Практикум по теме "Общество как система. Человек в системе социальных взаимодействий" Повышенный уровень

Задание 1. Общество как система

Вариант 1

Почему общество нельзя свести к простой совокупности людей? Назовите два признака общества как системы и поясните каждый на примере.

Вариант 2

Докажите, что изменения в одном элементе общества могут повлиять на другие. Приведите два признака общества как системы и проиллюстрируйте один из них примером.

Задание 2. Связь сфер общественной жизни

Вариант 1

В городе закрылась крупная фабрика. Объясните, как это событие в экономической сфере может повлиять на положение семей и образовательные возможности подростков. Укажите не менее двух сфер и проследите причинную связь.

Вариант 2

В городе открылся бесплатный центр дополнительного обучения, и больше подростков стало посещать библиотеку. Укажите, какие сферы общественной жизни взаимодействуют, и объясните связь между ними.

Задание 3. Социальный институт и социальная группа

Вариант 1

Образование и школьный класс — явления одного типа или разных? Определите, что относится к социальному институту, а что — к социальной группе. Обоснуйте различие.

Вариант 2

Семья и школьная спортивная команда — явления одного типа или разных? Определите, что относится к социальному институту, а что — к социальной группе. Обоснуйте различие.

Задание 4. Статусы, роли и взаимодействие

Вариант 1

На классном собрании ученик ведёт обсуждение, а одноклассники предлагают решения и задают вопросы. Назовите один социальный статус и одну социальную роль ведущего. Объясните, почему происходящее является социальным взаимодействием.

Вариант 2

Председатель совета обучающихся обсуждает с директором школы расписание мероприятий. Назовите по одному статусу и одной социальной роли председателя. Объясните, почему переговоры являются социальным взаимодействием.

Задание 5. Человек и общество

Вариант 1

Оцените утверждение: «Поведение человека полностью определяется обществом». Приведите один аргумент в поддержку и один аргумент против, используя понятия «социальные нормы» и «личный выбор». Сформулируйте вывод.

Вариант 2

Оцените утверждение: «Человек может развиваться независимо от общества». Приведите один аргумент в поддержку и один аргумент против, используя понятия «социализация» и «самостоятельность личности». Сформулируйте вывод.

Ключ. Вариант 1, задания 1–3

ОТВЕТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ

Задание 1

Общество — не простая сумма людей: его элементы взаимосвязаны и образуют целостность; изменения в группах, институтах или нормах могут влиять на другие элементы. Принимаются и другие корректно раскрытые свойства системы, например наличие структуры, устойчивых связей или способности изменяться.

Задание 2

Закрытие фабрики — изменение в экономической сфере. Оно может сократить доходы семей, изменить их социальное положение и ограничить возможности оплачивать обучение, кружки или дополнительные занятия. Важны указание сфер и объяснённая причинная связь.

Задание 3

Образование — социальный институт: устойчивые нормы, роли и практики, связанные с передачей знаний и обучением. Школьный класс — социальная группа: люди, объединённые общим взаимодействием и учебной деятельностью.

Ключ. Вариант 1, задания 4–5

ОТВЕТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ

Задание 4

Возможный статус ведущего — ученик, участник класса; роль — организовать обсуждение, предоставлять слово, помогать выработать решение. Это взаимодействие, поскольку участники ориентируют свои действия друг на друга и взаимно влияют на ход обсуждения.

Задание 5

За: социальные нормы усваиваются в процессе жизни в обществе и влияют на поведение.
Против: человек способен осмысливать нормы, выбирать между вариантами и отвечать за выбор.
Вывод должен учитывать и влияние общества, и активность личности.

Ключ. Вариант 2, задания 1–3

ОТВЕТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ

Задание 1

Общество обладает системными свойствами: его элементы связаны между собой и образуют целостность; изменения в одном элементе могут затрагивать другие. Пример должен показывать такую связь, например влияние изменений в экономике на занятость, уровень жизни или образование.

Задание 2

Взаимодействуют образовательная и культурная сферы: центр расширяет доступ к обучению, а библиотека используется как место получения знаний и участия в культурной жизни. Допустимы иные обоснованные формулировки, если названы сферы и объяснена связь.

Задание 3

Семья рассматривается как социальный институт, связанный с устойчивыми нормами, ролями и функциями. Спортивная команда — социальная группа, участники которой объединены общей деятельностью и взаимодействием.

Ключ. Вариант 2, задания 4–5

ОТВЕТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ

Задание 4

Возможный статус — председатель совета обучающихся; роль — представлять интересы обучающихся и участвовать в обсуждении решений. Статус директора — дополнительный пример, но требуется определить статус и роль именно председателя. Переговоры являются взаимодействием, поскольку стороны соотносят действия друг с другом и взаимно влияют на обсуждение.

Задание 5

За: без общества затруднены социализация, освоение языка, норм и знаний.
Против: человек может проявлять самостоятельность, ставить цели и принимать решения, не сводимые к ожиданиям окружающих.
Вывод должен показать, что развитие личности связано с обществом, но не исключает самостоятельности.

Критерии оценивания для учителя

МАКСИМУМ ЗА РАБОТУ — 10 БАЛЛОВ · КАЖДОЕ ЗАДАНИЕ — 0–2 БАЛЛА

2 балла

Ответ по существу, понятия употреблены корректно, объяснение или пример раскрывает мысль.

1 балл

Верно названа часть ответа, но объяснение неполное; либо приведён подходящий пример без ясной связи с вопросом.

0 баллов

Ответ отсутствует, не относится к вопросу или содержит существенную фактическую ошибку.

В заданиях 1–2 оценивайте наличие причинно-следственного объяснения, а не только перечисление сфер или признаков. В заданиях 3–4 — точность различения понятий и их применение к ситуации. В задании 5 — наличие аргументов с обеих сторон и обоснованного вывода.

Ориентировочная шкала: 9–10 баллов — «5»; 7–8 — «4»; 5–6 — «3»; 0–4 — «2». Шкалу можно соотнести с правилами оценивания школы.