант.
• Пример текста: «Подходя к лесу, мне стало холодно. Обдумывая задачу, она была решена. Посмотрев бы фильм заранее, мы бы не пошли в кино. Открыв дверь, у нас залаяла собака».

IV. Физкультминутка «Живая грамматика» (2-3 мин.)

Учитель называет глаголы в разных формах. Если от этого глагола МОЖНО образовать деепричастие, ученики встают и изображают это действие (например: бежит – встают, бегут на месте; спит – можно образовать «спя», но действие изобразить сложно – обсуждение). Если НЕЛЬЗЯ или это деепричастие совершенного вида от глагола несовершенного – остаются сидеть (напр., от стоит – «стоя» можно; от хотеть – «хотя» – это уже союз, не деепричастие).

V. Творческое применение. «Мастер выразительной речи» (7-8 мин.)

Задание: Обогатить простые, «сухие» предложения, используя деепричастные обороты. Следить за нормами!

1. Исходное: Мальчик шёл. Он напевал песню.
• Результат: Мальчик шёл, напевая песню.
2. Исходное: Художник закончил картину. Он отступил на шаг, чтобы оценить её.
• Результат: Закончив картину, художник отступил на шаг, чтобы оценить её.

Дополнительно: Придумать смешную или детективную историю на 3-4 предложения, где герой совершает несколько действий сразу. Использовать деепричастия. (Например: Прячась за шторой и затаив дыхание, Пётр наблюдал за происходящим в комнате.)

VI. Итог урока. Рефлексия (3-4 мин.)

• Составление синквейна (вместе с классом или в группах):
1. Деепричастие.
2. Добавочное, неизменяемое.
3. Обозначает, обособляется, украшает (речь).
4. Действие должно иметь свой субъект!
5. Гибрид (или: Особость).
• Итоговый вывод учителя: «Деепричастие – мощное средство выразительности. Оно делает текст динамичным, но требует грамотного обращения. Главный закон: у деепричастия должен быть свой "хозяин" – подлежащее, которое выполняет и основное, и добавочное действие. Помните об этом, и ваша речь будет не только красивой, но и правильной».

VII. Домашнее задание (2 мин.)

На выбор (дифференцированное):

1. Базовый уровень: Составить памятку-инфографику «5 главных правил употребления деепричастий» с примерами.
2. Повышенный уровень: Найти в художественной книге (домашнем чтении) 5 примеров употребления деепричастных оборотов. Выписать их и подчеркнуть основу и деепричастие. Устно доказать, что норма соблюдена.
3. Творческий уровень: Написать небольшой инструктаж «Как правильно… (использовать соцсети, собрать рюкзак, испечь блинчики)», сознательно используя 4-5 деепричастных оборотов. Сдать черновик и отредактированный вариант, где все нормы соблюдены.

Примечание для учителя: Урок носит ярко выраженный практико-ориентированный и речевой характер. Акцент смещён с формального разбора на осознанное употребление. Важно создать атмосферу «поиска ошибок» и «работы редактора», чтобы мотивировать учащихся. Исправление чужих ошибок — один из лучших способов научиться не допускать своих.