Практикум «Кино для души: формирование здоровых ценностей через искусство»

Практикум для классных руководителей и кураторов групп СПО

Тамбовской области

«Кино для души: формирование здоровых ценностей через искусство» Слайд 1.

Название Форума, секции, практикума.

Здравствуйте, уважаемые коллеги. Я рада вас приветствовать на практикуме «Кино для души: формирование здоровых ценностей через искусство» в рамках работы межмуниципального практико-ориентированного Форума классных руководителей Тамбовской области «Формула позитивного воспитания: профилактика рисков и поддержка выбора»!

Я преподаватель и классный руководитель Центра-колледжа прикладных квалификаций Мичуринского ГАУ, а также посол ФКР 2026 от Тамбовской области.

Слайд 2.

Кинопедагогика –  это направление в современном образовании, связанное с закономерностями, формами и методами воспитания человека экранными искусствами. Понятие употребляется в связке с киновоспитанием, кинопросвещением.  

Часто кино является лишь развлечением, всерьез не воспринимаемым ни семьей, ни образовательным учреждением. Если ребенка и приобщают к искусству, то, как правило, к музыке, живописи, танцам. А вот кино остается невостребованным. Между тем  оно обладает большими возможностями для детского развития. Воспитательные особенности киноискусства настолько широки, что можно говорить о его универсальности для учреждений образования. Киноэкран обладает огромной убедительной силой, идеи и образы, воспринятые при помощи киноискусства, подкрепленные яркими эмоциями, усваиваются глубоко и прочно, становятся основой для развития мировоззрения ребенка. Изучение искусства экрана с детьми направлено прежде всего на то, чтобы сформировать у них навыки восприятия аудиовизуальных произведений, уметь их анализировать, развить способность адекватно понимать экранный текст.

Используете и вы элементы кинопедагогики на своих уроках?

Поделитесь впечатлением.

Слайд 3.

Действительно как показывает опыт, работа педагога с фильмом проводится главным образом в устных, письменных и игровых формах. К устным относятся: вступительное слово преподавателя перед просмотром, обобщение увиденного после просмотра; дискуссия после просмотра; просмотры-сравнения на материале фильмов-экранизаций. Письменные формы: сочинение по фильму; отзывы. К игровым формам относятся: рисунки, коллажи на темы просмотренного фильма; составление сюжета из разрозненного набора кадров; киновикторины, киновечера и т. д. Слайд 4.

Где можно использовать кино?

-                     Классные часы;

-                     Уроки литературы, истории, обществознания; - Разговоры о важном; - Внеурочная деятельность.

Слайд 5.

Этапы киноурока:

1.     Настройка (вопрос-интрига перед просмотром).

2.     Просмотр (условие: смотреть с карандашом/с замечанием).

3.     Рефлексия-анализ (от эмоций — к образам — к смыслу).

4.     Интерактив-мостик (перевод смысла в действие, в жизнь).

Более конкретно поговорим о короткометражном кино. Преимущества короткометражного кино:

•      Целостность. За 5–15 минут обучающийся проживает полную историю со своим сюжетом и финалом.

•      Плотность смысла. Здесь нет «проходных» сцен. Каждый кадр важен.

•      Идеальный алгоритм усвоения. Посмотрели — обсудили — осмыслили.

В каждом короткометражном фильме есть одна ключевая фраза. 

Она как стержень — держит на себе весь смысл.  Важно ответить на следующие вопросы:

-   Какой момент отозвался лично у вас?

-   Какие образы и символы вы увидели?

-   Почему фильм называется именно так?

-   Что эта говорит история лично вам?

Слайд 6.

Предлагаем вам погрузиться в удивительный мир кинопедагогики. Для этого рассмотрим ее применение на внеклассном мероприятии, посвященном духовным ценностям, на примере короткометражного фильма «Другие люди», возрастное ограничение 12+.

В свою очередь мы провели один и тот же киноурок по этому фильму в студенческих группах разных колледжей. И хотим поделиться опытом реализации этого мероприятия с вами. 

Прошу вас обратить на ваши эмоции во время просмотра. Внимание на экран.

Показ фильма «Другие люди»

После любого просмотра один из вариантов начала – это заранее подготовленные вопросы. Просим вас дать ответы на теже вопросы, которые были предложены нашим обучающимся. Сначала слушаем ответы классных руководителей, затем после каждого вопроса видеответы студентов

Герои: Продавцы Катя и Света

Дедушка Владимир Иванович Хозяин магазина Сергей Олегович Слайд 7.

1.     Был ли интересен фильм? Какое впечатление он на вас произвел? Объединила 2 вопроса Слайд 8.

2.     Кто из персонажей понравился больше всех? Почему? Слайд 4.

3.     Как вы думаете, почему Владимир Иванович оставил книгу на кассе? Слайд 9.

4.     Можно ли провести параллели между событиями в фильме и реальной жизнью? Если да, то какие?

5.     Какие ценности раскрываются в фильме? 

Давайте составим облако этих ценностей. (Учителя называют эти ценности) Слайд 10.

Облако ценностей: сочувствие, доброта, внимание, милосердие, общение, человечность, совесть… надо дописать Слайд 11.

Коллаж из фото наших проведенных уроков.

Таким образом, с минимальной подготовкой мы затронули важные темы духовно-нравственного воспитания, помогли обучающимся задуматься о превосходстве духовного над материальным, каждый желающий смог высказаться. Некоторые ребята удивили своим глубоким восприятием фильма. 

Слайд 12.

Правила написания синквейна

В завершении киноурока студентам было предложено составление синквейна по выбранному слову из названных ценностей. Большая часть групп  остановилась на слове ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ. Предлагаем и вам попробовать свои силы в создании синквейна.

Заслушиваем получившиеся работы.

Слайд 13.

Коллаж фото синквейнов студентов

Давайте посмотрим сильно ли отличаются ваши синквейны от работ студентов.

«Кинопедагогика — это способ сделать обучение живым, интересным и близким и ученикам, и учителям. Главное, что мы используем, — личный опыт и эмоции, которые дарит кино. Кроме того, это еще один язык, на котором говорят дети. Современные школьники растут в мире визуальной информации, и если мы хотим, чтобы они нас понимали, должны использовать этот язык в обучении»

Представьте, что вам нужно объяснить ребенку, что такое дружба, выбор или ответственность. И вместо скучной лекции на заданную тему, нравоучительного разговора, который юный собеседник совершенно не воспринимает, вы вместе с ним смотрите захватывающий фильм

И очень просто кино превращается в способ донести нужные мысли, натолкнуть на размышления, помочь сделать выводы. Под чутким руководством любящего и думающего взрослого кино начинает формировать личность, создает духовно-нравственный базис, задает ключевые ценностные ориентиры. И это гораздо, гораздо больше простого развлечения, бездумного «глядения» в экран.

Слайд 14.

Кюаркод на дополнительные ресурсы применения кинопедагогики (ссылки на Киноурок, онлайн-кинотеатр «Ноль Плюс», список рекомендованных фильмов …)

В завершении нашего мероприятия хочется еще раз отметить действенность и целесообразность использования кинопедагогики на уроках и внеклассных мероприятих. На существующих образовательных платформах каждый педагог сможет найти кино или анимацию, соответствующей тематики и возрастному ограничению. Также хочется отметить, что вопрос кинопедагогики стоит на государсвенном уровне, существут утвержденный список рекомендованных фильмов…

Быть частью кинокультуры и киносообщества, как и обсуждать особые социальные ценности, представленные в фильмах, - всѐ это ведет к развитию гражданской ответственности.

Слайд 15.

Спасибо за внимание